物理作为一门实践性强的科目，怎样安排教学才能与专业课衔接，服务于就业？怎样做才能为培养高素质、高技能人才奠定坚实的基础？这是一个很重要的问题，值得深入研究与探讨。
一、把培养学生的学习兴趣作为关键点
近年来职业中专生学习物理知识的积极性并不高，致使物理教学举步维艰。这种情况是多种因素造成的。主要原因是相当数量的学生入学前物理基础比较差，且职业中专的物理教材并不完全是配合学生的专业学习。针对这一情况，教师要善于激发学生的求知欲，使他们对物理产生兴趣，并由兴趣发展到对学好物理具有强烈的愿望和责任感。这就要求教师在教学过程中实施趣味性教学，深入浅出地讲解物理知识。“思维自疑问和惊奇开始。”为了让学生对将要学的物理知识持有神秘感和新鲜感，在上课以前，提出一些与新课内容有关的趣味问题启发学生的思维。如在讲“功”时，提出问题：足球运动员用100牛的力踢球，在球离开脚后沿水平地面前进40米的过程中运动员对球是否做功？大多数学生给予了肯定的回答。又问：如果有人用力平抛一个球，球落地后，人对球是否做了功？这时又有些学生说人没有对球做功。两个例子教师都避而不答，而是让学生思考，带着问题进入新课。
二、根据专业需要选择教学内容
职业中专的教育是面向社会的，也就是要考虑学生的职业发展，所以，课程的教学也应该是在遵照大纲的要求下，强调以学生为中心，注意结合与学生生活、专业和将来工作相关的内容来进行。现行物理课，课时较少但教材内容繁多。因此，教师必须根据学生的知识基础、就业取向，本着学科基本结构、基本内容与学科新进展相结合的原则选取教学内容，注意物理知识与技术相结合，体现职业特色。在精缩后的知识范围内，除了必要的理论知识外，更要注重知识的实际应用，加强实践操作，提升学生的动手能力，特别是要选择和生活相关的知识作重点讲授。这样就能突出重点，有的放矢，在加强学生实践能力的基础上，拉近物理与生活的关系，让学生感到物理不是纯理论的东西，而是紧密贴近实际、实用性强的学科。这样的教学，贴近生活，服务就业，能让学生明白学以致用的道理，从而培养了他们对物理学习的兴趣，激励了他们的求知欲望，提高了他们的认知能力。
三、利用实验激发学生的探究欲望
物理是一门实验性很强的学科，许多物理规律都是通过大量的实验得来的，实验之于物理，就如灵魂之于人。可见，实验对物理的重要性。同样在物理科目的教学中，也应该对实验重视起来，充分发挥其应有的作用。在平时的教学中，教师要时时注意理论联系实际，创造各种条件，多做一些小实验，这不但能提升学生们的动手、观察、实验、归纳等能力，发展学生智力，还能加深他们对知识的理解。另外，规范有序的实验步骤，还有利于学生养成好的学习习惯，形成实事求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器等优良品质。在职业中专，由于客观因素的影响，限制了学生实验能力的培养，我们应该充分利用学校的实验条件，能让学生自己动手做实验的尽量要动手做，条件不允许的也应该做演示实验。我们都有这样的体会，学生通过感官所获得的知识比在单纯的书本上学的知识掌握得牢固。针对学生基础差的特点，笔者一般采用物理实验教学法来提高教学效果，特别是演示实验法和边学边实验法，充分调动学生多种感官的参与。在进行实验演示时，可以遵循几个步骤：先提出问题，利用实验的方式来建立其表象，再进行实验，然后根据实验提出相关的问题，让学生进行探索，来寻找出其中的规律。完成后，让学生应用规律来进行预测与判断，利用实验进行验证。这样的方式充分遵循了实践—理论—实践的过程。如，在《电动势》这一课的教学中，如果直接为学生讲述理论知识，无疑是非常抽象的，他们很难理解。但电动势的掌握情况将直接影响着所有电路知识及欧姆定律的学习效果，也会影响其他教学课程的成效，不能轻视。物理是中职院校的一门重点课程、基础课程，是其他理工科专业学习的知识支撑，要学好其他的知识，学生必须要学好物理。作为教师，需要积极挖掘物理与其他专业学科之间的联系，以未来职业发展为依托，根据学生的实际情况来合理开展教学活动。只有采取这种综合性的措施，才能够有效发挥出物理专业的育人作用，促进学生的全面发展。
作者:刘焕宏