[摘要]针对新媒体相对于传统媒体的传播特征与优势，使大学生思想政治教育工作面临机遇与挑战的形势，本文从分析新媒体时代高校思想政治教育的机遇出发，对新媒体环境中高校思想政治教育面临的挑战进行了分析，提出高校必须制定相应的对策，以提高思想政治教育的时效性。
[关键词]新媒体；高校思想政治教育；创新
新媒体是相对传统媒体而言的动态概念，是依托数字、网络和移动通讯等技术，通过有线或者无线传输网络，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。主要包括网络媒体、手机新媒体和新型电视媒体。新媒体是信息社会的产物。作为一种全新的现代化传播方式，新媒体以其特有的优势迅速积累了近受众群。作为未来社会核心人才的大学生们特别容易接受新生事物，新媒体去中心化、交互性强、时效便捷、覆盖面广等特点迎合了当代大学生的需求，对大学生的成长成才、世界观和价值观产生了广泛而深刻的影响，使高校思想政治教育工作面临前所未有的机遇与挑战。高校必须制定相应的对策，以提高思想政治教育的时效性。
1新媒体时代高校思想政治教育的机遇
1.1新媒体丰富了大学生思想政治教育载体
第39次《中国互联网发展统计报告》指出：截止2016年12月，中国网民规模达7.31亿，普及率达53.2%，超过全球平均水平3.1个百分点，全年共计新增网名4299万人，中国网民人数以相当于欧洲人口总量。手机网民规模达6.95亿，增长率连续三年超过10%。从学历结构看，截止2016年12月，网民中学生群体规模最大，占比为25%，其中具备大专及本科以上学历占20.6%。95后的大学生是伴随互联网成长的一代，也有“互联网原住民”之称。新媒体丰富了思想政治教育的载体，中国移动APP正呈爆炸式增长，微博、微信BBS等新媒体已经成为影响学生思想的“重要课堂”，新媒体犹如一所“没有围墙的大学”，改变着高校思政教育的格局，在新媒体的影响下，大学生的学习、工作和生活都发生重大变化，未来的思想政治教育要基于数据化来开展个性化服务。
1.2新媒体提升了大学生思想政治教育教学效果
新媒体的强大生命力在于其以信息覆盖广、传播上的无限化、需求上的个性化和时间上的即时性，沟通上的互动性与受众真正建立联系，具有交互性和跨时空的特点。新媒体突破了时间与空间，使当代大学生交流方式发生巨大改变,新媒体能够为学生提供开放性的展示平台和多样化的审视视角，这个平台既具有传统教育的优势，又可以满足95后大学生碎片化的信息需求，新媒体时代，教师的主导作用和学生的主体地位得以更好的体现，学生可以借助平台获取信息，加强与教师的交流与互动，在平台中上传与分享信息，展示个人学习的个性化成果，学生在学习过程中既是教学信息的接受者，同时也是信息的者，实现了学生在思想政治教育中的深度参与、互动交流，随时随地互动表达。
1.3新媒体拓宽了思想政治教育的资源
新媒体成为课堂教学的有效延伸，为思想政治教育工作提供了海量的教育信息和资源。传统的教育内容主要从教材、报纸、新闻中获取，新媒体多样化的信息来源拓展了信息通道，丰富了教师的教学信息和资源，学生获取知识的途径也不再是单一的书本和教师传递的知识，他们和教师面临同等的获取信息的机会，学生的学习方式和渠道不断增加。一方面，教师可以结合教学借助新媒体将即时、生动、鲜活的图片、视频等信息分享给学生，供学生学习和讨论，丰富课堂教学内容；另一方面，各种线上线下的网络课程和教学项目也越来越多，教学内容的设计也更加细致和有针对性，学生可以不受时空限制，利用课余、饭后等时间，借助新媒体平台自主选择学习的内容，及时查阅网站信息或教师更新补充的知识。
2新媒体环境中高校思想政治教育面临的挑战
2.1新媒体的“海量信息”消解了传统社会秩序和价值观，使部分大学生价值认知与取向出现严重偏差
新媒体环境中的大学生价值认知意识增强，价值观念多样化。大学生正处在“三观”形成的关键时期，95后大学生思想活跃、善于思考，容易被各种价值观所左右，在经济全球化的背景和新媒体的环境下，中西方的合作与交流的不断加强，随着对外交流的深入以及网络媒介的传播，在带来了先进技术和文化理念的同时，腐朽落后的价值观也从方方面面渗透而来，进而影响人们的价值认知与取向。特别是纷繁复杂的负面网络信息，极大地冲击了“三观”不稳定的大学生的价值取向，严重干扰了社会主义核心价值观的认知与践行。有的学生甚至怀疑主流价值观，信仰危机、价值观念错位、理想信念迷茫，以自我为中心的极端个人主义、享乐、拜金主义滋生，这在一定程度上冲淡了高校思想政治教育的效果，如何利用好新媒体，扬长避短地培育学生正确的价值观，这已经成为今天高校思想政治教育最的棘手问题！
2.2新媒体快捷式的信息获取方式使得阅读习惯缺失，导致大学生人文素养与精神缺陷
调查显示，大部分学生阅读认知度还是比较高的，他们也明确阅读的价值和意义。然而电脑和手机占据的学生的大量时间，网络侵蚀阅读已是全球现象，新媒体碎片化、快捷式海量信息的获取使得部分大学生传统的读书兴趣和习惯日渐缺失，并由此产生了阅读障碍，他们的阅读兴趣集中于片段信息、休闲杂志和通俗小说等等，而对于文学艺术等名著、经典著作的阅读热情不高。部分学生沉迷与社交媒体和网络游戏，不愿意阅读。据媒体报道，中国人年均读书量为4.3本，远远低于韩国、日本以及俄罗斯等国。由于阅读的缺失导致青年大学生对人文知识的漠视，必然导致人文素养与精神缺陷：如情感枯竭、缺乏诚信，创造力、想像力萎缩，享乐主义严重，敬业精神不够，心理素质较差，适应能力不强等。青少年人文精神严重缺失，不仅严重影响学生的良好人格的培养，而且导致对不良社会风气免疫力的降低。
2.3新媒体生动立体的信息传递方式对传统教学产生冲击，使得学生对传统教育内容与方式产生抵触
现行的思想政治教育内容结构不够完善，缺乏与时俱进。传统思想政治教育过于注重强调以政治主导，知识为本，强调知识的统一性和规范性，忽视思想政治教育内容的生动形象和丰富多彩。高校的思想政治理论课、传统人文类课程承担着大学生人文素养、价值观教育的主要任务。而现实却往往是教师主讲、学生听讲的老一套，师生之间缺乏沟通与交流、缺少人文关怀，不仅学生有抵触情绪，也让思想政治理论课教学极尴尬，高校传统的填鸭、教导式的教学，忽视了对学生的求知与个性心理特点，忽视了对学生人文知识、素养、精神与社会实践能力的培养。思想政治教育环境已进入网络化、信息化时代，而现行的思想政治教育教学方法传统，教育方式上的“说教式”依然如故，特别是网络思想政治教育无论是教学平台或是教学技术都相对滞后，未能与时俱进，对于成长于互联网时代的大学生们缺乏吸引力，难以激发学生的学习兴趣，学生在教育教学活动中很难参与进来，缺乏教学的双向互动，单一直接的理论说教已难以满足当代大学生的需求，导致了学生的反感和抵触。
3新媒体时代大学生思想政治教育创新路径
3.1发挥新媒体优势，传递正能量，增强学生对社会主义核心价值观的接纳和认同
高校应探索创新多元化教学载体，使新媒体技术与思想政教育各环节相融合。完善思想政治教育网站建设，网站内容要以人为本，贴近学生实际，不能仅仅成为思想政治理论的宣传平台，还应结合青年学生关注的热点焦点问题开设信息和讨论互动专栏；发挥新媒体手段及其平民化、大众化的传播传播优势，构建“互联网+”的思政教学平台，借助“易班”、党团系统公众号、QQ群等新媒体打破时空界限、扩宽教育途径，将思想政治教育深入到学生的社交圈和生活圈。思政老师可以通过博客、微博、微信公众号等平台等对热点事件进行推送，传递正能量，在职业成长、价值引领、就业创业等开展“线上、线下混合式教学”，引导大学生学会甄别和判断在社会生活中出现的各种纷繁现状，帮助大学生树立正确价值观，培养政治敏锐性和责任感，学生通过在平台上的学习与教师进行交流，表达政治立场和观点，在师生的双向互动中激发和唤醒大学生对社会主义核心价值观的接纳与认同。
3.2借助新媒体平台营造良好的校园文化环境，在润物无声中提升学生的人文素养
开通校园媒体电视直播平台，组织学生观看时政动态、关注国计民生，实现思想政治教育全覆盖。引导和指导学生新闻中心、微电影协会等，编创制作极富正能量的微电影、校园短剧、卡通漫画、手绘地图等，促进学生的自我教育、共同成长，践行社会主义核心价值观；充分发挥图书馆在推进社会主义文化强国建设、全面提高公民道德素质和丰富人民精神文化生活等方面的作用，设计移动图书馆APP，向学生们推送经典的、有营养的读物，加大宣传力度教授学生利用图书馆文献搜索平台和移动图书馆APP获取电子图书资源；开展“全民阅读”系列读书活动，营造阅读氛围，在润物无声中提升学生的人文素养。加强对课堂、讲座、校报、校内广播和校园网络的管理，加强对微博、微信等网络新媒体的监管，严禁利用讲座、网络等在校园内散播错误观点或反动言论；加强校内文化宣传督察，规范运营商进校宣传活动，营造良好校园环境。
3.3利用新媒体技术对传统课堂进行时空突破，实现课堂教学由“平面化”向“立体化”转变
面对新媒体，高校思想政治教育工作要积极适应并作出改变。无论是传统媒体还是新媒体，都有其利弊，不能天然地服务于教学，教育工作者必须通过对其进行有目的的、自觉的改造，才能为教学所用。利用新媒体技术对传统思想政治理论课堂进行时间与空间的突破，探索丰富多元化教育载体进行师生互动，达成学生文化知识的获得、价值观念的塑造和教师知识理论的深化、媒介素养的提升。高校应以信息化为手段，推进思想政治理论课程的标准化建设，如依托网络教学平台，完成思想政治理论课课程教学大纲、授课计划、试题库、教学课件、视频及学生论坛等内容的建设，推动优质教学资源的共享和师生之间的教学互动，实现思想政治教育和价值观培育由“平面化”向“立体化”转变。总之，新媒体作为信息社会的产物，作为一种全新的现代化传播方式，以其特有的优势迅速积累了受众群同时，在高校产生了深远影响统。如何通过运用新媒体提升思想政治理论课教学效果，是当今时代高校学生思想政治教育创新研究的重要任务。
[参考文献]
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[2]屈晓婷.新媒体时空解码：大学生思想政治教育研究[M].北京：北京交通大学出版社，2015.
[3]张在金.新媒体视域下大学生思想政治教育工作创新略论[J].学校党建与思想教育，2016（2）.
[4]新媒体视域下高校网络思想政治教育的实践与思考[J].思想理论教育导刊，2016（11）
作者:韩志敏 单位:四川工程职业技术学院思政部