摘要：随着当代社会的迅速发展，对应用型人才提出了越来越迫切的需求，作用高校一门十分重要的基础课程，大学数学必须开展教育改革。本文通过分析当前高校数学教育中存在的主要问题，然后探讨了基于应用型人才培育视角下的高校数学教育改革策略，以期为促进大学数学教学质量的有效提升，为高校培养应用型人才奠定坚实基础提供一些帮助。
关键词：应用型人才;大学数学;教育改革
随着我国社会的不断发展，对应用型人才的需求也不断提升。对于高校应用型人才培养改革而言，重中之重在于推进课程体系、教学内容、教学方式方法等的深化改革。大学数学作为应用型专业中的一门重要基础课程，近年来各高校陆续展开了大学数学的改革工作，在向应用型高校转型过程中，各高校推进大学数学教育改革的基本思路在于建立以应用型人才培养为目标的大学数学教育体系，提升大学数学教学质量，为培养应用型人才奠定坚实的数学基础[1]。然而，在实际教育改革中，仍旧存在一系列问题有待教学工作者予以研究解决。
1当前高校数学教育中存在的主要问题
近年来，我国各大高校纷纷采取了各式各样措施推进数学教育改革，以使大学数学可满足应用型人才培育的需求。改革虽然收获了一定的成效，然而依旧存在一些问题，且主要表现为：首先，教学内容较为局限。应用型人才培养目标下，大学数学教学内容应在保证基础的前提下，对严格推理过程进行适当淡化，引导学生掌握基本的理论知识，具备一定的逻辑推理和运算能力便可。与此同时，大学数学的教学内容应当与现代社会发展对应用型人才的要求相符，适当引入现代数学思想、数学方法以及前沿数学知识，并注重对实际典型案例的解决分析。在此方面，现阶段众多高校的大学数学教学内容普遍缺乏与社会发展同步的学科前沿知识。其次，教学方法较为单一。现阶段，一些高校在大学数学教学过程中依旧推行以教师讲授为主的教学方法，师生相互间缺乏有效的交流互动，学生实践动手能力培养未得到足够重视。例如，在不同专业课程学习中，学生虽然对各式各样数学理论已经“烂熟于心”，然而却难以做到将数学理论与专业课程理论知识的有效结合，由于不具备良好的实践动手能力，一定程度上也束缚了学生创新思维的形成。最后，学生自主学习能力不足。结合我国基础教育现状及高校生源实际情况而言，一些学生在进入大学初始阶段表现出学习主动性不足的问题。而大学数学前期基础学习至关重要，由于自主学习能力不足极可能是使得学生在学习完一段时间后跟不上教师教学进度，进而造成中途无法继续学习，最终放弃对大学数学的学习。所以，学生自主学习能力培养是现阶段大学数学教学中所需解决的一项重要问题。
2基于应用型人才培育视角下的高校数学教育改革策略
2.1调整大学数学教学要求
应用型人才培养目标下，高校应当加强对学生基础理论、实践能力、综合素质等的有效培养。所以在大学数学教学过程中，不应强调知识体系学习的完整性，更应当以够用为基准，适度调整证明、计算的难度[2]。在全面教学中，应当注重培养学生对数学概念的理解，突出数学思想。同时，加强对数学方法、数学计算软件、前沿数学知识等的有效引入，以促进学生在专业学习上可将数学理论知识应用于解决实际问题。例如，定积分作为大学数学的一项重难点教学内容，在教学时教师应当要求学生学习掌握基本的积分方法，而对其运算技巧进行淡化。并且更重要的是引入相关的定积分实际应用案例，依托案例分析，以此培养学生的应用能力。
2.2优化教学内容
应用型人才培养下，应当对大学数学教学内容进行优化。首先，结合应用型人才培养需求，针对存在的问题，借助数学理论知识，解决实际问题，从整体思想上建立知识结构体系。其次，将大学数学教学内容划分成基础、应用及深入等不同层次，以此帮助学生对教学内容展开循序渐进地学习。
2.3改善教学方法
结合应用型人才培养需求，应当推进大学数学教学方法的有效改善。首先，增强教学过程的师生互动性，例如，可加强对现代教育技术、翻转课堂等的有效引入，以此打破教学课堂上教师“一言堂”的局面，建立起一种师生对话交流的教学模式。其次，对抽象复杂的问题予以简单化、直观化转化。教师补课单调地对数学公式、数学定理进行讲解，而应当借助教学媒体予以直观表达。与此同时，在教学时，可是当地创设教学情景，将复杂的不易于理解的问题以学生喜闻乐见的形式进行展现，借助通俗易懂的语言表达深奥的数学理论，借助普遍性的方法解决复杂的数学问题[3]。最后，理论问题的实践性。在大学数学教学中，应当注重培养学生“利用数学”的思想意识，教师应结合学生实际专业性质，梳理其与数学学科的联系，推进数学常用理论方法与实际专业技能的有机融合，进一步从中启发学生，提高学生实践应用能力。
3结语
总而言之，为实现对应用型人才的培养，推进大学数学教育改革是一种必然趋势。因此，大学数学教学工作者应当革新思想观念，开拓创新，围绕如何更有效实现对应用型人才的培养进行探索研究，加强对当前高校数学教育中存在主要问题的全面分析，调整大学数学教学要求，优化教学内容，改善教学方法等，积极促进大学数学教学质量的有效提升，为高校培养应用型人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张艳，王斌.基于应用型人才培养目标的大学数学教学综合改革与实践[J].教育观察，2017，06(19):154-156.
[2]宋林锋.基于应用型人才培养的大学数学课程改革分析[J].吕梁教育学院学报，2014，13(03):79-81.
[3]王秀艳.浅谈高等数学教学在应用型人才培养背景下的改革[J].教育现代化，2018，05(33):19-20.
作者:段莎 单位:成都农业科技职业学院思政与基础教学部
