【摘要】流行音乐是一门独具特色的艺术形式，是深受大众欢迎与喜爱的音乐形式，还在高校学生当中产生了潮水般的效应。流行唱法正是在这样的背景之下快速发展，成为了高校音乐教育当中的一个重要组成部分，更成为了高校声乐教学重要内容。流行唱法给人轻松自由而又自然的感受，不过流行唱法教学也因为不受约束的自由特点给实际教育教学带来了难题。对此高校声乐教学在引入流行唱法的过程中，需要对流行唱法教学进行优化指导，为高校声乐教育的长效发展提供支持。
【关键词】高校；声乐教学；流行唱法
流行唱法也被叫做通俗唱法，最早是在西方的爵士乐与布鲁斯音乐基础之上发展起来的，而随着时间的推移，流行唱法也发生了很多变化，逐步形成了包含多个音乐模式的全新声乐演唱形式。通过对流行唱法的形成和发展历程进行分析，就能够清楚的看到流行唱法自由、多元，契合当代人的音乐审美需求，除了能够满足人们的审美和精神需要之外，还能够促进人们音乐素质的发展。基于这样的认识，将流行唱法引入高校声乐教学是非常必要的，而在流行唱法教学当中，必须立足学生的学习实际，坚持因材施教。
一、融入民族元素，拓展流行唱法教学内容
流行唱法是一种区别于民族和美声唱法的音乐形式，流行唱法有着多种不同的演唱风格与演唱形式，因此拥有着自由自然和多元化的特征。也正是因为这些特点的存在，让广大高校学生在声乐学习当中在流行唱法的学习方面投入了很多的时间与精力。不过很多时候教师在流行唱法教学时并没有中式民族元素的引入，而是一味强调对西方的一些音乐元素进行融合和学习，会影响到学生音乐价值观的确立，也不利于流行唱法教学内容的拓展。伴随着流行音乐的改革与发展到今天已经与我国的多种艺术形式实现了一定程度的融合。要推动流行唱法教学的发展，让学生抓住流行音乐的真谛，就要在良好的民族氛围之下推动流行唱法的拓展与发展。例如，凤凰传奇组合演唱的音乐作品注重把民族元素和流行唱法进行融合，让最终呈现出来的作品朗朗上口，有效满足广大群众的喜好，同时又表现出鲜明的时代感。教师在实际教学当中要注意丰富流行唱法的内容，将民族元素融入声乐教学，在提高学生音乐感悟力的同时，培养学生民族情感和传承意识。
二、坚持理实结合，保证流行唱法教学质量
流行唱法的引入和教学不能够一味关注发声技巧，忽视理论知识的积累，影响到理论指导作用的发挥。演唱者无论多么努力在声音塑造方面都会有达到极限的时刻，而在演唱水平到达一定程度时，对于广大受众来说总会显得缺少情感和内在的东西。这样的情感以及内在的精神，就来自于理论的积累，所以理论教学是流行唱法教学不可缺少的一部分。很多时候人们认为流行唱法音乐理论的研究是不必要的，只有演唱才是硬道理，这样的观点是错误的，而且容易让流行演唱流于表面。正确的做法是将理论积累和实践训练结合起来，在提高学生流行唱法演唱能力的同时，不可放松音乐理论的教学。教师在理论教学当中要注意精心选择契合流行唱法教学的音乐理论，将国内外优秀的音乐理论进行整合，扩大学生的理论积累。同时教师要关注学生科研精神和实践反思精神的培养，目的是让学生在实践当中总结相关的音乐理论，正确认识声乐理论在个人演唱实践和素质发展当中发挥的积极促进作用。
三、培养合作能力，创新流行唱法教学形式
纵观高校声乐专业的设置，绝大多数的高校都设置有合唱的课程。合唱教师会结合学生的学习需要和能力培养的特点，设置差异化的作品与任务，涵盖合唱、伴奏、指挥等多方面内容的训练，并对学生进行统一化考核。在这样的综合性训练当中，学生可以充分感知与体验和生变化，学会个体如何在团体当中发挥作用，并通过有效的声音控制，让团体演唱更为和谐。这样的流行唱法教学模式可以极大程度上促进学生音乐团体能力的发展，让学生认识到合作的重要性，为学生适应复杂的流行音乐发展背景打下基础。为了满足创新性的流行唱法教学要求，提高学生的合作能力，教师要改变过去一对一的单一化教学模式，激励学生参与乐团或乐队，帮助学生改变过去的学习观念，提高学生的流行唱法，掌握和应用能力。另外，在日常的教育教学当中，教师也要有意识的组织合作类的学习实践活动，让学生分组进行流行唱法技能技巧的练习，在小组合作和互相学习借鉴当中，提高合作能力。教师在这一过程中要扮演好指导者的角色，给予学生有效的启发和指导，让学生的音乐学习质量得到提升。流行唱法教学是在新时代背景之下拓展高校声乐教学，完善学生声乐素质的重要平台，能够满足学生对流行音乐的喜好，拓展学生的声乐学习内容，也能够为流行音乐人才的培养和学生音乐潜能的开发提供必要支持。为保证流行唱法教学效果，教师要注意在实际教学当中融入民族元素，将理论和实践结合起来，关注学生流行演唱的合作能力，有效推动学生综合艺术素质和音乐潜力的发展，培育更多的音乐型人才。
参考文献：
[1]杨松.我国高校流行唱法演唱教学法的思考与探索[J].艺术评论，2017,(21):65-66.
[2]杨兆帅.普通高校流行唱法教学中的问题研究[J].音乐舞蹈，2016,(7):77-79.
作者:王杨 单位:河南大学
