摘要：在高校教育实践中，课程教育质量的高低对于学生的学习效果具有非常重要的影响，而课程教育质量在很大程度上依赖于课程评价体系，社会体育指导与管理专业同样也不例外。但是从当前的高校社会体育指导与管理专业教学评价情况来看，其中还存在着一定的问题，这些问题如果不能及时有效的解决，将使高校在实际的教育过程中不能及时发现自身存在的问题，这对于教学改革的顺利开展是非常不利的。文章在深入分析高校社会体育指导与管理专业评价体系特点的基础上，较为详细的阐述了有效的优化路径。
关键词：高校;社会指导与体育专业;评价体系;优化路径
在当前的高等教育形势下，高校承担着十分重要的人才培养任务，因此高校的教育质量是非常关键的。从一定意义上来讲，高校教育质量的高低依赖于教学评价体系的构建，只有具备健全完善的教学评价体系，高校才能在教育实践中更好的评价教学效果。评价体系的构建对于及时发现其中存在的问题，进而调整教学方式是非常重要的。但是当前的高校社会体育指导与管理专业在进行评价体系构建的过程中还有着诸多的缺陷和弊端，这将直接影响评价的效率[1]。在这样的教育形势下，深入分析高校社会体育指导与管理专业评价体系优化的有效路径，对于促进高校教育质量提升，具有十分积极的现实意义。
1高校社会体育指导与管理专业评价体系优化路径研究的重要性
1.1对于激发学生的学习兴趣具有重要作用
在进行体育指导与管理专业知识时，有两方面驱动力，一方面是外在驱动力，表现为教师作业检查、同学评价以及期中、期末考核测验等方面；另一方面是内生驱动力，主要是学生主动接受新知识的自主性，当同学们接受新知识时，如果能从新知识学习中获得乐趣，学习过程中激发出学生的兴趣，将起到事半功倍的效果[2]。在之前的高校社会体育指导与管理专业教学实践中，老师的教学方法较为传统，学生学习积极性不高，但是由于缺乏完善的评价体系，这样的问题很难及时发现。高校社会体育指导与管理专业评价体系优化路径研究可以使得这种问题得以化解，通过科学地开展教学评价，老师可以合理调配教学资源，将课堂教学内容进行丰富扩充，克服传统教学评价模式存在的缺陷和弊端，从而达到提升教学质量的实质作用。
1.2评价体系优化是高校教育发展的必然要求
高等教育不仅要关注知识文化的提升，更重要的是对学生综合素质的培养，在这种情况下，以往单一指标的评价体系已经无法满足现在的发展要求。随着时代的发展与进步，学生们的个性不断增强，为了满足学生个性化的需求，评价体系的优化势在必行[3]。高校社会体育指导与管理专业的评价体系优化中，无法避免的一个问题在于，如何平衡专业训练与基础文化课之间的关系。只有将二者均衡结合起来，才能更有助于学生的长远发展，不仅让学生掌握专业的技能，还能让学生在日后的发展走的更远，更加符合现实需求。对体育指导与管理专业评价体系优化路径的研究，突出了传统高校教育评价体系的桎梏，使高校在实践教学的过程中能够更加关注大学生的实际学习情况，解决教学实践与教学目标相互脱离的关键问题，较好的迎合了素质教育发展的整体趋势。
1.3有利于及时调整教学形式，提升教学质量
评级体系对实际的教学形式影响巨大，可以说，评价体系决定了教学实践的方法，想要提升学生的综合素质，就不得不对评价体系进行优化。在评价体系中需要将将各项考核指标进行科学分配，并依据考核的占比，投入不同的精力，因此，优化评价体系可以倒逼教学形式转变。对高校社会体育指导与管理专业评价体系优化路径的研究，可以改变这种低效率的教学形式，有效挖掘学生自身潜力，及时发现教学过程中存在的突出问题，激发出学生学习新知识的内生动力，帮助教师及时调整教学方式，使得学生接受不同形式的授课，从而提升学生的学习能力，也为学生将来走上职业道路打下坚实可靠的基础。
2高校社会体育指导与管理专业教学过程中存在的突出问题
在优化体育管理评价路劲之前，有必要对高校体育指导与管理专业教学过程中存在的问题进行简要阐述，更加清晰的认识到评价体系优化的重要性，更加具有针对性和实效性。总结当前高校社会体育指导与管理专业在教学过程中存在的问题。一是课程设置需要进一步优化。社会体育指导与管理专业要求同学能够掌握综合性的社会体育方面的有关知识，将专业的体育知识与社会大众的文体生活相结合，掌握一定的知识应用于社会休闲体育活动中。因此，在课程设置的过程中，不仅要关注体育方面的专业知识，也要注重教授学生一些有利于把握社会体育活动现状与流行趋势的知识，让学生在学校中学习与社会充分接轨。使得学生可以在营销、经营管理、设计开发各类大众体育活动中游刃有余。现行的社会体育指导与管理专业的课程设置中，主要存在课程设置杂而不精、课程设置内容陈旧、课程内容与体育教育专业重合较多，体现不出社会体育指导与管理专业的特点，应当减少足球、篮球等球类运动专业针对性不强的课程设置。二是教学内容的扩展性不强。社会体育指导与管理专业的学生应当在全科发展的基础上，着重于某些方面的体育指导与管理[6]。在新的时代背景下，社会实践要早于课堂教学，因此，要求教师能够不断的学习新知识，在讲课过程中，将教材以外的新知识带给同学。社会体育指导与管理专业应当着重培养应用型的社会体育有关的人才，因此，应当加强对学生实践能力的培养，将教学场所延伸到课堂以外。为了做好社会体育活动的指导、组织与管理等方面工作，要求学生在专业知识方面不断增进的基础上，尽可能的扩展学生的知识面。三是实用性的知识教授不足。在目前的就业市场上，往往难以找到专业对口的工作，因此，为了学生的长远发展，应当教授给学生足够的实用性知识，择业知识与求职专业培训也是必不可少的[7]。应当引导学生在大学开始的时候就注重对职业生涯的规划，有针对性的作出具体设计，这样可以减少未来求职不成功的阻力。学校应当培养大学生的实际应用能力，随着社会的发展，社会体育活动的交叉行业越来愈多，体育与餐饮、体育与营销、体育与审美等交叉领域的应用越来越广。
3高校社会体育指导与管理专业评价体系优化的有效路径
3.1评价体系优化过程中应该注重突出学生的主体地位
在学习过程中，学生并不是知识的被动接受者，而是根据自己既有的知识体系，不断丰富和完善新知识，构建知识框架，从而提高自己的综合素质，这些都是学生应该主动完成的，在高校社会体育指导与管理专业评价体系优化过程中更是如此。但是在传统的教育观念之下，学生的主动性并没有得到最大限度的发挥，在课堂上的主体地位完全被老师的讲解所取代，学生完全按照老师的思路进行学习，缺少主动思考的过程，将大大降低评价体系优化的整体效率。因此，老师在高校社会体育指导与管理专业评价体系优化的时候，应该充分关注学生的主体地位，积极创新教学评价形式，发挥教师的引导作用，提高学生的主观能动性，引导学生积极主动的进行思考，改变以往被动接受知识的教学弊端，使学生逐渐养成独立自主的学习习惯，增强学习信心，全面评价学生在学习过程中的各方面问题，为以后的深入学习和评价体系的进一步优化奠定坚实基础。
3.2以社会需求为方向，构建培养综合性人才的评价体系
目前，高等教育表现出来的一个问题是，学生掌握的知识与社会所需要的能力脱轨，在学校学习到的知识，难以应用于实践。因此，社会体育指导与管理专业的培养应当注重以社会需求为发展方向。专业评价体系的设置应当以社会需要为导向，在现实调研的基础上，分析如何迎合社会实际需求。让学生掌握社会体育指导与管理的最新前沿，并非单纯的掌握某些固化的知识。在新的时代背景下，需要更加灵活多变的运作方式，才能发挥出应有的作用，社会体育指导与管理更需要与时俱进，掌握新的应用设计模式。因此，在评级体系设定中不妨设定一部分开放的项目，激发学生的创新力，让学生将掌握的知识更好地应用于实践之中。
3.3积极探索有效形式，优化评价体系
评价体系包括学生评价和教师评价两部分，是对教师教学情况和学生学习水平的集中反映，以往教学评价方式存在一定问题，注重教师的教学进度和教学结果，过于关注学生的考试成绩，这显然是不科学的，也直接影响着高校社会体育指导与管理专业评价体系的整体质量。在新的教育发展形势下，应该对传统教学评价模式进行重新调整。对于教师来说，不能将教学进度作为评价的注重指标，将教师的教育素质和职业道德情况以及教学过程中对于教学方法的应用，教学的实效性等等，都纳入到评价体系之中，综合考察教师的教学情况[9]。对于学生来说，应该降低考试成绩的比重，将平时课堂上的表现，综合能力提升程度以及学习态度等内容纳入考核范围，对学生进行更加深层次的学习评价，这样才能更加客观的衡量教学方式的优劣，也能为教师开展教学创新提供良好的基础条件，避免一味追求应试成绩的教学弊端，提升评价体系的优化质量。
4结语
综上所述，在高校社会体育指导与管理专业教学过程中，评价体系的路径优化是十分关键的，因此，老师应该对此给予足够重视，不断创新和改进高校社会体育指导与管理专业评价体系的路径和形式，对教学进行科学合理的评价，促进高校社会体育指导与管理专业教学质量不断提升。
参考文献
[1]王樱桃,梁旭鹏,窦丹,等.高校社会体育指导与管理专业实践教学质量保障体系研究[J].当代体育科技,2017(31):249-250.
[2]张红玲.陕西省高校社会体育指导与管理专业培养目标合理定位研究[J].延安大学学报:自然科学版,2017(3):100-104.
[3]黎涌明,于洪军,贺薇.论核心力量及其在竞技体育中的训练——起源•问题•发展[J].体育科学,2008(4):19.
作者:刘涛 单位:南通大学体育科学学院
