【提要】改革开放以来，我国的经济不断发展，教育也越来越受到人们的重视，国家教育部门对于学生人文精神的培养也更加重视。教育对社会的发展有着非常重要的作用，一个国家教育的发展程度决定一个国家总体的发展程度。在所有学科中，语文学科是比较具有文学情怀的学科，包括丰富的人文精神内涵，这对于学生人文精神的培养和提升有很大帮助。高中语文作为高中的基本学科，在学生人文精神的培养中都有着不可忽视的作用。但是，就目前而言，高中语文教育依然存在许多问题，如语文教学的功利性和政治性。所以，针对这样的情况高中语文教师就要在教学过程中不断渗入人文精神，从教学方式、教育理念等方面对学生进行更好的培养。
【关键词】高中语文;人文精神;教学探究
在目前社会的发展中，人们对科学精神以及物质精神过分强调，以致于忽视了人文精神的存在。不过现阶段，高中语文教学通过不断改革，传播中华民族优秀文化，培养学生的优良传统。因此，教师要懂得利用语文自身的优势，以语文的魅力来熏陶学生的内心，在学习中向学生不断渗透人文精神，使他们树立正确的人生观、价值观、世界观。此篇文章通过探讨如何在语文科目的学习中培养人文情怀为中心，给一些学校的语文学科教学提供一个科学的依据，希望可以为广大教育者提供参考。
一、高中语文教学渗透人文精神的重要性
人文情怀指的是人们在价值观、自我追求、社会及宇宙生命认识上的探讨，是世世代代积累下来的富有文明内涵的一种文化精神，是人们对价值观的一种判断，是对理想的一种执着追求，也是对人格尊严的一种尊重。语文学科是所有学科中比较富有人文情怀的学科，它不仅包含学科知识，也包含着普世的价值情怀，它体现的是一种对真理的追求以及对人类价值的不断探索，引导人们用正确的价值观来看待世界。从某种角度来说，人文情怀是人类发展的不竭动力，它蕴涵着各种各样的人类价值思想。高中教育重视人文教育，其主要目的就在于提升学生的人文精神，培养学生树立正确的价值观，用正确的态度对待一切事物。所谓人文教育，重点就在于“人”，而人性是教育中必不可少的东西。人文精神需要慢慢培养。由于高中生正处在青春期，在心理和生理上都有特别大的变化，所以老师在对他们进行教育时，要有足够的耐心，切不可急于求成。教师可以通过课堂，运用多种方法对学生的人文情怀进行培养，日积月累，逐步形成人文情怀。高中语文为培养学生人文精神提供了很好的机会，通过语文教学既可以增强学生语文素养，又可以增强学生的人文素养。而人文精神是一种由内而外的体现，通过内心感悟，才能表现出来。因此，语文教学不仅是重要的传授知识的途经，还是人文教育的重要组成部分。
二、高中语文教学的现状
第一，语文学科的实用性功能被高度重视。语文学科虽然是一门工具性实用科目，但是它也是一门人文学科，含有非常丰富的人文情怀。但由于它也是一门学科，就必然被分数制约着。因此，教师在教学过程中，总会以提高学生成绩为目的进行教学，而忽视了人文教育的培养，语文学科的工具性被无限放大和曲解。老师在进行语文教学的时候，经常把完整的学科内容分解开来讲解，按照教学大纲的顺序和方式进行讲解，这样虽然有益于学生语文成绩的提升，可也将语文中的美肢解，失去了人文学科教育的意义。有很多语文教师在教学中重视记忆、概括等因素，而忽略了作者情感及内涵等因素，这一做法对于学生人文教育的培养十分不利。第二，在教学活动中过度注重思想价值观的教育，一味地给学生进行理论性知识的传授，导致语文教学和思想政治教育一样。教师一味地向学生灌输一些理念，学生没有过真实体验，教师强加给学生某种思想，难免使高中语文教学过于政治化。无论是道德理念还是政治理念，脱离了学生的实际生活，再好的文学作品都会成为政治化的工具，学生无法体会到人文精神的内涵。第三，课堂缺乏人文色彩。传统的语文教学中，教师的思想没有与时俱进，以致于不能适应现代的教学理念。教师在对学生进行教学时，只是单纯地进行知识理论的讲解，忽略了学生的主体地位，导致学生只能被动地去学习，对学习没有任何兴趣。现代教育理念更加注重学生的主动学习，老师在课堂中的角色只是学生学习的引导者。老师应该让学生自主学习，只有充分了解学生的真实想法，采取人性教育的方式，才能真正地从学生的角度考虑，寻求最适合他们发展的方式。第四，人文教育脱离了实际文本。现在的语文教学太注重课本的思想内涵，反而忽略了文学作品的情感和内在。比如在讲授文言文时，教师通常会给学生勾画出重点词汇、古今同意、古今异义等考试内容，而忽略了文本本身的情感。教师讲授的目的都与考试有关，太过于应试化。
三、高中语文教学渗透人文精神的策略
第一，教师要树立学生的人文语文观。我国目前的教育太过于应试化，对于语文的学习也只是用来对付考试，并且所有的教学都是以考高分为目的。教师在授课过程中，往往为了方便，会传授给学生所谓的“正确答案”，却忽略了培养学生自己寻找正确答案的能力。也正是因为这样的现状，学生在语文学习中才很难读懂文章的内涵。这是由于教师没有对学生的思维进行扩展，无法赋予文本多种含义，致使学生的思维单一。因此，要解决这样的情况，首先就要转变传统的教育观念，要从多种角度重新认识语文教学体系，与此同时，不断提升教师的文化水平、人文素养等。只有先一步提升教师的观念，才能为学生做好榜样，不至于出现误人子弟的情况。另外，教师还要努力寻找社会价值与个人价值之间最佳结合方式，从而使学生的学习更贴合生活。从人本的角度来说，引导和鼓励学生大胆赋予文本多重含义，一方面，不断提高学生学习语文的能力，在语文教学中不断渗透人文情怀教学，另外，还要不断加强学生的思想教育。第二，营造人文文化教学的气氛。气氛是一个很重要的东西，在一定程度上可以决定一个人在某件事情上的积极性。人文精神的渗透是体现在一个大的方面，而良好的人文精神氛围可以使学生加深这样的想法，还可以提高学生在语文方面学习的能力，掌握更多的语文知识。这是语文学科学习的要求，也是教师在教学中反思的重点。教师要根据学生不一样的性格特点和心理需求，采取不同的评价方式，对于学生的心理给予保护。第三，教学中要注重学生的感情培养。人文精神归根结底还是一种感情的寄托，因此，在培养的过程中，和感情脱不开关系。所以，在日常语文教学中，应该多注重感情的培养。阅读是提高学生人文情感的一种有效方法，阅读一方面可以丰富学生的眼界，让学生了解到更多人文知识，另一方面对学生形成正确的价值观、人生观有一个良好的促进作用，因此，教师要鼓励学生多进行阅读。为了响应这一号召，教师可以多展开一些课外阅读活动，让学生在活动中寻找语文学习的乐趣，从文本中寻找人文精神，将其不断积累，培养自身的人文素养。
四、总结
总而言之，高中语文教学中渗透人文精神是对学生全面发展的重要保障。教育的目的就是促进学生的全面发展，而学生的全面发展呼吁人文精神融入语文，两者相辅相成。只有将人文精神融入语文教学中，才能培养出人格健全、趣味高尚、适应社会发展的优秀人才。
作者:李搏 单位:上海市延安中学