第一篇：高中美术教学兴趣策略初探
摘要：
美术教学是一门艺术教学，但是对于高中美术教师而言，他们认为学生对于美术学习的兴趣早已定型，因而在课堂教学中往往忽视了对学生学习兴趣的培养，从而导致学生要么就是热爱美术学习的特长生，要么就是对美术毫无感觉。那么，如何激发高中生对美术学习的兴趣呢，将着重以高中美术鉴赏课程为例对此进行探讨。
关键词：
高中；美术教学；兴趣建构；策略
小学、初中的美术课程主要以“画”为主，高中的美术课程包括美术鉴赏教学、绘画以及设计等内容，其中美术鉴赏的内容占高中美术课程的比例最大。以高中美术鉴赏课程为例，在传统的高中美术鉴赏课堂上，通常以教师的“讲”为主，学生多处于一种被动学习的状态，教学效果不甚理想。因此，在高中美术课程上激发学生兴趣达到活跃课堂气氛、鼓励学生参与进来、增强课堂互动的效果便成了提高课堂教学效率的重要手段。那么，如何在高中美术课堂上激发学生的学习兴趣呢？
一、明确教学目标，激发学生主动探索
《普通高中美术课程标准》中提出，高中美术教学要在对学生进行美育教学的同时注重培养高中生的审美能力与艺术兴趣。以高中美术鉴赏单元中的《皇权的象征：故宫建筑群与天坛》这一课为例，课本上对于“紫禁城”这个中国建筑艺术的经典已经进行了非常详尽且系统的介绍，生活在新时代，大多数高中生对封建观念以及帝王的认识是非常浅显的，但是古代建筑却是确实存在的艺术品，通过对这些作品的鉴赏，学生会明白为什么紫禁城的屋顶瓦片是黄色的，为什么还有个别是绿色的，了解它们不同的象征意义。那么，通过对于古代建筑的分析，就可以让学生对封建专制有一个生动的了解。本节课的学习目标及学习重点是让学生了解古代建筑艺术，从而进一步分析封建皇权大一统思想在建筑上的具体表现，其次，再进行同类型的作品展示，如天坛祈年殿，并让学生去探讨这些作品的意义及艺术特点。学习目标已定，问题也已经设立，那么学生就要根据学习目标对这些问题进行探讨，教师在这个过程中适当地加以引导，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也完成了教学目标。当然，部分学生的好奇心与求知欲并不会被课本上的这点知识所满足。
二、设置学习关注点
还是以《皇权的象征：故宫建筑群与天坛》为例，学生在学习了中国古代建筑代表“紫禁城”之后，必然会对古代建筑产生浓厚的兴趣。此时，应当让学生了解世界三大建筑体系，分别有中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑。高中生已经具备了一定的独立思考能力，那么，以课本为基础，设置学习关注点：三大建筑体系的建筑风格分别是怎么的？有哪几位杰出的建筑设计师？著名的建筑作品又分别是什么？学生可以按照自己的兴趣与喜好对此进行探究，在探究的过程中，也极大地丰富了学生的知识库。当然，也有部分学生在探究的过程中，会对建筑的某一部分产生兴趣，例如有的学生对护城河与角楼感兴趣，并且私下里也查阅了大量的相关资料，甚至还参加了实践考察活动。
三、多角度开发学生兴趣
高中美术教学中，对于学生兴趣的开发，不仅仅通过教师的讲授来获得，也需要通过直观的艺术作品展示、引导探究来激发，拓展学生眼界。通过对《皇权的象征：故宫建筑群与天坛》的学习，学生了解到紫禁城屋顶的黄色琉璃瓦以及朱红色的柱子代表的是皇权，那么，教师在此可进行进一步的引导，古代建筑的色彩运用有什么规则和讲究吗？学生可以很快知道是封建等级制度在作怪。在课程的设计上，也应该尽可能地使知识串联起来，多角度激发学生的学习兴趣。例如，在设计课上，为学生留一个讨论话题，假如请学生为“杨贵妃”设计一套夏季服装，你会采用什么颜色，什么式样，为什么？这个命题一出，很多学生会觉得很难。但是结合前面鉴赏课欣赏过的《捣练图》，不难发现盛唐时期人们的审美标准。
四、合理利用多媒体教学设备
随着计算机技术的推广，多媒体也早已被引入教学中来。但是美术本身是一门技术性很强的学科，多媒体被引入高中美术课堂，一定要恰当使用。如果教师将所有的教学内容通过多媒体来展示，该在黑板上示范的不示范，明显会让学生感觉美术课非常不充实。例如，在开展设计课程时，针对本节课的教学主题，教师可以通过多媒体的方式来展示部分经典作品，同时也可以针对学生设计的优秀作品，将其放在多媒体上，供大家鉴赏、讨论。这样，才能充分发挥多媒体对于提高学生课堂兴趣、提高教学效率的作用。美术教学是一门艺术教学，美术课程的学习不仅要培养学生的审美能力，同时也要激发学生对于艺术的热爱，对于美的追求，提高自主探索的能力。“学无定师，教无定法。”高中教师在开展美术课程的时候，一定要注重激发学生的学习兴趣，以此来提高课堂教学效率。
作者：管晟玮 单位：江西省宜春市第四中学
参考文献：
陈菲菲.高中美术鉴赏课教学现状调查与对策研究［D］.陕西师范大学，2014.
第二篇：主观能动性植高中美术教学培养
摘要：
传统教学中教学方法比较死板缺乏灵活性，以教师为中心，学生缺乏主观能动性。新课改明确要求要突出主观能动性在教学过程中的作用，以人为本，以学生为中心，转变以往被动的教学模式和教学方法，提升学生学习的主观能动性，这就需要教师摒弃以往的教学理念，改变教学模式，创新教学方式方法。
关键词：
主观能动性；高中美术教学；重要性
新课改就是要打破以往的教学模式和观念，改变以往教师为主导的教学模式，逐步转变为以学生为中心的新教学模式上来。高中美术教学作为新课改的排头兵，进行教学模式创新，提升学生自主学习的积极性，充分发掘学生自身潜力，提高学生主动学习兴趣，养成主动学习的习惯，其教学模式在强调全面素质教育发展的今天有着重要的意义。
一、主观能动性对于学习的重要意义
实际教学过程中，学生学习的主观能动性主要表现在，以学生为学习的中心，将学习美术作为一种兴趣爱好，在学习过程中收获快乐，发掘自身的潜能，提升对追求知识的渴望。教师在此过程中要做好引导与辅助，教师与学生之间应建立有效的交流沟通渠道，这样教师才能清楚地了解每一个学生的特点。由于每个学生在性格、思想、知识的储备上存在差异性，因此，需要根据每个学生的自身情况因材施教，让每个学生都能得到能力的提升。实践证明，同样教学课程由于每个学生所存在的差异性取得的学习效果差别很大，追溯其根本原因在于学生自身的主观能动性。在同等条件下，主观能动性好的学习效果优于主动能动性差的学生。因此，教师应在传授知识的同时注重培养学生学习的主观能动性。
二、让主观能动性成为教学目标
1.给予学生更多的活动空间
日常教学中，教师要重鼓励轻批评，在学习过程中多鼓励学生，引导其有目的地进行学习，让学生成为学习的主体，体现以学生为中心的教育理念。给予学生充分的实践活动空间，发散其思维、开拓其思考空间，使其敢想敢干，以此提升其学习的主动性，提高其学习兴趣。与此同时，学生的自身潜力被挖掘出来，在收获知识的同时学生学会了如何独立地去思考问题、解决问题，不仅提升了教学效率，完成了教学目标的同时，而且学生的综合素质也得以提升。学生有了学习的兴趣，才能有获取知识的动力，因此教师需要从提升学生的学习兴趣着手开展教学工作。美术作为一种艺术课程，更需要学生对其拥有学习兴趣，艺术系的学生对于高考成绩要求较低，基础学科学习压力较小，要给予其更多的时间和空间去培养其对美术的兴趣爱好，提高其审美能力和艺术学识。因此，美术的学习要从培养兴趣开始，以此为基础鼓励学生去学习，提高其学习的主观能动性，对于提高教学效率和质量至关重要。
2.根据个体的差异性因材施教
由于每个学生的具体情况不同，教学过程中不能向传统教学一样采用一刀切、一个模式的教学方式，要具体问题具体分析，分层次、分阶段地进行教学，提升学生的学习积极性以及自信心。实际教学中，教师要在了解每个学生的基础上进行有针对性的教学，教师要善于发现学生的优点，扬其长处避其短处，充分挖掘其潜力，让每一个学生都能有所提升。教师要加强与学生之间的互动，通过观察每个学生的具体表现进行分析，充分地尊重学生，以此来引导和帮助学生，提升其学习的主观能动性，调动其积极性。同时，在学习一段时间后，要针对自身的情况进行分析和总结，好的继续坚持，不好的及时改正，最终在提升学习成绩的同时提高自身的总结能力。学生还要养成独立思考问题并解决问题的能力，将所学知识应用到实际生活中，学以致用，提高学习效率。教师在进行教学引导的同时，还要不断地创新教学方式方法，帮助学生提高学习积极性。
3.营造良好的学习氛围和师生关系
教师要改变以往严肃的教学风格，通过建立有效的沟通平台，与学生充分地进行交流沟通，以此来掌握学生的思想动态，以学生为中心，设身处地的从学生的角度出发，给予学生充分的关注和尊重，多鼓励少批评，营造良好的学习氛围改善师生关系。当学生在学习美术的过程中遇到困难时，要鼓励学生克服困难；当学生在某些方面取得进步时，要给予赞赏；学习生活中的点点滴滴都会影响到学生的心态，有时一个微笑、一句温馨的话语都会起到意想不到的激励效果。师生关系的融洽，有助于提升学生的学习兴趣，教师也易于调动学生学习的积极性。师生在愉快、温馨、和谐的教学氛围中相处，让学生有所归属，有所依靠，学习的主观能动性才能得到充分的发掘。师生在互信的基础之上，教师可以利用这种情感进行鼓励，以达到预期的教学目标。因此，良好的学习氛围、和谐的师生关系是教学目标得以实现的关键，教师可以从这方面入手开展工作。
总之，主观能动性对于教学的推动作用有目共睹。在高中美术教学过程中，教师要深入地进行分析研究，不断地创新教学方式方法，革新教学理念，从而在提升教学效率的同时，提升学生的综合素质，使学生受益。
作者：邵菲 单位：辽宁省本溪市第四高级中学
参考文献：
顾建国.主观能动性在高中美术教学中的重要性［J］.大众文艺，2013（13）.
第三篇：高中美术教学学生创新意识探析
摘要：
高中美术课程对学生身心健康、情操的陶冶和审美能力的提高都有着重要作用，虽然在高中美术课程的教学过程中已经取得了很大的进步，但也仍然存在着一定问题。而对学生创新意识的培养所采取的策略将作为我们的重点研究对象。本文将对培养学生创新意识的策略进行论述。
关键词：
高中美术教学；创新意识；培养策略
现如今的社会需要创新型人才，所以教师为社会培养人才时，要注重培养学生的创造力，而想要学生具有优秀的创造能力，就要培养学生的创新意识，因此在高中美术课程中培养学生们的创新意识也就显得尤为重要，所以这一点就更应该被教师们作为教学重点来关注。针对学生的创新意识的培养来深入研究将会对学生的发展起着很大的作用。
一、更新教学模式和教学观念
传统的高中美术课堂可能使教师一味的填鸭式教学，在课堂上一味的枯讲，向学生单方面的灌输知识，导致学生可能并没有很好的接收到这些知识。因此在的美术教学过程中，教师需要改变这种传统模式、与学生进行互动、建立良好的师生关系，更好的对学生进行引导，增强学生对知识的主动求知欲，进而实现教师与学生的互动教学。所以学生只有在这种民主自由的学习氛围中，才能更好的发挥他们的创造才能。
二、将学生作为教学中的主体
教师在课堂上无论如何教授，都是以学生能够成功的接收到这些知识作为最终目的，所以就要充分的发挥学生在美术课堂上学习的主体作用，始终围绕着学生这一主体，致力于给学生打造一个良好的愉快的学习氛围，这样才能使学生在美术课堂中能够勇于创新，从而提升自我能力和水平。同时教师也要认真倾听学生们的问题，寻找学生们在学习过程中的闪光点，让学生的心理需要得到满足，所以无论是美术鉴赏、素描，还是其他的美术教学都要把学生的需要放在首要的位置，始终致力于对学生创新意识和学习主动性的培养，从而在学习中培养好学生们的价值观、人生观，引导学生让其可以拥有正确的审美鉴赏才能以及更好的美术设计技巧。
三、在高中美术课堂上丰富教学内容
俗话说兴趣是最好的老师，学生们大多会对自己感兴趣的内容更有学习动力，因此想要激发学生们对高中美术的兴趣，需要教师们丰富教学的内容，让课堂更加生动有趣，使学生对高中美术课程更感兴趣，进而能够主动去研究创新、认真的思考、突破自我、更好的学习。比起一味的模仿前人，培养学生的创新意识，避免千篇一律、单调乏味的创作，让更有灵气的作品从学生们的手中出现才是更重要的，我们可以通过各种手段丰富教学内容，例如，给学生们播放大家都很喜欢的影片《阿凡达》，由于影片中采用多媒体技术制作美轮美奂的景色，这时教师可以进行色彩教学，让学生被电影中的景色吸引同时，将色彩课程的背景、内容以及绘画方法传授给学生，达到良好的教学效果。
四、改进教学方法
传统教学模式、教学方式单一，教师在讲台前一味的教授，并不能引起学生的学习兴趣，也不能激发学生的主观能动性。所以针对这样的问题，教师可以在教学方法上进行改变，找出更适合学生学习发展的教学方法。并且教师可以让美术教学与其他艺术的形式结合起来，使其更具趣味性；将相同主题、相同题材的民俗故事或音乐主题引入到美术鉴赏课堂上，让学生们能在生动有趣的课堂中学习，从而使高中美术课堂的教学效率得以提升。例如，向学生们介绍《蒙娜丽莎》时，教师可以把不同版本的画像展示给学生们，包括十字绣、漫画、油画等等，从多个方面引起学生们的学习兴趣，吸引学生注意力，然后再让学生进行热烈的讨论，最后再由教师用多媒体设备给学生介绍作品的创作年代、背景、作者、思想感情及历史意义等，让大家了解在美术作品背后的故事，使学生的鉴赏潜力被激发起来，从而为美术学习打下坚实的基础，促进学生创新能力的发展。美术作为修习自身的重要课程，教师们不仅要向学生们教授美术知识，还要让学生们更好的创造发挥、放飞思维，让美术教学的质量和学生的创新意识更好的提高，从而将美术教育中对学生情操的陶冶、审美的培养的价值发挥到极限，让学生有更多的收获。
五、建立科学的检测评价体系
教师可以在新学期伊始要对学生的水平进行检测，期末时再次进行一次综合水平测试，通过前后的测试结果对比，教师对学生做出综合评价，这样能够让学生更直观的看见自己进步，增强学生学习的自信心。还需注意的是，由于教师的评价可以包含很多内容，既要关注学生的美术技能、知识，同时也要关注学生美术能力培养、身心发展和创新意识。因此教师应从个多方面对学生进行测试评价，而不是以某个知识的习得情况来片面评价，这样能够更加全面了解学生对知识掌握程度和创新意识发展情况。
结束语
创新能力的重要性已经为人们所熟知，如果只是一味的学习，那么社会将不能发展进步，只有创新才能让人类更好的生活。因此要通过美术培养学生们的创新意识，在教学中尽量调动学生的学习主动性和积极性，让学生不仅掌握现有的知识，更能让自己的创造能力得到更好的发挥。并且美术的生命是创新，没有创新美术的发展就会停滞不前，所以教师要把培养学生创新意识贯彻于教学始末，科学规划、培养学生的思维能力，不要直接给出结论，多多启发学生，让学生进行自主练习，从而培养学生的创新意识。
作者：崔群 单位：山东省临沂市第四中学
参考文献：
[1]孟贵.高中美术教学中学生创新能力的培养策略[J].新课程(中学),2015（10）:174.
[2]刘洋.高中美术教学中对学生创新意识培养的策略研究[D].东北师范大学,2010.
[3]张红霞.高中美术教学中创新意识的培养探析[J].新课程导学,2013（28）:36.
第四篇：新课改高中美术教学有效方法
摘要：
在现代化的高中美术教学中，教师首先应该摆脱传统教学模式对学生的束缚，利用多样化的教学形式激发学生的美术学习兴趣，从而促进学生的全面发展。
关键词：
高中美术；有效性；兴趣爱好；新课改
一、充分做好课前准备
在传统的高中美术教学过程中，教师都是站在三尺讲台上口干舌燥地讲课，学生被动听课，这样的教学方式学生的学习兴趣不高，难以适应现代化教学的模式，因此，教学改革迫在眉睫。为了使学生能够全神贯注于课堂之上，教师应该先做好课前准备工作，这样才能进行有效的教学导入，从而激发学生的美术学习兴趣。在此过程中，教师应该将学生放在学习的主体位置上，重视学生个性化的发展。在美术课堂上，教师应该根据学生的实际情况有针对性地开展教学方案。为了符合学生的实际情况，做教案时，教师可以让学生也参与进来，通过教师和学生的共同努力营造一个活跃和谐的课堂学习环境，从而激发学生的美术学习兴趣，培养学生的美术审美性和创新性。除此之外，教师还应该了解每一个学生的性格特点，这样才能进行有效的教学，提高美术教学效率。
二、采用多种教学方式进行教学
在高中美术的教学过程中，教师应该开展多样化的教学课堂，避免日复一日的口述教学，为此教师可以将多媒体技术巧妙地融入课堂学习中去，不断丰富教学内容，从而构建一个有效的美术课堂。例如，在学习美术鉴赏课程的时候，教师可以提前为学生准备教学课件，将一些著名的美术大师的经典作品进行制作，选择的作品要具备鉴赏性，还要紧扣主题。当教师为学生呈现作品时，教师不要只是在上面看，应该每展示一个作品就要为学生讲解这个作品的背景等，使学生产生浓郁的兴趣，逐渐被这种新颖的教学模式吸引，全神贯注于课堂之上。这样既能提高美术教学效率，又能培养学生的艺术鉴赏品位。当学生掌握了一定的美术知识基础理论和绘画的技巧之后，教师可以给学生机会让学生尝试着去作画。在作画的过程中，教师可以鼓励几个学生一起合作完成作品，并让学生在绘画完成之后分别讲述自己的感受以及作画的风格等。通过这样的教学不但能够提高学生的绘画水平，使学生灵活地掌握绘画技巧，还能培养学生的合作意识，促进学生全面发展。为了使学生能够更加积极地参与到美术课堂中，教师还可以为学生开展游戏及比赛等多种教学形式，有效地调动学生的美术学习热情。值得注意的是，在教学过程中，教师应该主动与学生进行沟通，积极参与到学生的活动中去，拉近教师和学生之间的距离，同时，教师还要给予学生足够的时间，让学生能够有空间去施展自己的才能，充分发挥自己的想象力，从而提高学生的美术创新能力和审美技能。
三、注重学生基本功的训练
在美术的学习过程中，基本功是至关重要的，它是打开美术艺术大门的钥匙，因此，教师应该在课堂上积极开展基本功的练习，通过循序渐进地学习提高学生的美术水平。例如，美术教学中的调色训练，目的是使学生对色彩了解得更加透彻。在实际的美术学习过程中，大多数学校的美术课程教学课时都是不够的，学生学习绘画的时间不充足，这就使得学生对于色彩的把握不是非常到位，即使是一些比较简单的色彩，使用起来都显得不够熟练，这样也容易使学生产生习惯色或者是概念色等。为了避免这种现象的出现，教师应该专门为学生开展有针对性的调色课程练习，使学生能够更加熟悉调色。如，在学习针对一种颜色进行调色，使它呈现出不同的明度和纯度时，教师可以在课堂训练学生忽视美术的形体塑造，将全部精力都放在色彩的调配之中。通过大量的调色训练提高学生对色彩的认识，开拓学生的视野，使学生的色域越来越广阔。除此之外，教师还可以为学生开展专项练习，将学生的较薄弱环节进行弥补。例如，学习色彩的时候，除了要注意绘画的结构和素描关系之外，色调和色相也是至关重要的一个部分，而学生在作画的时候就容易顾此失彼，使作品难以达到预期的效果。面对这一情况，教师应该先了解学生的美术基础情况，然后按照学生的实际情况由浅入深进行专项训练，通过找到重点、突破难点、积累绘画经验，从而完成教学任务。
四、美术训练的注意事项
美术训练中，教师要注意学生学习细节的把握。例如，在学习单色画的时候，教师应该让学生了解这些绘画工具、材料以及要表现的一些手法；而在教学生冷暖色调的时候，教师要让学生忽视明度与色相的问题，将注意力都集中于色调的冷暖上来，通过色调的冷暖才能创造出一个更加灵动的美术作品；在学色块的时候，教师应该让学生尝试着大胆表现事物的色彩，通过事物之间大色块的对比来呈现，要注重整体性。通过这样的练习，经过时间的考验，我相信学生的美术水平一定会突飞猛进。
总而言之，在高中美术课堂上，教师应该打破死板的教学方式，利用多样化的教学课堂激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术修养，从而促进学生全面发展。
作者：赵兴 单位：艳贵州省盘县第十二中学
参考文献：
李卫忠.如何提高高中美术课堂的教学效率［J］.科海故事博览：科技探索，2013（8）.
