1.树立以学生为主体的教学观
回顾传统的美术教学往往是培养画家式的教法方法，是以教师为主体的，往往是老师把绘画方法一讲，步骤一示范，学生跟着画，这种教学模式，老师往往很轻松，课堂纪律也很好，但培养出来的学生缺乏观察能力、创新能力，因此要把课堂还给学生。老师在教学中应该创设宽松和谐平等民主氛围，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。通过自主探究合作交流，自己解决问题，老师的角色发生了改变，从主演变成了导演，学生的学习活动是在老师的引导下的自主活动。
2.从培养兴趣入手，激发自主能动性
兴趣是学习最好的老师，学生在学习过程中，只有对学习内容产生浓厚的兴趣。才会学的真实，记得牢固，用的灵活。教学是教和学的双边活动，只有教师的教和学生的学积极配合，才能产生良好的效果如何培养兴趣，教师的一言一行无时无刻不对学生起着潜移默化的作用。教师亲切的笑容，和蔼相处的表情、关心呵护的眼神，都有利于建立融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣。
3.注重学生个性的发展
每个人都有自己独特的个性，即独特的内心世界、独特的精神世界、独特的内在感受，以及不同于其他人的观察力、思考能力、解决问题的能力。因此，教师在开展教学活动中，一定要注重学生个性的发展，尊重每一位同学的独特个性以及具体生活，为每一位同学的个性发展创造出广阔的孔径。这就要求教师首先要唤醒学生的个性，将教学目标针对不同的学生进行科学、详细的划分，以及课堂教学方法、教学理念更加趋近与每一位同学，为学生创设一个宽松、和谐的课堂环境，让学生在这种环境下茁壮成长。
4.重视学生自主学习能力的培养
自主学习、自主探究是现代有效教学活动开展的核心。即让学生学会我能学。我们知道，学生的潜力非常巨大，因此教师要充分尊重学生的独立性，并为学生自主、独立的学习创造机会、创造环境，积极鼓励学生开展自主学习，将授人以鱼不变成授人以渔，改变传统的灌输式教学方法，来强化学生的独立学习意识，提升学生的独立、自主探究能力，提升学生的自信心。
5.重探究——激发学生学习方式的“主动性”
主动性是现代学习方式的首要特征，在具体活动中表现为：我要学。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。“重探究”的课堂教学就是要努力使学习过程成为学生自主探索，主动获得的过程。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”在教学中，我们充分利用学生这一心理特点，采用层次教学法，即把学习主动权还给学生，教师不断地通过情境创设，引导学生先整体感知教材寻求理解，来培养学生的自主探究能力，提高学生的自主探究能力。
6.重实践——开启学生学习方式的“问题性”
现代学习方式特别强调“问题”在学习活动中的重要性。“重实践”的课堂教学让学生走出文本，走向文本以外的世界，从中发现新的领域，寻求新的问题，这样才能激发学生强烈的求知欲望，开启学生心灵学习的大门，激发学生开展美术知识学习的热忱，让学生感受到学习美术知识的快乐真谛。
7.结语
在素质教育体制下，要求教师在课堂教学中注重学生探究能力、创新能力的培养。而学生探究能力的培养，有赖于具备较强探究能力、探究意识教师的精心引导，这样才能更好的辅助学生的学习。同志曾经说过，教育体制的发展要跟上社会主义现代化的发展以及社会主义发展过程中的改革，这就表明教师在开展教学中要善于打破传统教学模式，扫除阻碍教育创新的障碍，来提高教学水平，优化教育教学结构，为经济社会发展培养更多具备自主探究能力的人才。
作者：贾晶晶 单位：长春师范大学美术学院
