第一篇：高校化工类人才培养课程改革
一、高校化工专业现状
20世纪前叶，一批重大化学工艺出现使得化学工程这个学科在学术界崭露头角，而煤和石油迅速发展也要求有透彻的理论指导与专业知识，因此作为化学工程的一级学科应运而生。经过几十年的发展，化工学科逐渐走向成熟，目前国内各大地方院校中，绝大部分开设了化工工程专业及其类似专业，为我国化学工业培养了大批人才。但是随着时代的发展，高校化工教育也面临着一些问题和挑战，这也成为我们亟待改革教学模式的原因。
（一）化学工程与高新技术学科交叉发展
化学工程涉及面广，且涉及品种多、数量大，不仅关系到人们生活的方方面面，也是提高人们生活质量的“载体”和“桥梁”。而化工在学科上与材料、能源、化学等学科联系越来越紧密和深入，因此在人才的培养上也应该遵循学科发展规律，培养专业化、多样性复合人才。目前，我国高校专业教育仍然停留在过去传统教学方式，与高新技术发展的现实有所脱节，学科交叉引起专业界限的淡化，因此在教学过程中不应在仅仅强调本专业知识的把握，更应着眼于未来，打造化工与生物技术、计算机技术等交叉发展的新型教学模式，培养多层次、复合型人才。
（二）人才就业观念和培养模式改革
这就要求高校化工教育人员转变教学模式，从化学教育深层理念创新入手，扩大学科内涵，改变教学设置和教学方法，开展以理论教学作为基础，以实践训练为载体的教学模式，努力提高化工学科教学质量。就目前情况来看，“平台加方向”实为不错的选择。近年来，我们以主动适应经济社会发展需求的人才培养模式，以深化改革教学模式与实践等教学项目为依托，进行了人才培养模式改革的探索和实践。根据社会需求，调整学科专业，压缩冷门内容，采取专业互补的形式，拓宽专业发展方向，尽可能增加知识含量。此外，化学工程专业应紧密与生产实践相结合，通过建立不同种类的培训基地，在打好基础理论知识前提之外，尽可能增加实际操作的经验，以便毕业后很快适应工作环境。
（三）教育模式落后，学生创新能力不足
人才的竞争是一切竞争的核心。教学模式的落后直接导致学生创新能力不足，难以承担新领域开发和高新技术研发的重任。高校教学仍然遵循过去传统的教学模式，单一的授课模式容易导致学生缺乏学习化学工业的热情，进而导致学生缺乏创新意识。这也是目前高校教学中存在的主要问题之一。针对上述情况，未来高校必须在人才培养以及课程教学方面有所改变，适应当今社会对化工人才的要求和化工产业未来的发展方向。具体说来，可从基础专业知识和课程改革入手，打造高素质专业人才。
二、高校化工类人才培养模式及课程改革探讨
（一）适应社会发展，拓展专业外延和内涵
1.重视新兴专业，与社会接轨。
近年来，高新科技发展突飞猛进，与人们生活有关的各种新科技层出不穷，特别是生物化工与新能源等发展十分迅速，在日常生活与生产方面发挥越来越大的作用。我们高等教育院校应该抓住当前发展契机，重视新兴产业的出现和发展，努力调整专业课程，与社会发展接轨。特别是生物制药、节能减排、环境保护等作为人类的重要课题，近年来引起了人们的极大重视，这些都是当前化学工程未来的发展方向和重要领域。高校教育应及时了解行业最深动态，调整教学方案，以适应当前化工行业发展的现状。
2.把握发展趋势，发掘专业内涵。
化学工程最早包括“化学工程”、“化工自动化”等几个板块，但就目前的形式看，仅仅围绕这几个传统板块展开教学已不能满足现在的产业发展现状，应在原有基础上发掘专业内涵，确保传统人才培养紧跟学科发展趋势，不断充实基础知识和专业知识。另外，根据信息技术在化工领域应用的愈加广泛的特点，一方面将其纳入传统课程体系，另一方面，与信息学院、生物学院等展开合作，探索和实践复合型人才培养模式，使化学工程焕发新的生机。
（二）深化教学改革，提升人才培养质量
美、英、德等西方发达主义国家早就将“通识教育”作为高等教育的核心内容，澳大利亚也明确指出到2020年高等教育的使命是输送符合国家和全球劳动力市场需求的、有知识、技能和适应能力的优秀人才。我国紧跟世界发展步伐，也将提高教学质量作为未来一段时间教育领域发展的重要领域来把握。尤其当前我国“世界工厂”的地位，导致对于人才需求的变化速度非常快，毕业生也面临日益严峻的就业压力，因此，深化教学改革，提升人才培养质量成为当前教育领域的重点。
1.变革课程体系，注重课程质量。
本着务实专业基础，注重能力培养的原则，高等院校，特别是石油高校应认真梳理与优化传统化工课程，同时根据现代化工发展方向和发展重点，打造适应化工人才培养的专业课程体系，这不仅要求高校对传统课程进行整合，更要抓住重点，利用化工学科与其他学科的交叉点，拓展化工专业课程，与其他课程相互支撑，形成一个有机整理，以满足新形式下的化学工程技术发展要求。努力提高课程质量也是当下高校发展需着重考虑的重要方面，如何将枯燥的原理课程讲得精彩、生动，培养学生对于化工产业的热爱并激发学生投身化工实业的热情，这是衡量课程质量的一个重要标准。根据一项研究调查显示，在化工专业毕业生对高校教学效果等评价中，与世界总平均值相比，中国化工教育只有教师优秀与敬业精神一项略高于平均值，而包括教师激励作用、就业所需课程深度、授业满意度以及课程组织优劣等其他四项评选，中国的得分全部低于世界平均值。这其中尤其需要警惕的是，中国学生学习化工专业愉悦程度仅仅为67%，这一成绩远远低于美国、澳大利亚以及英国等同类学生，这一调查结果也给我们化工教育从业人员敲响了警钟。
2.加强创新实践教学环节。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践教学环节对于学生创新能力的培养非常重要，高校可利用自身资源和外部条件，从实验教学和实习教学两方面加强学生实践能力。高校可利用现有实验室，开设大量综合性、设计性、研究性等实验项目，将创新能力培养融入实验教学过程中，启发学生主动探索创新，增强学生的创新意识。实习教学作为化工专业极为重要的一个环节，在培养学生实践能力的过程中也起到极为重要的作用。过于单一、落后的教学模式很难适应当前瞬息万变的就业环境，必须积极的组织实习教学，建立高效与高新技术企业之间的合作关系，通过人才输送等渠道加强学生与企业之间的联系，有效调动学生学习的积极性、主动性，并在实习教学过程中及时发现问题、解决问题。
3.构建优良育人环境。
在我国高校教育领域，过去往往过分强调“教书”，而忽略了“育人”；过分强调“教学”，而忽略了“教育”。这种情况导致的结果就是，高校毕业生很多时候不能适应社会发展的需求，所学专业仅仅局限于课本知识，缺乏应有的动手操作能力，或者所学知识与社会脱节，最终不得不背弃自己所学专业。西方教育在之前的发展过程中也曾出现过类似情况，而中国目前这种情况则相当突出。我们如何吸取发达国家的经验教训，将可迁移性技能培养作为基础知识领域外的重要环节，努力培养学生可迁移性技能是高校教育的必由之路。除了这些基础知识的培养外，更应该注重大学生心理健康与道德品质方面的培养，学生可通过良好的素质进行自觉地学习与提升，很快适应未来的就业岗位与就业环境，这是高校未来人才的培养方向。在高校课程设置过程中，以专业知识为主线，以可迁移性技能培养为辅线，增加学生团队合作的机会，进一步提高学生合作精神和交流理解水平，不断提高大学生解决实际问题的能力，使其成为社会与企业放心人才。
三、结语
我国高等教育正面临来自知识经济与新科技革命的冲击和挑战，科技与人文及其他学科的交融、渗透，使得学科与学科之间的联系日益紧密，特别是对高校化学工程专业人才的培养提出了更高的要求。以石油院校为代表的高等教育院校必须适应新的发展形势，遵循原有学科基础上，依托国内外化工产业发展大背景，结合本校本专业的特色以及社会需求，勇于探索，勇于实践，才能不断提高教学质量，并在激烈的人才竞争中取得先机，提高毕业生整体素质，从而保证高校在竞争中不断发展、壮大。
作者：陈爽 刘会娥 单位：中国石油大学化学工程学院
第二篇：高校测量平差课程改革
一、测量平差课程的教学改进
（一）巩固测量平差中应用的数学知识
对于大部分学生来说，学习该课程感到困难主要是因为数学知识掌握不够牢固，即便在以前课程中对数学知识有了系统的学习，一方面由于时间的原因对已有知识有所遗忘，另一方面即便很好地掌握了所学的数学知识，但不能把已有的数学知识和平差课程结合起来，也就是对于数学知识的应用有待提高。针对这两种情况特采取以下措施：首先，鉴于数学知识的内容比较多，可以在已有的线性代数和概率论和高等数学课程数量不变的情况下，适当加强对该课程中所用到的知识点的讲解，即教学内容的编排以满足实际使用要求，有助于学生掌握基础理论知识、加深对该知识点的理解为前提。该方式是建立在系统的数学知识基础知识上，需要不同任课教师在课程教学上的进一步沟通。其次，是在测量平差课时中适当增加线性代数、高等数学和概率论的知识讲解，比如在讲解偶然误差的统计规律时，可增强概率密度函数的讲解，协方差传播定律在讲授过程中，用的矢量和矩阵的知识比较多，因此，可以适当补充下概率论和线性代数的相关知识点，在观测量的讲解中最好举例进行讲解，这样更有助于学生对线性函数在误差传播率中的应用有更深的了解，这将为后续协因子传播率的学习打下良好的基础。在讲到条件平差和间接平差时，可适当穿插讲解行列式运算、求偏导、极值问题以及非线性方程的线性化。通过这种教学方式可以使学生达到对所学数学知识有一个复习和总结，并且可以实现所学的数学知识在测量平差中的应用，同时也为下一步的学习打下了很好的基础。
（二）提高学生运用所学知识解决实际问题的能力
测量平差主要讲述基于最小二乘原理的四种经典平差方法，为控制测量、天文测量、重力测量和GPS测量等的数据处理提供一个共同的工具，因此教学应侧重于各种平差方法的具体应用。解决实际问题的能力包括两个阶段，一是能够运用所学知识进行平差习题的解算，即能够对所学基础知识灵活运用。二是能将所学平差知识对测量实训的数据进行处理，包括求解最优解和精度评定，也即理论和实践结合。前一个阶段是后一阶段的基础，后一阶段是前一阶段的运用，并且能够加深对前一阶段的理解，两个阶段相辅相成。首先在第一该阶段的学习主要是所学数学知识在测量数据处理中的应用，它不涉及测量学的实践课程，学生测量学的实践课程所进行的是进行具体的测量任务，实践性更强。因此该阶段的理论教学更多一点，首先该阶段教学过程中和以往一个很大的不同就是计算量比较大，尤其涉及到矩阵、行列式运算的时候，要注意我们在这个阶段的学习重点是数学知识的运用，所以在计算上我们可以借助Matlab辅助计算。由于Matlab对矩阵计算实现比较简单，再者Matlab也比较适合矩阵算法进行编程实现，因此，在学生掌握基本平差原理的基础上，在计算上可以节省大量时间，对测量平差的初学者非常有利。注意到测量平差基础课程中，往往理论性知识较多，缺少一些例题，因此学生在对公式的理解上不像其他学科那样直观，所以，在理论知识的讲解过程中可以穿插一些实训项目，通过实验来得出平差数据，进而转化为运用所学平差知识解决实际问题，这样不仅可以在很大程度上加深对理论的理解，也有助于激发学生学习兴趣，进而培养学生的创新能力，为下一步的学习打下良好的基础。其次，第二阶段的理论联系实践，测量实训学习课可以通过建立水平网或导线网，测量小组进行外业观测采集的数据可用于测量平差的内业处理，当然，这里可以通过不同平差方法和手段到达更佳的效果，比如在平差方法上可以分别采用条件平差、间接平差，通过不同平差处理方法，可以进一步通过对比的学习方法加深对不同平差方法的理解，发现两种方法中的共同点和差异。还可以通过软件进行平差和手工平差的对比，既可以加深对一般平差软件的认识，可以理解对平差软件的使用是建立在系统理论基础之上的。另外，可以用Excel表格进行平差计算，在Excel表格中进行平差计算，Excel具有不需编程、过程可视化的特点，将平差原理、计算公式、计算步骤等融合于表格中的计算过程，非常适合测量初学者使用，即在解决测量平差问题的同时，掌握平差原理。
（三）选择合适的教学方式和方法
在讲授完一个知识单元内容后，针对讲授知识点适当增加有代表性的课外习题，通过以小组讨论的形式得出结论，分别就小组结论的得出进行讲解，通过小组讨论首先可以帮助学生复习所学过的知识点，加深对知识的理解，并且增强学习的兴趣，通过小组讨论有助于将所学的知识更好地用于解决实际问题，另外通过每个小组对该习题的讲解，可以使学生的思路清晰。了解到学生对知识的掌握程度的不同，授课的进度和内容一般是针对大部分同学进行调整的，所以对那些对课堂进度和内容不适应的学生，可以通过课外辅导的方式来弥补，当然课外辅导的形式可以通过多种形式，比如每周安排答疑时间来解决学生在学习中存在的问题，或者可以在网络上进行答疑，构建教师和学生的互动平台，充分利用计算机网络，比如可以充分利用QQ、微信等同学们比较感兴趣的现代通讯手段提出问题，教师可以多种方式来帮助学生解决问题，可以在QQ或者微信里直接留言，对于某些共性的问题可以拿到课堂来讲解，这样能更好地调动学生正确利用多媒体学习的积极性，另外也可以进一步遏制学生对当前网络的过份好奇感，通过这种“网络教学”，教师可以及时和学生互动，更清楚地掌握学生的学习动态，及时对课程内容和进度进行调整。（四）在教学手段上实现传统和现代化教学手段优势互来提高教学效果目前各种多媒体在教学过程中得到广泛应用，但是单一的多媒体教学的效果并不尽如人意。相反传统教学方式中的一些优点往往在多媒体教学中被忽略，如互动式的教学方式，因此，现代教学手段和传统教学手段必须实现优势互补，使多媒体这一现代化的教学手段真正发挥其应有的作用。测量平差课程理论性较强，尤其涉及公式较多，利用多媒体教学可以省去这些繁琐公式的书写，但同时这使得本来数学基础不太扎实的高职院校学生学习起来更显得困难，从而打击了他们学习的积极性，针对这种情况可以充分利用传统教学中互动式教学方法，通过提问或者关联式教学使学生在对数学基础知识进行补充的基础上，和测量平差知识联系起来，可以采用提问或者让学生自己动手来完成计算的方式来加强学生对两者的联系，当然在计算的过程中，往往计算量较大，可以借助于前面讲到的Matlab等软件实现其计算，进而增强学习兴趣，总之，在教学手段上必须考虑到两种教学手段的优缺点，达到优势互补，从而实现教学模式的进一步改进。虽然计算机辅助教学做为一种有效的教学手段得到广泛应用，但通过近几年来对使用多媒体教学效果分析，其结果不是很令人满意。相反传统教学方式中的一些优点往往在多媒体教学中被忽略，如互动式的教学方式，现代教学手段和传统教学手段应相互配合、取长补短，使计算机辅助教学这一现代化手段在教学中发挥应有的作用。“测量平差基础”课程公式较多，内容单调、枯燥，实际计算工作量较大，难以手工计算完成，但也具有逻辑性强的优点，因此在教学课件的研制中互动式教学方式应该是最基本要求。通过实际多年的教学比较，这部分内容采用传统的板书教学方式效果更好。对于一些计算实例，其计算量很大，就要采用计算机辅助教学，经过多年Powerpoint格式CAI教学和平差软件实践，证明以推导公式为主的平差课程，只有在开始或小结、总结时使用才能有较好的效果，而例题讲解最好的辅助教学软件是Matlab。
二、结束语
随着测绘科学技术的发展，测量仪器和测量数据采集方法的不断更新，测量数据处理的方法、手段也要作相应的改变，教学课程也得相对的改进，来达到良好的教学效果。课程建设的最终目的是：提高教师的教学质量和学生的学习质量，为学生后续专业课程的学习打下良好的基础，为工程测量专业教学改革作好基础工作。测量平差课程建设是测绘形势发展的需要，是工程测量试点专业教学改革的需要。
作者：宋志英 崔文艳 单位：河北政法职业学院
第三篇：大学生素质教育与高校课程改革
一、高校体育课程改革在大学生素质教育中的重要性
高校体育教学是实现素质教育的重要途径之一，体育教学通过其课程改革得到新的发展，为素质教育的发展注入新的活力。高校体育课程改革不仅可以促进体育教学的转变，也能增强大学生的身体素质，发挥体育教育的强大功能。高校体育课程改革在大学生素质教育的过程中具有非常重要的作用。
(一)有效促进学生的体质和智力发展
体育活动可以改善学生的身体素质，在中国高校教育改革不断深入的背景之下，高校体育教学更加注重对学生体育素养的培养，以健康为中心，倡导“终身体育教育”的精神。因此，高校体育课程改革也随之展开，成为促进大学生素质教育的重要方法之一。积极改革体育课程，将素质教育的理念和要求渗透进体育课程中，能提高学生的体质和智力发展。
(二)切实培养学生的竞争意识，使学生具有较强的进取精神
高校体育课程中设计的活动项目有着丰富的内容和形式，为培养学生的进取精神和竞争意识提供了良好的条件。田径项目可以有效锻炼学生的耐力，激发起强烈的竞争意识。有效的体育项目可以培养学生接受新鲜事物的能力，高校体育课程通过开展不同的体育项目，鼓励学生积极投入体育锻炼中，对培养学生的竞争意识和进取精神具有非常重要的作用。
二、在高校体育课程改革中推进大学生素质教育
在信息化时代的发展背景下，高校教育改革也在寻求创新，如何在高校体育课程改革中推进大学生素质教育成为社会关注的话题。发挥高校体育课程的特点，在其课程改革的过程中推进大学生素质教育。
(一)努力实现体育课程的实用性和多样性
在高校体育课程改革的过程中，要充分考虑到大学生的实际需要，将课程中的一些内容进行调整，削减一部分的竞技类教学内容，添加一些娱乐型、健康型的体育项目，开发学生的体育潜能，将“健康第一”作为体育课程改革的原则。将体育课程的内容进行多样化的设计，体现现代社会的特点，与时俱进的添加一些切合实际生活，激发学生参与体育锻炼的热情。
(二)转变课程编写的观念，倡导“绿色健康”的体育锻炼思想
大学生素质教育的改革需要高效体育课程的有效改革，在新的生活理念的影响下，人们的生活方式发生较大的转变。因此，高效体育课程编写的观念也要随着人们生活方式的转变而进行调整，积极倡导“绿色健康”的锻炼思想，将高校体育课程改革与实际生活中的锻炼活动紧密相连，使大学生的综合素质有所提高。
(三)建立与大学生素质教育相适应的体育课程测评体系
在高校教育改革的过程中，努力提高大学生的素质教育水平，落实造具体的高校体育课程改革中就是制定一套可行性强的体育课程的测评体系。在课程改革与教学的过程中围绕素质教育的要求，制定一系列指标，从单一的指标向多样化的指标转变，突出评价的科学性。这样的课程评价体系包括课程内容、教材内容的组织以及教学目的等。在高校体育课程及教学改革中，全面开展课程评价，经有效推动体育课程的改革，实现素质教育的快速发展。
三、结语
在高校教育逐渐走向素质教育的发展方向中，寻求有效的途径，推动大学生素质教育是高校教育改革的有效方法。体育作为高校教育中的一门基础性课程，努力实现其课程改革，实现体育课程的实用性和多样性，倡导“绿色健康”的锻炼思想，建立科学合理的体育课程萍姐体系，能切实提高大学生的综合素质，推动素质教育的发展。
作者：尹文芳 单位：成都医学院
第四篇：高校市场营销专业课程改革
一、市场营销课程教学改革的必要性
从市场营销观念的演变过程中可以看出，企业的市场营销策略也是随着市场和消费者的需求变化而改变的，企业一切工作的出发点和落脚点都应该是市场和顾客的需求。从当前企业对市场营销人才的需求来看，高职院校也应紧扣市场发展，瞄准企业用工需求，改革课程培养目标，适应市场的需求。当前，市场营销作为一种理念已渗透到各类企业当中。企业需要大量的市场营销人才来开拓市场，高职院校也顺势而上，基本都开设了市场营销专业，生源也很充足，但在实际就业中发现，一方面企业需求量很大，另一方面，毕业生队伍素质参差不齐,企业需要的优秀营销人才更是少之又少，这种供求矛盾一直存在，困扰着企业和高校的发展。市场营销专业是一门应用性很强的综合性学科,从高职院校的培养目标来看，市场营销专业课程应以实践教学为主线,把学生的职业能力培养从理论教学中分出来；以学生为主体,注重对学生专业知识综合应用能力的培养,在“理论够用”的前提下,切实提高学生的实际动手能力和综合应用能力，努力培养可从事商品销售、市场开发、市场调研、企业经营策划等营销业务与管理工作的应用型营销人才。
二、高职院校市场营销专业课程教学现状
近年来，在我国经济社会发展的大环境下，市场营销专业在高职院校中发展迅速，但由于受传统思维的营销，课程教学仍然存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：
（一）培养目标不够明确。
市场营销作为一门经久不衰的专业，与我国的经济社会发展紧密相关。随着我国高职院校的快速发展，市场营销专业也蓬勃发展。与本科院校的培养目标不同，高职院校应以培养实用性、技能型的人才为目标，但在实际教学中发现，很多学校的培养目标都很模糊，不能与本科院校区分开来。例如，教学目标，一些高职院校市场营销学的教学目标与本科院校设置的教学目标大同小异，表述雷同，不够具体和细化。造成现实中教师对高职市场营销学教学目标的不同理解，从而导致在实际教学中教学目的、教学方法、教学效果的不同。
（二）课程设置不够科学。
培养的目标决定了课程内容，一切课程设置都要围绕着目标来展开。对于高职院校来说，应认真分析研究学生的学习和能力特点，立足学生实际，结合市场需求来合理安排课程。市场营销作为一门综合性的学科，课程内容涉及经济学、管理学、心理学等多学科知识，同时，还应注重各学科之间的衔接。但一些高校的市场营销课程教学内容安排过于单一，与其它学科之间衔接不紧密，且知识内容更新较慢，不能跟进市场的发展，学生学习的知识和技能陈旧，不能适应企业的发展。
（三）教学方法过于陈旧。
实践能力培养是高职市场营销专业课程教学的重点。但目前很多高职院校市场营销专业课程的教学方法陈旧，依然是以课堂讲授为主，缺少实践教学环节，学生所需要的分析问题和解决问题能力的培养不能体现，这也是导致学生不能适应企业工作的关键问题。此外，学校的教材建设也比较落后。目前高校市场营销教材及辅导书大多是以西方营销思想为基础进行编写的，营销案例大部分都是国外企业的操作案例，而且有的内容十分陈旧，与我国的发展实际和现代市场营销的发展阶段都不匹配，这也导致教学的针对性不强，培养目标有所偏离。
（四）实践教学不完善。
一方面，市场营销课程的实践教学体系建设不完善，大多数高职院校实践教学都是诸如认识实习、课程设计、毕业实习、毕业设计(论文)等，不能针对课程需求和不同课程能力培养目标的差异设计不同的教学实践课程。另一方面，缺少实习实训基地。一般高职院校校内实习实训设备和场地建设不足。由于专业性质和特点，很多高校的校外实训基地建设也比较困难。对于学生需要掌握的销售管理技能实训、推销能力实训、市场调查实训等，都需要深入企业内部体验锻炼，但这在实际工作中是很难实现的。因此，学生需要的真正实践技能，在校期间很难得到实践和培养。
（五）专业师资水平有待提高。
市场营销专业要求教师兼具理论教学与实践教学的双重能力，他们不仅要培养理论考试的高手，更是要培养具有实践技能的营销干将。但从目前情况来看，从事市场营销的专业教师一种是经验丰富的老教师，他们有自身固有的教学模式，在教学改革中不愿尝试新方法新内容；一种是刚毕业的年轻教师，他们有朝气有活力，也有新鲜的教学内容，但刚刚经历了从学生到老师的转变，自身营销实践技能也比较匮乏。长此以往我们培养出来的学生就没有足够的能力去解决企业中的实际问题。
三、高职院校市场营销专业课程改革的建议
（一）明确课程改革目标，把握改革方向。
市场营销专业课程改革要结合课程培养目标和企业用工需求，明确学生素质目标，通过丰富的课程教学和实践，培养学生的营销知识应用能力、营销决策能力和营销创新能力。在课程改革中，要注意以下几个问题：一是理论讲授与专业前言动态相结合，及时将行业发展最新成果体现到课堂上。二是将理论学习与营销实践相结合，重点培养学生的实践能力和应用能力。三是课程改革要与企业和学生的实际状况相结合，真正培养出企业需要的人才。
（二）科学设置课程内容。
要立足高职院校学生的培养目标，科学设置课程内容，要切实根据企业对学生市场营销知识和能力的要求合理设置课程内容体系。要尽量避免课程内容的重复性和交叉性，要针对企业实际工作设计知识模块，开展项目化教学。要注重教学内容的更新，及时跟进市场需求和行业发展前沿，适时更新和增加课程内容。
（三）改进传统教学方法，提高课堂教学效果。
时代的发展给市场营销课程教学也带来了新的机遇和挑战，高职院校要不断适应新的环境，创新教学方法，不断探索实践教学的新途径，注重学生市场营销实践能力的培养。在实际教学中可以采取多种教学方法，提高课堂教学效果。例如，针对企业对市场营销人才的能力要求，可以开展项目教学法，模拟企业真实的环境，开展项目学习，以提高学习的针对性。此外，还可以采用互动式教学、案例教学等。
（四）加强实习实训基地建设，提升学生的实践能力。
实践能力是高职院校学生的重要能力之一。学校要结合自身专业特点，紧跟市场，积极与地方和行业企业结合，建设一批高质量实用性实训基地，为学生零距离接触企业，锻炼实践能力提供平台。
作者：梁娜 单位：商丘职业技术学院
