针对高校继续教育存在的学习资源不匹配、开放范围不够广以及支持服务不够好等问题，对外经济贸易大学打造全面升级的在线学习平台“贸大在线”，采用高校继续教育教学资源设计新形式，创新“互联网+高校继续教育”办学新模式，建设高校继续教育数字化转型新平台，探索高校继续教育数字化发展路径，助力“高校继续教育+互联网”向“互联网+高校继续教育”转型发展。随着互联网科技的发展，在线教育在学前教育、中小学教育、外语学习和兴趣爱好培养方面展现出巨大的生命力，越来越多的在线教育品牌，为网民提供了比传统线下教育更加丰富的学习内容，人们只需要通过一根网线，就可以获得适合自己的知识。尤其是自2020年肺炎疫情发生以来，线上教育的形式被越来越多的学习者所接受。在继续教育领域，各互联网平台上近年来也涌现出了薛兆丰的经济学基础课程、中国政法大学罗翔的刑法学课程等一批名师名课，特别是后疫情时代背景下，在线教育呈爆发式增长态势。第46次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2020年6月我国在线教育用户规模已近4亿，在我国教育历史上，在线教育的传播范围之广、学习人数之多、评价效果之优都具有相当的代表性。本文在深入分析高校继续教育数字化发展现状和需求的基础上，以对外经济贸易大学在线学习平台——“贸大在线”建设的创新与实践为例，剖析高校继续教育数字化发展路径并为其提供有效经验、打造“高校样本”，助力“高校继续教育+互联网”向“互联网+高校继续教育”转型发展。
一、高校继续教育数字化发展的现状和需求
1.终身教育、继续教育、高校继续教育。终身教育是指人在一生中所受教育的总和，包括学校教育和社会教育等。继续教育是指面向成人或在职人员开展的，在初始教育或原初教育之后的教育。继续教育是终身教育体系的重要组成部分，高校是开展继续教育的重要基地，高校继续教育的发展对完善继续教育体系和构建终身教育体系有着重要的作用。本文讨论的高校继续教育，即以高校为办学主体，面向成人尤其是在职人员开展的“再教育”。
2.“互联网+”时代高校。继续教育的改革思路普通高校继续教育由学历教育向非学历教育的转型是不可逆转的趋势。有研究指出：“互联网+”能够优化高校继续教育资源配置，加速继续教育个性化发展；而提升“互联网+”成人高等教育的机制创新，可以推进移动学习、协同学习、智慧学习，保证人人可学、处处可学、时时能学。
3.高校继续教育资源的改革需求。高校继续教育需顺应时展新形势，改革资源提供内容及方式，满足学生学习时间碎片化、学习内容小微化、学习形式手机化的需求特征。目前高校继续教育资源存在数量庞大、种类繁多、质量参差不齐的问题。学生面对数量庞大的资源，不易迅速挑选出适合自身需求的资源。同一门课程的学习资源碎片化特征明显，学习者缺乏有效指引，不利于提高学习效果。因此，视频课程的讲解顺序有一定的逻辑性，按顺序学习课程视频能提高学生对知识的掌握程度，提升学习效果。鼓励学习者与学习资源产生互动，提供吸引学习者观看的课程视频，将视频以系统性、具有逻辑的顺序组织安排，将有助于提高学习效果。
二、“贸大在线”建设的创新与实践
随着社会信息化程度和人民生活水平的不断提高，继续教育领域不平衡、不充分的教育产品供给与人民群众日益迸发并不断升级的教育需求之间的矛盾日益凸显，主要表现在学习资源不匹配、开放范围不够广以及支持服务不够好三方面。对外经济贸易大学在线学习平台（下称“贸大在线”）是对外经济贸易大学继续教育与远程教育学院顺应时展，运用互联网、大数据和云服务等信息技术，打造的一个基于PC、手机和平板的全方位和立体化的智能学习环境。其按照“学习时间碎片化、学习内容系统化、学习方式兴趣化”的原则对课件进行升级改造和创新，通过空中教室实时交互和视频教学系统等教学与学习支持服务系统，配以智能化的招生管理系统、学业预警系统、答疑系统和题库与测评系统等，向社会学习者提供系统的专业课程产品和专题讲座资源，以继续教育数字化转型升级推动办学模式由“高校继续教育+互联网”向“互联网+高校继续教育”进行转变。其解决方案见图1。
1.打造碎片化、系统化、兴趣化的继续教育数字化学习资源。对外经济贸易大学启动高等继续教育再转型，打造风格统一而各具特色、短小精悍而衔接紧密、内容权威而形式活泼的精品视频课程。每节微课时长约15分钟，学生可以图1“贸大在线”解决方案充分利用碎片化时间学习。每节只讲解一个知识点，独立设计，结构完整，内容凝练。课程知识点前后承接，体现教学内容的系统化。视频中穿插形式丰富的重点提示和案例素材，增加资源趣味性。平台专门开设学习社区，供学生进行线上交流，使学生不再觉得学习是“单打独斗”，增强学生在线学习的获得感和积极性。
2.构建全方位、立体化、智能化的继续教育数字化学习平台。“贸大在线”面向社会团体和个人提供由校内外优秀教学团队打造的，包含学历和非学历的较为系统的专业课程产品和专题讲座资源。平台符合国家信息等级保护三级资质要求，可支持多渠道学习活动的平稳运行。“贸大在线”通过丰富课件格式、推广移动应用等方式，着力打造时时可用、处处可学的在线学习基地。学生可通过手机网页、微信小程序的简易方式随时随地观看视频，或下载App完成习题、预约考试等操作，构建针对学习者个人的智能化学习环境。“贸大在线”学习平台构成如图2所示。
3.提供个性化、灵活化、模块化的继续教育数字化学习服务。平台具备点播直播、音视频转换等功能，支持在线联系、进度提醒、互动交流、学习分析等操作。为提供更具个性化的高质量学习服务，平台通过视频播放频次、播放进度等信息，以及活跃度、学习力和考试成绩多维度的学习数据的收集，模块化展现培训项目成果，为各项学习服务打下坚实的数据基础。同时通过智能化的招生管理系统、学业预警系统、答疑系统和题库与测评系统，提升平台学习服务的针对性，提高学生的学习质量。
三、高校继续教育数字化发展的路径探索
“贸大在线”学习平台的创新与实践为探索高校继续教育数字化转型和发展提供了可靠且具有创新意义的实现路径。1.探索高校继续教育教学资源设计新形式目前社会学习者的学习时间碎片化程度日益加深，学习者个性化的学习需求愈发强烈。本研究充分考虑学生个性化的学习要求，课程设计以微课、MOOC、翻转课堂等全新资源和教学方式呈现。同时，对课程知识点和技能点进行碎片化的合理拆分，以专题形式划分知识点和技能点，致力于为每个学生提供个性化的学习支持服务。
2.打造“互联网+高校继续教育”办学新模式。为满足互联网时代学习者需求，本研究着力探索高校继续教育数字化转型路径，打造“互联网+高校继续教育”办学新模式。将互联网、云计算、大数据与人工智能等技术融入高校继续教育数字化再转型的进程之中，突破高校围墙，让全社会学习者能更平等更充分地分享优质的数字化教育产品。
3.建设高校继续教育数字化转型新平台。为更好地满足互联网时代继续教育学习者需求，本研究将原有在线教育平台进行全面升级。“贸大在线”新平台面向社会提供较为系统的专业课程产品和专题讲座资源，内容由学校优势学科和核心专业的优秀教学团队打造，满足了社会对于学校高等教育产品多元化的需求，探索了一条新时代高校继续教育数字化转型发展的新路径。
四、思考与展望
“贸大在线”学习平台以人民群众的期盼作为出发点和落脚点，以学校优势学科、核心专业和双一流建设成果的转化作为支撑点和着力点，致力于探索一条为全社会学习者提供丰富优质的在线教育产品的有效途径。以学习时间碎片化、学习内容系统化、学习方式兴趣化为原则，“贸大在线”对传统课件和学习平台进行升级改造，打造一个全方位立体化的智能学习环境，为“互联网+高校继续教育”办学模式打造“高校样本”。
1.立足时代建设满足学生需求的高校继续教育资源。“贸大在线”是新时代对外经济贸易大学打造的在线教育3.0版，平台以名校名师名课为依托，内容涵盖了新时代国家战略、决战脱贫攻坚、企业升级转型、国际人才培养等反应时代特征的多样化专题。针对学习者的问卷调查显示，学习者对“贸大在线”课程资源的满意度达95%以上。这说明“贸大在线”以反映时代特征、针对社会学习需求为路径，在教学资源建设以及探索个性化在线学习环境方面取得了良好效果，为高校继续教育数字化转型发展提供参考经验。
2.基于在线学习平台打造高校继续教育新模式。新时代“贸大在线”构建了线上线下融合的混合式培训模式，注重培训方式的转变，强调品牌输出、课程输出、管理输出、师资输出，探索校企深度合作建设企业在线研修学院新路径。平台以“服务国家战略，支撑企业发展，助力个人成长”为宗旨，着力构建完善的社会服务体系和多元服务平台，寻求高校继续教育在线培训发展的新模式，通过与企事业单位深度合作助力在线人才培养，为打造高校继续教育在线培训新模式提供了一个可复制的“高校样本”。
3.以“互联网+高校继续教育”为引领。推动办学理念深层次变革“贸大在线”以新的发展理念为引领，在提高教学质量的同时打造优质的继续教育品牌。近年来“贸大在线”支撑下的对外经济贸易大学继续教育荣获了“2020中国最具社会影响力高校网络与继续教育学院”等多个教育行业奖项，在社会上赢得了越来越多的认可。“贸大在线”建设的探索与创新，致力于探索办学思想由“高校继续教育+互联网”向“互联网+高校继续教育”的转变，寻求高校继续教育理念的深层次变革，助力高校继续教育在“互联网+”的背景下实现再出发和再转型。突如其来的疫情使在线教育受到了社会的广泛关注。如何在疫情防控常态化和中国经济社会发展新常态的大背景下，融合不断发展的信息技术，更好地实现“互联网+高校继续教育”的再转型，仍需要我们不断探索和实践。
作者:赵贞 褚妍 连洁 单位:对外经济贸易大学继续教育与远程教育学院
