摘要：本文将重点对“互联网+”背景下高校计算机教学改革中存在的问题进行分析，包括教学方式、教学理念以及课程的设置等方面入手，同时提出有针对性的改革措施，包括对教学模块进行设定、优化教育理念和教学等，旨在为确保高校计算机教学活动的开展，将互联网+的优势充分发挥，从而提升整体的发展目标。
关键词：“互联网+”；高校计算机；教学改革
在当前互联网技术和信息技术高速发展的背景下，“互联网+”技术也正在不断的扩大，正是基于这样的原因直接促进了高校的计算机教学活动，不断使得计算机教学改革进一步加快。在当前的“互联网+”背景下为了能够提升学生的参与性，必须要在传统的教学模式上进行创新，尤其是对计算机的教学模式进行改变。
一、“互联网+”高校计算机教学中现存的问题
（一）教学观念较为陈旧
针对于高校的计算机教学而言由于起步较晚，因此部分教师依旧采用传统的教学观念，缺少创新意识。学生在学习过程中一直处于被动学习，使得学习效率大大降低。而教师们对学生的实践能力有所忽略，使得学生很难自己解决遇到的问题，现代化教学和课堂教学还存在一定的差异性。在当前现代化高校教育中，计算机技术的相关应用对提高人才的竞争有着很强的作用。当前“互联网+”的时展背景下，计算机教学的时展和教学设定都存在差异，很多专业课程的设计都具有相似性，并不能够很好的对学生专业化进行区分，导致专业学习能力很难获得提高。即便当前有许多教师越来越重视“互联网+”教学，了解“互联网+”对提高教学的重要性，但部分教师依旧对“互联网+”存在误解，沿用传统的教学模式和方法，缺少创新意识，并不能够提升教学的适用性。教学评价在整个教学过程中都具有重要意义，能够直观的反映出教学成效，而部分教师却仅看重学生的笔试，严重忽略了学生的实践，学生的实践能力并没有得到提升，严重影响了学生的主动性和积极性。
（二）学生的计算机水平参差不齐
我国地域广阔导致了部分地区的经济发展不均衡，由于地区不同导致的知识普及程度也各不相同，使得很多新生对于计算机基础水平掌握程度也不一样，在同一班级中学生的计算机知识能力水平以及差距较大。首先对于那些在中学阶段计算机知识掌握的不扎实的学生，很难将已有的知识和大学计算机知识融合在一起，在听课过程中相对吃力。另外中学阶段基础知识掌握相对扎实的学生又会觉得当前的知识过于简单，产生较强的厌学情绪和旷课。
二、“互联网+”背景下高校计算机教学改革策略
“1+X”教学模式主要包含了分层次教学法、菜单式教学内容以及多样化的考核方式，其中分层次教学是在素质教育背景下延伸出的全新教学方法，将不同的教学对象分为不同的教学层次，并有针对性的给予教学措施和训练方法，达到最好的教学目标。而菜单式教学内容能够更好的突出学生的主体地位，在确定了学生自身水平状况的情况下根据兴趣以及需求，合理选择学习内容并拓展自身的能力。多样化的考核方式则是根据学生的不同水平以及学生的学习内容，测试出学生的知识技能掌握程度，提升学生的实践操作能力。
（一）对课程教学模块进行优化并树立教育理念
目前计算机应用水平已经相对成熟，现代社会以及高科技技术也正在不断发展和进步。各高校对计算机教学进行改革能够更好的适应时展的基本需求。正是出于“互联网+”背景下，这一理念已经开始全面的推广和使用。虽然能够很好的促进教学活动的开展，但同时也存在一定的挑战。因此各高校必须要对遇见的问题进行分析和整合，面对各种挑战。确保“互联网+”能和教学活动全面结合，从而形成一套全新的教学模式和方法，对教学进行改革、创新。
（二）对教学课程进行优化
“互联网+”背景中高校必须要有针对性的对学生制定科学化的教学方案，合理的优化和设计教学课程。计算机教师应当尊重学生的个体差异和特点，对计算机课程的教学模块进行搭建。例如对于高校机械类专业的学生来讲，在对教学模块进行设计中，必须要考虑到学生今后的发展需求。教会并引导学生进行CAD等软件的应用。而针对于艺术类学生，则应当加强和重视对设计类、动画类软件的使用，从根本上使学生能够将自己的专业和计算机技术结合，从而提高他们实践和理论的能力。根据学生专业的发展需求，使得计算机的培育有明确的目标。各高校都应当对发展机制进行优化，从根本上确保“互联网+”的教学可以良好的运行，使得教学资源能够良好的进行传递和共享。从社会以及企业的需求方面出发，在确立培养模式的同时，更需要考虑社会以及企业的需求，使学生能够将知识运用到实处，例如采用“1+X”模式在原来培养模式基础上，提升计算机基础内容的培训，争取在学生毕业后能够考取CIW相关模块的证书以及其他公司的资格认证。为充分确保“1+X”认证体系得到体现，学校可以通过校企合作引进有针对性和企业认可的技能认证体系。
（三）对教学模式进行创新形成“互联网+”资源平台
高校必须要定期的开展实践教学，提升学生的动手以及操作能力。教师在教学期间也需要考虑学生的实际情况，形成可行性较高教学模式。做到实践和理论课程的有效融合。教师应当加强重视对学生综合能力的考察，总结学生的表现情况以及出勤情况，帮助学生巩固学过的知识。另外，学校应当提升对计算机教室的建设，投入资金加强实验室建设，给学生营造一个良好的学习环境，了解当前就业导向，开展校企联合协作，为计算机实验教学奠定扎实的基础。学校可以建立一个资源平台，通过社交软件向学生和教师教学任务，通过这些平台学生能够及时向老师提问，而教师同样可以在网上即时对学生做出评价，构建良好的学习氛围。
三、结束语
处于“互联网+”的环境下，各所高校必须要加强对计算机教学的改革，不断创新教学方法，潜移默化的提升学生的实践操作，将“互联网+”的优势充分发挥出来。教师还应当根据社会发展需求，为社会和企业培养出具有极强专业性和综合性计算机应用人才。
参考文献
[1]王欢.“互联网+”背景下高校计算机基础教育教学方式改革研究[J].电子世界,2019(12):40-41.
[2]黄森林.“互联网+”背景下高校计算机教学改革研究[J].现代经济信息,2019(34):419.
作者:陈金燕 单位:广西城市职业大学
