第一篇
一、以终身教育指导基础教育改革是基础教育发展的必然选择
基础教育就是给予年幼的社会成员以健康成长所必需的全面素质的最低限度的培养训练，这是人类教育思想长期发展的结晶。然而基础教育关于培养人的全面素质的思想在过去很长时间内未能得以真正落实，致使基础教育长期处于误区之中“，应试教育”便是其典型表现。应试教育违反教学规律，脱离社会发展和人的发展的实际需要，必须对之进行根本的改革。作为人生发展起点的基础教育，“基础性”和“发展性”是其固有特性。“基础性”是指基础教育是人类生存和发展的奠基工程，应当以人类生存和发展所需要的基础知识和基本技能来训练和培养受教育者；同时，这种基础性的训练和培养还必须具有“发展性”。基础教育要走出“应试教育”的误区，就必须把基础教育纳入人类历史发展和人生发展的大背景下分析和思考，就必须把主张人类终身学习的终身教育思想作为主导人类历史发展和人生发展的教育理念。
二、以终身教育指导基础教育改革是知识经济时代的必然要求
人类即将步入一个以知识资源的占有、配置、生产、分配、使用为最重要因素的知识经济时代，知识经济将成为21世纪的主导型经济形态。用现代的观点分析，知识可以陶冶情操、启迪心智。知识广博而专深的人，往往具有较高的思维灵活性和深刻性，容易产生独到的见解，取得创造性的成果。随着社会的知识化和信息化的进一步提高，知识和信息将成为社会发展和进步的首要源泉。知识经济时代，教育与人的发展的紧密关系将大大超过以往任何时期，而且，由于知识经济时代信息的无限扩大，使得学校教育根本不可能教给学生终身所需的知识和能力，因而，教育必须在观念、手段等方面进行改革，由重视传递知识转向重视运用知识的能力的培养，由一次性学习转向终生学习。因此，无论学前教育、学校教育、社会教育、成人教育，都应该在终身教育的背景下加以认识。我们可以肯定地说，21世纪将是教育更加受到重视和发展的世纪。
作者：管悦和 刘淑敏 单位：山东省荣成市特殊教育学校
第二篇
1、加强信息化观念建设
要把农村基础教育信息化建设纳入到个人考核制度当中。根据各个乡镇基础教育信息化发展情况，在对各乡镇的主要领导、教育行政部门负责人以及农村中小学校长，进行个人年终考核时，应把教育信息化建设应用情况纳入考核制度当中，没有达到要求的要给予批评指正、通报批评等处罚。教师评选优质课、做示范课，凡是课堂教学中没有使用课件，可以实行一票否决制，从制度上对发展教育信息化加以引导。
2、加强信息化基础环境建设
农村中小学教育信息化建设中的重点是信息化教学环境建设。信息化教学环境是包含硬件设施和软件资源等组成的综合系统，缺一不可。除了硬件和软件之外，还包括教学实践环境，如电子图书阅览室、教师计算机备课/教研室、一般计算机机房、多媒体教室、语音实验室、技能训练室、劳动实践基地等多种信息化教学课室。良好的信息化教学环境和信息化文化氛围、良好的校风教风学风，可以激发学生的学习积极性，增强学生的心理素质，提高学生的审美情趣。因此，信息化教学环境建设尤其重要。各学校应根据各自情况，合理制定自身的信息化建设发展规划并逐步实施。在制定规划时，必须遵循“软硬件协调发展”这一首要原则，即所谓的两手都要抓，两手都要硬。信息化硬件设施的建设是推进教育信息化发展的基础，加快信息化软件资源的建设是推进教育信息化发展的关键。硬件通过软件来体现它的价值，软件通过硬件来展现它的丰采，两者相辅相成，缺一不可。由于农村学校多数经济条件较差，因此，在硬件基础建设中，要通过多种渠道，想方设法筹措建设资金。应根据教学实际需求，本着适度超前、方便升级的原则，不追新，不求贵，合理配置各种信息化设施设备。
3、稳步推进校园网络建设
校园网的建设为学校办公管理、教育教学、教改科研、系统管理提供了网络平台，是实现教学资源共享的基础。目前，由于经济发展不均衡、教育资源分配不均衡等原因，我国的农村学校校园网建设距离城市学校依然还有较大差距。一项调查数字显示，城市学校的校园网建成率达到86.2％，而农村学校的校园网建成率还不及城市学校的一半，还远远达不到教育信息化发展的需求。令人欣喜的是，国家越来越重视农村基础教育信息化建设。教育部出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系……推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室……继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：加强各级各类学校信息基础设施与能力建设……重点支持中西部地区、边远地区、贫困地区的学校信息基础设施建设。目前，不少省市已经拿出了具体的实施意见，有的已经在具体实施当中。
4、加强信息化师资队伍建设
培养适应信息化教学的师资队伍对于推进农村中小学信息化教育发展提高，起着至关重要的作用。对此笔者提以下几点建议：一是各省市教育行政部门应建立完整的培训体系，组织专业的培训机构，配置专职的培训人员。二是组织培训时应结合本地实际，因地制宜。根据农村教师现有的应用水平，选择适合的培训科目，制定不同层次的培训内容。培训时应注意简单易懂，贴近实际，培训重点应放在如开、关机等计算机的基本操作和常用办公教学软件上。对个别参训较为优秀的年轻教师，还可专门组织对其培训简单的软、硬件维护维修知识，使其具备一定的软硬件维护、维修能力。三是培训形式要避免单一化。如县级教育行政部门负责基础知识的培训，市级教育行政部门负责应用技能的培训，省级教育行政部门负责制定培训规划。不要只拘泥于集中面授，还可采取邀请专家、优秀教师讲座、远程教育、教师自学等多种形式。还可定期选派骨干教师外出进修学习，使其具备指导和带动其他教师使用信息化设备的能力，培养其成为学校信息化教学方面的学术、科研带头人。四是组织培训一定要循序渐进，要“少食多餐”“，一口吃个胖子”的想法要不得。五是制定培训内容要与时俱进，避免某些软件已经落后淘汰了，而我们还在用于培训的情况出现。推进农村基础教育信息化发展提高是个艰巨、复杂的综合工作，也是我国近一阶段教育工作中的重点内容。要充分利用自身优势，积极创造有利条件，充分整合现代信息技术和网络教育资源，大力提高信息化教学应用水平和教育信息化程度，全面推进农村中小学素质教育的发展。相信在各级党委、政府的关心关怀下，在各级教育教研部门的大力支持下，在农村学校教职工的学习参与下，农村基础教育信息化工作必将结出累累硕果，绽放绚丽光芒。
作者：崔少鹏 单位：河南省教育科学研究所
第三篇
一、英语教育的发展趋势
当外语学习不再是为了应付考试而学，而是实现其语言工具的价值，这样才能更好地为社会服务。由此可见，英语教育的趋势并非是人们所想的那种“高考不考，学校不教”，反而，从另外一个角度看，从目前大学自主招生工作中可以窥察到，一些重点大学始终强调的是学生的综合素质，外语能力也是作为大学入学水平的必然考察科目之一。更重要的是，不管是高考还是其他类型的考试，都要提供一个科学的标准来帮助高校鉴别学生的外语语言能力，只能说好的大学对外语人才的要求更高了，而非人们想象的那样简单。既然如此，不管是出于何种现实需要，英语作为一门工具语言的学习非但是不能放弃，反而还要更好的坚持其工具性、实用性的特点，将其学好，学得灵活，学得扎实。
二、英语教育普及化的方法
在基础教育阶段普及英语教育存在着客观必然性。因为在基础教育阶段，儿童思想单纯，听觉敏锐，模仿能力强，并且受母语的干扰较小。在这个阶段，儿童比较容易克服心理上羞于表达的障碍，而且从小学开始学习英语也容易产生学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，为进一步深化巩固语言知识奠定基础。因此，学习语言必须从基础教育阶段抓起，掌握好的教育手段和方法，培养学生学习英语的浓厚兴趣，为英语在社会的普及化奠定基础。
（一）明确英语学习的重要性
英语不但是当今世界主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛的语言。世界上约有近20个国家把英语作为官方语言或第二语言来使用，使用人数也近8亿。也就是说，这个世界上，几乎每5个人中就会有1个人在某种程度上懂英语。英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，而这些国家占有全世界70%以上的财富，因此，不懂英语也就意味着跟这70%的机会无缘。此外，比邻我国的一些非英语国家，比如日本、韩国等，也随着经济的发展，加速与国际市场的融合与交流，实现了英语的普及化与大众化。据调查显示，这些国家里，英语水平与个人的社会地位等级成正比。因此，教育工作者有必要让学生们了解英语作为一门语言的重要性，增强学习动力，这是做好英语普及化教育的前提。此外，教师应反复向学生强调英语学习的重要性，让学生了解到学习英语势在必行，学好英语不但可以提高自身的综合素质，为自己未来的工作学习服务，也可以更好地报效国家，服务社会。
（二）创造良好课堂环境
利用直观教学手段，设置生动的教学情景，是激发学生学习语言兴趣的有效途径。英语课是一门语言实践课，理论性的知识存在，需要掌握其要点为语言的实践性来服务。因此，在英语课堂上，老师应该让学生拥有更多的实践操练语言的机会。老师可以科学的安排各种课堂活动，以锻炼学生听、说、读、写各方面的能力。比如在英语课堂，就不能忽视听力兴趣的培养和训练。老师可以坚持每堂课让学生们听一些英文的报告、新闻或者故事，同一个主题、同一个范畴的东西可以反复强化，经过一段时间的努力，学生不仅能听懂英文讲解和说明，而且还能够了解更多的事实资讯、积累更多的英文词汇，这样，对其他方面的能力也起到了一种潜移默化的积极影响。此外，在教学过程中，老师也可以利用图片、幻灯、模型、实物、体语等多种直观的教学手段，以丰富学生感性经验、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力。其次，创新教学方法在教学中也是必须的，教师应该设计出能够让学生积极参与、乐于参与的交互性学习任务，以增加学生熟悉和操练语言的机会。这一类的任务既要和学生原有知识信息紧密地结合，又要设置成“阶梯状”的任务活动，设计一些情景问题，激发学生的兴趣和求知的欲望。
（三）教师要善于运用教学语言
教学语言技能是教师传递信息、提供指导的语言行为方式，它不独立存在于教学之中，却是一切教学活动的最基本的教学行为。教师的教学语言生动幽默，学生才会感觉如沐春风。教师在运用教学语言时要注意把握语言的形象具体、深入浅出。如何使教学语言做到化抽象为具体、变枯燥为趣味是每一位教育者应该学习和思考的艺术。英语教师在课堂上要把握汉语与英语两种语言的输出比重，既能游刃有余的运用英语进行教学，又能发挥汉语画龙点睛的作用，使得两种语言都发挥出其巨大的语言功能，既给学生们传授知识，又给他们带来无限快乐，这样才能激发学生的学习兴趣，跟随老师的思路，坚持英语学习。
（四）积极开展课外实践活动
如果在课堂教学之外，积极的组织开展例如英语角、英语手抄报、英语广播、英语电影赏析，以及英语口语、书法、演讲等各种比赛活动，那么可以极大的提高学生的英语学习兴趣。在英语教学过程中，通过一些英语实践类的课外活动，可以让学生了解到英语作为一门语言的本质是实现用英语进行交流与运用。如果这个基础打牢，那么英语才可以在其他专业领域发挥作用。
作者：万毅 许元娜 单位：东北石油大学外国语学院
