摘要：在高校素描基础教学中，创新教学思路贯穿在艺术教育的始终。培养学生的实践能力以及综合素养，对增进学生的实践能力以及创新精神有着重要的作用。在高校素描基础教育中，通过对教师审美情感的传递和对教学内容的创新，能够使学生具备更加扎实的素描基础，进一步满足现代社会多元化人才的发展需求。本文针对高校素描基础教育创新教学思路的价值意义、方式方法以及教育模式进行探究，供大家借鉴参考。
关键词：高校；素描基础；教育；创新教学
素描是造型艺术的发展基础，通过绘画者的绘画技能，能够表现出更加丰富多彩的艺术作品。在日常素描教学中，结构素描和光影素描是我们平时在教育中采取的两种主要形式。在素描基础教育的发展进程中，教师不能只注重对素描基础教育的技术训练，还要从根本上重视对素描理论的认识和理解，使高校素描基础教育能够获得更加迅速的发展。
一、高校素描基础教育创新教的价值意义
在高校艺术种类中，素描教学素有“绘画基础”的称呼，它指的是用木炭条、炭精条、铅笔、钢笔等工具所进行的单一色彩绘画表现形式。这种表现方式能够将单一的颜色转换为更加生动的表现形式，从而将简单的工具作品对绘画对象进行更加准确、生动、概括的艺术表现。在高校教育过程中，素描基础教学立足于传统具象写实的原则，在造型规律上，体现出了较强的研究性和探索性。能够实现素描艺术和院校本科教学上的深度链接，同时在造型艺术基础上，也能够对学生进行正确的引导。实现对学生观察方式、思维方式和审美情操的培养。引导大学生在素描基础教学中，能够更加准确的把握对客观事物的研究和了解。
二、高校素描基础教育创新教学思路分析
目前，高校素描教育大多仍沿用了契氏恰科夫教学体系，这一体系虽然具有一定的科学性，但是随着时代的发展，已经呈现出了一些落后之处。在教学过程中，为了让学生从传统的教育模式中脱离开来，教师要结合高校学生的实际情况，进行一系列有针对性的教育研讨，具体分析如下：
1.减少石膏占据的课程份额
在高校素描静物教学中，石膏课程的开设往往占据了太多的时间。许多教师认为，对石膏的绘画需要进行更加深度的引导，但是却忽略了学生的实际绘画需求。而实际上，学生在进行超份额的石膏训练后，在素描写生中容易缺乏生机和活力，因此教师要在素描基础教育的创造过程中，要尝试减少石膏所占据的课程份额，转而采用更加灵活的水果、蔬菜、装饰、木材等静物形式。借助于学生对现实物品的写生创造，能够使他们逐步改变呆板的画面形象。通过更加灵活生动的静物塑造，从而使学生对素描静物的明暗变化、材质变化和结构空间变化的感受更加深刻。
2.丰富素描教学的表现形式
在高校素描基础教育中，对高校学生所实施的写生训练十分重要。在教育过程中，教师要想提高自身的创新教育思路，就必须要对创造对象进行更加细致的描写，提高学生的表现能力。不能让学生只是去机械的复制单一、静止的素描物体，还要从传统的素描分类中拓展出精细素描、动态素描、创意素描等不同的分类，使素描教学的表现形式能够充分满足高校写生的学习需求。例如，教师可以通过设计在一团揉皱的白纸中放置两块岩头的素精细静物描，使学生能够充分感受到白色纸张和黑色岩石之间的色彩对比和质感对比。或者还可以设计创意素描的形势，让学生用素描的表现手法，画出“风中的树叶”“打碎的鸡蛋”等不同的素描形态，使学生能够改变传统的绘画手法，体验到更加独特的艺术魅力。
3.创新学生绘画思维模式
在高校美术素描课程中，素描和现代艺术之间具备着一定的共生性。因此，要想拓宽高校素描基础教育的发展思路，教师要结合“创新设计”的发展理念，深入挖掘素描设计课程的功能特点。将学生的观察、发现、想象等一些形态与形式要素，转化为更加丰富的形态语言和意识特点。通过对学生进行创作型的思维培养，提高学生的线条、平面、空间、光色、结构、质感和节奏，集中学生的思维意识和创造意识。通过富有韵律的绘画形式，使学生能够在科学、理性的思考模式中，逐步形成完整的设计理念。例如，通过改变学生顺向思维模式的办法，按推翻事物常规的发展推理和判断，最后获取一个独特的思维形式，使学生能够将思维的独创性和合理性融合在一起，创造出更加优秀的作品。同时，在逆向思维的塑造下，使学生能够对无序性思维、惯性思维保持正确的认识，以理性的角度、摆脱逻辑化的方式，使学生在灵感的积累中，对素描教学有更加深刻的了解。
三、结语
综上所述，在高校素描基础教学中，通过对学生创新教学思路的分析，能够使素描教育工作更加富有成效。不断推进学生的创新引导，逐步改变“临摹、写生、创造、默写”的传统训练模式，将创新作为素描学习的发展核心，引导学生更好的认识结合形体之中的透视关系和体积变化，帮助他们深刻研究几何空间的构成形式，使学生在绘画过程中，对造型语言和空间色感进行全面的分析和理解。
参考文献：
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[2]刘智勇,侯凤翔.浅论高校美术专业课程教学模式的改革与创新[J].教学理论,2007.
[3]王亢.美术教育与文化修养——浅谈文化修养在美术教育中地位,2009.
作者:马铖 单位:榆林学院
