摘要：高中化学知识和初中化学知识相比，更加具有深度。很多学生在学习时存在困难。想要使学生们更好地理解和吸收化学知识，教师若仅凭灌输是很难实现的，还需要学生们具备较强的自主学习能力。本文就高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略进行深入分析，希望可以有效提升教学质量。
关键词：高中化学；化学教学；学生；自主学习能力
引言
在以往的高中化学教学中，教师是教学的主体，把重点都集中在了灌输知识上，没有考虑学生的实际情况，以至于只有少部分学生可以对所学知识很好地掌握和应用。随着新课改的不断深入，高中化学教师应摒弃传统教学模式，把重点转移到学生身上，转变学生的学习模式，使学生可以积极主动地对知识进行学习。在该过程中，教师只需扮演好指导者的角色即可，帮助学生自主学习和自主运用知识。这样可以有效提升学生的学习效果，并对学生以后的化学学习和发展都具有较为积极的作用。
一、高中化学教学中学生自主学习能力的培养意义
在新课改背景下，在高中化学教学中，教师对学生自主学习能力进行培养，不仅是时代的需求，也是提升学生综合素养和能力的重要渠道[1]。在学生们形成较强的自主学习能力后，他们可以单独面对困难，积极主动地寻找解决问题的方案，而不是对教师产生依赖。并且，在自主学习时，学生可以有效提升自己的逻辑思维能力。通过自我完善和自我提升，以及思考、分析、解决化学问题，学生就能大幅度地提升自己的学习效果。
二、高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略
（一）通过精彩课堂导入，培养学生的自主学习能力
在高中化学教学中，在导入环节中，大部分教师都是利用开门见山，或者是通过旧知识引入新知识的方法，来开启新课程。这样的导入模式虽然可以使学生快速进入到学习状态中，但是不利于其后续的互动。学生很难长时间集中注意力，以至于教学效果不够理想[2]。在新时代背景下，信息技术在教育领域中得到了广泛的应用。教师可以充分利用信息技术，在导入环节中引入一些精彩的视频，进而有效激起学生的学习欲望，集中学生的注意力，使学生产生学习欲望和求知欲望，进而积极主动地进行学习。这样便能有效培养学生的自主学习能力。例如，在讲解钠与水的反应时，教师可以利用多媒体设备，把天津爆炸的事件播放给学生看，在视频中现场急救及时，但火势并没有减弱的趋势，这主要是因为化工厂中有遇水会引发更大火势的物质。通过视频的观看，学生会出现疑问。这时，教师可以对新课内容进行引入，给学生们演示钠与水的实验。在学生观看到实验现象后，他们推测也许视频中发生火灾时，也有钠物质或者是和钠物质相似的物质。通过这样的导入，教师就可以有效集中学生的注意力，还可以使学生积极主动地对问题进行思考和分析，进而有效提升学生的自主学习能力。
（二）通过教学情境的创建，培养学生的自主学习能力
高中化学教学经常会涉及到化学实验。这些实验具有趣味性的特点。因此，在实际教学中，教师可以充分利用化学实验集中学生的注意力，使学生可以积极主动地进行学习。兴趣可以指引学生做出很多事情。教师可以对化学实验进行利用，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生可以全身心地投入到化学实验中，积极主动地进行实践，进而促进学生自主学习能力的发展。此外，教师可以把实验教学和学生的实际生活进行结合，提升实验的趣味性。例如，在讲解焰色反应实验时，教师可以对学生进行提问：在日常生活中，你们看到的焰火是什么颜色的？如果在火焰上撒上食盐，火焰的颜色会发生改变吗？在问题的引导下，学生可以快速的集中注意力，并投入到教学活动中。紧接着，教师可以指引学生进行钠的火焰灼烧反应实验，要求学生对颜色进行观察。在该教学中，学生可以感受到化学知识的趣味性。不仅如此，学生们通过自主动手操作，有效提升了自己的自主学习能力。
（三）通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力
根据相关调查显示，高中学生普遍缺乏决策能力和动手能力。这对于其以后的学习和发展都是非常不利的。并且，大部分高中学生在设计实验和推理方面存在一定的困难。想要有效解决这些问题，在高中化学教学中，教师可以指引学生进行小组合作探究学习，使学生们可以在小组讨论和探究过程中，相互学习、取长补短，从而提升学生的自主学习能力和综合素养。例如，在讲解碳酸氢钠和碳酸钠的性质比较时，教师可以指引学生进行小组合作探究学习，要求学生以小组为单位，对实验方案进行设计，对碳酸氢钠和碳酸钠的稳定性和溶解性进行验证。在该过程中，学生们需要初步了解两个物质。这时，学生会自主复习旧知识和预习新知识。并且，在实验设计过程中和具体操作过程中，学生们通过共同探究和相互补充，可以有效提升自己的自主学习能力。
三、结束语
总而言之，在新课改背景下，在高中化学教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的，不仅可以使学生形成良好的自主学习习惯，还可以有效提升教学质量和效果。然而，现阶段，部分教师受到应试教育的影响，仍然采用灌输式教学。这就严重阻碍了学生自主学习能力的提升。因此，高中化学教师需要摒弃传统的教学模式，多学习一些新型教学理念和模式，并结合学生的实际情况，科学合理地利用新型教学模式，为学生提供足够的自主学习时间和空间，使学生可以在掌握知识和技能的同时，形成良好的自主学习习惯，从而有效提升学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]钞婷.高中化学教学环节学生自主学习能力的培养分析[J].科技风,2019(16):56.
[2]何杭霞.高中化学教学中学生自主学习能力培养研究[J].当代教研论丛,2019(06):84-86.
作者:闫亚红 单位:安徽省阜阳市太和中学