小学数学自主学习教学探讨

小学数学自主学习教学探讨

摘要:教育的根本目的是为了促进学生的全面发展,在小学数学课堂进行自主教学,可以提高学生学习数学的效率,是全体师生的共同需要。随着社会的飞速发展,当前教育教学的思维和理念在更新换代,教学模式和教学策略也发生了很大的变化。教学角色由传统的以老师为主体展开过渡到以学生为根本,更加强调学生的主体性。自主学习作为提高数学教学的有效途径,是学生获得更高质量学习效果的重要前提。

关键词:小学数学;自主学习

前言

在提倡素质教育的新形势下,新课程改革不断深入,小学数学教学要打破“包办”的观念束缚,放开学生的手,把思考的权利还给学生,让学生掌握说话的权利,变被动学习为主动思考。学生在自主学习的过程放大思维能力,变教室为学室,变教师为导师,学生只有自主参与到学习过程中,以主人翁的姿态更好地理解知识点,并发自内心地爱上数学,才能从根本上提高学习积极性,养成良好的学习习惯,为终生学习奠定良好的基础。

一、小学数学自主学习的教学目标

从人的意识层面来看,人的认知过程是建立在有意识与无意识高度统一的基础上的,单纯的有意识心理活动不可能完成认知。自主学习作为一种教学认知过程,其最终目的是要在教学过程中引起学生积极的、愉悦的心理体验,通过意识的统一,创造高度的动机,直接提高学生对学习的积极性,激发出学生主动学习数学的愿望,在自主学习的过程中体验到充实与快乐。老师要注意结合学生的实际情况,在原有知识的基础上融合实际的生活体验,营造生动有趣的学习氛围。老师要以知识为载体,本着教学的科学性、启发性、实效性,从过程方法、情感态度、价值观等方面针对学生的实际情况制定三维目标,为学生提供参与数学活动的机会,并且细化落实到每节课上,让学生学有所乐,学有得。

二、促进学生自主学习的策略

(一)培养学生的动手能力,提高自主学习的趣味性

动手实操是学习的基础,也是一种循序渐进的探索过程。学生通过具体的动手操作对知识点的把握更具体化,通过手、眼、脑各感官的参与,对知识建立起更清晰的印象,为后续的知识点的学习打下良好基础,并进一步提高学生的创造力。例如,在“圆的认识”一课中,老师可以通过以下几种方式培训学生的动手能力:1.引导学生利用圆规与三角板画出一到两组生活中看到的以“圆”为基本图形的图案,如汽车标志、城市路标、绿化建设、健身图案等等;2.利用家庭作业时间就地取材制作简单的圆形,并计算圆的面积;3.以班组为单位向学生们征集以“圆”为主题的元旦晚会活动方案。学生在动手的过程中增强了数学学习的趣味性,不仅能对学过的知识进行还原与复习,还可以通过实操更好发挥想象力,积累并巩固知识。

(二)利用情境创设,培养学生自主思考的能力

为了更好地培养学生的自主思考能力和创新能力,老师离不开情境创设,而情境创设也不是一成不变的,针对小学生爱新奇的性格特征,老师就需要从问题的多个角度来创设多变的情境,通过多层次的推演和变化,对学生进行有目的引导,让学生感受问题的多变性、新奇性,从而激发出学生对探究和思考的兴趣,帮助学生更好地理解和掌握数学的规律和属性,能够举一反三,触类旁通,更好地促进学生思维能力的提升,更好地提高学生学习的质量与效率。例如,在学习百分数的应用题后,老师可以给出不同的变式练习,根据算式所给的条件:图书角有故事书60本,漫画书有多少本?条件:A.故事书比漫画书多25%;B.漫画书比故事书多25%;C.故事书比漫画书少25%;D.漫画书比故事书少25%;E.故事书是作文书的25%;F.作文书是故事书的25%。题目不同条件的变换使学生陷入对问题的思考与探索之中,老师通过不同问题的提问形式,更能激发出学生的发散性思维。多变的形式更相当于一种催化剂般的作用,老师通过情境创设,可以积极调动起学生的各感官参与到对新知的主动探索中,更好地激发出学生的自主思考能力。学生通过进一步发挥想象力,对知识点建立起更加清晰的印象,从而更有利于他们对于知识点的吸收与消化。

(三)创新教学模式,营造良好的自主探究氛围

生命的过程就是不断思考的过程。如果要引导学生主动思考、自主探究,老师就需要正确地引导并精心策划教学内容,营造良好的自主探究氛围,为学生架设思索的桥梁,并在教学过程中捕捉学生的实际情况进行随机引导。例如,在认识三角形和四边形的教学过程中,老师提前让学生自主预习,并结合家里或学校不同空间地面上的瓷砖形状,观察瓷砖与瓷砖铺设间是否有空隙与重叠。通过结合书本知识,全班交流探讨什么图形可以密铺,以什么方式密铺最合适,为什么有的图形可密铺,有的图形不可密铺。老师由此引申出图形的关系,让学生在掌握书本知识的同时,培养学生的观察能力和自主探究能力。(四)利用网络作业,调动自主学习积极性在日新月异的信息化时代,智能手机和电脑几乎已是每个家庭的标配。老师在传统的书本作业中适当布置网络作业,基于网络作业的趣味性、开放性,在一系列地闯关和PK的过程中更能提高学生的学习兴趣和学习效率,这也是一种与时代相结合的新型学习方式。寒暑假期间,老师可利用晓黑板APP在家长的监督下让学生进行数学习题的运算并打卡,设置成果互相展示,一方面检验学生的执行力,另一方面还可以很好地锻炼学生的自主学习能力。学生通过假期不间断地学习为新学期打下坚实的基础,开学后再互相讨论对方的打卡成果,通过交流各自的心得来进一步提高学生的学习积极性。

三、结束语

数学作为一门重要的基础学科,具有高度抽象性和严密逻辑性等特点,数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。新课改教学标准倡导自主、合作、探究的新型学习方式,尤其在终生学习已经成为学习型社会必然要求的大背景下,自主学习是实现终生学习的关键。自主学习是学生学习能力的良好体现,充分体现出学生的主体性地位。老师要从小学生对于数学的感知入手,开展有效的自主学习活动,培养学生对数学的学习兴趣,增强其良好的学习习惯,使其主动进行数学学习,从而获得自主学习能力的提高。

参考文献:

[1]蒋贵斌.浅谈有关小学数学自主学习的教学[J].学周刊,2019年(11):94.

[2]冯殿鑫.在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].考试周刊,2016(66):79.

[3]梁欢.小学数学教学中培养学生自主学习的有效策略[J].素质与能力,2015(36):192.

作者:张志梅 单位:白银区人民政府教育督导室