摘要：在初中的所有科目之中，英语是一个关键学科，尽管在小学英语课程就已经成为了学生的通识学科之一，但是对于阅读教学，实际上是在初中才开始深入开展的。所以初中英语教师需要积极去探索初中英语教学的更多有效教学策略，而培养学生的批判性思维就是一种很好的方式。因此本文研究了初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的教学策略，希望能给初中英语教师更多启发。
关键词：初中英语;阅读教学;批判性思维
初中是学生快速发展语言能力的重要阶段，而初中英语阅读教学是一种有效的知识传输方式，对于教师有着重要的意义。而我国目前在初中英语阅读教学这一方面还有着一些不足之处，因此培养初中学生的批判性思维就对学生的阅读效果起着很大的提升作用。
一、批判性思维的含义
批判性思维是指学生能够通过自己的思考去观察和分析事物，然后得出自己的判断。批判性思维不局限于某一个学科、某一个领域，在很多方面都可以利用批判性思维去对其进行分析和思考。而对于学生来说，批判性思维的培养能够在很大程度上提升学生的思维水平和技巧。而批判性思维之中所蕴含的技能则包括对事实的观察和解释，然后理解出意图和陈述是不是相符合，以及对各种可能性的推断、评估。总的来说，在学习中拥有批判性思维需要学生首先怀有一个谦虚客观的态度，然后能够吸取各方的不同意见，之后运用思维能力去察觉所存在的问题并进行分析，从而达到做出自己判断并能够用自己的方式去解决问题的效果。
二、培养初中生批判性思维的必要性
1.促进双向阅读。经过调查分析，目前很多初中英语的教学中，不少教师都将学生的英语单词记忆、语法记忆等方面作为教学主要点，以课本学习、考试成绩作为教学的目标，但是这样就会导致学生在学习过程中过分注重记忆知识点而忽视了自身思维的发展。所以初中英语教师加强学生批判性思维的培养是一种非常好的教学提升方式，不仅可以帮助学生拓展自己观察世界的角度，也可以帮助教师更好地找到自己的教学不足之处。初中英语的阅读并不是仅仅看了文章记忆了文章中的重点部分就足够了，而是需要学生在阅读的时候不仅仅是接收文章信息，也要从自身出发对文章进行分析和判断，这样才能够从多方面出发去理解文章的内容和理念，这正是初中英语中双向阅读的概念。所以初中英语应该给学生一定的空间去思考文章的内容并抒发交流自己的想法，从而帮助学生提升初中英语阅读的有效性。
2.更好地结合实际生活。初中英语阅读教学并不单纯是为了提升学生的学习成绩，还在很大程度上有着加强学生口语运用能力，让学生接触更多的英语文化的意义。初中英语教材中的阅读课文无一不是经过了教材设计者精心的设计而来的，里面的文化、观念等都对学生有积极影响。所以对于初中英语教师来说，不光要在阅读教学过程中提升英语能力，也要引导学生从文章中获得一定的文化、情感反馈。这其中批判性思维就能够在结合生活帮助学生更好地融入阅读情境这一方面发挥很重要的作用，使得学生更容易与阅读的内容产生共情，从而提升英语阅读效果。
三、当前初中英语阅读教学过程中展露出的问题
1.学生缺乏一定的阅读目标。阅读指导教学一个关键的教学要点就是要选择合适的阅读文本，适当地切合学生的阅读基础，然后开展相关的阅读活动和教学，实现英语阅读教学从盲目提升学生阅读量到深挖英语的人文内涵转变。但当前很多教师为了提高小学生的阅读能力，盲目地让学生进行读书活动。不管学生是否真的能从这本书中提高自己的阅读能力和语言能力，教师都坚持让学生继续读。这种盲目让学生累积阅读字数的行为不仅不能正确地提高学生的阅读能力和语言能力，更可能会扼杀学生对于阅读的兴趣。当前教师让阅读浮于表面，不关注学生是否理解和从中得到的语言训练，只在乎学生是否进行了阅读的教学行为在课堂上屡见不鲜。只有摆脱这种传统观念，真正帮助学生在阅读时做到理解阅读内容才能更好地提高学生的阅读能力和语言能力。
2.初中英语教师缺乏对学生思维能力的培养。初中英语课堂教学要让全体学生充分自主学习，在轻松愉快的氛围中学习，在学习实践中掌握初中英语知识和学习方法。初中英语与其他课程比较起来不同之处主要是在于其教学内容中存在大量需要记忆背诵的内容以及需要很强理解能力的阅读文章等，它不像数学、物理等理科需要进行大量计算训练。因此在这种学科背景下传统的教学模式主要是由教师进行单方面的口述和板书，学生做的只是背诵记忆，这种教学方式就会使得学生难以从这种学习中获得参与感，因此展现出的语文学习兴趣就不够高涨。一些教学思想比较传统的初中英语教师就容易在阅读教学课堂上忽略掉学生的学习感受，这就导致学生无法真正自己理解并学习文章中的深层次内容，这也是初中英语学生语言能力缺乏锻炼的重要原因之一。这种现状就需要初中英语教师积极创建一个自主学习的课堂，去鼓励并引导学生充分发挥自身的自主学习能力，对阅读的内容进行深入的思考和探究，从而在思考中加深自己的语言能力。
3.学生的阅读活动缺乏及时的反馈。对于学生来说，阅读时往往会遇见一些问题，简单一点的问题就是单词不认识、语句意思理解不到位，更深一点就是文章的中心思想把握不住，无法深入理解作者所要传达的文学内涵。这些都需要教师及时进行阅读反馈收集并定期展开答疑解惑活动，但当前很多初中英语教师为了加快教学进度，往往对于学生的阅读解惑并不是很看重，而且帮助学生解决问题时不会花心思去引导学生自主思考，从侧面去挖掘学生的理解能力。这些对于初中英语来说都很不利于他们进行阅读活动，长久得不到及时的阅读反馈就很容易使得学生失去阅读的兴趣。
4.阅读资源缺少。目前中学英语阅读教学的一个普遍问题是缺乏阅读材料，这导致学生的阅读需求得不到满足。由于不同的学生有不同的学习能力和兴趣，如果教师在教学内容的同时不注重拓展阅读资源，仅仅依靠课本知识，就无法满足不同学生的阅读需求和特点。对于学生来说，长期在这种阅读需求得不到满足的情况下进行阅读教学不仅不能激发学生的阅读热情，甚至还会降低学生从事阅读的兴趣，更谈不上在中学英语阅读教学中培养学生的批判性思维。同时，仅仅依靠课本中的阅读资源来进行阅读教学，并不能打开学生的视野，使他们扩大英语语言和词汇的知识面，最终影响到英语技能的掌握和初中英语教学的有效实施。
四、初中英语阅读教学中培养学生批判性思维的教学策略
1.鼓励学生勇敢表达自己的质疑。批判性阅读是指在阅读的过程中，评价、推断并根据事实论据得出结论，是一种深层次阅读。培养学生批判性思维能力的阅读教学，是高中英语阅读教学的重要内容，是落实英语学科核心素养课程目标的有效手段。但初中学生在学习过程中对于教师往往有一定的畏惧或者是距离感，所以很多学生都缺乏一定的勇气去和教师表达自己的想法。根据调查数据显示，百分之八十左右的学生都觉得自己不敢在课堂上表达自己的质疑性观点。而这正是初中英语教师需要解决的问题，所以教师在平常的教学中就需要鼓励学生勇敢地表达自己的想法，帮助学生逐渐树立自己的自信心，从而提升自己的质疑能力和批判性的思维。比如教师可以在课堂上留出一些供学生分析文章和表达的时间，让学生首先确立自己的阅读主题，想清楚自己要在文章中阅读到什么内容，比如文章主题、表达的情感等方面，然后在阅读的过程中去找到印证这些内容的具体例子。最后教师可以鼓励学生表达自己在阅读过程中产生的疑惑的地方，大胆地去对文章进行质疑。总的来说，要在初中英语教学中培养学生的批判性思维，就需要让学生带着问题去进行阅读，在阅读的过程中带着质疑去寻找能够印证观点的内容，这样才能既找到文章切入点，又在这个过程中深入锻炼自己的批判性思维。为了促进高中英语课学生的批判性思维，教师可以将阅读课与小学生的个性特点相结合。例如，在阅读课上，教师可以通过提出激发学生好奇心和求知欲的问题，鼓励他们拓展思维，参与辩论。例如，在中学英语课上，教师提出了一个问题，鼓励学生在品德教育部分进行批判性思考，应该允许青少年自己选择衣服吗？这个问题给了学生们一个思考和讨论的方向，然后他们考虑了青少年选择自己衣服的利弊。然后，学生们考虑允许青少年选择自己的衣服的利弊。总结学生的想法暗中实现了促进学生批判性思维的教学目标。因此，通过提问，英语教师可以让学生进行思考和讨论，这也是培养学生批判性思维的一种方式和手段。
2.及时给予学生肯定。学生在逐渐提升自己的批判性思维，表达自己观点的过程中非常需要来自外界的肯定，如果学生在表达自己的过程中受到教师的鼓励，那么学生在下一次有表达欲望的时候就不会担心自己是不是会说错，而是勇敢地表达自己。这样不仅促进了学生批判性思维的锻炼，更能在很大程度上提升学生的自信心，并促进师生之间的良好关系，打造一个师生融洽的课堂氛围。比如在教学过程中教师可以以某一个阅读话题组织学生展开活动，让学生首先将自己的观点写在纸条上交给老师，老师抽取一些纸条并对上面的观点进行分析，最后给予肯定。这样就能让学生受到教师的肯定，逐步打破以往害怕表达的局限。教师也可以组织学生展开辩论活动，帮助学生从一个事情的多角度去交流和分析问题，在辩论的过程中快速调动批判性思维去反驳对方的观点，最后教师要进行一个总结，并对正反相方都给予及时的肯定。这种方式能够让学生认识到一个问题并不仅仅只能从一个角度去考虑，每个角度得出的答案都有自己的意义，不存在有用和无用之分。总的来说，教师需要及时地肯定学生表达观点这一事件，让学生认识到不管答案对错与否，能够自主思考，用批判性的思维去思考问题就是一个非常棒的行为。长此以往学生就能够在一次次的批判性思考中提升自己的能力，拓展自己的知识面。例如在学习人教版初中英语新目标九年级Unit12“Lifeisfulloftheunexpected”一课的时候，对于“unexpected”这个单词很多学生并不理解，教师可以提出问题：“Whatunexpect-edthingshavebeenencounteredinlife？Howdoyousolveit？”组织学生结合这一话题进行交流和讨论，鼓励学生换位思考，站在不同的角度思考问题，从而获得不一样的感受。
3.在合作氛围中培养批判性思维。初中英语是学生语言能力成长最快的时期，所以，在初中英语阅读教学中融入批判性思维的教学具有良好的教学效果。而我国早就已经在施行新课改的教育方针，其中对初中英语阅读教学也提出了很多的要求，所以初中英语教师应该正视自己的阅读指导方式，然后对其进行分析和针对性的优化，进一步提升初中英语阅读教学课堂的教学质量。学生要掌握良好的阅读能力就是要培养一定的批判性思维能力，并进一步锻炼深入探究的思维能力，从而建立一个良好的学习习惯。阅读教学指导就是要在教师的引导下让学生阅读过程的效率和收获都达到令教师和家长满意的效果，而在初中英语的阅读教学中，让学生进行合作学习是学生不依赖硬件设施就可以加强学习效果的重要方式之一，也是帮助学生在放松的环境下展开交流的重要方式。初中英语教师在平时的阅读教学中可以充分发挥合作带来的效果，让学生在合作的过程中去强化自己的分析问题能力并展开交流，在与同学的交流过程中提升自己的批判性思维和能力。例如，小组学习可以用来培养学生的批判性思维能力，让他们从不同的角度来看待一个阅读任务或段落，鼓励他们用批判的眼光来阅读。例如，在中学版本的“Doyouwanttowatchagameshow?”中，教师可以通过鼓励学生在小组中积极合作，来培养他们的批判性思维能力。例如，在要求学生阅读文本后，你可以要求他们在小组中讨论该节目对他们产生的积极和消极影响。让学生在小组中表达自己的意见和建议，不仅有助于培养批判性思维，还能营造浓厚的学习氛围，有助于提高课堂教学的质量。
结束语
综上所述，经过素质教育体制改革，初中英语教学以学生综合能力、素质的提高为根本教学目标，变得更加全面化，不但注重提高学生的语言技能、进行文化渗透，还要求教师在此基础上对学生进行思维培养和训练，提高学生的思维品质。因此，教师在教学中一定要重视培养学生的批判性思维，将阅读教学文本与实际生活联系起来，给学生更多思考和发言的机会，让学生视野开阔，深化阅读内容，提高阅读能力。
参考文献：
[1]王彦鹏.培养学生批判性思维的英语阅读教学策略[J].中小学教学研究，2020(03):81-84.
[2]张明旭.试论初中英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J].学周刊，2021(10):59-60.
作者：潘孝金 单位：安徽省六安市霍邱县第一中学