引言
随着教育改革的不断深入，以及学生们智力、脑力的不断发展，英语课堂的教学方法相比过去已经产生了很大差别，如今并不需要小学纸上谈兵式的教学，而应该创新教学方法，适应时代变化。除老师之外，英语课堂也对学生有更高的要求，包括理解英语语法，正确使用语法，正确使用时态等要求。传统的英语教师在教学时更加注重对学生词汇量，课文原句背诵等方面的考察，而现在随着新时代提出的新要求，教师们应该注重学习英语的本质，那就是让学生们正确使用英语并提高对英语的学习兴趣，能够达到国际化水平。要达到这几点，师生在课堂上的互助必不可少。这就要求教师在初中英语课堂上使用提问技巧，增加学生的学习热情，链接师生之间的关系，以提高教学质量。
1.初中英语教学课堂提问现状
1.1互动性差，效率低下
尽管我国教育体制不断改革，也有越来越多的教师意识到了课堂良性互动的重要性、但是由于传统应试教育影响，仍然有很多教师采用比较传统的教学方法。例如，很多教师没有意识到学生才是课堂的主体。依然采用灌输式的传统教学方式，导致学生们认为英语学习枯燥无味，学习英语的主动性和热情也不高。同时，初中生们正处于叛逆期，反感说教式的教育方式。这就使得学生和教师之间情感的交流十分受限，甚至使一些学生出现不尊重老师的情况。这种现状下，不仅不利于教师教学质量的提升，同时不利于初中生们对英语的学习。
1.2掌握不好，存在误区
一些教师已经意识到了课堂良性互动必要性，然而他们却不能够掌握课堂提问的技巧，出现弄巧成拙的情况。首先就是老师不知道如何选择合适的提问方法，是整体提问还是单个提问？其次就是老师不知道如何选择问题的难度，是问一些基础问题，还是问一些稍有难度的问题？还有就是老师不了解初中生们的思维发育程度，对他们认知程度的掌握并不了解。最后就是课堂提问时机的问题，很多教师并不知道什么时候才是最适合提问的。因为以上问题的存在，很多教师的课堂提问是无效的，甚至降低了课堂质量和教学效率。
2.初中英语教学课堂提问的必要性
2.1提高初中生英语学习的主动性
课堂提问是教师与学生之间互动的重要体现。如果只有老师在授课，没有互动的话，很多学生会觉得课堂内容十分的枯燥无趣，从而出现开小差、不感兴趣、厌学等情况。实现课堂提问，有助于完成教师与学生之间的良好互动。在学生吸收到一个英语知识后，老师进行提问，学生主动回答。＿这样不仅巩固了刚刚学习的知识，同时回答正确还会让学生有一种成就感，从而增加他们对初中英语学习的兴趣，增加初中生学习的主动性。教师经常性的提问，学生们争先恐后积极回答，这样的课堂氛围非常良好，可以提高学生们对英语课的体验感，增加学生们对英语课的期待感，引导学生们努力学习英语。在良好的课堂气氛的烘托下，一些原本走神，开小差的学生们也会被吸引进来，思考聆听同学们的回答和老师的评价与讲解，最终可以促进初中英语教学目标顺利完成。
2.2查漏补缺发现问题
英语教师在对初中生们进行授课时，如果采用传统“我讲你听”的方式，很可能得不到学生们的有效反馈，如果有学生走神或者不理解，老师不一定能及时发现。教师如果进行课堂提问，在某种程度上可以了解到同学们对所学英语知识的掌握情况和理解程度，同时还能帮助学生们找到自己的知识漏洞，并且对所学的知识进行巩固加强。因此，当初中英语教师完成某一个知识点的讲解，或者某一篇课文的讲解时，可以根据相关知识，提出一些问题。根据一个知识点可以发展出各式各样的问题，老师进行提问并解答，可以提高学生们的思维活跃程度并对知识点进行深入的思考，从而彻底牢固地掌握这个知识点。教师对英语单词，短语，语法等讲解完毕后，部分学生可能存在眼高手低的问题，以为自己已经把老师刚刚讲解的内容完全掌握了，实际上还有一部分内容学生并没有掌握。通过教师的提问可以改善这一点。在教师提问的过程中，可以提前告知同学们准备一个笔记本，记录教师提问中自己所没有掌握到的，或者理解不够全面的知识点，以方便同学们课后查漏补缺。
2.3反馈及时，提高效率
正如上文所说，传统的“我讲你听”式的英语教学方式，无法得到学生们的有效反馈。如果教师只是讲解知识点，比如只给学生们讲解单词的读音、单词的用法、语法等，老师看似已经把自己的任务完成了，但实际上并没有了解学生们对知识点的掌握情况。那么这种情况下，课堂效率是无法判断的，甚至有可能影响教师的教学质量。而在课堂中提问就可以很好地解决这一问题。课堂提问并不一定要求教师问学生们知识点的相关问题，有时候只需要问一句，大家有没有听懂、大家哪里还有问题就可以了.e如果学生都表示没有问题，则可以抽一两位同学问一些基础的问题，看看大家是否真的没有问题。如果大家还有问题的话，老师也可以及时地全面地把知识点再讲解一遍，这样及时有效的反馈也有助于老师随时更新自己的教学方法，提高自己的教学效率。
3.初中英语课堂提问的策略
3.1把握时机，及时提问
教师在进行提问的过程中，需要把握好提问的时机。如果学生还未消化完知识点，或者已经完全掌握知识点，这样的提问都是无效的。在课堂提问时机的选择中，如果选择的时候恰到好处，还可以提高同学们的积极性和主动性，激发同学们的学习兴趣。在初中英语课堂中，进行课堂提问的最佳时机有三个阶段，分别是课程导入阶段、课程讲解阶段和课程复习阶段。课程导入阶段中，学生们并不了解相关知识点，就需要教师们进行一些引导式的、有趣的提问，以激发学生们的兴趣。兴趣是最好的老师，只要有了学习兴趣，那么就有利于接下来课程的顺利开展。如果一开始学生们对英语学习内容都没有兴趣的话，那么之后的教学也是困难重重。例如在学习颜色时，教师可以在导入时，问同学们，“Whatcolorisyourfavoriteflower？”初中生们依然有很多的好奇心和追求美的天性，问花朵的颜色就可以在这一点上引起初中生们的兴趣。再比如，学习运动相关内容时，可以在导入课程中提问学生：What’syourfavoritesport？Andwhy？初中的孩子们有用不完的精力，也很喜欢运动。通过询问他们最喜欢的运动，也可以拉近师生之间的距离。利用孩子们这种天性来进行课程的导入，比单纯教单词、背单词、教语法要好得多。在课程讲解阶段中，教师更应该注重学生们的当堂反馈，比方说在教完red，yellow，blue，white，black等单词后，可以随时提冋同学，blue是什么颜色？orange是什么颜色？红色用英语怎么读？这样可以帮助同学们对刚刚所学的内容进行有效的复习和巩固。.通过恰当的课堂提问时机不仅可以增加学生们的学习兴趣，及时巩固他们所学的英语知识点，还会因为互动性的提高而集中学生们的注意力，从而提高学习的积极性，提高教学质量，实现教学目标。
3.2设置科学合理的提问内容
除提问时机以外，课堂提问的内容也很重要。教师在进行课堂提问时，设置的内容一定要科学合理，符合初中生们的思维能力，选择难度适中且有意义的题目。除此之外，教师还应该根据不同学生的差异来提问不同的内容。比如说一些学生基础较差，也较为胆小，不爱发言＾这种情况下，教师就可以提问比较简单的内容，增强这类学生的自信心。简单的内容很容易答对，较为内向胆小的学生随着答对问题的次数越来越多，也慢慢地有令外语教学与研究2022J142了自信，不再逃避英语学习。而是主动地去投入英语的学习。而针对一些骄傲自满的同学，教师可以通过较难的题目进行适当的打压，让他们了解到自己掌握的知识并不是全面的，还需要继续谦虚谨慎地学习。如果有遇到需要打压的学生时，也要把握好那个度，不能使学生失去英语学习的积极主动性。当然要做到这一点，首先需要教师们能够对班里的每个同学有全面的了解和认识，才能为他们量身定做专属问题。最后课堂提问的内容也应该根据初中生们的特点来制定。结合初中生们的兴趣爱好和他们所处成长阶段的心理诉求等制定课堂提问内容。总之，在进行课堂提问时，并不是任何问题都适用于课堂提问，教师需要从多方面来考虑课堂提问的内容，做到每一个提问都有它的意义，以免浪费学生们的宝贵时间
3.3及时互动，善于总结
前面已经论述了课堂互动的必要性，教师在与同学们进行课堂互动和提问时，一定要注意反馈的及时性。在提问完毕，学生也回答完毕后，教师一定不能忽视学生，要及时给出合理评价。首先是要总结学生回答到的点，包括好的地方和稍有欠缺的地方，以帮助该同学和其他同学认识到自己的学习水平。其次就是，教师一定要采取鼓励式的评价方法，初中生们正处于一个青春期的敏感阶段，很注重自己的面子与形象。因此教师不要让学生们感到尴尬与难堪，否则会影响他们对英语学习的积极性，打击他们的自信心＾多多鼓励学生更有助于初中生们英语学习的主动性。即使学生回答不出问题，教师也应该进行鼓励，多多引导。这样学生们在回答老师的提问时就不会有压力，为以后英语课堂的良好氛围打下坚实的基础。
4.结语
本文发现，初中英语教学课堂目前依旧存在互动性差、效率低下、错误提问、错误引导的情况。针对这些情况，我们首先要明确课堂提问的重要性，肯定其积极意义，课堂提问不仅可以提高初中生对学习英语的主动性，还可以使他们及时查漏补缺，发现自己的不足，同时也可以促进老师对学生情况的掌握和了解，以便于提高教学效率和教学质量。在初中英语教学课堂提问中，教师们要做到把握时机，及时提问，设置科学合理、恰当的问题，最后还要及时总结，给学生们正向的反馈。这样才可以激发初中生学习英语的兴趣，提高学生们的英语综合素养，以便教师授课目标的达成e
参考文献
［1］陈哲.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略［J］.中学生英语，2022（12）.
［2］安砾.浅析课堂提问技巧在初中英语教学中的运用策略［J］.考试周刊，2021（75）.
［3］文艳玲.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略［J］.中学课程辅导：教师通讯，2020（04）.
作者：邹雅月 单位：江苏省南京市第二＋九中学天润城分校