未来社会的发展中只有会学习的人才能更好地适应社会，因为当前的社会发展速度极快，只有不断地加强对未来知识的学习，才能更好地适应相应的社会发展，提升自身的核心竞争力。而在当前学校的教学活动开展过程中，学生的主动性学习会在很大程度上影响教学质量，因此当前的教学改革中也在不断地为相应的主体性学习创造有利条件，更好地提升相应的教学质量，其中初中英语主体性学习策略的应用就是比较具有代表性的，接下来我们就来具体探讨、了解一下。
一、主体性学习策略概述主体性学习策略
通常是指以学生为主体开展的教学活动，最终目的是帮助学生学会学习。主体性学习策略在当前教学改革工作中的应用可以在很大程度上更好地提高学生对课堂的参与度和积极性，保障课堂的教学质量，真正地提高最终的教学质量。在初中英语教学中，学生的配合对教学互动非常关键，主体性学习策略的应用对更好地帮助学生掌握英语知识和锻炼英语技能有很大的推动作用，因此在当前的初中英语教学改革中得到了广泛应用。
二、初中英语主体性学习策略的教学原则
在初中英语教学改革开展过程中，主体性学习策略的应用可以更好地帮助学生掌握英语知识和技能，但是学习策略的应用也要讲究一定的教学原则，因为初中英语教学所面临的群体具有一定的差异性，且英语学科中更注重对英语表达的培养。因此在教学过程中要注重练习性、指导性、渐进性原则，才能真正地提升英语教学质量。
（一）练习性原则
初中阶段英语的学习是为了更好地帮助学生进行英语表达，在语言的学习中，语言应用能力的培养是非常关键的，因此在初中英语主体性学习策略的教学过程中，也要注重练习性原则的遵守，尽可能通过实践的锻炼来使学生对英语知识有更深刻的了解和认识，并能应用英语基础知识来进行语言的表达，实现与人沟通的目的。比如，在英语教学工作开展过程中，通常会创设情境来使学生进行交流、沟通，锻炼学生英语表达的能力。
（二）指导性原则
初中生的英语学习还比较基础，没有形成比较完善的英语学习方法，对英语学习的方法探索还处于初始阶段。因此要想找到适合自己的学习方法需较长的时间，这对教学效率和教学质量的提升是非常不利的。但如果教师介入给予学生科学的指导，就可以更好地帮助学生了解不同的学习方法，并从中找到适合自己的学习方法，最终提升英语的学习效率和质量。因此在教学过程中要尽可能注重教师的指导性，但不能过度干预学生在学习中主体地位的发挥，不能使学生的学习积极性受到打击，而无法真正参与到英语教学活动中。
（三）渐进性原则
初中英语教学是一个漫长的过程，如果刚开始课程内容设置就比较困难，学生就会产生畏难情绪，后续无法真正地投入英语学习中，这对学生学习能力的培养是非常不利的，也不利于知识的掌握。而如果教学内容循序渐进，由易到难，学生就能逐渐地接受教学内容，不断地提升自我，并从学习中不断获得满足感，这对学生更好地接受英语知识和技能有很大的推动作用。因此在实际教学过程中，教师要注意渐进性原则的应用，通过循序渐进的方式来更好地保障学生对基础知识和难点知识的加深理解。
三、初中英语主体性学习策略的注意问题
初中阶段英语课程教学的开展是为了更好地培养学生的语言表达和应用能力，但因为初中生的差异性以及教学目标的发展性，在主体性学习策略的应用过程中要注重学生的特色和教学目标的实现。接下来我们就来具体了解一下初中英语主体教学策略的注意问题。
（一）差异性原则
初中英语课程的教学工作是面向全体学生的，但学生的认知水平、学习能力存在一定的差异性，因此在主体性学习策略的应用过程中，也要注重差异性原则的遵守，这样才能更好地保障教学工作的有效开展，提升最终的教学质量。首先，不同的学生因其自身认知水平和能力的差异性，对知识的掌握存在一定的区别，因此在教学工作开展过程中要调整教学活动，使能兼顾全体学生。其次，不同阶段学生的学习成果会受到多方面因素的影响，因此也要关注学生不同阶段的学习表现，从而给予有效的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。
（二）发展性原则
在我国当前的人才培养过程中，初中只是其中的一个阶段，人才要更好地适应当前社会的发展，势必要接受更高层次的教育来不断提升自身的能力。因此初中阶段的教学工作要考虑学生后续的学习生活，帮助学生养成良好的学习习惯，更好地适应后续英语课程等的学习，所以在英语的主体性学习策略应用过程中，要更好地帮助学生灵活地调整学习策略，使其能更好地适应不同阶段的英语教学要求。
四、初中英语主体性学习策略的方法
初中英语主体性学习策略的应用过程中要注重教学方法的选择，因为当前课堂英语教学仍是初中英语教学的主要形式，教学方法在很大程度上会影响课堂的教学质量。接下来我们具体探讨、了解一下初中英语主题学习策略的应用方法。
（一）提高学生学习兴趣和课堂参与度
在英语教学工作开展过程中，课堂教学是非常重要的一种形式，课堂的教学质量会在很大程度上影响最终的教学质量，学生的学习能力培养也会因此而发生变化。而课堂教学质量的提升与学生的参与度有很大的关联，如果学生能对课堂教学产生兴趣，愿意参与到教学互动中，教师就能及时了解学生对知识的掌握情况，从而不断地调整课堂的教学进度和教学方法。因此为了更好地保障课堂的教学质量，在主体性学习策略的应用过程中也要注重提升课堂的趣味性，从而使学生更积极、主动地参与到课堂教学活动中，提升其对英语知识的理解并有效地应用英语知识来更好地学习语言文化。比如，英语语言文化的情境创设可以相对趣味化，可以通过学生感兴趣的电影进行情境重现等方式来创设对话情境，使学生能在情境中不断锻炼自己的语言表达能力，并加深对语言知识的掌握。
（二）尊重并走近学生，与学生建立师友关系
在英语教学工作开展过程中，师生的互动是非常关键的，如果互动比较深入密切，师生之间的交流就会更畅通，教师也能从学生的角度出发去思考教学工作，更好地保障教学工作的效率和质量。而教学互动能否有效实现与师生之间的关系建立有很大的关系，因为如果师生关系比较融洽，学生就会更愿意与教师展开沟通、交流，这对教学反馈和教学工作的调整有很大的推动作用。反之，如果师生之间存在一定的问题，学生很难积极地配合教师的教学活动，这对教学工作的开展是非常不利的。因此在日常的教学工作开展过程中，教师必须充分尊重学生的主体地位并加强与学生的沟通、交流，了解学生的学习情况，并在不断相处中建立良好的师友关系，使师生的互动能更顺畅，更好地调动学生在课堂教学中的参与积极性，提升课堂教学质量。
（三）根据学生的具体情况，因材施教
中学英语教学工作的开展通常是面对班级群体进行的，但不同学生的认知水平和英语能力存在很大的差异性，因此在英语教学工作开展过程中，如果应用统一的教学标准来开展教学工作是很难保障提升教学质量的。为了更好地保障教学质量，在英语教学过程中要根据学生的差异来给予其有效的引导，寻找更适合学生的学习方法来使其英语水平得到有效提高，在学习过程中获得成就感，并逐步提升英语成绩。
（四）转变思想观念，改变教学模式
初中英语主题性学习策略的应用需要教师给予有效的引导，因为主体性学习策略中更强调对学生学习主动性的调动，如果教学工作开展过程中忽略了学生的主体地位，学生会对教师的引导产生依赖，无法真正保障自主学习的有效开展。因此在实际的英语教学过程中，教师要转变传统的思想理念，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，给予学生更多的时间和空间来进行能力的培养和问题的探究，使学生在学习中找到乐趣，并自主地学习，从而找到适合自身的学习办法。
（五）设立英语课堂学习小组
在传统的课堂教学模式中，讲授法的应用比较枯燥，很难调动学生的学习积极性。而英语学科是一门语言性的学科，对学生表达能力和交际能力等的要求相对较高，因此在英语课堂教学过程中可以成立学习小组来开展团队合作，在团队合作过程中学生可以加强对英语学习的沟通、交流，营造良好的英语表达氛围。在团队合作中，学生也能培养团队合作意识，形成良好的品德素养。
作者：石琼菲 单位：福建省安溪沼涛中学