初中英语课堂互动教学策略浅议

初中英语课堂互动教学策略浅议

在初中教学中英语是一门很重要的课程,随着近几年新课程改革的提出和发展,素质教育显得比以往更加重要。激发学生积极自主学习英语的热情,提高学生的英语综合素质,提高应用英语的能力,是当前英语教学中的一个重要目标和要求,英语课堂互动教学也应运而生。老师与学生之间多多增加互动和交流,可以通过英语课堂互动教学的方式来达成这一目标。从而激发学生对英语的学习兴趣,老师将教与学相互结合,能有效的提高课堂教学质量。本文从互动教学的特征、实施原则、模式探究、突出优势这四个方面对英语互动课堂进行策略研究。初中英语学习是学生正式接触英语,掌握英语的一个重要阶段。传统的课堂教育是英语老师在上面讲解单词、语句、语法,学生在下面认真听讲、做笔记,然后定期进行英语考试,检测学生对知识的掌握情况。但是随着当今社会形势的国际化,英语是我们现在主要的国际通用语言,可以说英语是现代人在工作和学习中必不可少的一项技能,在学习和工作方面都起着重要的作用。我们英语教学的目的不是培养孩子参加英语科目考试的应试能力,而是应该更加注重学生在英语学习技能上的发展。英语课堂需要全面发展学生,听说读写都需要培养,中国孩子因为缺少说的环境在说方面的能力尤为欠缺,因此英语课堂互动教育应运而生。英语课堂互动教学,能有效的提高学生的听说读写能力,让枯燥的英语学习在课堂上也变得有趣生动,这样才可以提高孩子的英语互动交流能力,在掌握基础英语知识的同时也增强学生的基本英语素质。

1课堂互动教学的特征

英语课堂的互动教学,顾名思义就是要求老师在课堂上要多和学生进行积极有效的互动与交流,在互动中达成提高课堂的教学质量的目标。在当今应试教育的重压下,学生的英语学习成为一种填鸭式学习,老师拼命给学生塞学习内容,学生可以写英语作文,可以考高分,但是却没法做到开口说英语,生活中简单的沟通都成为难题,英语教学最后成为“哑巴式英语”。英语课堂的互动教学是近两年提出的一种新型教学方式,让课堂主体变成学生,老师从主导作用转为引导作用。这样的主人翁意识可以让学生更加积极的投入教学活动,师生之间彼此学习,达成将过去的老师向学生单向灌输变成师生之间双向交流的目标,在互动中提高学生用英语自我表达和与他人交流的能力,学生的英语素质也随之提高。课堂中的互动教学模式可以很好的吸引学生的注意力,提高学生在课堂上的学习热情。在这过程中一个轻松和谐的教学课堂氛围是不可或缺的,课堂气氛不再紧张沉迷,师生之间和谐平等,学生也敢于在课堂说出自己的想法。让学生能够大胆地开口说英语,在沟通互动中进行灵活运用,满足交际活动的基本要求,让英语成为一门学生真正可以应用于生活的语言。例如老师在准备上课的时候可以和学生之间进行小互动,让学生用英语猜测今天的学习内容,比如要学习goshopping相关的内容,老师可以先询问同学们周末的活动然后引出本节课的学习内容——与购物相关的英文表达。在老师教授了与购物相关的单词、句子等相关知识后,让学生之间进行角色扮演,一个扮演买家,一个扮演店家,让学生用表演的形式用英语沟通再现自己周末购物的过程,让学生在有趣生动的角色扮演中掌握购物的相关表达方式,比如Howmuchisit?Howareyougoingtopay?WhatcanIdoforyou?等等,提高英语课堂教学的质量和效率。

2互动教学的实施原则

互动教学是一种新型教学策略,在科技的帮助下,互动教学的内容形式多种多样,教学模式也是灵活多变,老师在上课之前需要科学地设计好几个吸引学生的情境,这就对教师提出了更高的要求,需要老师发挥自己的创造力。老师根据班上学生的特点进行针对性的教学,在遵守教学原则的前提下做好课程设计,确保课堂的教学质量。互动教学最关键的一环是和学生之间要有有效的互动,增加师生之间、学生与学生之间的沟通和交流。教师首先要抓住本班学生的心理特点,有针对性的教学,这就要求老师对班上的学生要有足够的了解,不仅要掌握学生的学习诉求还要大致了解学生的性格特点,针对性的制定教学计划,从而落实互动教学。比如要做到照顾到班级里的每一个学生,尤其是内向自卑的孩子,因为有些学习成绩差的孩子由于自卑心理在课堂上不敢积极的表现自己,他们缺乏表达自己的自信,这就需要老师给予一定的刺激。教师要把握好这些学生的心理,在不伤害这些学生自尊的情况下通过恰当的师生互动让这部分学生感受到老师对他们的关注,他们的自信心也因此得到了提升,然后加以鼓励和奖励,这样才能一步步激发他们的学习热情,让他们敢于开口表达,最终达到更好的教学效果。其次老师要注意营造轻松愉悦的课堂氛围。互动教学重在交流,学生是主体,老师是指导的角色,老师要将他们的注意力引到预设的情境中,让他们踊跃的表达自己的想法和态度,老师巧妙地将知识点融入到情境当中,提高学生对英语学习的兴趣,也减轻了英语学习的难度,在有趣的互动中加深对知识的理解和应用能力。打造一个好的学习环境成为重中之重,学生只有在一个轻松的课堂学习氛围中才可以更好的学习。如果课堂十分的沉闷无趣,学生也无法快乐的接受知识。在控制好班级纪律的前提下,老师还可以采用小组讨论,玩游戏,角色扮演,多媒体等多种方式来活跃课堂气氛,提高学生学习的兴奋性。

3互动教学的模式探究

3.1课前互动。课前互动主要是老师与学生之间的互动。老师可以在这节课结束的时候与学生进行适当的交流,确定好下一堂课的教学重点,教学难点,提前想好几个有趣的互动话题。给学生梳理好这些学习的重点和难点后还要引导他们课前进行自主预习,培养他们的独立学习能力。

3.2课堂互动。课堂互动主要是学生与学生之间的互动。课堂互动中,老师以教学大纲为依据,抓住本班学生的具体特点有针对性的设计与学生的互动环节。在轻松和谐的课堂环境中,学生踊跃发言。老师在与学生的互动中引入本次课堂的学习主题,科学的设计一些互动性强、趣味性高的互动话题,学生的课堂学习热情得到提升。然后还可以让学生进行小组互动。由老师将同学们分成若干个学习小组,合理分配小组成员的角色,在老师讲解完学习的重难点之后,老师给学生们创造一个有趣的情境,让学生分组活动,应用刚刚学习的内容在情境下进行组内沟通交流。比如在学习水果的时候,老师可以做一个调查问卷让同学们用英语说出自己最喜欢的水果以及喜欢的理由,并且简单描述该水果的特征。然后在老师讲解完水果这一章节的教学内容之后,课堂上可以通过角色扮演的方式,让每个同学代表自己喜欢的水果,将他们置于果园这个情境下,每个小组是一个单独的果园,组员之间互相对话来猜出对方是什么水果,最快猜完的小组有奖励,这样可以在游戏中提高他们的听说能力和表达能力。教师也可以适当的加入课堂实践,在互动之后对学生们的表现进行评价,肯定他们的优点,对于其中的缺点和不足要委婉的提出并给予一定的意见和建议。

3.3课后互动。课后的互动主要是学生和老师之间,老师可以在课后给每个学生发一个反馈表,让同学们每天写下自己课堂学习的收获、记录自己的课堂表现情况和收到的奖励、学生之间还可以进行互评等。通过对这种课后反馈的收集,可以让老师发现课堂的不足和学生掌握知识方面的欠缺,不断的改进自己的课堂,加强对新知识的巩固,提高教学质量。此外老师还可以根据学生的兴趣爱好建立英语口语娱乐部,英语角等锻炼学生的口语能力,可以让同学们在课后时间讨论一些普遍的话题,比如What’syourfavoritesubject?Whenisyourbirthday?Whatdoyouliketodoinyoursparetime?这些贴近生活的互动话题可以更好地激发学生的沟通欲望,提高他们的表达能力和交流能力。

4互动教学的突出优势

互动教学的优势在于摒弃传统教学的填鸭式教学,将学生作为主体,将课堂还给学生,学生们学习英语不再只是纯粹地为了应付考试,导致考试结束后英语知识就全部还给了老师。传统教育中老师与学生之间有距离感,师生之间的交流不足,学生难以在课堂的45分钟学习中都集中注意力,沉闷的课堂氛围也降低了学生对英语学习的兴趣。互动教学的开展要求老师丰富教学资源与形式,学生成为课堂学习的主体。互动的方式可以让他们更加有趣的学习英语知识,提高英语素养。课堂上小组讨论是课堂上一个重要的互动教学形式,可以使每一位学生都融入课堂,在对话题进行讨论的时候,有效地提高了学生的思考能力和合作能力,这对学生以后的教育和工作都将有极大的帮助。另一种游戏互动的方式更是顺应了初中学生爱玩的天性,在这种寓教于乐的教学模式下,学生更能体会到学习的乐趣。不同形式的课堂互动都极大地丰富了课堂内容,让英语课堂的变得更加有趣,学生也可以从必须学习英语转变成爱上学习英语。互动师生教学是新课程改革的发展成果,对学生的发展起到至关重要的作用,不仅可以大力提高学生们学习英语的积极性,还利于培养学生长期学习英语的良好习惯,在英语课堂学习结束之后,学生们仍然会因为对英语学习充满兴趣而自主学习,不断提高自我的英语素养。

5结语

总之,交流互动教学尚在发展中,这对教师也提出了更高的要求,英语教学一直是教学中的一个难点,语言类科目的学习需要多听多说多用多写,英语语言的学习价值在于沟通与交流,我们不能让中国学生会英语考试却不能用英语进行沟通,传统教学显然满足不了现在学生的需求。因此互动教学就显得尤为重要,教师要发挥自己的创造力,寓教于学,寓教于乐,通过课堂互动,创造一种和谐、平等的互动氛围让学生能积极参与到课堂教学中,教师与学生之间相处友好、彼此信任,加强互动教学模式的渗透和整合,让英语学习更加契合学生学习英语的语言学习规律,可以让他们更加深刻理解课堂内容的内涵,提高学生课堂的学习效率,初中教育是英语学习的起步阶段,通过课堂互动教学让他们在听说读写四个方面得到全面发展,才能在今后的学习中越来越轻松,英语水平得到真正的提高。

作者:马亚雯 单位:甘肃省临夏市第一中学