引言：
在网络化的社会里，计算机作为教育的热点，受到了人们的关注和重视，计算机基础课程是一门集理论性知识与实践性经验于一体的学科，如果在课堂教学中只注重理论知识和基本技能的教学，而缺乏实践性，就不能让计算机得到真正的应用，只有在新时代背景下，对高校计算机基础教育教学方式进行不断的改革与创新，利用现代化的教学手段激发学生们的学习热情，调动他们的学习积极性，才能有效的提高计算机的实际应用能力。
一、“互联网+”背景下高校计算机基础教育教学的现状分析
在当今信息化的社会背景下，计算机的广泛应用给高校计算机基础教学带来了新的发展契机，同时也带来了巨大的压力和挑战，随着我国现代化信息技术的日渐成熟和全球一体化进程的不断加快，高校计算机基础教育教学的方式必须要进一步的加强与改进，但从当前的现状来看，高校计算机基础教育教学方式仍旧受着诸多因素的影响：
1.高校学生的水平参差不齐
尽管在我国科学技术的不断发展中，网络化技术已经在全国各地得到普及和推广，但因为高校是面向全国招生的，这就出现了不同地区的学生计算机基础教育开展的情况存在着很大的差距，尤其对于一些比较偏远的山区或少数民族地区，由于教学条件的限制，他们虽然也对计算机有一定的了解，但却没有得到良好的实践，所以对一些网络、程序等等的认识不足，学习起来也非常的吃力，而这种参差不齐的现状，不仅会直接影响高校计算机基础教育教学的质量和效果，也使这些基础差的学生失去了学习的信心，或者对计算机课程根本不感兴趣，这样就收不到教学的实效性，再加上传统的教学方式中总是会对各门课程进行统一的考核和评价，导致学生们对计算机基础理论的学习积极性不高，影响着计算机教学方式的改革与创新。“互联网+”背景下高校计算机基础教育教学方式改革研究天津国土资源和房屋职业学院王欢
2.计算机操作能力不能满足就业需求
计算机的应用已经给各行各业带来了很大的便利性，尤其在企业的战略决策上，可以运用计算机来进行数据分析，但是从高校毕业的大学生在计算机的应用上没有太多的造诣，大多数学生只会简单的打字而对于PPT文稿演示、数据管理等等计算机办公自动化系统懂得不多，操作能力太过薄弱，不能用途工作，这种学用脱节的现象成为当前高校计算机基础教育教学改革的方向和目标，也体现高校需要提高学生计算机素养水平和信息再学习能力的必要性。
3.教学条件的改善跟不上时代的发展
教育事业在新的时代背景下越来越受到人们的重视，大家对高校计算机基础教育教学也愈加的关注，而且各个高校也把计算机基础教学作为一门必修课，但是从高校教学条件的改善上来看，高校网络、机房以及多媒体教学环境的建设还跟不上时展的潮流，对于课程的设置以及教学方式的创新也不够完善，要想使计算机基础教育得到质的飞跃，就必须要加大资金投入力度，结合当今社会的需求，加强网络建设，制定合理的教学大纲，给学生们更多实践与锻炼的机会，让计算机教学得到真正程度上的提升。
二、当前高校计算机基础教育教学中存在的问题
虽然计算机的应用及网络化的发展推动了各行各业的进步，但从高校计算机基础教育教学的情况来看，仍然存在着各种各样的问题，需要进行深入的分析和研究，以找到不足，进行不断的改进与提升。
1.高校计算机基础教育教学方式方法落后
因为受传统教学模式的束缚，在高校计算机基础教育教学方式上仍旧存在着保守的思想，一些老师在课堂教学中依然采用灌输的教学模式，整个课程都是以老师的讲解为主，缺乏创新性，更缺乏给学生锻炼的机会，在这样的教学方式中，学生失去了主体性地位，完全在被动的接受。但是计算机课程不同于其它理论性的学科，它除了需要掌握基础性理论知识之外，更多的需要学生们的主动参与和实践，再加上当今的大学生思维能力非常强，他们乐于接受新鲜事物，也勤于思考，如果让他们在死气沉沉的课堂上呆板的听讲，等于在抹杀他们的学习兴趣，非常不利于学习生们对知识的渴求和接收，更不利于计算机教学的良性发展。
2.缺乏完善的教学体制
在网络化的社会形势下，我国信息技术的发展日新月异，而高校计算机教材的更新却相对较为滞后，教材内容不符合社会发展的需要，还缺乏创新性和实用性，再加上高校在计算机基础教育教学体制方面也缺乏完善的体制，这就使老师们在教学的过程中，只是给学生讲解一些理论性的知识和技术，根本不能将计算机操作与实际应用结合起来，这也使得学生们在走上社会之后，在计算机的应用上不能得心应手，达不到理论联系实践的效果。
3.缺乏重视度
在高校计算机基础教育教学方面，高校管理者仍然缺乏重视度，他们宁愿把一些资金运用到学校环境的建设上，也不对计算机实践应用做太多的投入，在这种设备相对落后，实践操作跟不上理论学习的情况下，学生们的计算机实际运用能力很难得到提高。另外，由于网络化的进一步深入，一些网络游戏成为高校学生的最爱，再加上高校计算机课程内容教学的随意性强，致使一些大学生在计算机学习与应用上没有太高的成绩，却陷入计算机游戏不能自拔，影响着大学生们的学习和就业。
三、“互联网+”背景下高校计算机基础教育教学方式改革的办法和策略
随着网络化时代的飞速发展，社会各界对计算机基础教学的要求越来越严格，要想提高学生们的计算机操作能力，就必须要从当前高校计算机基础教育教学的方式入手，不断提升教师自身的教学水平，改变传统的教学理念和教学模式，结合当今社会的需求，建立相应的教学体制，这样才能提高高校学生对计算机学习的兴趣，培养出能够适应新时期发展的应用型人才。
1.改变思维，创新教学
要想收到高校计算机基础教育教学的实效性，首先就要从教师的教学理念和思想意识入手，只有从传统的教学方法中解脱出来，才能给计算机基础教育带来更多的生机与活力，也才能提高大学生们的兴趣和爱好。这就需要高校教师从课堂教学的实践出发，结合当今社会的需要，对教学内容进行改革与创新，将课程教学的过程变得更加丰富多彩和生动有趣，并且将互联网与校园网有机的结合在一起，在限制大学生玩网络游戏的同时，还要鼓励他们去有效的利用网络，在网络上搜索自己需要的信息和资料为学习所用，在这种教学方式的创新中，不仅可以培养大学生的学习积极性，而且还锻炼了他们的动手操作和实践能力，更达到了理论与实践的有效结合，比传统的按部就班的教学更加吸引学生的注意力，达到提高教学质量的效果。
2.加强实践，多加应用
面对当前越来越残酷的市场竞争，大学生们的就业形势非常的不乐观，大家可以清楚的看到，当今社会专业性的计算机人才十分贫乏，为了提高大学生的就业能力，必须要在互联网背景下，加强计算机基础教育教学的实践，提高大家的专业性水平，只有在信息化技术内容的不断更新中，迅速改变教学结构，突出培养大学生们的应用能力，才能达到与日常的生产、生活接轨的目的。这就要求高校在对计算机课程教学的设计时，必须根据救专业课程的标准及社会的需求，进行知识结构的更新与调整，将大学生的实际操作能力和具体的应用融入到理论的讲解当中，要敢于打破传统的教学模式，对新的教学方式进行大胆的尝试，并且鼓励学生去实践和应用，在提高大家自主学习的同时，增强他们的应用能力和水平，有意识的将计算机基础教育与以后的工作结合到一起，为大学生们走上社会顺利就业奠定坚实的基础。
3.建立互联网学习平台
网络化的发展给大学生的学习带来了很优越的条件，因为利用网络平台进行学习，可以不受时间和空间的限制，教师可以在网络平台上进行教学，既自由灵活，又能收到良好的教学效果，学生还可以自由安排听课和学习的时间。而且利用网络平台进行教学，还可以拉近教师与学生之间的距离，让学生以更加积极、主动的态度面对学习，而教师也可以为学生提供更加丰富多彩的学习内容，使大家的学习资源更加广泛，学习热情更加高涨，这时，教师还可以抓住学生们的心理特点，与学生多交流与互动，引导他们去思考，培养大家自主探究能力，有效的促进计算机基础教育教学质量的提升。
4.注重因材施教
当代的大学生已经具有自己独立的思维能力，他们不愿意墨守成规，所以在计算机基础教育教学中，教师一定要注重从学生们的不同特点出发，因材施教，对于掌握不同计算机水平的学生实施不同的教学方法，也就是说可以分层次的进行教学，这样不仅可以让每个学生获得不同的收获，而且还能够进一步激发起大家的学习热情，让他们从自己的现状出发，进行优劣的互补，从根本上改变因为区域问题而带来的计算机基础教育水平参差不齐的现象，实现高校学生计算机学习能力的均衡发展。
四、结束语
总而言之，在全球一体化的社会进程中，互联网+的发展形势已经给当代高校计算机基础教育提出了更高层次的要求，要想培养与时代接轨的现代化应用型人才，就必须要从高校的特点出发，结合社会的需求，进行教学方式的改革与创新，树立新的教学理念，取长补短，实现高校计算机基础教育教学质量新的突破。
作者:王欢 单位:天津国土资源和房屋职业学院
