高校工科专业教育改革论文

高校工科专业教育改革论文

一、以十八大精神为引领,准确把握高校专业教育方向

十八大对教育提出的目标体现了党对教育的殷切期望,高校专业教师就要有积极的思想政治表现,认真领会并贯彻党的教育方针,落实到教学实践中来提高教育质量。作为高校专业教师应从以下几个方面把握好教育的发展方向:第一,坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务,培养适应新形势下我国社会主义现代化建设需要的,德、智、体、美全面发展,接受基本工程训练,基础扎实,知识面宽,能力强、素质高、有创新意识和创新能力,在专业领域内从事生产、管理、工程设计、科学研究、技术开发等方面工作的复合型工程技术人才,使之成为社会主义建设的优秀接班人和建设者。第二,教育既要塑造高尚的灵魂,也要挽救失落的灵魂。在科学教育观的引领下,不仅要研究怎么培养优秀的学生,还有研究怎样挽救那些走偏的学生,用正确的教育理念来对待每一个被教育的人,热爱自己的教育工作,乐于钻研可行的效果好的多种教育方式和方法。第三,教师传道授业,教人学问,首先自己要孜孜不倦地追求学问,精通自己的专业,渊博的知识是讲好课程的基础。这是一个科学技术迅猛发展的时代,知识体系日新月异,需要为师者不断吸纳古今中外的文明成果,不断开拓和更新知识领域,授课中才能向外有机拓展,才能让学生开阔视野。有了渊博的知识贮备,还要讲究教学方法和教学艺术,运用教育学理论的前沿成果,引进新的教育理念,深入浅出、风趣引人地讲好课。随着教育改革的不断深化,教育改革内容需要不断上台阶。从宏观、系统工程的角度来研究新的教育改革内容,具体体现在紧跟学科前沿改革教学内容,紧跟时代的发展改革考试招生制度,不断突破创造新的教学方式、方法,建立综合的质量评价制度等等。

二、落实提高高等教育质量三十条意见,综合改革专业教育

1.教学质量是教育的生命线,是实现国家培养现代化高素质人才的有力保障。

目前工科专业教学存在的主要问题有:

(1)课程体系系统性不足

追求课程的广泛性,造成教学任务重,课时短,很难保质保量地完成教学任务。

(2)以展示知识点为目的的验证性、重复性实验为主,锻炼学生综合能力的设计性、综合性实验比例偏低。

(3)高校专业教育的实践教学环节主要有金工实习、认识实习、生产实习、课程设计、毕业实习和毕业设计(论文)等。

存在问题比较多的是生产实习、课程设计和毕业设计环节,如生产实习,受实习基地等条件限制,生产实习几乎变成了认识实习,不能深入下去,难以开展生产管理、技术攻关等实习项目,导致生产实习走马观花现象严重。再如设计类环节选择虚拟设计题目;题目偏小、单一,综合性训练目的难以实现等。

(4)实验仪器的种类及台套数不足

造成能开设的实验较少,或实验组学生数多,难以保证教学质量。

2.贯彻落实提高高校教育质量的意见,主要应从以下几个方面进行专业教育改革。

(1)加强学科和专业建设,提高人才培养质量。

专业培养方案是一个专业的灵魂和旗帜。培养方案要适应新形势下的教育要求,体现具有创新精神、综合素质高的人才培养观。优化专业课程结构,强化专业优势与特色,分类培养,拓宽学生的专业知识履盖面,探索创新人才培养模式。统筹师资、课程、实践等各类资源,实施“卓越工程师教育培养计划”,培养应用型、设计开发型和研究型等卓越工程技术人才;加强合作与交流,建立协同创新育人模式,构建特色人才培养体系。完善教学质量评价与保障体系建设,强化实践教学体系建设,突出学校的育人特色。

(2)加强师资队伍建设,促进学术水平的提高,来支持教学水平的提高。

教师是教育工作实施的主体,高水平的师资队伍是提高教学质量的有力保障。建立具有择优机制的,提高机制和相对稳定的教师聘用制度,鼓励教师深造学习,淘汰落后。以科研为先导,加强师德建设和师资队伍建设,鼓励教师把科研内容转化为实践教学内容,有利于建立学生自主开展探索性、研究性学习、自主实验与创新活动的新机制,强化学生实践能力和创新精神。

(3)加强科技创新和社会服务能力,强化专业办学特色。

传统的教育模式所培养的学生过分强调专业个性,学生知识面窄,这种方式已经不适合当代社会经济和科学技术发展的需要。应以培养学生的创新意识和能力为核心,开展科技创新和社会服务,全方位面向区域经济建设和社会发展服务,促进企业快速发展,形成新的专业方向。在科技创新和社会服务中锻炼出高水平的师资队伍,提升师生的创新和社会服务能力。两者相辅相成,相互促进。通过建立新型的教学模式和多样化的培养模式等方面推动专业教育,办出专业特色。

(4)加强教学研究,全面推进教学改革。

调动教师进行教学改革的积极性,创新教学理念和模式,专业教育要本着“厚基础、宽领域、广适应、强能力”的培养理念,多元化培养模式,加强校企联合,在实践中锻炼学生的各方面综合素质。在教学方法和手段、学生学习方式等技术层面深入研究,不仅在专业领域内培养学生的生产、设计和科研能力,还要培养学生在服务社会、文化传承、创新能力进行多方面的培养,同时引导学生自主学习,终身学习。

三、专业教学改革的具体措施

1.以满足适应现代化教育要求、人民的要求精神来修订专业教学计划。

通过人才市场类型需求调研,企事业单位对人才素质要求调研,教师与企事业专家共同研讨,充分论证,在此基础上修订专业培养计划。这样就能体现出人才培养方案体系的先进性、科学性,并于时代要求一致。体现“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育方针,培养学生知识、能力、素质协调发展的科学内涵;满足教师讲授与学生自主学习、探究性学习的要求。不断修订和扩展选修课的学科领域覆盖面,体现时代特色,根据需要可新增或修订辅修方向的教学计划。以满足时展的要求为目标,把专业作为一个整体考虑,形成“大学科”,从课程平台的建设、实验和工程实践环节的设计、跨学科课程和专业主修课程之间关系、基础课与专业课比例等方面进行系统设计。

2.教学模式的改革。

改变传统的理论教学为主的模式,加强实践教学、科学研究等自主学习环节,从这三个维度来构成教学基本框架。三个维度相互交叉、有机结合构建新型的教学模式,改变传统教学中三个维度衔接不够的状况,促进学生积极地投入到学习活动中,提高教学质量。开设更多的综合性、设计性实验。加强实习基地建设,把理论知识和技用于解决实际问题,发挥出学习的主动性和创造性。推行导师制等措施,使学生尽早地深入实验室、企业,积极参与教师科研活动,开展科技创新活动。

3.课程体系的改革。

21世纪国际高等教育的发展趋势,必须树立素质是前提、能力是关键、知识是载体的新型人才观。考虑不同课程教学内容之间的相互需求和启发,考虑学生学习和实践之间的相互需求和启发,在教学安排上,打破传统教学计划的线性格局,改善工科教育传统中“先基础后专业”的分割式教学安排,使教学计划各部分的系统集成、整体优化。

4.教材建设的改革。

进一步加强教材规划、教材建设和管理的规范化。除了优先选用国家教育部或省教育厅评选出的优秀(精品)教材、“面向21世纪课程教材”等优秀教材外,还要鼓励教师结合自身科研领域的最新研究动态,及学校优势、特色,编写具有专业特色的教材。

5.考核评价制度的改革。

从单一的考试方式向多种方式结合转变,找到真正能评价学生学习质量和综合素质的方式。

6.教学质量控制方法的改革。

加强教学质量管理制度建设和现代质量管理技术建设。坚持教学质量目标管理责任制和评估检查考核制,并落实相应的奖惩制度。研究并确定“就业率”、“考研率”“、英语四、六级通过率”“、计算机等级通过率”、“就业单位满意率”与学生创造能力、实践能力评价之间的关系及其在质量控制中的比重。

作者:赵通林 单位:辽宁科技大学矿业工程学院