摘要:在新课标改革下，家长对学生基础知识和素质教育的培养，成了教师一直追求的目标，教师在对学生进行高中物理教学的时候，由于学生面对着应试压力，教师在学习的时候要通过多种手段去进行教学，教师应该通过创新课堂的手段，在课堂上吸引学生的兴趣，使学生能够产生在高中物理学习中的主动性，鼓励学生去自主地对所学物理知识进行探索。教师通过在课堂上利用学生的情感心理，及时地对学生进行表扬，鼓励学生有信心去学习高中物理;教师在进行物理教学的过程中，应该通过多种形式的讲课方式，帮助学生搞活课堂气氛，让学生有动力去学习;教师要注重在物理学习的过程中与学生进行有效的沟通，及时沟通，通过这种沟通去拉近师生之间的关系;教师通过在高中物理课堂上对学生进行启发式教学，去培养学生的能力三个方面进行探究，帮助教师分析如何在高中物理教学中进行教学方式的改革，以帮助教师创新高中物理教学方法，提高课堂效率，增加物理课堂容量，使学生更有效地学习。
关键词:高中物理;教学改革;素质教育;教学措施
在高中物理教学中，教师应该把握学生的动态，不单单是学生是否完成了作业，教师在教学的过程中也应该及时地对学生的学习状况以及学习的心理状态进行观察，然后针对学生的情况去进行教学思路的改革。在高中物理教学中，进行这种与生活息息相关的课程学习时，教师应该鼓励学生将学到的物理知识应用于生活实践之中，教师也应该在高中的物理教学中及时地鼓励学生，培养学生学习物理的信心，同时，为了使学生提高物理成绩，对物理知识进行良好的掌握，老师也应该在教学的过程中及时探索、调整方向，使教学的形式最终适应教学改革的方向。
一、利用情感心理效应，通过表扬激励学生的信心
在进行高中物理教学的时候，教师应该及时地对学生进行全方位的观察，教师应该及时地注意学生在学习高中物理知识时的表情，去体会这道题对学生来说有多大的难度?看到学生紧皱眉头时，教师应该通过一些舒缓语言来让学生进行耐心地学习，在看到学生因为学习可能会产生的一种暴躁心理，或者是物理知识过于难时，学生不理解而产生的难过，心里有焦躁的情绪，教师应及时进行观察，对学生进行鼓励，让学生在进行学习的时候，能够静下心来去学习。在学生有做得好的地方，教师也应该及时对学生进行表扬，让学生获得学习的自信，这样才能激发学生学习物理的自信心，让学生能够更好地掌握物理知识。比如，教师在进行高中物理教学《匀变速直线运动的研究》的时候，应该让学生去了解匀变速直线运动的规律，让学生通过对教材的自学去掌握匀变速直线运动的基本定义。教材中主要体现自由落体运动的规律，通过公式和图像，描述匀变速直线运动，那么学生在进行学习的时候，教师最应该先让学生根据以往的学习去对本章的学习内容进行自学，让学生有一个充分的机会进行思考。在这个过程中，教师也应该注重观察学生的表情，引导学生在看书的时候真的能静下心来，对书中的问题进行理解。在进行旧知识的复习和重力加速度的学习时，学生通过用速度图像去讨论问题的时候，会存在一定的问题，那么教师就应该及时观察学生的表情，看到学生有皱眉头的时候，教师可以说:这节教材的内容比较难，大家如果有不会的地方，可以静下心来，慢慢思考，然后同学之间进行相互的交流。通过教师对问题的难度有一个概括，学生就能够知道是问题太难，而不是自己水平的问题，通过这样的过程，就能舒缓学生的情绪。如果有学生对问题做出了大致的猜测，或者是解答的时候，教师也要对学生提出鼓励，让学生有信心去进行学习。
二、讲课内容形式多样，通过形式搞活课堂气氛
在进行高中物理课学习的时候，单纯地对学生灌输物理知识，单一的形式会使学生感觉到枯燥，甚至是厌烦，这就需要学生在听讲课的时候，教师要与学生进行及时地互动，或者是教师可以利用教学工具进行物理实验，教师可以利用多媒体为学生播放视频，通过PPT播放图片，为学生讲解，这样就能够通过在课堂上利用多种渠道为学生讲解物理知识，让学生感受到不同的物理内容，或者是同一个物理内容不同表达形式的差别，在这个过程中，教师应该同学生进行互动，通过与学生的交流去把课堂的气氛搞活，在这种轻松愉快的气氛中，就有利于学生更好地去学习高中物理。比如，教师在带领学生学习《时间和位移》的时候，时间和位移是人们在生活中常常接触到的物理量，在这一课学习的时候，教师就可以首先通过提问让学生了解时间和时刻的概念，以及时间和时刻之间有着怎样的区别和什么样的联系，教师通过提问就能激发学生学习的动力。接下来，教师可以在多媒体上使用坐标表示时间和时刻，位置和位移及相关方向的知识，让学生对多媒体上的坐标进行准确的描述，教师也可以通过用物理量来表示质点不同时刻的不同位置，或者是在不同时间内的不同位置，让学生去领会方法，在时间和位移中去感受物理知识学习的奥妙。除了对多媒体上的图片进行提问，教师也可以去进行课题的引入，为学生去设置一个问题，这个问题可以是与生活有关的问题，比如一个走读生在上学的时候，他是什么时候离开家的?什么时候到学校的?然后他在路上的速度和时间是什么?教师可以从班级内找出一位走读生，然后向他询问这些时间点，让学生通过对他这些时间点的计算，去准确地算出这位同学的速度是多少，这样就更能吸引学生的兴趣，使学生能够更好地学习。在物理课堂上，教师要注重使用提问教学法，多媒体教学法，通过多样化的学习，增加学生对物理知识的学习兴趣。
三、与学生进行有效沟通，拉近师生之间的关系
在进行高中物理教学的时候，由于高中物理存在着许多难点，学生并不能理解，久而久之，学生对高中物理的知识的学习就会产生一种畏难心理，这时教师就应该在课堂上与学生进行有效的沟通，及时了解学生遇到的困难，或者是教师也可以在与学生沟通的过程中去调整自己的教学方式，这样通过与学生之间的交流，就能够使教师在今后的课堂中逐渐去修整自己的教学方式，同时，通过与学生进行交流，教师也可以拉近和学生之间的关系，教师与学生之间的相互沟通，师生之间关系良好，营造一种班级和谐的气氛，也就更有利于学生进行高中物理知识的学习，从而使学生能够及时向教师提出疑问，对物理现象产生质疑，进而去寻找答案。比如，教师在带领学生学习高中物理《牛顿第三定律》的时候，在进行牛顿第三定律的学习的时候，教师应该引导学生理解相互作用之间的力和反作用力之间存在的关系，通过复习引导学生对本章教材内容的知识进行一个相关的猜想，这样学生就能够在相关的猜想中去进行探究。教师也可以引导学生通过小组讨论，或者是同桌之间的互动，帮助学生去探究本节课内容的学习。在学习的时候，教师与学生之间交流，比如在生活中存在着哪些力?然后通过这一系列的探讨，让学生明白两个物体之间的作用力和反作用力之间存在着什么样的关系?什么又是平衡力?在进行教材的基础学习之后，教师应该向学生留一些课后作业，让学生进行巩固练习，在进行课后作业布置的时候，教师可以与学生进行及时的沟通，看学生想做什么样的作业?只是单纯的填空选择题?还是想通过实验去对课上学到的物理知识进行检验，通过这样的沟通，就能营造师生之间良好的学习氛围。
四、教师通过贯彻启发教学，培养学生的学习能力
在高中物理课堂上，教师在进行物理知识教学的时候，更重要的是，在向学生传授基础的物理知识之外，教师要培养学生一种学习的能力，通过对高中物理知识的学习，养成一种良好的学习习惯。良好的学习习惯使学生不但能在课堂上接触物理知识，而且能够在课前做好预习，在课后学生也能够进行及时地复习，并且学生也会对生活中的物理现象进行观察，自行地去寻找解决问题的答案。这样的教学方式，既能够增加学生对物理知识的了解，也能够通过培养学生的良好习惯，开阔学生的物理视野。比如，在学习高中物理《重力基本相互作用》的时候，这节课主要是让学生明白力的概念以及重力的三要素，还有力的相互作用，让学生通过学习对重力和基本相互作用之间的知识进行一个深度的了解。教师可以首先在多媒体上为学生展示本节课的课件，通过播放“嫦娥一号”升空的短片或者是生活表象中常见的力，让学生自行学习。教师也可以让学生进行思考，去将自己观察到自然界中力的效果的表象实例，与其他同学进行分析，在这个过程中，教师除了要对学生进行基础知识的学习，也应该培养学生对中国现代科技进行一个深入的了解，明白中国现在的科技水平到达了什么样的程度。教师也应该去鼓励学生在物理学习中进行探究，激发学生对不同的物理现象的新观察以及对物理知识进行了解，教师可以通过现代科技短片的播放去帮助学生了解中国现代科技的水平，增强学生的爱国意识和民族自豪感，鼓励学生去努力学习，成为对社会有用的人才。教师也可以针对生活中的力对学生进行讲解，在进行知识内容讲解的过程中，要注重启发学生，这样才能帮助学生达到物理学习能力的提高。实践证明，教师在进行高中物理教学的时候，应该结合学生的学习情况，根据学生的学习情况以及学生的心理状态去进行教学思路的改革，教师在高中物理教学时，也应当创新教学方式，更新自己的教学手段，使自己的教学方式更符合学生的学习程度。并且，由于高中物理与生活中物理现象息息相关，教师在学习的时候，应当引导学生通过生活化的眼光去审视物理现象和物理知识的学习，鼓励学生对生活中的物理现象进行及时的探索，培养自己成为一个具有物理素养的人才。
参考文献:
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作者:杨金 单位:甘肃省敦煌中学