摘要：高校会计教学的过程当中，应当充分意识到互联网对于会计教学影响，互联网对于会计教学既是一种挑战，同时是一种重大机遇。通过使用互联网能够转变传统会计教学模式，同时可以有效改进教和学互动方式。其中，一方面能够对于教学的内容进行丰富，另一方面还可以对于教学评价方式加以创新，进而促使学生产生新型的学习体验。对于目前的高校而言，就应当端正态度以及转变传统教学理念，和政府以及企业加强合作，只有这样才能够迎接互联网时代下挑战和机遇。本文主要是关于“互联网+”环境下高校会计教学改革的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：互联网+；会计教学；教学改革
互联网之中应当加强慕课广泛运用。其中，在开展慕课教学过程当中，教师应当意识到慕课教学过程中，不仅仅只是播放教学视频供学生观看，而且还应当布置课堂作业以及加强课堂讨论活动开展。另外，慕课教学仅仅只是教学位置发生了改变，由传统教室转变到互联网上，互联网教学是一种重要应用形式，互联网能够将互联网成果和教育实现深度融合，“互联网+”和会计教学相互融合具有无限的潜力以及广阔的发展前景，已经成为了一种重大发展潮流。
一、传统会计教学模式
（一）理论教学所占比重较大
目前高校的会计教学的过程当中，教师通常采取传统教学方法。一般是给学生传授理论知识，学生学习了三年会计专业理论之后，第四年，实操性训练。通常来讲，学生实训课程一般是安排在实验室当中，这样考虑主要就是为了切实保障学生可以在就业之前进行集中化实训，进而提升学生的社会实践能力。然而，大部分高校在实验室资源方面相对比较有限，如果只是安排毕业生在大四的阶段进行实训，往往不能够达到理想的效果，无法保障学生可以将理论和实践相互结合起来，难以提升学生社会实践能力。另外，某些学生严重缺乏对于会计实训课程高度重视，这样直接影响到课程开展效果以及质量。除此之外，会计专业相对而言理论较为抽象，如果教师仅仅只是依赖于课堂讲解，大部分学生还是无法深刻理解会计理论知识，另外，由于学生没有将理论知识和实践活动相互融合在一起，实际操作过程当中还是可能会存在着某些失误和不良行为。此外，理论和实践脱节导致很多学生不懂得如何编写分录、填写凭证或者编写报表等。
（二）课堂环节以教师讲授为主
在传统会计教学过程当中，大部分教师往往是课堂讲授为主，学生在教师讲解过程当中会进行笔记，在传统的课堂教学模式下，教师主要的目的就是为了将理论大量传授给学生，学生基本上全盘接受以及被动接受知识，教师没有促使学生对知识进行深入思考和挖掘，因此导致课堂教学质量和教学效果不佳。另外，目前课堂教学的过程当中，虽然一定程度上教师和学生产生互动，但是还是无法有效地激发学生学习兴趣以及调动学生的学习积极性，同时难以培养学生独立思考以及独立解决问题的意识。另外，大多数学生还是过分依赖于教师讲解，尽管教师会采取小组讨论、小组合作或者是案例探讨教学方式来调动学生学习积极性与主动性，但是，实际效果并不良好，很多学生只是被动地参与到课堂当中，无法做到主动积极的去学习，这样就直接影响到了课堂教学质量和教学效果。
二、互联网+为会计教学带来机遇
（一）教学内容的创新
互联网具备优越性，其中，互联网能够实现海量信息以及资源交换，促使教学更加方便和快捷。另外，高校会计教学过程当中融入互联网元素之后，能够促使教学内容得到丰富，同时可以提高高校核心竞争力。目前互联网的环境之下，通过引进互联网可以打破校际之间相互隔阂，而且可以针对于会计教学内容以及在线课程资源进行深入整合，形成科学以及合理教学模式。在目前会计教学的过程当中，应当加强课程设计工作同时要整合优质教学资源，这样可以促使不同高校学生可以从互联网上获得优质教育资源，同时可以从互联网上自主的学习所感兴趣的课程，这样可以激发学生学习积极性以及主动性。除此之外，结合目前会计专业特点进行分析，需要将会计实训课程纳入到日常课程教育体系当中，不仅仅只是在实验室当中开展实训课程，还应当加强对于学生的考核，同时要求加强模拟训练，只有这样才能够促使学生可以充分将理论和实践相互融合起来，进而促使学生会计成绩以及会计学科素养提升。
（二）教学体验的创新
在目前“互联网+”背景之下，应当加强教学体验的创新，互联网可以通过大数据智能化分析用户的个性以及兴趣特点，进而为用户输送其所感兴趣的内容，这样可以提高教学体验。在会计教学的过程当中，教师应当结合互联网以及学生需求为导向，通过“互联网+”会计教育促使教学过程更加便捷、有趣，生动，进而激发学生学习兴趣及以及调动学生学习积极性，提升课堂教学质量以及增强教学效果。
（三）教学方式的创新
“互联网+”的环境之下应当实现教学方式大胆创新，“互联网+”环境之下，教和学的方式将会发生根本性改变，教师课堂讨论、课堂答疑或者课堂教学活动都可以从传统教室转移到互联网上，而学生也可以通过使用移动互联网来开展学习活动，这样，一方面能够强化学生主观能动性，另一方面也可以激发学生学习兴趣以及调动学生学习积极性。除此之外，“互联网+”教学过程当中，还可以实现翻转课堂，这样促使学生成为课堂教学的主体，教师不仅仅是在课堂上讲解大量课程知识，而是引导学生自身主动去学习，学生可以通过听播客、阅读电子书或者是看视频获得知识，另外，还可以通过和其他学生加以讨论来学习知识，另外，教师也可以采取讲授法或者协助法来加强教学，进而促使学生由传统被动学习转变为主动学习，进而提升课堂教学质量以及教学效果。
（四）教学评价创新
高校教学活动开展的过程当中，要加强会计学科教学评价，会计学科教学评价和其他学科教学评价基本上类似，都是采取网上互评方式开展评价活动，学生就可以在互联网上对教师教学进行评价，教师也可以对于学生在课堂的表现进行评价，同时可以结合学生所反馈的信息调整和优化自身教学模式以及教学思路，进而实现教学相长，同时可以加强学生和教师之间沟通互动，提高课堂教学质量和教学效果。另外，在互联网快速发展的背景之下，云计算技术以及大数据技术不断得到成熟，同时对于“互联网+”对于会计教学产生了深刻的影响，还可以促使评价更加丰富，同时克服传统评价过于片段化或者单一化的弊端，不仅仅可以对于学习成绩进行评价，而且还可以对于学生课堂积极性、解决问题能力及实践能力进行量化评价，进而形成全面、综合、系统及科学评价系统。通过使用互联网平台，学生和教师之间还可以互评。除此之外，教育部门或者学校可以通过互联网上的数据对于教学效果和教学质量进行评价。家长还可以通过互联网的数据对于学生学习情况以及教育质量加以了解。
三、实现互联网+会计教学改革建议
（一）转变教学理念
目前应当在会计教学的过程当中转变传统教学理念，传统会计教学模式虽然发展时间较长，但是传统的教学模式不适合学生发展，同时落后时展需求。教师不仅仅授人以鱼，而且要授人以渔，要促使学生能够独立思考以及自主学习。对于目前会计教师而言，一方面需要掌握现代教育技术，针对教学各个环节深入研究，另一方面，应当提高自身素养以及更新自身知识体系，只有这样，才能够适应时代和社会发展需求。
（二）与互联网企业合作开发互动式产品
目前会计教学的过程当中，要求高校加强和互联网企业合作，进而开发师生互动性产品，另外，可以将企业整体经营过程进行模拟，通过会计电算化促使学生可以在学校体验到企业会计工作模式。除此之外要加强师生之间的互动，促使学生可以更加主动以及积极参与到课堂教学活动当中来。另外，要求高校在方针政策上给予支持和倾斜，还应当加强教师队伍完善，只有这样，才能够切实保障会计教学质量以及教学效果。
（三）推出优质的网络课程
在互联网背景之下，学生可以通过使用互联网实现在线课堂学习，教师在互联网背景之下，一方面需要将优质会计教学资源转变成为网络教育资源，另一方面，要实现教育资源相互整合，进而实现校际之间深度合作，避免课程资源严重浪费，还应当促使优质教育资源可以实现共享。除此之外，还应当对高校教师以及学生进行重新定义。
四、结语
综上所述，互联网背景下会计教学受到较大挑战和影响，虽然互联网的冲击给会计教学带来短时间的阵痛。但是，从长远的角度来看，会计教学和互联网结合可以促使教育体系更加完善，逐步促使教育体系向着信息化、网络化以及数字化方向发展。
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作者:刘慧娟 邓雪锋 单位:铜仁学院经济管理学院 铜仁创新税务师事务所有限责任公司
