【摘要】随着社会的进步和发展，体育运动也吸引了人们的注意，目前高校体育教学还存在一些不足，因而要采用分层教学的方式，提升教学质量和大学生的综合身体素质。
【关键词】高校体育；分层教学；因材施教；多样化教学
在高校体育教学的过程中，学生的个体差异性较为明显，因而要采用更加适当的合理的方式分层教学，本文将对高校体育课程中分层教学方法进行讨论和研究。
1分层教学方法概述
1.1分层教学方法的依据
随着经济社会的不断进步和发展，传统的教育方式已经不能满足学生日益增长的教育需求，学生需要在德智体美劳各个方面全面发展，因而学生综合素质的培养也提到了一个更加重要的位置，在这样的背景下分层教学方法应运而生，有效的提升了学校的整体教学质量。而新课标改革的核心发展理念和思想正是分层教学法的主要依据。这种新的方式强调了学生作为教学主体的重要地位，让学校和老师对学生的重视程度大大提升，不仅是关注学生的成绩和学习，还要对学生的心理健康、思想程度、身体素质多个方面提出更高的要求，尤其在体育课堂上，学生的水平、接受能力参差不齐，使用分层教学法能够帮助教师更好的提升教学质量，也能让学生的整体最大程度上融入课堂。
1.2分层教学方法的应用
分层教学法就是在教学的过程中，通过讲授知识，对学生的基础状况和学习能力做简要的区分，然后根据学生的具体状况再制定相应的学习计划，最大程度的为学生营造更好的学习氛围，这种方法最大程度的考虑了学生的个体差异性，相比传统的教学方法更加的人性化、高效化，能够将学生合理区分，在充分了解学生的基础上，改良了教学的方式方法，实现了真正的因材施教，针对不同程度的学生使用不同的策略和方法，在提高教学质量的同时也提高了学生的学习体验和环境，学习能力强接受能力快的学生就适合拓展能力强的老师，反之，学习能力差思维速度慢的学生就更加适合注重基础的老师，学生只有在适合自己的学习环境下才能充分的激发自身的潜能，提高自身的学习动力，取得更好的成绩。
2高校体育课程中进行分层教学方法的策略
2.1制定科学的教学目标
在高校体育课程中进行分层教学的时候，首先是要制定一个科学的教学目标，高校体育课是指导学生科学锻炼提升身体素质的关键，设定一个科学的教学目标，有利于提升课堂效率，也能使体育老师在课堂上更加明确的教学。制定科学的教学目标，一方面是明确教学的绝对目标，也就是具体传授的内容，比如太极拳等，也就是必须让学生领会的内容，然后针对具体的计划思考出有效率的授课方式，怎么让学生尽快的领会；另一方面，就是要考虑到学生的个体差异性，有的学生身体素质好，能够轻易的完成体育课堂上各种训练任务，毫不费力，还有的学生疏于锻炼，跑几圈就气喘吁吁，很难完成老师安排的教学任务，体育老师就要考虑到这种差异性，针对不同类型的学生设置有梯度的教学方法和考核方式，让每个学生都能学到体育知识得到相应的提高和锻炼。
2.2有效的掌握学生的体育水平
为了更好的针对不同身体素质的学生进行指导，体育老师首先要采取合理的方式方法去有效的掌握学生的体育水平，再进行下一步的分层教学，首先，老师可以设置一些体育比赛，既可以活跃气氛拉近师生间的关系，也可以从中观察出学生的身体素质，对学生的体育能力有一个大概的掌握；其次，可以定期举行简单的体侧，将男女分组分别进行，测试100米跑、1000米跑、跳远、肺活量等项目，对所有学生的身体状况有一个较为清晰直接的了解，尤其是跑步项目，可以做一个简单的计时，通过用时长短对学生进行排名，根据排名对学生进行分组。当然，学生的体育能力不单单体现在某一种单一的运动上，老师应该合理的设置多种体育项目，综合考量学生的各种运动能力，结合多项运动结果，最终对学生进行有效分类。
2.3强化个别辅导
完成合理的分层之后，对于身体素质出众的学生可以适当的放松要求，让其按照自己的兴趣爱好自由发展，对于身体相对薄弱的学生，老师要加强关心和指导，采用一些独特的方式加强这类学生的运动量，这类学生通常不爱运动，老师可以设置一些有趣的运动项目或者方式，积极的鼓励他们参与到运动中去，迈出运动的第一步，在常规的课堂项目上，对他们的要求可以适当的降低，让他们有个循序渐进的过渡过程，不能打消他们对体育运动的积极性，要让他们逐步产生对体育运动的兴趣，在他们完成项目时，老师要及时给予适当的鼓励，通过这种因材施教的方式让学生打消体育运动的畏难心理，增强自身的积极主动性，从而提升学生的综合素质，为以后的人生奠定良好的基础。
2.4倡导多样化的教学模式
除了上述提到的几点，体育课堂与传统的文理学科不同，授课的方式相对灵活、空间更加的开阔，有利于老师采用各种不同的方式进行教学，老师也可以采用一些新颖的方式增强学生对体育活动的兴趣，比如，举报一些别出新颖的趣味运动会，包含两人三足等趣味项目，既可以锻炼学生的体魄，又可以增强师生间的关系，激发大学生的体育积极性。多样化的教学模式还可以很大程度上吸引大学生的注意，大学生本身就是一个充满活力和好奇心的团体，只有提升了他们的参与度，就会引发他们自身的思考，激发他们用更多的精力和思考用在体育上，这种多样化的教学模式也会开阔学生的视野，将这种灵活的模式迁移到人生的其他领域，在以后的生活中更加积极灵活的处理事情。
3结论
高校体育教学中还面临着各种各样的问题，在新课标下，体育授课要变得更加灵活多样，采用多层教学的方式，用科学的方法对学生的情况进行详细的了解，对其进行分类，因材施教，积极的创新教学方法，引导学生对体育运动的积极性，为以后的人生奠定基础。
参考文献
[1]王琳琳,陈赞杰.高校体育网球课程实施分层探究式教学的实证研究[J].当代体育科技,2017(25):124.
[2]赵原.普通高校体育课程分层递进式教学模式及应用[J].科技信息,2012(32):51-52.
作者:常妙 单位:四川航天职业技术学院
