【摘要】思政课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，思政教师的教学工作开展很大程度上影响着高校“立德树人”教学任务与目标的实现。教师应从教学理念、课前准备、课中教学方法与艺术、课后辅导等方面不断探索创新。
【关键词】思政课；思政教师；思政教学
自成为一名高校思政课教师，就开启了教师与每位学生的缘分，也开启了一条新的自我成长之路。而在许多人眼中，思政课却是最容易上的课，“谁都能上”的课。夹在中间的思政教师，有时既辛苦，又无奈。为改变这种尴尬，在教学工作中，教师应当尊重学生、倾听学生、关爱学生，平等地交流，对学生进行价值观的引导、情感的支持，同时，“教学相长”，自身也获得滋养和进步。正如德国哲学家雅思贝尔斯所说：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师用点点滴滴的实际行动累积，才能唤醒和推动更多学生的成长。具体而言，高校思政教师应如何上好思政课呢？
一、工欲善其事，必先利其器
在日常生活中，做个有心人，从社会生活、校园生活、书籍、网络中搜集丰富的知识和案例，形成资料库。考虑到学生来自不同专业，成长环境、兴趣爱好、性格特点都存在差异，搜集的资料应涉猎广泛领域。在备课阶段，以统编教材为基础，抽取核心知识，根据教研室集体备课的要求和自己的课时安排、授课对象统筹好一学期的授课内容，将最鲜活恰当的案例和活动设计穿插进理论知识，每堂课之前还会补充近期发生的案例。
二、学生为主体，教师为主导
1.人人参与的课前演讲
课前演讲都是笔者的课堂常规环节，实行学习委员负责制，所有学生共同参与。每次课结束后，由学习委员安排好下次课演讲人员，学生在一周内根据要求准备演讲内容，含PPT、道具、板书。演讲形式要求脱稿，言为心声，内容中必须包含演讲者自己的见解，时间三分钟为宜，演讲结束后，教师点评记录。因思政课教师每学期所教学生来自不同院系，所以，演讲的主题和范围是经过挑选、有针对性的，旨在更好激发学生参与课前活动的积极性，帮助学生与其专业知识技能融会贯通。在给师范学院学生讲授《思想道德修养和法律基础》这门课时，每位同学在演讲中分享一句《论语》中的名言，谈学生自己的理解和认识，既拓展了专业相关知识，也潜移默化地进行了自我教育。除此以外，还有“时事速递”“心事分享”“社会百态”“文化万花筒”等主题，教师积极鼓励同学们说出真实想法，在总结时会对观点进行纠偏、引导、完善，不刻意强求学生接受主流观点，也不漠视可能滑入误区的偏激观点甚至错误思想，同时对语态进行指导，鼓励学生树立自信、越做越好。学生的心声有人倾听、表现有人关注，这是让他们抬头的第一个动力。
2.因材施教的课堂讲授
在思政课堂上，身教重于言教，教师的一举一动都在学生眼里。在授课过程中，教师切忌照本宣科，而因对课堂认真，对学生用心。首先，选择恰当的语言仪态。深入了解学情后，用学生乐于接受的语言语气讲授理论，既讲透教材知识点，又兼顾“接地气”的要求。如讲解“马克思主义中国化的历史进程”时，将马克思主义比喻成“一粒种子”，被吹到中国大地上，由中国共产党播种耕耘，长成参天大树，结出“两颗硕果”——思想和中国特色社会主义理论体系。同时，注重理清逻辑线条，培养学生思维能力和情感价值观认同，立足于教材，又不拘泥于教材。在课堂上，伴随讲授与学生进行目光交流，时而表示肯定，时而满含鼓励，时而带着严厉，既可获知学生在课堂的表现以及对知识的领悟度，也是一种潜在的情感沟通。其次，运用鲜活的教学案例。高校思政课的特殊性要求教师不断因时而变、更新案例，以增强课堂吸引力，促进学生对理论的理解，因此前文所述的备课工作就显得尤为重要。在平时注重积累，备课、授课时结合学情和教学内容进行选择。同样是讲授职业道德，使用本校学子开设诚信售货摊或自立自强、艰苦创业的故事就比单举一些名人伟人的例子更具有说服力。再次，开展灵活的教学活动。教学活动是升华理论知识的有力手段，为把课堂还给学生，促进交流，教师可结合教学内容、特殊节日和学生特点，灵活穿插演示、辩论、视频观看等教学活动。如在《思想道德修养与法律基础》课讲授家庭美德中关于爱情的知识点时，组织学生讨论自己的爱情观或分享父母爱情故事。就课程的总体安排而言，《思想道德修养与法律基础》课还设置了介绍一种职业礼仪、分享一则中华传统美德、解读一条热点时事、品鉴一部好书/好文/好剧、拍摄一条真善美的微视频、评述一个法律案件等活动。这些活动有的在课堂完成，有的在课外完成，是实践活动，也是考核方式，由学生自主选择3-5个完成，由教师和学生共同评分，作为平时成绩的参考。
3.开放升华的课后作业
每周布置开放式的课后作业，将学生的思考由课内延伸至课外，进一步促进情感价值观目标的实现。如《基础》课讲授爱国主义这一知识点时，布置“我与国旗合张影”的作业，笔者让学生在生活中寻找国旗，并用自己的方式与之合影，升华爱国情感，学生兴致很高、创意十足。
三、来源于生活，延伸至生活
无论课上课下，身体力行，教师应主动与学生交流，与其打造亦师亦友的师生关系。在新媒体迅速发展的时代，注重线上线下的交流，与学生互加QQ、微信好友，互留电话、邮箱，在思想、学习、生活各方面对其进行陪伴和引导，助其排忧解难。教师只有先在修养、学识、亲和力等方面提升自己，学生才可能“亲其师、信其道”，愿意进行更深一步的理论学习。
作者:彭慧洁
