高校教师自我评价现状及对策

高校教师自我评价现状及对策

摘要:随着我国教育行业的发展,高校教师素质提升成为教育行业重点,突破传统教学模式,提升教学水平及水平,推进我国素质教育,为社会提供高素质人才。本文就我国高校教师自我评价现状进行了分析,并提出几点对策建议。

关键词:高校;教师;自我评价

随着我国教育的进步,高校发展迅速,需要高素质教师队伍完成教学任务及综合人才素质培养,对高校教师要求也逐渐提升。高校教师自我评价的逐渐深入,能够为教师日常教学及科研找准平衡点,查找自身不足及长处,针对不足之处进行提升,发挥长处创新教育提升教学效率及教学水平,促进高校教育的提升。

一、我国高校教师自我评价的现状

(一)自我评价方式及体系滞后

近年来,我国教育行业逐渐发展,自我评价体系建设不够完善,相关管理制度及机制照搬照抄情况较为严重,没有与高校自身特点相结合,为实际运行带来难度,同时没有达到提升目标及效果,评价内容评价体系建设不健全。同时,在评价的方式较为单一,不能体现高校自身特点,简单的将“科研指标”及“教学指标”制定成为教师评价主要方向,对考核不合格的教师,对职称评定及评优奖励等方面一票否决,造成自我评价流于形式,没有进行客观的、科学的自我评价,为教师自身素质及教学水平提升带来影响。

(二)教师主动性激发程度不足

高校教师与其他教师不同,肩负着教学及科研等多方面,涉及范围较广且影响较大,单一的自我评价及不完善的评价体系,不能激发教师的主动性和积极性。过于追求“教学指标”及“科研指标”,为教师教学创新、科研创新带来影响,教师在教学管理方面也出现较为僵化的方式,单纯的将教学及考试结果相结合,没有实现教学数值与质量的提升,并对教师自身素质及继续教育带来影响。

二、提升我国高校教师自我评价对策

(一)提升高校教师自我评价意识

随着我国教育行业的迅速发展,高校教育成为重要发展方向,提升高校教师自我评价一时,提高教师整体素质,促进教学质量及效率的提升,为教师岗位继续培训提供可靠的数据基础。自我评价体系是对教学、科研、素质及职责等多方面进行提升的保障,树立客观及科学的自我评价,查找自身不足,积极进行改进,提升自身综合素质,能够从自身教学过程的检视,查找教学及可严重存在的问题,能够站在他人角度,客观的对自身进行评价,及时有效的进行优化提升,防止学术腐败及职业倦怠等情况的出现,树立正确的自我评价意识,对教师队伍建设具有重要的意义,是推进高校教学水平及质量的重要基础,全面推动我国高校教育行业整体素质提升。

(二)丰富自我评价内容及方法

1、构建高校教师自我评价指标体系

建立健全高校教师自我评价指标体系,分层次进行目标实现。在构建过程中重视指标建设的科学性及可操作性,各级目标具有逻辑性,具有明确的指标及改进目标,结合高校实际情况查找体系中的不足,积极进行填补。在构建过程中重视体系建设的全面性,涉及教师各个方面,并注重各指标的独立性,减少指标空白及交叉,保证评价结果的客观性。重视自我评价的发展性,引导教师队伍的提升,满足高校发展需要。

2、重视教师职业素养及职责自我评价

教师具有一般文化知识和实践知识,但随着社会及经济的发展,需要继续积累及学习,通过自我评价体系,对自身需要提升项进行深入分析,重视思想政治站位,为教学奠定良好的基础,以廉洁、奉公、守法为基准,爱岗敬业,协同发展,提升教师职业素养,在知识积累的同时重视教育学及心理学知识的提升,随着社会及经济的发展,学生思想活跃性较强,需要综合素质较强的教师,通过自我评价的运用,查找不足之处,提升职业素养及职责意识。

3、强化教学质量提升的自我评价运用

高校教师自我评价是教学质量提升的重要实现途径,通过对教学过程及结果的解剖及解读,对教学内容、方法、课堂管理等多方面进行反思,结合学生的学习效果,收集教学各项信息,积极引用学科前沿内容,注重教学创新,吸引学生兴趣,提升教学成效。重视对教学内容、讲义、教学方式等多方面进行提升,对学生课程的知识点掌握情况进行深入的了解,传授学生专业知识及技能,对课堂的语言表达技能、解决问题及操作技能进行多方面的目标设定,并逐步提升,与学生反馈相结合,促进课堂教学质量及知识传授情况提升,重视教学创新,积极引入学科前沿内容,满足新时期学生的需要,提升教学水平。

4、加强科研成果方向自我评价的运用

高校教师在教学的同时需要继续科研成果提升,可对学术论文、编译等多方面进行研究,但是在编写过程中需要较深的理论知识储备,以及教学、行业等丰富经验,需要进行长期的积累,在自我评价过程中,查找自身理论及经验不足之处,及时调整科研方向,满足自身素养提升的需要。

(三)激发高校教师自我评价主动性

高校教师思想较为活跃,对新生事物具有自己的评判,并注重内容的实际及可发展性,重视自我评价体系的建设,注重与高校自身实际相贴合,科学及可操作性相结合,具有发展性的自我评价方式,能够激发教师的主动性,自主查找自身长处及弱点,主动提升教学质量及教学效率,积极积累基础知识,推动自身提升职业素养,确立教师自我评价的原则,树立正确的自我评价观,满足高校教育发展需要。

三、结语

随着我国高校教育的提升,对教师也提出了更高的要求,通过构建科学、可操作性强的自我评价体系,提升教师教学水平,促进教学创新方法,推动教学质量及效率多方发展,满足教师自身素养的培养,查找自身及教学过程中的长处及不足,积极进行调整,挖掘教师多方面潜力,提升教师队伍整体素质水平,推进高校教育水平的提升。

参考文献

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作者:于航 单位:黑龙江大学