摘要：高校开设化学专业主要是为社会培育更多化学方面专业性人才，然而思政教育可以使当前教育方面对高校教育提出的大量要求得到满足，同时还可以直接影响高校学生今后身心健康的全面发展。所以，高校化学专业的教师在进行教学过程中，需要充分认识到在化学教育中融入思政教育具有的重要作用，同时树立“以学生为中心”的教育观念，进一步发现加快思政教育和化学专业课整合的教育方法，从根本上为学生今后成长为社会高素质、高水平，以及满足当代社会要求的人才打下坚定的基础。
关键词：思政教育；高校化学；融入；整合
1高校思政教育概述
1）高效思政教育内容具有多元化的特征，教育需要遵照很多原则。2）高校非常有必要全面实施思政教育，我国独有的历史文化、格局，要求我国务必加快高等教育的发展，其可以对我国今后发展产生直接影响，能够快速实现为人民服务、为社会服务的伟大目标，同时还可以完善中国特色社会主义制度。大学生是社会不断发展的接班人，需要对国家发展形势进行充分了解，同时可以强化大学生跟随时展的意识，防止游走于丧失道德、迷失价值的道路上。通过思政教育还可以让大学生更快地适应社会，为社会做出巨大的贡献，这样才可以使个人价值、道德品质及政治觉悟得到直观展现，才能够为社会、为国家及为人民提供更优质的服务。3）高校思政教育落实期间还存在很多缺陷，这就要求高校和教师进行深入探究，同时在新时代背景下，采取恰当的方式、行为加快课程教育和思政教育的有机整合。唯有这样，才能直接影响学生的思想，同时还可让学生认同先进的思政思想。
2思想政治教育融入高校化学专业的必要性
2.1有助于实施国家教育方针
随着教育改革进程的不断加快，促使人才培养目标由原来的“单方面能力的人才培养”向“综合型人才培养”的方向改变。然而思政教育是人类在社会上站稳脚步的基本素养，在社会发展与个人发展中发挥着举足轻重的作用。所以，高校的教育中心需要有效开展思政教育工作。专业课程的讲解与思政教育主要是在课堂教学中进行，专业教师在培育人才期间不仅需要为学生讲解大量学科知识，而且还需要加大思政教育的讲解力度，这样可以提升思政教育的目的性与针对性，使不同层次学生的素质培育要求得到满足。高校专业教师将思政教育融入化学课程教学中，促使二者相辅相成，可以在教学的每个环节全面贯彻思政教育，进而更好地实施国家教育方针。
2.2有助于提高思想政治教育质量
随着时代的不断进步与发展，教育改革进程的加快，对学生思想道德品质培养的要求越来越高，同时明确指出将课程思政作为核心目标的教育变革策略。所以，高校开展专业课程教学活动过程中，不仅需要制定非常健全的教学方案，丰富课程中囊括的专业知识，而且还需要完善课程体系，发掘专业课程中蕴含的思政教育资源，同时呈现出和专业课程教学相关的每个阶段，促使专业知识传授和思政教育相互统一。这样不仅可以构建完善的课程思政教育体系，而且还可以使思政教育的质量得到全面提升，进而使现代教育方面提出的需求得到满足。2.3全面提高化学专业人才质量教师为学生讲解化学专业教学内容过程中，需要进一步发掘并使用教材中蕴藏的思政教育资源，精准、形象地呈现出思政教育具有的重大意义，可以在化学专业课程中融入立德树人的教育目标，进而让学生在学习专业知识期间，可以无形中受到思政教育产生的有利影响。如此一来不仅可以使学生的专业素养得到进一步提升，而且还可以促使学生树立良好的思想道德品质。另外，良好的思政教育还可以对学生发挥良好的促进作用，强化学生学习化学专业知识的认知，进而提升课堂教学效率，使化学专业人才的质量得到提升。高校化学专业教师还需要有机整合思政教育和专业教学，从多个角度构建课程思政教育体系，从而推动专业人才健康稳定的良性发展。
3化学专业课程中思想政治教育的问题分析
3.1教育元素的选择思想不一致
思政教育过程中关系到很多的内容，并且知识层面非常广泛，内容具有较强的丰富性。当前化学专业课程研究的主要问题是“哪些内容可以融入至专业课程中？”“怎样有机整合思政教育和专业课程？”等[1]。然而通过对当前的发展现状进行分析得知，一些高校化学专业教师在选择思政教育内容过程中的思想不一致，特别是对于化学专业中存在的不同课程而言，还未构建一致的教学体系。课程知识结构存在较大的差异性，这样就会出现多种教学方法与手段，同时可使用的思政教育元素同样存在较大的差异。一些专业教师为学生讲解思政教育内容时，不能恰当地挑选相符的思政教育内容建立完善的思政教育课程体系，进而在一定程度上降低了思政教育和化学专业教育的融入程度。
3.2教育思路意见不一致
基于现代教育领域的指导下，由于高校不同，所以其充分认识到思政教育具有的重要作用，同时采用多种手段全面实施思政教育工作，提升思政教育和专业课程的融合性。然而因为思政教育和专业课程的融合是当前最新研究，所以虽然高校专业教育工作人员从课程思政意识和观念方面的意见相同，但是针对“怎样进行专业思政教育”不能保持一致的意见，并没有拟定具备指导意义的专业计划，进而在化学专业课程中融入思政教育时面临着巨大的困难。
4思政教育在高校化学教育中的融入策略
4.1确定课程的思政教育目标
随着课程改革进程的不断加快与发展，高校化学教师始终把立德树人的效果用于课程教学质量的检验中，同时根据化学内容明确不同章节的思政教育目标，进而强化大学生的法治意识、实践能力、社会责任感，树立创新精神，这样可以为学生提供锻炼与培养的机会，进而提升学生思想认知度，使学生的行为更加标准与规范。教师开始对学生进行化学教育之前，需要根据教学内容整理思想教育主线与主题，同时更加清楚地认识思政教育在大学生成才与成长中具有的重要意义，这样可以根据化学教学目标拟定和研究思政教育目标，促使教学目标和德育目标相一致，进而改变保守的理念，最终实现思政教育与化学教育的共赢。新课改背景下，对大学生的标准和要求越来越高，这就需要在化学教育中尽量提高学生的职业素养、文明教养，让学生学会如何礼貌待人，充分了解礼仪文化、强化学生的爱国情怀，真正向更好的方向发展，进而在获取知识，熟练掌握能力的前提下，快速实现思政育人目标。
4.2丰富化学专业课程思想政治教育内容
（1）化学专业教师在开展教学活动过程中主动为学生讲解关于课程思政的案例，同时将其作为载体，指导学生全面认识思政教育的主要观念，进而让学生熟练掌握学科知识的同时，树立“为化学科学研究奉献自我的精神”的理念。如此一来，既可以让学生了解到自我发展在社会发展中具有的重要作用，同时又可以认识到借助专业知识可以为社会做出贡献的责任。教师为学生分析课程思政案例期间，需要鼓舞学生根据自己的日常生活情况发表自己的感想，进而让学生可以不断生成新观点与新见解，使学生可以系统整合思政道德品质发展和专业水平的提升。学生根据化学知识与思政内容发表个人见解时，教师需要一直端正自己的态度为学生进行指导，不能采取批判的态度或者是恶劣语言攻击学生，使学生一直对化学专业知识与思政教育内容的深度发掘产生兴趣。（2）专业教师还需要进一步发现教材内容，将教材内容作为基础，指导学生建立思政教育体系，使学生利用化学学科、专业知识的专业思想促进本体思想的发展，进而让学生逐步提升为祖国奉献自我的使命感，使学生可以在多样、健全的专业课程思政教育内容中不断发展为具备优良思想品质与专业技能的全面型人才。
4.3提升化学教师的政治素养
虽然将化学学科作为核心开展教学活动是化学教师的主要教学内容，但是化学教师作为一名有责任心的合格教师，需要具有最基本的政治素养。由于教师只有具有良好的政治素养，才能够在思政教育融入化学学科教育中奉献自己，为今后工作的开展打下夯实的基础，这还是在化学教育融入思政教育的基本条件，高校还需要对化学教师的政治素养培养提高重视程度，同时构建良好的师风、师德机制。另外，高校还需要为内部教师举行更多的讲座，基于为教师培训政治理论知识的前提下，还需要进行各种实践培训，同时需要在培训中融入先进的思想，进而全面提高化学教师的思政理论与修养，让化学教师深刻意识到社会主义核心价值观的内涵，逐步使思政教育理论素养得到进一步提升，强化教师处理实际问题的能力，还可以为思政教育与化学教育的整合打下坚实的基础。目前，还需要逐步深挖化学教育中存在的思政元素，这样可以更好地融合化学教育和课程思政教育，进而把思政教育延伸至教学的各个方面，在一定程度上可以呈现出思政教育，有助于学生进一步理解、认同与吸收课程思政知识，最终基于单一教育的前提下，实现理想的功效。
4.4全面深挖化学专业课程思想政治教育资源
化学专业课程当中蕴藏着大量哲学思想，这些和思政教育内容存在密切的关系，所以化学专业教师为学生讲解课程内容时，需进一步深挖化学专业课程中存在的思政教育元素。（1）教师为学生设计与准备课程过程中，需要不断整合专业课程中的思政教育元素，通过更好的整合专业知识与社会实践问题，同时指导学生从专业角度入手，深挖其中具有的思政内容，进而让学生在认可专业知识期间，使自身的思想素养得到进一步提升。（2）教师还需要在化学专业课程中全面贯彻“思政自我教育”观念。高校开设专业课程旨在使学生形成务实、严谨的科学态度，然而通过和思政教育有机整合，能够体现出思政教育价值的主要内容。所以，教师需要充分认识到二者之间的有机整合，互相融入，从而从根本上让学生在学习专业知识的同时进行自我教育。
5结束语
将思政教育融入高校化学专业教育中，能够提升课堂教学的质量、加快学生身心健康的全面发展及提升高校学生道德素质。因此，化学专业教师需要确定课程的思政教育目标，丰富化学专业课程思想政治教育内容，提升化学教师的政治素养及全面深挖化学专业课程思想政治教育资源，进而可在化学专业教育人才培养过程中充分发挥课程思政的重大价值。
参考文献
[1]徐宗，涂小进，魏来，等.“课程思政”视域下的高校化学教育中思政教育的渗透[J].传播力研究，2019（31）：56-57.
[2]徐宗，涂小进，魏来，等.“课程思政”视域下的高校化学教育中思政教育的渗透[J].传播力研究，2019，79（31）：236-237.
[3]夏赞，李亮林.思政元素在高校材料化学课程中的融入[J].材料保护，2020（10）：178-179.
作者:康云 单位:山西师范大学现代文理学院
