摘要：21世纪是一个知识大爆炸的时代，要求学生掌握更多的知识，培养更高的能力，这就要求教师在高中政治教学中，不仅要注重知识的传授，更要加强对学生学习方法的培养，以便学生掌握更多的知识，适应时代的需求。在诸多的教学方法中，自主学习是一种重要的学习方法，它要求学生通过自主学习探索知识的形成过程，这种学习方法也是新课标倡导的新的学习模式，符合学生的身心发展的特点，并且将对学生今后的发展产生积极的影响。
关键词：高中政治；自主学习
高中政治是一门理论性和社会性较强学科，通过高中政治课的学习，不仅使学生掌握一定的政治知识，更主要的是塑造学生正确的价值观、人生观和社会观。让学生学会用政治的眼光分析社会现象。除此之外，学生大部分时间都是在学校以及家里度过，对社会了解比较少，高中政治为学生打开了一扇通向社会的大门，自主学习便是打开大门的钥匙，通过自主学习，凸显学生的主体地位，彰显学生的个性，使得学生能够全面而正确的理解知识。
一、激发学生自主学习的兴趣
兴趣是引导学生进行自主学习的最大内驱力，基于这一点，在高中政治学习中，教师要结合学习内容想法设法激发学生自主学习的兴趣，促使学生尽快的进入学习中，进而提高课堂的教学效率。例如，在人教版必修4《生活与哲学》第一课“生活处处有哲学”的教学中，为了激发学生自主学习的兴趣，教师是这样导入教学内容的：同学们，看我手里这半杯水，说说你的感想？教师这一别出心裁的开场白激起学生的好奇心，唤起学生的兴趣。有的学生说怎么只有半杯水，而不是一杯水；有的学生说还好有一杯水比没有水要强多了......。面对同样的半杯水，学生的想法大相径庭。教师此时指出这就是生活中的哲学，就像是面对夜空，悲观的人看到是黑暗，乐观的人看到是黑夜中闪亮的星星以及无限的希望。那什么是哲学呢？它有什么特点？这样的问题再次激发学生探究的欲望，教师的话刚一落地，学生便迫不及待翻开课本去寻求问题的答案了。在自主学习中，学生已经初步感受到哲学就是一种生活的智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。生活中处处有哲学，它就在我们的身边。这样自主学习的结果潜移默化的影响学生在生活中用哲学眼光看待问题，全面的分析问题解决问题，促使学生的思维向更深更广的方向发展。
二、在生活化的教学内容中自主学习
生活化的教学内容可以使学生在熟悉生活环境中提升对知识的运用能力，并且运用所学的知识更好的服务于生活，这就要求教师在教学中尽可能的选择生活化的学习内容，方便学生更好的观察和了解。例如，在人教版必修4《生活与哲学》第四单元“价值与价值观”的教学中，教师让学生结合生活实际谈谈自己对价值和价值观的认识。有的结合环卫工人每日不辞劳苦打扫卫生说明人的价值是对社会做出一定的贡献，为社会创造良好的社会环境；还有的学生结合教师的职业说明人的价值观就在于净化人的心灵塑造高尚的品格......。教师根据学生的种种表述总结出无论是物质还是精神方面的贡献，只要是对社会发展和人类进步事业有贡献的都是正确的价值取向。这样生活化的教学内容让学生能够畅所欲言发表自己的见解和看法，提高了学生学习的积极性。此外，在这样贴近生活实际的教学中，学生能够更加客观的看待问题、分析问题。
三、在学生之间的交流中自主学习
在运用自主学习的模式中，教师要注意学生之间的合作交流活动，要学会将学习的权利“下放”，把学习的权利交到学生的手中，让学生在合作交流中取长补短，相互补充，共同进步。通过这样的交流活动培养学生与他人合作的意识和能力，进一步提高学生的主体地位。像在必修4《生活与哲学》“用发展的观点看问题”的教学中，在讲到“量变引起质变”这一原理时，教师先让学生结合自身学习特点考虑这句话的含义，再以小组为单位进行交流，学生的兴趣暴涨，教室里到处充斥着学生的谈论声，经过一番讨论后，有的学生谈到正是因为自己在初中没有学好数学，知识积累不足，以致影响自己高中数学的学习；还有的学生谈到因为从小没有养成阅读的习惯，没有相关的语言积累，导致自己在写作中常常感到“无话可说”......。通过这样的讨论交流，使得学生明白要想实现远大的理想，就要脚踏实地从点滴小事做起，从现在做起，在德智体等各方面日积月累，持之以恒，就一定能成为社会主义事业合格的接班人，为祖国的社会主义现代化建设做出贡献。总之，在高中政治的教学中，教师采用自主学习的教学方法充分的调动学生的学习积极性，使得学生在自主学习中畅谈自己的看法，发散学生的思维，开阔学生的视野，增强学生之间的交流，培养学生的创新精神。教师在以后的教学实践中也要不断地总结和的反思，使其日臻成熟，更好为高中政治教学服务。
参考文献
[1]马自云.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点探讨[J].科技展望.2016(16).
[2]陈再发.读导思练高效自主——高中政治“自主学习单”的设计[J].教育教学论坛.2016(14).
作者:王志杰 单位:四川省苍溪县城郊中学校