摘要:
数学的教学目的在于重点培养学生的思维能力，高中数学相比初中数学要难得多，初中数学主要学基础为高中数学打好基础，利便于为能有效的往下学下去。改变对以前上课的方法能帮助学生减压课程的压力。即东西是死的人是活的，时代在不停的变化，人也要不断的创新。给学生激发自己的思维空间，让他们在思维的世界里转动。发现数学其中的奥妙。为此，老师要帮助学生学习新颖的思想，提高思维能力，让他们能学好这门课程。
关键词:
数学能力；教学氛围；解题流程
在生活中不难发现到处充满数学问题。例如，去市场买菜也算数一斤是多少钱。所以，数学是我们生活中的一部分。即我们要提高数学能力，这个能力在高中时期是非常重要的。当你学会数学思维，遇到问题时通过自己的独立思考解决问题，挺高自我的数学能力。学生应该学会自己解决问题，不能都靠老师，老师只是你在学习道路上的一个助手给你指明方向的导路人。因此，学生更要锻炼自己的数学能力思维和数学思维。通过学习数学，开发学生的大脑思维能力。在实际课堂教学的过程中，教师在进行基本的知识的教学以外，必须要重视对学生的学习能力的培养，通过合适的方法提升学生的思维能力，让学生在学习的过程中不断的提升自己的数学综合素质。
一、营造轻松愉悦的教学氛围
很多学生都认为数学是一门很难又枯燥的课程。很多学生都放弃学习这门枯燥无趣的课程。例如：上到解析章节的时候，不仅难得分率还低。解析主要考查学生超强的计算和观察能力，老师就要学会如何简单化的给学生解答，分析怎样说才能让学生理解得更透彻。如果老师在这样的课堂环境下不断的让学生做题背公式反复做练习题。面对这些问题老师就可以采用一些有趣的方法改善课堂上的气氛，制造出轻松愉悦的气氛。老师就可以借助图表直观表达，利用示意图分析题意，有助于学生对抽象内容简单化、形象化、复杂关系条理化。便于他们更深入的思考，发现解题线索和解题思路。在解答的过程中老师可以学生们多多开玩笑，缓解课堂气氛。学生才能够得充分的拓展科目思路，培养创造力的思维。老师也可以对题目提出些疑问，把同学们分成几个小组进行探讨分析。这样，他们就能通过他们自己探讨出得结论，或者新的解题方式。不管解题思维是对还是错误，老师应热情地鼓励他们，带动其他同学一起去思考这个问题。例如：随机事件的概率，可以做多种设想。让学生能够提出更多新的思路，对不对都没关系，敢质疑是好事说明他们对这道题有不同的看法，所以，老师要多多鼓励。
二、接受新颖的想法
在高中课堂上，有些老师为了赶进度，很少让学生独立解决问题，为了不消耗上课时间，没等学生把题解完，直接把答案告诉学生。学生学到的知识能有多少？又有多少学生把老师所讲的变成自己的东西？正因为在这传统老旧的授课观念下束缚了应有的数学思维模式，学生无法得到创新，可想而知建立一种具有创新、新颖的观念是多么重要，老师的职责就是教好为一位学生。多为学生着想，多为学生提供更多的思考时间与机会。主动引导学生去假设思考与日常实际联系起来，调动起学生的思维。如：在学立体几何时，提问学生用6支相同的火柴可以摆成4个三角形吗?这是学生的思维就会受到影响，仅限在一个平面内是摆不出来的，学生就会产生疑问真的可以摆成4个三角吗？这时，老师就可以启发：这6支火柴可以不一定放在同一平面内，可以竖起来试试。这样就可以把学生的思维推向空间让他们的大脑转变一下，自然能获得成功。老师接着给出正四面体模型，让学生仔细观察。能有效解决学生的平面思维的局限，激发学生的学习兴趣。只要老师能摸索出合适的授课方法。
三、传授实用的解题方法
要想改变现在这个现状，教学生实用的解题方法，老师应该正确的引导学生学会把课本所学到的知识点与日常生活结合起来，灵活运用课本的知识点。同时，老师不应该回避数学课本题中的难点，应该在上课之前解决好这些问题，把课备好。不要固守一种解题方法，学会举一反三。例如：涉及数量关系的题，用代数求解。计算量大，容易出错。这时，不妨用借助图形直观，进行几何分析，多用几种方法解题找出合理的解题途径，为学生创造出创新、气氛愉悦的数学课堂。高中是重要的一个阶段，学生学习压力大，老师要为制定一套总的复习方案，提高学生的学习质量。总之，现代高中数学在课堂教学过程应主要围绕拓展思维深度，培养学生良好的思维品质。因此，要进行有素的训练采用新颖的解题方案，为学生营造出自我认知的氛围激发学生的兴趣，兴趣是开发智力因素的重要组成部分。在教学的过程中要多注意根据学生的实际情况，挖掘学生的兴趣，要培养学生数学思维能力。我们更要改变原有的教学理念，做一名受学生尊敬、对学生负责的好教师。
参考文献：
姚进.论高中数学教学中数学思维能力的培养[J].《商情》，《少儿科学周刊：教育版》，2015（2）
作者:甘宗怀 单位:重庆市黔江民族中学校
