摘要:现如今，高校钢琴课程呈现出越来越重要的地位，作为乐器之王，钢琴的掌握为声乐及其他乐器的学习奠定了良好的基础。与此同时，大学生在钢琴学习中也显现出种种问题，笔者就教学中遇到的问题，提出解决办法。本文以学生及教师两种人设角度去探讨钢琴教学理念，望能产生共鸣并得到更多建议与交流。
关键词：高校；钢琴教学；聆听
一、学会聆听
绝大多数的大学生在钢琴练习及演奏中，只管把乐谱扒下来，表现出的声音往往是机械的、缺乏感染力的。只奏出了骨架生硬却少了血肉的灵动。学会聆听就显得尤为重要，我们需要训练自己的耳朵，聆听自己弹奏的声音，以达到想要有的音色。首先，完善本身的技术技巧，包括连奏、断奏，双音、八度、和弦、装饰音等，过硬的基本功训练必不可少，大量的练习及技术的提高是学会聆听的前提。其次，训练挑剔的耳朵，多听多思考。笔者建议在完善了技术技巧的基础上，多去搜索各种视频、音频资料，找寻不同版本的资料去聆听，钢琴演奏是个二度创作的过程，不同音乐家对同一首曲目的理解不同，因而表达的细节会有所不同，大学生们可以获取不同表达方式而辩证的选择自己喜爱的版本进行再加工，演奏出自己的风格，而不是简单的作品临摹。最后，听而后能演，我们在有辨识的训练与练习后，最终是要展现给观众的。那么声音表达清晰，力量贯通--强而不燥，弱而不虚，即为演奏的精髓。我们所追求的是干净的声音，不造作，也不模棱两可。笔者认为，这是学会聆听的的终极目标，也是最难把握的。
二、遵循原谱
在遵循原谱的基础上，结合曲目背景，了解作曲家所处的时代背景，音乐风格，这里说的遵循原谱（谱号、调号、节奏、节拍、指法、连线、连奏、断奏、装饰音、表情记号等）一定要严谨，对音乐史的把握也是其中重要的一环，了解音乐史的分期，各时期的特色，把握其音乐风格。因材施教，争对不同程度的学生，在曲目的选择上有的放矢。布置不同时期的西方曲目，中国乐曲也相当重要。钢琴作为舶来品使我们偏爱西方乐曲，却常常忽略了我国大量优秀乐曲，水墨画般的中国乐曲特色更在于气韵与意境的烘托。难在把神表现出来，这就需要强大的理论根基与个人的理解力与表现力多方面的因素的结合。
三、精练与浏览相结合
高校学生往往只注重学期末考试，需要贮备的曲目并不多，但不利于其多样的发展。曲目的累积是必要的，教师可以选择精炼与浏览作品相结合的方式，既让学生充分理解与表现部分乐曲，也能以浏览式的方式多接触不同类型的曲目，增加学生的曲目量。适当的让学生独立完成作品后再做讲解，发挥学生的主观能动性。诚然，高校的大学生们较多依赖教师讲，自己练的填鸭式教学模式，缺乏一些自己的思考与独立完成作品的能力，因此，在学会聆听基础上，有目的的选择自己喜欢的乐曲细化处理作品，本身也是一种自我提高的过程。首先有自身的主动思考与解决问题的能力，再经过教师的指点，也许能碰撞出不同的新的火花来。
四、加强合作性与实用性
钢琴演奏，大多是独立的练习，个人的展现，这种形式孤独而自我，还需要一些合作与交流，教师可以多布置四手联弹、钢琴协奏曲、双钢琴作品等，室内乐作品或其他器乐的协奏作品等，多方面提高学生的钢琴的合作能力。此外，声乐作品的交流合作也不可忽视，学生担任艺术指导，丰富钢琴与人声的交流合作。实用性方面，即兴伴奏能力的培养不可小觑，高校的学生普遍存在的问题是：只能弹正谱，简谱无从下手，这就需要学生多思考，勤练习。熟悉每个调的音阶、琶音、掌握常用的和弦连接与终止式，熟悉类型乐曲下的不同织体，这是个循序渐渐进的过程，急躁不来，多加练习多积累，假以时日，定会有所进步。举办师生音乐会，做到理论与实践相结合，师生增加音乐交流的基础上提高了人与人之间的凝聚力。不但是教师教学成果的展现，也是学生展现自我与相互提高，总结经验的过程。
五、多学科知识的借鉴与融合
音乐具有包容性，其内容丰富多彩，笔者认为，大学生们不仅要具备音乐理论知识，还可以打开知识的大门，全方位发展，不同学科的知识借鉴与融会贯通绝对是高级与明智的。人们常说，“音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐”。众多钢琴音乐作品本身与其他艺术形式相关(美术、诗歌等)，如穆索尔斯基的《图画展览会》灵感源于友人的画作，又如李斯特的《梅菲斯托圆舞曲》灵感来自歌德的长篇诗作《浮士德》。
六、提高教师自身修养
学无止境，作为一名高校钢琴教师，不能只停留在已有的曲库和自我认知上，要多参加音乐大师课、音乐讲座、比赛等，加强音乐交流，总结积累经验，运用到教学中去，在学生面前起到良好模范带头作用，同时也鼓励学生多去参加各种演出与比赛，师生共同进步。
七、结语
高校钢琴教学并无固定的模式，还需要进一步的探索与践行，笔者提出教学理念谨以教学中遇到的问题展开探讨，希望产生共鸣也望能得到更多的建议与交流。
参考文献
[1]魏玲，余田.素质教育理念下的高校钢琴教学改革实践[J].大舞台，2013.06.
[2]邵彬，李宏云.综合类高校音乐专业钢琴教学的民族化思考[J].中国音乐，2011.10(03).
作者:王婧媛 单位:四川文化艺术学院
