一、钢琴教学中学生学习力研究的必要性分析 1．学生学习力的提高有助于传统的钢琴教学模式转变在传统的钢琴教学中，存在着学生动手能力差、教学内容和方式过于死板等问题。这些问题直接会影响钢琴教学的质量，并在一定程度上影响学生钢琴水平的提高。学习力的提高，是从学生学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力等方面着手，充分发挥学生的主观能动性，并且针对不同学习能力的学生进行有针对性的指导和教育，采取不同的教学方法。当学生学习力已经提高了，教学模式也可以随着改变，逐步脱离全程集体教学的方式，采取更加行之有效的教学模式，促进学生钢琴学习动力，加强学生学习毅力，提高学生学习能力，逐步培养学生的学习创新能力。 2．学生学习力提高有助于提高教师的教学能力教学过程其实是教师与学生相互学习、相互促进的过程，是一个知识不断传递和创新的过程，也是知识不断生成的过程。教师教学水平的提高与教师本身能力有关，具有较高教学能力的教师在很大程度上能保证教学质量。学生学习力高低在教学过程中的表现，将对教师的教学能力起到一个重要的刺激作用。学习力差的学生，对知识的认识和接受较差，在这种情况下，学生与教师的交互质量将会受到直接影响，同时也会直接影响教师的教学动力，从而阻碍教师教学能力的提高。学习力较好的学生，在教学过程中，能积极主动回答老师的问题，在钢琴练习中，能很快掌握钢琴弹奏的技巧和要领，为教师空出很多时间来指导其他学生，或者为学习更加高难度的课程挪出了宝贵时间。在学生学习力不断提高的过程中，教师的教学质量得到提高，教师的教学动力也就逐步提高，从而逐步提高教师的教学能力。 3．学习力的提高是学生全面发展的要求教育的重要目的就是要促进学生的全面发展，即德智体美劳等方面都得到全面发展。从教学实际和学生发展现状来看，都能够达到全面发展的学生很少，需要学校、教师、家长和学生的共同努力。在钢琴教学中，学生扮演着学习者的角色，教师扮演教育者的角色，如何在教育者和学习者共同构建的环境中促进学生的全面发展，是一个具有重要意义的研究课题。在本研究中，学生学习力的提高，即学生学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的不断提高，有助于帮助学生在良好的环境中好好学习，提高自身认识，迅速发现自身缺点，及时改正不足，从而促进自身素质提高，向全面发展不断靠近。 二、钢琴教学中提高学生学习能力策略分析 1．加强师生合作、生生合作钢琴教学中学生的学习力的提高，与加强师生合作、生生合作是密切相关的。首先，教师和学生的关系是教学过程中最直接的、最突出的关系，教师采用语言、动作、表情等各种形式，通过传统或现代媒介，将知识和技能传播给学生，然后学生进一步认识和消化。要提高学生的学习力，教师和学生的合作很重要。教师传播知识如果缺乏学生的合作，知识从教师身上通过各种媒介，无法得到学生的接收，哪怕是再高级的知识，都将无法发挥知识本身的作用。加强师生合作，第一要求教师做好充分的课前准备，全面掌握学生现有学习力情况，在备课的时候尽量根据不同的情况做到因材施教。第二，学生需要做好充分的预习。通过预习，学生才能了解自己对知识点的认识程度，以便在听课过程中抓好重点和难点，特别是钢琴教学中的一些动作要领，如果不能好好领悟，将直接影响后面的练习。其次，学生之间的合作可以在一定程度上促进学生学习力的提高。学生之间的关系被认为是学生学习生活中最重要的关系之一，学生之间的关系在交往当中不断形成一个环境，这个环境就是影响学生成长成才的重要氛围。学生学习力的提高离不开同学之间的帮助和指导，在地位对等的情况下，学生加深了对知识和技能的了解，提高学习兴趣，从而更加快速地提高学习力。与此同时，学生之间的竞争关系也激发他们对知识和技能的重视，这对掌握钢琴理论知识，特别是对于练习钢琴技能起到很大的促进作用。 2．促进学生学习方法转变钢琴教学需要有合适有效的教学方法，从学生层面来讲，学习方法在钢琴学习中更为重要。钢琴学了基本的理论学习，弹奏技能之外，还需要合适的学习方法，才能使得钢琴学习事半功倍，成绩突出。学生学习力的提高与学习方法具有紧密联系，特别是学习创新力，是需要更加适合个人的创新性方法才能够做到的。有些学生刻苦学习，却没有取得优异的成绩，这就是学习方法的问题。对于钢琴理论知识，一般学生可能会使用多遍背诵的方法进行认记，但是有些学生根据自己对知识的理解加上发散性思维，将知识和自己所思所想所闻联系在一起，不但可以牢记知识，还能把他们的思维保持在一个活跃的状态，更有利于脑动力的开发。对于钢琴弹奏技能的练习环节，指法、坐姿、呼吸等都是重要的因素，但是既要掌握弹奏技巧，又要使得自己弹奏的过程中更好地抒发情感，这就需要找到一个合适自己的指法、坐姿和呼吸，这也需要自己不断的摸索才能够找到的学习方法。合理的学习方法还体现在时间的科学安排上，只有合理的安排好自己的时间，才能将有限的时间利用得最有价值，在最短的时间内做到自己要记的知识和技能。 3．加强学生学习结果的反思学生要提高学习力，即要促进学习动力的形成，保持坚韧的学习毅力，练就过人的学习能力和培养有意义的学习创新力，在这几个环节中，每个环节都离不开学生对学习的反思，特别是学习结果的反思。学习反思的本意是通过在学习过程中的不断反思进行学习，而学习结果的反思则是对学习行为之后的状态的反思。通过学生钢琴理论知识的学习以及钢琴弹奏技能的练习的结果的反省、评判、觉察、界定和确定这一系列过程，逐步实现对学习结果的反思，最后一步步发现自己的问题，找到如何提高学习动力，如何保持坚韧的学习毅力，如何提高学习能力，如何发掘自身的创新力。在钢琴学习当中，学生要开展探究性反思、自主性反思和发展性反思。在探究性反思中学生要善于发现自己的问题，也要善于找到问题的答案，达到“提出问题———探究问题———解决问题”的目的。自主反思调动学生个人的自我认识，在钢琴学习过程中积极地、自主地开展自我认识、自我分析、自我评价，最终全面认识自我，提高自身学习力。发展性反思要求学生在钢琴学习中不同于常规的反省，不局限于当前的问题，而是用发展的思想去思考问题，解决问题。 提高学生的学习力，有助于钢琴教学质量的提高，也有助于培养优秀的钢琴人才。高校对于提高学生学习力应深入认识，提高对学习力的研究，逐步形成更为完善的体系，为学生成长成才打造良好平台。 作者：蒋艳 单位：玉林师范学院音乐舞蹈学院
