1高校多媒体教学中二维码技术的应用设计
（1）应用架构设计。
笔者结合我校多媒体教学实际情况，对多媒体教学中二维码技术应用设计架构进行探讨。二维码技术并不与传统计算机相匹配，而是与有摄像头的智能手机和PAD相关联。一方面，在多媒体课堂教学中，老师可以把相关知识重点、难点通过纸质材料或二维码投影的方式展示给学生，学生用手机扫描二维码获取知识点解析，第一时间获取学习资料。另一方面，老师将课程相关二维码发送到学习平台，学生通过老师推送的KEY进行读取。扫描获取的二维码通过APP自带功能进行课程分类排列，在有网络的情况下，学生不仅可以随时阅览学习，还能通过即时通讯软件和老师进行沟通。老师可以一对一及时解答也可以通过回答问题平台将典型问题和解答共享给学生。这样学生学习处于相对封闭的环境中，而且互动性增强，不受时间地点的限制。这种架构如图1所示。
（2）学习资源设计。
①学习资源的获取。二维码技术教学应用中的学习资源主要由两部分组成。一部分是数字化资源，其包括了前文提到的音视频、FLASH等，还有知识点的数字化转换。另一部分是纸质教材，纸质教材是在传统教材的基础上针对二维码教学定制而来，纸质教材中不仅包含了高校课程中所涵盖的知识，还有二维码图像供老师、学生扫描下载，教师可以对纸质教材随时进行扩充，而学生也能从二维码教学平台上获取更新内容。②服务、管理、评价设置。二维码技术应用于高校多媒体教学是对高校教学模式的扩充，将学生自主学习能力的培养和教学主体凸显。但是自主学习不是自由学习，不是对学生放任自流。所以在二维码教学中要对学生学习进行管理和评价。在高校多媒体教学中，二维码技术的应用属于新鲜事物，但新鲜不等于不负责。对于教学而言犯错成本高，所以对学生通过二维码学习要有及时、准确的管理和评价系统。首先，二维码学习平台能够记录学生学号登录、下载、阅览、互动的每一次记录，通过数据分析，为该学生推送其需要的学习热点内容，实现个性化。其次，对上述记录进行深层次整理分析，判研出该学生学习状态、进度等指标，为个性化指导提供依据，同时也为教授老师、辅导员的干预提供了数据，以更好地展开教学工作。
2二维码技术在高校多媒体教学中的具体应用
学生可以凭借自己的喜好来选择不同种类的学习辅助软件，通过下载所选课程的APP实现个性化、及时化学习，尽最大可能充分利用教学资源和空间。通过扫描二维码可以适得学习更加具有便利，使用智能手机即可以轻松实现实时互动讨论活动，手段灵活多样，在有网络的地方均可进行操作，突破空间的限制，可以发送语音，图片、视频等内容。教师可以通过这一平台以教学大纲要求为中心，指引学生的学习方向，掌握学生的学习进度，评估学生的学习效果。二维码技术在高校课堂中的应用需要教师和学生都有智能手机，且下载了相应的学习软件，并注册登录。
（1）借助教学软件中的二维码识别技术实现跨越时间和空间的互动交流学习
即学生通过用手机扫描二维码获取相应的信息，帮助学生自主学习，对重点知识点进行巩固学习，如有学习问题还可以通过这一学习软件发送给相应学科的老师，真正做好便捷/高效。另外，这一学习软件的二维码还有提供标准答案的功能，即教师通过设定把标准答案设置于到对应的二维码中。
（2）通过二维码扫描技术，使得教学活动依托于网络背景更加灵活个性。
学生通过用手机扫描二维码可以便捷登录学习软件，共享网络平台上的信息资源，比如下载影音资料，图书文本，期刊数据等等。随着网络技术的不断发展，二维码学习平台也可以提供个人拓展阅读学习功能，即对学生经常登录下载的学习资源相关信息自动弹出，或者在超链接中加以提示，让网络教学的便利性发挥得更淋漓尽致。
（3）网络教学软件更加重视以人为本。
具体来说，同为一种学习软件使用者的各个成员间可以进行文字、语音、图片、视频等方面的交流与讨论。教师同样可以参与到学生们的讨论活动中来，并通过这个教学软件针对共性问题和个性问题分别解决策略，指引学生们在正确的道路上不断探索。
3使用二维码网络软件进行教学中要注意的问题
（1）版本的兼容性问题。
众所周知，相同的软件要应用于不同版本的手机就存在某些手机不兼容的问题，例如当前IOS、Android和WP系统所用软件版本不一，学校无法对学生智能手机版本进行统一，而开发不同版本的软件又是高投入项目，所以软件版本不兼容的问题是困扰二维码技术推广的一大阻力。
（2）二维码硬件普及问题。
据调查显示，随着社会的进步与经济的发展，我国高等院校的贫困生呈现出上升趋势。对于贫困生这一特殊群体来说，拥有智能手机是一件奢侈的事情。所以，如果将二维码网络软件作为教学活动的常态引入高校会给贫困生的学习带来障碍。而且，智能手机由于其品牌和性能的不同，从大几百到大几千差距十分大，对于经济不富裕的学生来说，为了能利用网络教学资源，退而求其次选择低档便宜的智能手机，势必在使用的过程中会遇到性能不稳定、功能简易等问题，在影响学生学习效果的同时，容易给学生带来心理困惑和伤害。所以鉴于现阶段二维码硬件普及问题，高校应保留传统的其他方式的互动交流模式和平台。
（3）手机电池损耗问题。
一般情况下，智能手机的耗电量相对较大，由于是在信号不好的地方，使用频繁过高和长时间上网使得手机搜索信息的能力更低，从而引发上网速度过慢、过卡等问题，进而影响手机的二维码扫描功能，最终制约了二维码技术在高校普及的深度和广度。
4高校普及二维码技术的有效策略
由以上分析可知，二维码技术因为特有的便利性和优势，在高校多媒体教学中发挥重要作用。作为高校，应尽早将二维码技术引入课堂教学中来，将二维码这种新技术纳入到高校教学体系中，给传统教学活动增添了新意和创意，使得原本枯燥的教学活动变得丰富多彩，富于变化，且更加个性化，突出以“学生”为本的教学理念，鼓励学生积极思考，极大地调动了学生的学习积极性和学习热情，营造出和谐融洽的授课环境和学习氛围，有助于教学质量和效率的提高。另外，高校在推进二维码技术应用于教学课堂的过程中，需要根据学校自身的特点和需求制定出具体的实施步骤和短期、中期、长期目标，以真正把二维码技术落实到现实教学活动中去，充分发挥二维码技术的功能与潜力，建立并完善数据化教学信息平台和开放的学习环境。要注意的是，高校在大力推进二维码技术的时候不能因此而摒弃掉传统的教学方式和模式，做到各取其长，充分发挥各个教学手段的优势，提高总体教学质量和效果。高校多媒体教学模式已经发展得成熟且富有成效，在二维码应用日益广泛的今天，高校多媒体教学要勇于接受二维码技术并利用其展开更好的教学。在物联网高速发展的背景下，二维码技术势必越来越便利，所以研究其在多媒体教学中的应用，不仅是对当前教学模式的反思，也是为今天教学模式改革趋势的预判。本文抛砖引玉，希望引起更多的教育工作者关注并研究二维码技术在高校多媒体教学中的应用。
作者：罗钢 单位：武汉大学本科生院
