摘要：在教育改革的背景下，如何提高数学教学水平、保证数学教学质量，是当下教育领域的重要问题，由此不断衍生出各种各样的教学方法。其中，针对初中数学便有问题教学法，让广大学生在提高学习效率的同时，保证了学习质量。文章就初中数学问题教学法提出了一些见解。
关键词：初中数学；问题教学法；学习效率；学习质量
好奇心的养成是每个人天生具备的，出于好奇我们不断地去探索、去实践、去解决。学习也是如此，让学生在学习过程中永远保持一颗质疑的好奇心，不断发现问题、提出问题，进而去分析问题、解决问题。与此同时，得出结论是数学教学永远的追求和宗旨，教师就是要引导学生去发现问题，给他们自主发现问题的空间，自我研究或相互探索，在得出结论后获得成就感。
一、问题教学法的本质探讨
数学问题教学法的根本在于让学生产生学习数学的兴趣，对问题产生好奇心理，以达到主动学习的过程。教师应该加以正确引导，同时因材施教，在问题教学的基础上灵活转变。问题教学法的实施是一个系统性的复杂过程，并不止步于问题解决这一环节，而是包含了解题过程、教学结果的研析，以及评判等后续过程。因此，初中数学教师在运用问题教学法的过程中，要将评析数学问题、解答效果和学生表现作为其重要后续环节。一方面，教师要发挥主导作用，对学生解析问题的效果和现实表现予以客观、公正的评价，尽量保护学生的自尊心，适当予以积极、肯定的指导，对其存在的问题引导学生自我辨析、自我反思；另一方面，在存在问题的辨析中，教师不能越俎代庖，而要组织学生个体之间进行认真的研讨和交流活动，在各自反思和群体辨析的双重活动下，获取更为科学、更为有效的解决问题的方法，形成正确的解决问题方法，推动学生行稳致远。
二、问题教学法的实施策略
1.问题形式多种多样，提高自主创新意识
初中生正处于一个比较敏感的青春期，这个年纪的学生脾气急躁，对事物充满新鲜感、渴望寻求答案是他们的一大特征。这就要求教师要正确引导学生对初中数学产生兴趣，让他们在知识的海洋中遨游。抓住学生爱玩这一特性，在设置问题时尽可能多样化的设置问题，使得学生能够对学习产生兴趣，进而更加投入地参与到教学活动中去。例如，在教学“相似三角形”这节课时，教材中存在问题借助相似三角形如何来进行河道宽度的问题，教师就可以设置一个与教材题目相似的问题——如何测量池塘的宽度，让学生能够根据这一问题积极探索交流、踊跃发言，大胆表达自己的见解。有的学生运用以前学过的对称知识，有的学生则运用全等三角形、三角形中位线等知识，教师适时地给予指导和指正，不仅能够让学生更加深刻的理解相似三角形的相关知识点，还可以让学生巩固以前学习到的数学知识，培养学生的发散思维和创新思维，进一步促进学生全面发展。
2.小组合作学习模式，增强团队协作精神
教师可以采用小组合作学习的模式，每组8~10人，分配同一课题，给他们足够的时间去研究，一定时间以后各组给出自己对问题的解决方法。此种教学方式，一方面，提高师生之间的互动方式；另一方面，提升学生之间的团队学习能力，对问题的探讨、交流能力。每名学生都有自己对于问题的理解，有的学生对问题有独特的见解却不敢表达，这样小组之间的相互讨论交流，不仅让所有学生都清楚此种思路方法，而且还增强了学生在表达方面的一些不足之处，获得一定的成就感，这让他们对问题的探讨方面有了更多的积极性。
3.问题设置贴近现实，激发学生学习兴趣
上课时注意力不集中是学生的一大通病。听不懂是一方面原因，很大一部分原因则是教师没能很好的抓住学生的情感，集中学生的注意力。学生只有保持积极、能动的情感，才能更加深入、更为集中的参与、配合教师组织的各项教学活动。运用问题教学法，通过设置典型性、生动性等具有明显情感激励功效的数学案例，组织学生感知和体味，能够贴近学生情感的最近发展区，引发学生的思想共鸣，从而保持高度集中的注意力，主动参与到教师所组织的各项探究新知识、解析新问题的讲解教学活动中。
三、结束语
问题教学法具有自主性、合作性和创造性的特点，初中数学教师应当去其糟粕，取其精华，结合实际教学内容，提出具有针对性和富有创造性的问题，促使学生正确认识数学知识，并能够熟练地运用所学知识解决生活中的实际问题，让学生在亲身经历中不断加深对数学知识的记忆，激发学生学习数学的兴趣，提高初中数学教学效率。
参考文献：
［1］焦金涛.初中数学“问题教学法”［J］.学周刊，2012（8）.
［2］李奇斌，朱华娣.初中数学教学中实施问题教学法的策略［J］.求知导刊，2015（21）.
［3］秦军颜，彭娟玉.问题教学法对初中数学效率的提升作用分析［J］.数学学习与研究，2016（19）.
［4］严亚琴.问题教学法在初中数学教学中的运用之管窥［J］.文理导航（中旬），2017（3）.
［5］聂胜华.问题探究式教学法的课堂实施策略［J］.新课程（下），2011（5）.
作者:申祥坤 单位:辽宁省庄河市第九初级中学辽宁省庄河市第九初级中学
