一、构造课堂秩序，培养创新意识
师道尊严是一个古老的传统，但是在高度发展的今天，它会成为束缚师生发展创新的一道屏障。化学课堂中，构建一个民主平等、自然和谐的课堂秩序，在这个新秩序中，不仅是教师讲学生听，再提问找学生回答，而是允许讨论、观点异议，形成多维交流。这样有利于学生勇于发现问题，专注于解决问题，从而学生的创新意识就在潜移默化中得到培养和发展。创设学习情景，可以增强学生学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。在创设学习情景时，应力求真实生动，直观又富于启迪性。例如，在有关“碳单质常温下的稳定性”的教学中，展示古代的字画，在有关“环境保护”的教学中组织学生观看有关环境污染造成危害的影像和图片资料等，都可以激发学生探究的意识、创新的欲望。在学习了化石燃料以后，经过讨论、归纳，学生们都知道了煤、石油的形成机理及其用途，有同学提出：煤的主要组成元素是碳，它是否可转变成金刚石？这个问题的提出，可以明显感觉到这些学生有着强烈的创新意识。虽然在初中阶段他们提出的问题难以得到圆满的回答，但他们那可贵的创新精神是必须发扬的。
二、多角度评价，使创新充满活力
传统的教学评价重结果不重过程，评价没有贯穿在学生的全部学习生活中，往往使萌芽的创新不能持续，激励作用受到削弱，不能有效促进学生的全面发展。新的课程，新的理念，学生在学习过程中的合作精神，探究意识，创新的发现……作为老师都应积极地关注。如今，无论是在课堂上，实验室，能力活动课上，我都能给学生一个全新的评价：“你的观察真仔细”、“你又有了新的收获”、“你真有耐心”、“你的实验方法真新颖”……教学中注重了评价的激励性，尊重个体的差异性，学生们定会尝到创新的甜头，从而萌发更多创新的冲动。
三、轻负高效，使创新教育落到实处
在实施创新教育的同时，让学生背过分深重的负担，就失去了创新的意义，如何轻负及高效，也是化学课堂必须研究的对象。如何在内容及形式上解放学生和自己，做到轻负高效，增强创新的原动力？在平时课堂教学中，做到针对性强、运用性强，这样才有利于学生乐学、好学。大家都知道，习题有利于巩固已学的知识，提高运用知识的能力。而单一的题型和测试目标限制了学生运用知识、解决实际问题的能力，不利于激发学生的创造性。在平时的教学中，对已有的习题进行改造，重视习题的创新。在重视基础的同时，设计一些开放性习题与实践题，以培养学生的创新精神和实践能力。开放性的或实践性的习题能形成学生积极探究问题的情景，使学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，有助于充分调动学生的潜在能力。同时化学是以实验为基础的科学,化学实验对提高教学质量,全面培养学生的科学素养,提高学生的创新能力具有不能代替的特殊作用。
四、总结
新的化学课程，能使学生从多角度去认识科学、技术、社会和生活方面的诸多问题,为学生的创新提供了广阔的空间。在日常的教学活动中，应从基础入手，逐步夯实，培养学生的创新能力是“三个面向”的需要，培养学生的创新意识，定会涌现出许许多多的创新人才。
作者： 董书武 单位：江西省革命老区会昌珠兰示范学校