摘要：高职创新创业教育是以大学生为主体，培养大学生创新精神、创业意识、创业能力的教育，是增加大学生创业、增加国家创新的重要政策。大力推动大学生创新创业是推动国家经济发展、推动社会进步、企业创新的重要举措。然而，新常态下高职创新创业教育过程中仍然存在许多问题。因此，导致了新常态下高职创新创业教育的现实困囿。该文就如何解决新常态下高职创新创业教育中出现的问题以及推荐路径进行讨论和研究分析。
关键词：新常态；高职；创新创业教育；困囿；路径
随着时代的进步发展、教育制度的改革，新常态的概念逐渐出现在人们的视野中。传统的教育理念和教育方法已经不再适应当代大学生的发展要求。而老旧的教育模式也导致了高职创新创业教育进入困囿，新常态下的高职创新创业教育是改革中的重要一环。下文主要针对如何解决当前创新创业教育中出现的问题，如何改变大学生创新创业教育的现状，如何准确把握高职创新创业教育的科学内涵进行了详细分析，并提出相关的解决方案。讨论了新常态下创新创业教育的发展路径，以实现高职创新创业教育事业的推进，引领我国经济新常态发展，提升我国高职创新创业教育水平。推动我国经济发展、社会进步和创新创业。通过改善高职创新创业教育来推动我国整体的就业水平。
1新常态下高职创新创业教育的必然性
随着我国经济科技的发展，劳动力结构和产业结构都发生了一定的变化。产业结构的变化又推动了就业结构的变化。这需要新兴企业和创新型人才来适应经济发展的需要。由于我国经济发展进入新常态，我国经济逐渐从传统的资源要素指向型转向创新驱动型。在这个过程中，各个阶层结构都发生了巨大的变化，不断走向高端化，社会急需具有创新意识的新型人才。因此，如何培养创新型人才、促进企业结构调整、适应社会经济发展需求受到教育界广泛关注。然而当前我国高职创新创业教育情况并不乐观。我国创新创业教育模式落后，难以培养出社会发展需要的创新型人才。为了顺应“大众创业，万众创新”的发展潮流，教育界迫切需要改变教育理念、革新教育模式，提高高职创新创业教育水平。
2新常态下高职创新创业教育中存在的困囿
2.1创新创业教育认识出现偏差
当前，创新创业教育中现存的最普遍的问题就是无论是教师还是学生对于创新创业教育都没有准确的定位，缺乏科学的认识，导致创新创业教育工作出现了根本性的问题。一方面，教师和学生都把创新创业教育当作提高学生就业率的一种手段。许多教师在教学过程中把创新创业教育等同于其他普通科目的教育，将普通科目的教育模式套用在创新创业教育上，导致学生无法正确地理解创新创业教育的意义。另外一方面，部分教师和学生把创新创业教育和发明创造画等号。这种局限性的思想严重限制了学生创业意识的培养。除此之外，部分教师无法把创新创业教育与专业教育联系起来。缺乏了专业知识和专业素养的学生很难进行创新创业，无法成为高质量的创新型人才。
2.2创新创业教育模式老套
现阶段我国高职创新创业教育模式主要有三种：一种是，单纯地给受教育者灌输理论知识；第二种，培养学生创新思维创业意识；第三种，培养学生创新创业实践能力，为学生提供创业实践条件。这三种教育模式虽然都能突出学生的主体地位。但在具体实践过程中，往往都是以教师为中心，学生处于被动状态。这样的教学模式忽略了学生的心理状态和接受能力，教学效率低下。而且，大部分学校并不重视创新创业教育，往往以选修课的形式开展创新创业教育。甚至，有些学校只是安排几次讲座或相关主题的比赛便完成对学生的创新创业教育。这种教育模式与现实社会中的创新创业完全脱节，根本无法培养学生的创新创业能力。
2.3创业教育资源匮乏
创新创业教育资源的匮乏是导致创新创业教育进入困囿的主要原因之一。一方面，创新创业教育的教师资源严重匮乏。随着新常态的发展，很多高校已经加强了创新创业教育的师资力量，但仍然无法适应新时展、经济结构变化的需要。教师作为传授学生知识的主体，是培养学生成为创新型人才的关键。师资力量的匮乏导致创新创业教育举步维艰。另一方面，创新创业教育的基础设施资源不足，导致学生缺乏实践，无法系统全面的学习创新创业，在社会中难以将专业知识应用到实际的创新创业中去。除此之外，教材资源的匮乏也是创新创业教育的发展阻力之一。相比西方国家，我国缺乏系统的、科学的、成熟的创新创业教学理论。导致教师无法准确地为学生讲解创新创业知识，学生无法准确地掌握创新创业知识。因此，难以引起教师和学生对创新创业教育的重视。学生对于创新创业教育的学习没有积极性。
2.4各个联系部门协调不到位
新常态下，培养创新型人才不仅需要教师传授理论知识，还需要学生进行实践训练。这需要政府、企业的共同支持。然而，就当前的创新创业教育现状而言，由于三方利益彼此影响，各职能部门配合严重不足。部分高校虽然建立了创新创业实训基地，但缺乏政府和企业的支持。导致学生的创新创业实践缺乏外部支撑，很难顺利进行。
3新常态下高职创新创业教育的推进路径
3.1正确认识创新创业教育的科学内涵
准确把握创新创业教育的内涵首先要改变创新创业即创办企业的错误观念。要明确高职创新创业教育是传统创业教育和创新教育的有机结合。创新创业教育目的是培养学生的创新意识和创业精神，让学生以创新推动创业。让创新成为创业的动力，让创业推动创新的发展。创新创业教育应当尊重学生的开放性思维、尊重学生的个性化发展，鼓励学生创造性发展，然后将这些能力和特点应用到创业中去，推动经济社会的发展。
3.2改革创新创业教育模式
各高校在进行创新创业教育的过程中。应摒弃传统的教学理念和教学模式。在教学过程中应突出学生的主体地位，不能只是单纯的灌输知识，导致学生只会“纸上谈兵”。应当培养学生的综合素养，在传授学生知识的过程中同时加强实践训练。在实践过程中巩固理论知识、培养实际操作能力。改革教育模式，应将创新创业教育从“知识课堂”转变为“能力课堂”。教师在教学过程中，要将知识理论和实践结合。首先组织线上学习，针对学生的实际情况，培养学生的创新精神，开拓学生的创新思维，激发学生的创新潜力，完成创新创业教育理论知识部分的学习，并进行模拟训练。然后，在线下学校与外企合作让学生在企业中进行实践，真正的培养学生的动手能力、操作能力。通过这样线上线下的模式来培养学生的综合能力，完成高职创新创业的教学。
3.3推动创新创业教育资源的整合
推动创新创业教育资源的整合主要从四方面入手。第一，加强创新创业教育的师资力量。严格筛选具有过硬专业知识的教师，培养教师的专业素养，建立教师考核制度。定期组织教学研讨会，便于教师互相交流教学经验，提高教师的教学水准。第二，完善创新创业教育的基础设施资源。加强校企合作和沟通，为学生创新创业提供良好的资源平台。第三，完善创新创业教育的教材资源。为学生提供全面、科学、成熟的教材资源。学校根据这些教材资源建立内容丰富、操作性强的创新创业教育课程体系。使学生掌握更系统、更专业的理论知识。第四，建立专业化的创新创业教育体系，引起教师和学生对创新创业教育的重视，激发学生对创新创业教育学习的积极性。
3.4加强政府、学校、企业之间的合作
高职创新创业教育涉及高职院校、政府和企业等多方职能部门。要想推进新常态下高职创新创业教育的发展，需要各方面的协调合作。政府应当投入大量经费用以创新型人才的培养，激发学生的创业热情。同时，政府应大力宣扬创新创业，为学生创新创业提供良好的社会环境。而企业和学校应加强校企联合，为学生创业实践提供途径。三者协调配合才能更好地推动新常态下高职创新创业教育的发展。
4结语
综上所述，新常态下高职创新创业教育事业的推进仍面临创新创业教育认识出现偏差、创新创业教育模式老套、创业教育资源匮乏、各个联系部门协调不到位等问题。对此，各高校师生应正确认识创新创业教育的科学内涵，各高校应改革创新创业教育模式，推动创新创业教育的整合，加强政府，学校，企业之间的合作。通过这些改革方案来推动新常态下高职创新创业教育的发展，提高我国高职创新创业教育水平，推动我国经济发展、社会进步和创新创业，推动我国整体就业水平的不断提升。
参考文献
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作者:潘乐 单位:青岛职业技术学院
