摘要：高校辅导员工作是行政管理工作的基础性内容之一。在创新创业教育背景下，辅导员应明确自身发展定位、了解教育发展趋势，做好创新创业引导和辅助性工作，充分发挥其职业特殊性。辅导员应为全面培养大学生的创新创业意识、开拓创业发展格局、提升学生的创新创业实践能力，与高校一起担负“立德树人”的教育重任。
关键词：辅导员职业；高校管理；创新创业教育
为实现人才战略指导思想，将高校大学生创新创业指导工作摆在教育重要地位非常必要。高校辅导员承载着思想政治教育与大学生日常管理双重性质，同时也是帮助大学生获得职业能力的引导者，对推进高校大学生创新创业教育起到举足轻重的作用。高校辅导员职业化背景下，应充分利用职业教育优势，为开展创新创业教育改革贡献自己的力量。
一、辅导员职业化对推进高校创新创业教育改革的积极意义
1.缓解人才市场就业僵局的必要途径
高等教育改革进程的深层次发展，高校大学生毕业数量也在逐年增加。大学生“就业难”成为高等教育的发展新结果，给社会各方面都带来了一定的压力。走创新创业发展道路，在高校中全面普及创新创业指导思想，与“产教”相融合，以创业推动大学生就业，以创新指导创业，已经成为各高校的统一战略教育思想。辅导员在高校中担任着行政管理与学生思想政治教育的重任，因此，辅导员应积极投身于创新创业教育工作中，为缓解人才市场就业僵局贡献力量。
2.深入贯彻国家教育指导思想的保障性途径
切实围绕党和国家提出的“深化高等院校创新创业教育改革”指导思想，主动适应社会经济与人才市场发展新常态。对于有创业意愿的大学生，可以免费获得人才创新创业指导和公共就业渠道，其中涉及创业咨询、项目投资、融资服务、风险评估等服务内容。高校辅导员在高校教育教学及管理工作中扮演着重要角色，其是支撑高校行政管理工作的关键环节。因此，让辅导员参与创新创业教育改革中，势必保障了创新创业教育工作的有序展开。
3.拓宽辅导员职业化道路的有效途径
辅导员是高校展开教育管理工作的重要途径，同时也是践行国家指导思想的重要人为因素。按照高等院校辅导员职业化、专业化建议，需要切实提升高校辅导员管理工作改革进程，从多主体协同角度，为高校辅导员的职业化发展提供良好的条件。辅导员与高校展开创新创业教育有着本质的联系，是践行辅导员职业化发展道路的可选择道路之一。
4.帮助大学生获得综合素质的途径
高校践行创业创业指导思想，其主要包括创新精神、创业意识、创业素养与知识技能等。参与创业创业教育活动的当代大学生，在一定程度上提升了个人的综合素质水平。高校辅导员与大学生接触最为频繁，是展开创新创业教育，深化改革的有效途径之一。
二、辅导员在高校开展创新创业教育中扮演的角色
高校辅导员是开展思想政治教育教学管理工作的重要环节，与学生接触较多，总体上较为了解大学生的思想性格、兴趣方向、能力水平等，对推进高校创新创业教育改革具有重要的作用。高校深入贯彻创新创业教育改革，需要明确辅导员在其扮演的角色作用，充分利用辅导员工作的优势性。
1.创新创业的宣传者
高校辅导员应具备解决问题、行政管理和综合素质能力。同样，多元化的专业背景也为践行高校创新创业教育改革奠定了良好的基础。已入职的辅导员经过职业化培训与指导，要求辅导员应具备一定的计算机操作基础与网络多媒体宣传职能，必然会成为高校落实创新创业教育改革的中坚力量。
2.学生创新创业精神的传播者
高校辅导员需要将“创新创业”指导思想渗透在日常思想政治教育工作中，通过多元化的创新创业教育活动和实践平台，鼓励支持学生积极参加创新创业实践，树立理论联系实际、敢于突破创新，发现、分析及解决问题的创新创业应用能力。
3.创新创业实践活动的参与者
辅导员在推动高校创新创业教育改革工作扮演者重要角色，起到沟通参与和引导辅助的作用。辅导员可以利用创新创业活动平台，例如：计划书书写指导、创业建模或实践等，使得学生逐渐获得创业分析能力，能够通过高校或个人探索出的创业机会，有效规避各种风险，提升创业流程化、风险识别和融资能力。或者辅导员利用自身人脉为学生提供更多的讲座机会，使得学生充分参与到创新创业活动执行过程中，帮助学生获得更多的创业发展机会。
三、辅导员职业化背景下高校创新创业教育改革路径
1.精准定位，为创新创业教育改革提供服务
高校在开展创新创业教育改革进程中，应汇集各管理层意见，全面跟进高校管理阶段性与目标化管理内容，深入展开产教融合指导思想，走校企合作道路，为创新创业教育提供更多的发展空间。深化创新创业改革工作，从工作制度的完善，加大人力、物力、财力投入比例，统筹各方主体力量，将创业创业人才培养工作落实到实处。辅导员可以在教育改革中，提供切实可行的改革建议。在改革方案实践阶段，教师应积极投入到创新创业各项工作中。与此同时，帮助学生积极转变思想观念，培养学生的主观能动性和创新创业精神，突破单一思维方式，逐渐培养自己的发散性思维。进而逐渐渗透职业化教育思想，让学生热爱专业，通过自身努力提升自己的专业知识与实践水平，引导学生在实践中有所领悟、有所创新。辅导员应充分发挥团委的组织协调力量，组建各种形式创业协会或沙龙，有效调动学生的组织能动性，扩宽创新思维领域，聘用专业指导教师或企业高层管理者，为学生提供必要的帮助与指导。
2.有效整合创新创业途径与资源
辅导员是联结高校各部门之间的“桥梁”，同时也是联系学生与高校之间的中介。辅导员岗位的特殊性，可以充分发挥整合创新创业途径与资源的作用，有效发挥多方主体参与到创新创业改革实践中，如地方政府、产教融合企业、创新创业成功人士和指导专家等。同时建立健全高校创新创业指导合作与评价反馈机制，为学生提供开拓更多创业条件。
3.营造良好的创新创业教育氛围
高校在推动创新创业教育改革中，单从行政管理层面上指导实践工作，其影响方向较为单一，缺少多部门协调的制约调动性。因此，高校需统筹各部门力量，在提升创新创业教育改革质量的同时，仍需注重监督管理工作，全面提升辅导员的服务功能，坚持“以人为本”的教育改革思想，多部门共同营造良好的创新创业教育氛围。进而为开展创新创业教育改革提供更多的平台，辅导员应顺应时代服务导向，与其他行政岗位协同推动高校创新创业可持续发展。
四、结语
综上所述，辅导员职业化背景下高校创新创业教育改革，是缓解大学生就业问题的重要途径，同时也是践行国家人才战略指导思想的需求。高校辅导员应精准定位，切实做好创新难创业宣传工作者、创业精神培养者、创新精神引导者、创新创业宣传者、创新创业实践活动的参与者，应充分发挥自身的教育作用，为切实履行教育职责付出更多的贡献。
参考文献：
[1]徐向龙,吕慧芳.辅导员专业化视角下高校创新创业教育改革研究[J].哈尔滨学院学报，2018，39(9).
[2]王进.“双创”背景下高职院校辅导员开展创新创业教育面临的挑战与对策[J].四川省干部函授学院学报，2017(1).
[3]郑国环.创新创业背景下高校辅导员职业能力提升路径研究[D].南京农业大学,2016.
作者:邓菁 王华丽 张华东 王海涛 单位:山东药品食品职业学院
