摘要：“互联网+”时代背景下的互联网技术正在飞速发展，使人们的生活产生了巨大的改变，而且这种改变是大多数人都欣然接受的。许多互联网产品也得到绝大多数人们的认可，在这种环境下“互联网+”的模式为当下社会经济带的发展带来了全新的面貌，也为高职学生创业大大降低了创业门槛与创业基础。多数高职院校的基础理论及专业课程开设时间是学生入学的前两年。这个阶段学生的思维更加活跃，对于创新创业的教学模式更有学习热情。在这个阶段对学生进行创新创业教育锻炼，可以使学生在掌握专业知识内容的同时，在一定程度上培养学生的创新思维和实践动手能力。本次研究主要以《企业电子商务综合实训》这门课程为重点研究对象。进行创新创业教育与专业实训教育的研究。具体为创新创业教育的实践性融入课程教学与教学实施过程中“互联网+”的使用方式。
关键词：“互联网+”；创新；教育实施；融入式
本研究主要就两大方面展开，一是创新创业教育的实践性融入课程教学，二是教学实施过程中“互联网+”的使用方式。通过文献分析法、比较研究法、调查研究法、经验总结法等方法论述“互联网+”视域下高校创新创业教育与专业实训教育的可行性、优点和需要改进的地方。
一、将创新创业教育实践性融入到课程教学中
在如今的中国，作为一种全新教育模式的创新创业教育在社会上引起了较大影响，得到了许多高校的重视，引起了高职院校在人才培养方面的重新规划并将其融入到已有的专业课程体系中。这对于大学生综合素质的提高、高校教育的革新和对人才的培养、社会经济崛起骑着积极的指导作用。具体实施方面在国内某高校有以下表现：
（一）利用资源，为创新创业教育搭建平台
1.搭建文化平台
文化内涵是高效长期发展的基础，由此高职院校拥有深厚的文化内涵是必不可少的。我们可以将搭建文化平台这一主题开展在校园文化建设的各个方面，利用各方面的资源来实施文化平台的搭建。可以通过宣传鼓励开展各种活动，营造创业气氛使其逐渐发展为一种潮流，同时也可以在高校教学任务的完成过程中完成文化平台的搭建。
2.以实训开辟创新创业实践空间
高校制定实训项目完成对教育资源的整和，并且在实训过程中不断的对项目进行完善和调整，使其更加完满。
3.从高职学生对创新教育课程体系中的各个流程环节进行规范化的管理
从学生对创新项目的选择，到创新教育实训项目的审批、实训经费的发放，以及最终的创新教育项目教学效果的评定等等进行一系列的规范，形成一个标准化的流程，最终实现创新创业实践空间。
（二）完善机制使得创新创业教育得以持续发展
1.建立运行机制
每个事情都有其独特的运行机制，创新创业教育也正是如此，所谓“无规矩不成方圆”，创新创业教育需要具有一定的管理制度来实现如今高职院校创新创业教育课程体系的建设。这是一项举步维艰的任务，所以要拥有一个完善的运行机制来维持其能够稳定发展，实现可持续发展。不仅如此我们还需要一个有效的信息反馈系统，对教学过程中的各种问题提供解决方案，协调参与学生的利害关系，对教学质量和教学流程进行评估，若有较大偏差，即使采取纠正措施，最终实现创新创业教育的可持续发展。
2.建立保障机制
所谓保障机制就是保障高校的创新创业教育课程体系的建设所需要的物质条件得到满足。具体为创新创业教育课程和专业实训课程所需要的师资、教学场地、教学设备等。高职不同与其他院校，具有更大的优势，所以更应该做好资源保障工作，建立保障机制。
3.建立奖励机制
从古代起就有将军打了胜仗回来皇帝赏金万两，如今对于学生和老师而言同样需要奖励，这种奖励可以不是物质上的，可以是精神上的，如为学生建立更良好的学习环境等等。适当的荣誉和物质奖励可以激发教职员工更大的主动性，更大的兴趣，学生扮演的是主要角色，我们应该对积极上进的学生一定的激励，使得其更好的创业，更快的进步。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的第八专题教育改革与制度创新研究就教育体制改革研究、中国特色现代学校制度研究、教育对外开放研究等展开了深度研究。通过仔细研究探讨可得出开展创新新创业教育是推动经济发展的需要，是督促学生成长为人才、实现人生价值的需要。如今，如何使学生以创业实现就业提高创新创业能力已经成为大部分高校和学生思考的问题，这也是为什么学校会开展准职业人生的课程，让学生们更加了解自己的职业，自己人生的发展走向，以后能做什么，自己需要学什么，该如何提升自己的专业能力。这个课程的开起代表了创新创业教育的实践性行动之一。想要更加落实并深化教育教学改革、实现对学生创新精神的培育，各大高校需要建立一个完善的创新创业教育系统。更离不开互联网对教育事业的支持。专业实训也是创新创业教育的实践之一，本研究以《企业电子商务综合实训》这门课程为重点研究对象，但一个老师应该如何科学的拟定实训方案，对学生进行高效的教育使学生能力得到提升呢？这就涉及到了专业实训指导教师教学工作的内容与特点了。就此我们可以展开一个小分题:
（三）课前准备工作
1.编制专业实训授课进度计划
学期实训计划必须根须学校的实训教学大纲和学校的教学计划的要求制定。具体到每一个实训班和每一个实训任务并且做到及时批报。授课进度需要成为一个完整的单元体系并且制定计划的老师需要严格按照此计划授课。
2.编写实训课题教案
教案要求：手写并且字体工整、内容详细完整。需要包括教案主要内容、教学目的、安全注意事项、验收标准等。
3.实训教学准备
实训前后各项工作做准备需要及时到位，主要包括：设备设施准备、技术准备、实训场地准备等。
（四）实训教学基本环节
1.组织实训教学
要考察实训学生出勤情况和学习态度并进行职业道德安全文明实训和遵守实训纪律教育。要检查学生着装和劳动保护品配备情况等。
2.讲授与专业实训课题相关的专业知识
讲清教学目的，实训课的重点难点及专业理论知识。必要时要求在讲授时教师有必要的演示。
（五）分配实训任务
需要要求老师通过讲解使学生了解实训内容，体会操作要领并熟悉实训环境和注意事项。总结：以上是实训教师需要为创新创业教育的实践性融入课程教学所做的工作，这是最基础的，也是最重要的一部分之一。本研究以【企业电子商务综合实训】这门实训课程中跨境电商为重点实验，其教师的注意事项在上面已经提及了，但在本次调查中采用问卷调查了解学生对创新创业的意向，能力、差异；从调查结果来看，差异是肯定存在的，但是创新创业教育的实践性融入课程教学能够很大方面的解决这一问题，前面提及的各种体系的建立都很有效的针对各种问题的解决，对学生的创新发展起到重要作用，这也是为什么如今创新创业教育能够得到重视的最大原因之一。调查学生参与实训课程的情况，教师的指导情况、师生互动情况，及时发现学生存在的问题；同时与教师们进行交流，听取他们的意见及对策并结合学生座谈相结合的方法，老师和学生就是一个大的团队，所以沟通是必不可少的。通过专业实训教学提高学生自主创新创意的积极性和创新性。使学生更快的学习知识，从实践中让所学的知识真正变成自己的东西从而得到升华。从教师的视角，通过案例实训让学生熟悉跨境电商平台、跨境电商ERP、跨境电商物流等系统，掌握跨境电商平台注册、平台规则、跨境选品、产品刊登、订单处理、采购与供应供应链管理、客户管理、仓库管理、物流管理、数据分析以及跨境电商企业经营过程中涉及到到财务和岗位角色任务分配等相关知识。或是登录注册阿里巴巴国际站和亚马逊进行实践操作，并结合课堂教学互动对教学内容进行讨论，使学生充分认识到跨境电商的交易流程，明确资本性的项目；先出口，后进口；先货物交易，后虚拟交易。确保跨境电子商务的各项交易活动能够正常、有序以及高效地开展，实践产生一定层面的认知。老师的体验也很重要，我们要让老师能够显而易见的看到学生们的进步，更能激发教师的工作热情，更热衷与解决学生们的问题，这也是创新创业教育的好处之一。
二、教学实施过程中“互联网+”的使用方式
现阶段信息化技术多种多样，通过分析不同技术的用途和适用环境，找到“互联网”与信息化相结合的技术应用；不同的技术适合不同的实施过程，在教学实施的不同阶段应用多种信息化技术，切实简化教学过程、提高教学效果；从一定层面上讲，“互联网+”使实践活动的程序更加灵活化，降低了活动成本。
（一）信息化的特点
（1）智能化：知识生产已成为生产的主要形式，知识已成为创造财富的主要资源。可以共享此资源。可以使得财富倍增；可以“无限制”创建。在这一过程中，知识取代资本，人力资源比货币资源显得更重要。（2）全球化：信息技术正在废除时间和距离的概念。信息技术的发展大大加快了全球化的进程。随着互联网的发展和全球通信卫星网络的建立，国家的观念即将受到冲击。不管地理位置如何，网络都可以将其重新分组。（3）非群体化：在信息时代，信息和信息的交流遍布世界各地，人们的活动更加个性化。除了社会和群体之间的信息交流之外，个人之间的信息交流也日益增多，并将成为信息交流的主流。（4）电子化：在工业时代，光电和互联网已经取代了机械化生产。人类创造财富的方式不再是以工厂为基础的机器操作。（5）综合性：信息化是指技术水平上各种技术的产物。它集成了半导体技术、信息传输技术、多媒体技术、数据库技术和数据压缩技术。在更高层次上，是政治、经济、社会、文化等诸多领域融合的体现。（6）竞争性：信息化进程与工业化进程的区别的突出特点是信息化是由市场和竞争推动的。政府引导、企业投资和市场竞争是信息化发展的基本路径。（7）渗透性：信息化使社会各领域发生了很大的变化。它同时对物质文明和精神文明产生了深远的影响，成为经济发展的主要动力。（8）开放性：创新是高新技术产业的灵魂，是企业在竞争中取胜的法宝。参与竞争，在竞争中创新，在创新中取胜。开放不仅指社会的开放，也指思想的开放。开放是创新思维的开放，更是是创新的源泉。
（二）教学过程中“互联网+”的使用方式
（1）创建智能学堂教学：传统的课堂教学理念是教师为主，学生为辅。因此，在传统的课堂教学方法下，教师传授知识，学生接受知识。这种教学理念和教学方法极大地束缚和影响了学生的创新能力以及他们探索新知识的积极性和能力。教育工作者对这一问题有了深刻的认识。新课程标准的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的探究能力。这就要求教师以学生为教学主体，充分发挥学生的自主学习和自主探究能力，调动学生学习的积极性和积极性，让学生作为课堂主体，创造智能高效的课堂教学。（2）传统与创新结合：在互联网+时代背景之下，以互联网资源的教学方式为基础，实现传统教育资源与网络教育资源的融合。该方法较好地解决了传统实训教学方法与网络教学方法的转换和反映出来的问题，吸收了传统教学方法的优势，使教师能够更好地改变传统教学理念，更好地进行教学。不仅如此，这种教学方法极大地培养了学生的创新精神和自主探究能力，这不仅能更好地培养学生的感知、探索、互动、知识归纳、原则和规律等能力，而且有助于培养具有先进教学理念的教师。毫无疑问，网络的互动优化了师生之间的交流与讨论，培养了学生的合作学习能力，在一定程度上实现了学生学习方式和教师教学方式的转变。
三、总结
教学实施过程中“互联网+”的使用是对学生创新创业教育实施的重要部分，两者相辅相成缺一不可。我们应该合理利用其优点，更好的让学生发展、进步、成长，最终成为国之栋梁。
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作者:毕晓彬
