一、高校学生资助体系下学生诚信存在的问题
目前高校学生资助体系下的学生诚信问题主要体现在以下几个方面。
第一是伪造证明从而骗取贷款资格。
贷款的过程当中，往往会有学生以及家长为实现贷款目的，隐瞒家庭收入情况，通过请客送礼等措施笼络所在地工作人员，从而出具虚假的经济困难证明，以骗取贷款的资格，获得相关的优惠政策以及照顾。
第二，拿到贷款之后挪作他用。
部分贷款学生在获得贷款之后没有合理地使用贷款，反而挪作他用，做那些违背助学贷款目的的行为，甚至有学生使用贷款来从事一些商业活动，例如炒股等。也有些学生选择使用贷款购置手机以及电脑等消费品。
第三，变更信息后未能及时反馈。
根据相关的规定，接受贷款的学生在出现工作单位以及通信方式改变的情况下，需要及时告知银行的贷款部门以及学校。不过一些学生变更工作单位或者是通信方式之后，却未及时同学校以及贷款银行进行联系。
第四，逾期不还助学贷款。
一些学生毕业之后虽然找到工作，不过受各种因素的影响，无法及时根据贷款合同的按期偿还利息以及本金，从而出现逾期不还贷款的问题。
二、学生诚信问题的影响因素
第一，社会因素。
社会环境对大学生道德观念有着直接的影响。目前我国处于转型发展的阶段，因为体制因素以及人们思想的偏差，导致社会信用体系比较薄弱，失信问题严重，政治经济等领域诚信缺失问题屡见不鲜。社会当中的负面因素，给诚信教育带来不良影响，对学生诚信观念的形成带来了消极作用。在这一社会条件下，部分学生的价值取向发生转变，推崇功利价值，进而影响到他们的行为选择。
第二，学校因素。
学生诚信教育可以说是道德教育的一个重要内容，高校虽然比较重视，不过实施的结果不容乐观。一方面是高校诚信教育的模式过度简单，另一方面是高校诚信教育的内容比较陈旧，并且教育方法也不够合理，缺乏针对性。目前高校诚信教育缺乏富有时代性的内容，导致整个诚信教育无法结合学生特点展开，并且搞笑的教育方法不够科学，将诚信教育简单化，严重影响到教育的效果。
第三，家庭因素。
家庭作为社会组成的细胞，并且父母可以说是学生的第一任教师，其行为举止以及道德品质会直接影响学生诚信品质。学生诚信发展需要经历从模仿到内化的阶段，父母以及教师都属于模仿对象，不过很多家长未能意识到这一点，在日常生活当中，推崇个人利益至上的观点，惟利是图而罔顾诚信。这样一来自然就会给学生带来不良的影响。现实当中也有很多家长针对学生资助的优惠政策，伪造贫困证明而获取资助。
第四，学生因素。
学生的思想比较活跃，对于新观念以及新事物的接受都比较快，存在着自立自强以及崇尚竞争的特点。不过在市场经济环境中，各种思想潮流都有可能影响学生的价值观、世界观以及人生观，很多学生受不良思潮的影响，存在着严重的利己主义倾向，缺乏足够的责任意识，往往只看到眼前的利益，而忽视诚信等道德品质的培养。一些大学生身上不断出现弄虚作假、考试作弊以及失信违约等行为。虽然学生都意识到诚信有着重要的价值，也认为诚信是人处世的根本，不过很多学生对于诚信的理解停留在表层，仅仅作为一种认识，而没有真正内化成为自身行为，导致出现言行不一的失信问题。
三、高校学生资助体系下加强学生诚信教育的对策
第一，拓展学生诚信教育途径。
学生诚信教育工作，最为主要的部分是在高校当中展开的。高校对学生的诚信教育往往会影响到学生的一生，并且对学生人格的塑造也发挥着不可估量的重要影响。要想强化学生诚信教育，就应当进一步发挥学校应有的教育功能。高校应当制定针对性的诚信教育方法，指导学生接受相关的诚信教育内容，将学生诚信教育置于高校教育工作重要的位置，并且不断探索诚信教育的方法途径，制定出科学合理的教学措施，开展多样化的诚信教育，帮助高校学生树立诚信观念，这样一来能够从根本上提高学生诚信意识，改善他们的道德素质。
第二，创新诚信教育思路。
学生诚信教育并不是凭借一节课或者是一次演讲就可以实现的，而是应当尽可能地增加诚信教育内容，将诚信教育贯彻到学生日常的学习以及生活当中，从而让学生时刻感受诚信教育的存在。学校还应当安排学生参加一些诚信教育方面的实践活动，充分利用课余时间帮助他们体验诚信教育。高校当中的各个社团也应当定期举办一些同诚信教育相关的活动，借助于多姿多彩的多彩的方式，来体现出诚信教育的价值。除此之外，学校也要将学生诚信教育同职业道德的教育相结合，让学生充分意识到，不具备诚信无法在社会上立足。
第三，营造校园信用环境。
学生诚信教育能够提高他们的诚信水平，通过营造校园诚信环境，能够对学生产生潜移默化的作用。在高校当中，应当充分利用校园的各种有利条件，借助于宣传标语、校刊以及校内电台等不同的形式，来宣传诚信所具有的重要价值，从而对学生生活当中的一言一行都产生影响，让他们在不知不觉当中接受诚信教育，从而一步步养成诚信品质。
第四，建立受助学生的诚信档案。
学校应当建立健全信用评级体系，应当成立学生诚信度评估机构，并完善诚信度的测评体系。一方面是要筛选诚信度测评包括的要素，另一方面是要确定测评体系当中的各级指标，每项指标需要定出相应的级别标准，从而便于定位。在困难生的认定环节，可以从健康状况、生源类别、家庭收入、教育支出以及家庭的人口数等因素作为重要参数，建立学生贫困度的评定公式以及分类办法，从而量化评定标准，避免依靠单一因素导致评定出现误差。除此之外还应当规范完善同学互评、学生自评以及教师评议的程序。通过使用诚信度测评考核学生的诚信状况，同时将结果记入到学生的诚信档案当中，并尝试同金融机构的个人征信联网，将重要失信行为录入其中。综上所述，学生资助体系能够保证家庭困难学生继续学业，为推动高等教育的发展有重要意义。但是目前助学贷款的还款率底下，学生的诚信缺失问题严重，在这一背景下，如何强化学生诚信教育，对于高校而言是一项重要的任务，在学生诚信教育的过程当中，需要个人、家庭、学校以及社会的共同努力，从而取得理想的效果。
作者：阴琰 单位：河南财政税务高等专科学校