前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇健康教育范例，供您参考，期待您的阅读。
健康教育范文1
1医院健康教育工作领域
1.1制定健康政策
建立以职工、患者及其家属、社区居民的健康为中心的管理政策。
1.2创造支持性环境
有益于员工、患者及家属的健康与安全的工作与诊疗环境。
1.3强化社区行动
院内外联合共同促进患者及其家属以及社区居民健康，提高健康知识知晓率，养成良好的健康生活方式。
1.4发展个人技能
通过形式多样的健康教育不断提升患者及其家属和职工的健康相关能力，以个人带动家庭、邻居、朋友、周边社区居民的健康相关能力。
1.5调整卫生服务方向
以患者及其家属、居民、职工为起点，以预防为主、以健康为导向。
2医院健康教育工作任务
将健康促进融入医院管理政策；建立与完善健康促进组织管理体系，开展职工能力建设培训与动员[2]；构建和谐的诊疗环境提高患者、家属和社区居民及医护人员健康知识与技能；开展特色健康教育与健康促进活动。
3健康教育工作体系
3.1院内健康教育
3.1.1门诊健康教育是指对门诊患者及其家属在门诊导医、候诊、诊疗过程等进行的教育。由于人员流量及流动性大，病种复杂，环境噪杂，与患者接触时间短。从患者最关心的问题开始，抓住患者的关注点，利用有限的时间，激发患者的学习兴趣，比如季节性传染病，老年病、多发病的宣传和教育。门诊教育通常采用以下几种方式：①健康教育处方：具有较强的针对性，患者易于接受，对人们的行为和生活形式给予指导，便于保存阅读。②候诊教育：有口头讲解、宣传栏、宣传折页、视频播放，电子显示屏等。③门诊咨询教育；也是针对性较强的教育方法，主要采取“一对一”的形式，简短解释患者在就医过程中提出的和本次就诊相关的问题，并提出此次相关疾病一些不良生活方式的干预措施。
3.1.2住院患者健康教育
由入院教育、住院期间教育和出院教育三部分组成。①对患者或其家属进行有关患者入院时应注意事项的教育，主要内容包括病区环境、作息时间、提供的服务内容、患者的权利与义务、医院的规章制度、宣传禁止吸烟等。②住院期间床位医生会向家属解释患者的病情、诊疗计划，帮助患者树立信心，积极配合治疗，争取早日康复。口头教育是入院教育的主要方式，可以对有吸烟史的住院患者进行简短的戒烟干预；可以对同类患者及家属进行专题讲座，例如对高血压患者进行饮食、锻炼等内容的讲解。③患者出院后通过出院随访进行伤口、用药、营养及饮食、康复锻炼及注意休息等方面的指导。
3.1.3特色健康教育
①努力改善患者诊疗与就医环境；积极开展“最美病区”、“优质护理服务示范病区”等活动。②在电梯口设置通俗易懂的健康小贴士，倡导健康生活方式。③医院在体检科专门设置健康“加油站”；配备有全自动电子血压计、身高体重计、腰围尺和大量的健康生活方式相关宣传材料，方便职工随时监测血压和体重状况，让职工免费为健康加加油。
3.2健康教育阵地建设
健康园地、视频播放、健教处方栏、健教咨询室等。
3.3面向社会的大众传播
开展天使科普进校园、急救知识进工地、急救培训进企业、阳光义工走访独居老人等不同形式有针对性的健康教育活动；组织医疗专家大型巡回义诊活动，走进多地开展义诊，为当地居民送健康。
3.4职工健康教育
每年开展职工健康体检和健康评估，掌握职工健康水平，并根据职工主要健康问题，分析危险因素，制定干预方案及干预措施；医院投入专项资金，购买跑步机、健身自行车、健步机、健腹机等健身器材，为职工提供充足的健身活动场所；要着力发挥广大医务人员积极性，开展丰富多彩、形式多样的文化娱乐、体育活动，活跃职工业余生活，提高身心健康。医院要有系统开展健康促进工作的政策，并将其作为全院整体医护质量管理系统的重点内容之一，该政策应明确其目的是为了促进患者、患者亲属、社区居民和医护人员自身的健康，改善健康相关行为。医护人员要定期接受人文医学、医患沟通、健康教育、生活方式指导、健康咨询等方面的理论和技能培训，注重医院人文环境和医院环境的建设与改善，加强医院健康文化建设。
参考文献
[1]赵芳.医院健康教育与健康促进的意义[J].中国当代医药，2010（29）：121.
健康教育范文2
1对象与方法
1．1对象
选择2007年9～11月在本科室住院的孕产妇399例为观察组，年龄19～40岁，平均（25．0±5．5）岁；文化程度：大专及以上163例，中专或高中126例，初中及以下110例。选择2006年9～11月在本科室住院的孕产妇386例为对照组，年龄20～40岁，平均（24．0±5．0）岁；文化程度：大专及以上160例，中专或高中123例，初中及以下103例。2组孕产妇在年龄、文化程度等比较，均P＞0．05，差异无统计学意义，具有可比性。
1．2方法
1．2．1成立健康教育小组健康教育小组成员由本科室年资较高的护师担任。设组长1名，组员3～5名。要求具有大专以上学历，专业理论知识丰富，具有较强的沟通及口头表达能力，熟悉本专业的健康教育知识及行为方法，并热爱本专业，富有爱心及耐心的护理人员；并要求组长定期组织成员进行知识更新和培训学习。
1．2．2健康教育小组工作方法对照组的健康教育由责任护士全程负责。观察组在责任护士完成孕产妇的资料收集、评估、计划和实施的基础上，小组成员协助责任护士完成全科室孕产妇及陪伴家属的健康教育及孕产妇的健康教育效果评价，对病房中所出现的共性问题、疑难问题加以重点指导及帮助。健康教育小组成员每天上午利用8：00～10：00医生查房时间组织病房内所有家属陪护进行集中的讲座，特别对当日新住院、手术、分娩的孕产妇的家属，主要讲解查房陪伴制度的重要性，病房的空气消毒及安全管理，新生儿异常情况的识别，费用查询等家属最关心的问题。上午10：00医生查房后，小组成员到病房评价每位孕产妇对健康教育知识的掌握情况，如剖宫产术后第1d，评价产妇掌握母乳喂养的方法及新生儿护理的方法，评价其能否按需哺乳，是否掌握腹部伤口自护办法等，如孕产妇对健康教育的内容掌握不全或不到位，孕产妇小组成员将结果反馈给责任护士，责任护士给予个别指导；小组成员在完成每位孕产妇的健康教育评价后，填写健康教育反馈卡，并插入孕产妇床头卡上，使责任护士能随时了解此孕产妇健康教育知识的掌握情况，调整健康教育方式、方法。下午小组成员针对孕产妇及家属所存在的不足或特别需求，进行集体讲座或组织孕产妇进行小范围沟通、示范、交流，如开展新生儿抚触的指导、新生儿游泳的好处及方法演示、新生儿换尿裤的技巧、产妇挤奶的方法、产后健身操等和进行产妇饮食制作方法的交流，或者组织孕产妇进行心得和经验交流等。
1．2．3评价方法采用自行设计的健康教育效果评价表及孕产妇满意度调查表，调查2组孕产妇的健康教育知识掌握程度和对护理工作满意度情况。孕产妇的健康教育效果评价表的内容包括孕产妇对住院须知、产前产后相关护理知识、母乳喂养知识、新生儿护理知识、产后恢复运动、避孕知识、伤口护理、饮食护理、复诊知识和乳房护理10项等内容的掌握情况，每项分别为10分，根据总分得分情况，分好（＞90分）、一般（＞80分）、差（＞60分）3个等级。满意度调查表内容包括服务态度、技术水平、病房管理、沟通能力4项，每项分别为25分，根据总分得分情况，分满意（＞95分）、基本满意（＞85分）、不满意（＜75分）3个等级。满意率＝满意率＋基本满意率。
1．2．4统计学方法数据采用SPSS11．0统计软件进行统计分析，数据采用χ2检验和秩和检验。
2结果
2．12组孕产妇健康知识掌握程度比较2组孕产妇健康教育知识掌握程度比较，Z＝－8．345，P＜0．05，差异有统计学意义。
2．22组孕产妇对护理工作满意度比较2组孕产妇对护理工作满意度比较见表2。从表2可见，2组孕产妇对护理工作满意度比较，χ2＝61．90，P＜0．05，差异有统计学意义。
3讨论
3．1成立健康教育小组的必要性健康教育是一项以健康为中心的全民性教育，在教育对象上，实行病人教育和家庭教育相结合，而病人家属教育尤显重要，且自我护理正成为一种发展趋势［2］。以往产科病房的健康教育是以责任护士为主的针对孕产妇实施的健康教育，由于产科病房住院天数短、周转快、陪伴家属多，且更换频繁，仅靠责任护士个人的健康教育及指导易使计划落实不到位，家属和陪护不良的健康习惯极易影响孕产妇的健康教育效果。只有建立整个家庭成员的健康意识，才能保证孕产妇及婴儿的健康行为。因此，仅靠责任护士个人的力量远远达不到这些要求，由于产妇住院天数较短，要在短时间内接受大量健康教育知识和技能，产妇显得有些力不从心和不能保证效果，健康教育小组的成立为孕产妇及家属共同参与健康教育创造了平台，在提高孕产妇自我护理能力，建立健康行为，尽快恢复健康具有积极的意义。
3．2成立健康教育小组可促进护士间的协作精神传统的责任护士负责制是责任护士个人独立完成孕产妇的评估、计划、实施及评价，有时自我评价欠客观，使健康教育效果不能保证。成立健康教育小组后，通过健康教育小组成员对责任护士的工作进行评价和反馈，使结果客观真实，从而促使责任护士不断改进健康教育的方法，促进了护士间的交流和协作，提高护理团队精神。
3．3保证了健康教育的效果，提高了护理质量本调查结果显示，成立健康教育小组后，观察组孕产妇的健康知识掌握程度，对护理工作的满意度显著高于对照组（均P＜0．05）。这是因为，通过健康教育小组成员的参与，减轻了责任护士的工作量，有效地保证了护士与孕产妇的沟通和护理时间，同时可以通过家属的督促，保证孕产妇的遵医行为和健康教育内容的落实，使孕产妇掌握知识更全面准确，保证了健康教育效果，从而提高了产科的护理质量［3］。#p#分页标题#e#
健康教育范文3
1.中等职业技术学校展开艾滋病健康教育的特殊意义 中等职业学校是一个特殊的社区，在校学生是这个社区最重要的群体。他们正值青春发育期，随着性生理机能的日趋成熟和性意识的萌发，性本能和性冲动日趋强烈，恋爱、择偶已成为其生活中无法回避的问题。另一方面，由于性信息的泛滥，性观念的开放，性教育的滞后，相当多的中专生对婚前性行为持认同态度，他们对所有与性有关的现象和话题充满了好奇。校规、校纪固然可以禁止在校结婚和同居，但在高年级中等职业技术学校学生中男女间有过目的性性行为、过程性行为、边缘性行为者已占有一定比例。中等职业技术学校学生群体己成为性行为活跃的群体之一，同时也成为容易受到艾滋病病毒侵害的群体之一。因此，针对中等职业技术学校学生的心身发育特征，积极开展预防与控制艾滋病的健康教育不仅十分重要，而且十分迫切。中等职业技术学校学生也是我国社会主义事业未来的建设者，他们中的许多人在不久的将来将走上各种岗位，成为各行各业的骨干、成为未来的人才，对他们进行预防艾滋病的健康教育，不仅有助于他们树立正确的恋爱观和婚姻观，同时也有助于保护他们自身不受艾滋病的侵害，当他们走进社会后，用自己所掌握的健康知识和健康行为去影响周围的人群，起到良好的示范和表率作用。从这个意义上讲，针对中等职业技术学校学生的心身发育特征，不失时机的开展预防艾滋病的健康教育无疑具有特殊的意义。 2.中等职业技术学校展开艾滋病健康教育的教学形式 2.1课堂教学 按教学计划，在新生入学的第一个学期开设健康教育必修课，其中AIDS健康教育为其中重点之一。教学方法主要运用参与式、启发式、举例法教学，既有讲解对学生起指导作用，又能在学生参与下进行讨论，活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。 2.2个别咨询 对于一些在课堂上没能解决的问题或个别疑问，学生可以在课后通过口头或书面方式提出，对学生进行个别解答或课堂解答，学生不便当面询问时，也可以通过电话或电子邮件形式向老师咨询。 3.艾滋病健康教育的教学内容及原则 3.1主要内容 ①AIDS的基本概念；②AIDS的国内外流行趋势及其对人类社会发展造成的危害；③传播途径；④主要临床表现；⑤预防方法和措施；⑥禁毒知识；⑦无偿献血知识；⑧健康的恋爱、婚姻和道德观；⑨生育与避孕；⑩关爱、帮助、不歧视AIDS及HIV感染者；我国预防和控制AIDS的相关政策与法规；拒绝不良行为和不良诱惑的方法和技巧，以及相关的生活技能。 3.2原则 应结合实际，坚持适时、适度、适当的原则。同时，应有一定的理论深度，切忌肤浅和一般化。因为中等职业技术学校学生群体思维活跃，求知欲较强，有一定的独立性和批判性，对讲课的内容比较挑剔。因此，讲课内容应侧重于艾滋病的流行病学；艾滋病的预防，艾滋病防治中的伦理和政策问题；艾滋病的健康教育和行为干预；与艾滋病相关的敏感问题，如同性恋现象、、等高危行为、性病与艾滋病的联系、性自慰、安全性行为、安全套的使用、无偿献血知识及禁毒知识等内容。对艾滋病的病原学，艾滋病的临床表现及艾滋病的治疗等内容可做适当介绍，如能适当辅以录像片或图片效果也很好，做到信息量较大，具有冲击和震撼力，但内容紧凑，不拖踏冗长，能起到良好的教育效果。 3.3艾滋病健康教育教学体会 ①在AIDS教育中以课堂教学形式，运用参与式教学方法。结果显示，教师和学生的反应都很积极，使受教育的学生增强了自己选择健康行为的能力，对学生整体的健康素质有所提高。实践证明，课堂教育能使学生掌握系统完整的AIDS相关知识，这对提高学生知识水平，转变学生态度是有效的，但对改变学生行为方面是不够的。②在教育过程中，根据学生的需求，有计划，有准备，并重视对教育效果的评价。从开展健康教育活动的实际效果来看，以健康教育课课堂教学形式，运用参与式教法，效果良好。 4.对今后艾滋病健康教育的思考 4.1提供条件支持 学校应为开展这项工作提供必要的财力、物力支持，如购买一些预防艾滋病的书籍、教材和宣传品供学生阅读；选派教师参加预防与控制艾滋病学术交流和参观访问；学校要支持教师进行教学研究与探讨，不断提高教学水平，提高教学质量和教学效果。 4.2要强调关怀教育 大多数学生仍对艾滋病患者存在歧视和排斥心理。健康教育后，学生对他们的态度与健康教育前相比，没有显示更多的宽容。对艾滋病患者提供较为宽松的社会环境有利于总体预防，而严厉的社会歧视会产生负效应，对人类战胜艾滋病是不利的。因为歧视会增加HIV暴露机会，害怕受到歧视和羞辱的人可能采取过激行为或隐匿病情，造成对社会更大的危害。大家应明白一个道理：每个人都可能面临艾滋病感染问题，只有大家共同努力才能防止艾滋病的传播。 4.3要注意性行为教育 目前，在中等职业技术学校的学生中谈恋爱成风，甚至发生性行为，从某种程度上也反映了当代学生思想已打破了中国传统的性观念。存在性行为开放思想，就会有不端性行为的极大可能，也就会给这一群体的健康带来极大的威胁。这就提示预防AIDS教育必须与性心理、性道德及安全性行为教育相结合，并对恋爱给予正确的指导和建议在校期间不谈恋爱为益，使学生树立正确和符合社会道德规范的性观念态度，并且采取正确的性行为。 4.4建立健全的健康教育机制 《全国艾滋病防治宣传教育工作指导方案》中对学校的宣传教育工作中明确规定：对健康教育的任课教师进行预防艾滋病及其相关知识的培训，到2005年达到100%；对入学新生发放预防艾滋病、性病健康教育处方，到2005年发放率达100%；到2008年各类大、中学校完全开课率达到100%；学校的图书馆、阅览室要备有一定数量的艾滋病防治及其相关知识的读物，到2008年达到100%。上述指标的实现，是预防艾滋病的重要措施。因此，在抓落实的过程中，使健康教育工作不走过场，不漏掉一位受教育者。#p#分页标题#e#
健康教育范文4
关键词：流感防控；健康教育
0引言
禽流感为禽流行性感冒，该疾病则是由正粘病毒科、A型流感病毒导致的禽类传染病，主要分为三类，的非致病性禽流感、低致病性禽流感和高致病性禽流感。该疾病不仅对禽类产生严重的危害，对人类自身健康也造成了持续威胁，对社会造成一定恐慌，从而影响家禽养殖和消费。因此，本文将对流感防控中健康教育进行深入研究，有效预防禽流感疾病[1]。
1禽流感病原学特征
禽流感病毒属于流感病毒属、正粘病毒科，呈现球形，是典型的病毒粒子，该粒子直径为80-120mm，平均直径为100mm。首次分离的部分为毒株，呈现长短不同的丝状，经过鸡胚连续传代培养或是细胞培养物可以转变成球形。此病毒有囊膜，单股负链RNA分节段病毒组成基因组，并由8个片片段组成，依次为NS、M、NA、NP、HA、PA、PBI、PB2基因片段，这些基因片段可以编码成11种病毒蛋白。其中神经氨酸酶（NA）与血凝素（HA）是两种主要的表面抗原糖蛋白。两种糖蛋白存在抗原性差异，可将其分为9种NA亚型以及16种HA亚型。流感病毒因为具有特殊的基因组结构，使其在复制及组装过程中，会发生“错误”，造成变异[2]。
2流感病毒
2.1西班牙流感
西班牙曾爆发过一次很大的流感，一年内死亡人数达到2000多万人，仅仅美国便死亡70万人，死亡人数是第一次世界大战的十倍。该病毒在美国开始流行，然后由于士兵的转移，病毒传染至欧洲、日本，甚至中国等各个国家及地区。一年期间，全世界感染人数达到两亿人，特别是强壮的青年。该病毒起源于美国，但是死亡人数多为西班牙人，因此将病毒称为西班牙流感[3]。
2.2亚洲流感
我国贵州曾发生H2N2流感，随后便传染至中国各个地区以及香港、新加坡，然后感染传遍世界。有关专家研究发现，此病毒的NA、HA、PB1基因全部来自于禽类病毒，并且该病毒逐渐替代了以往流行的H1N1亚型病毒。
2.3香港流感
香港曾感染H3N2亚型流感病毒，并且该病毒从华南快速传遍东南亚以及全世界，造成第三次大规模流感。研究表明，HA与PB1基因均来自禽流感，为禽与人的杂交病毒。
3禽流感对人类的危害
我国近几年感染禽流感人数不断增多，主要包括H5N6亚型、H10N8亚型以及H7N9亚型三种病毒。H5N6病毒感染首次发生在云南，病例感染临床表现为咳痰、发热、双肺炎变、呼吸困难，患者因呼吸与循环衰竭导致死亡；患者与野禽有一定的接触，并在云南当地活禽市场存在广泛的病毒感染。H7N9亚型禽流感病毒为全新的病毒，主要爆发在我国华东地区。该病毒相比较于H5N1亚型禽流感，对人类具有更强更快的传播速度，自2013年3月至2017年6月，我国感染N7N9总人数为1533例，死亡人数为592例，病死率占38.62%，全球广泛关注此次病毒感染[4]。
4禽流感防控
禽流感对于我国养禽业而言，主要表现为家禽感染死亡以及禽流感公共卫生的相关影响，由于不当宣传，导致消费低迷两方面内容。因此，作为养殖业以及相关人员，要加大开展禽流感防控健康教育工作，做好知识宣传，避免发生大规模流感。
4.1利用大众媒体进行防控健康教育
近几年，以全球化为背景，公共卫生突发事件爆发次数持续增多，并且危害不断扩大。我国当前正处于社会转型期，社会思想多元化，社会发展及变革极易造成危机。因此，大众媒体要合理报道公共卫生突发事件。当前，经济迅速发展，对各行业人员所具备的专业化程度提出更高的要求，但是对本专业外的知识了解极少。并且，当下宣传缺少有效的知识以及一些不良媒体不进行如实报道，对行业发展以及社会稳定造成极大损害。如“速生鸡”事件，媒体在关注食品安全问题过程中，因为缺少专业的家禽产业知识，将利用遗传育种工作培育而出的高产肉食鸡，称为“速生鸡”，使其称为一种“怪物化”现象。《人民日报》属于中央级党报，在报道H7N9禽流感中，及时有关疫情的信息，使公众具有知情权，并承担了传播健康知识的责任，向公众普及传播了有关医学健康知识，正确引导社会舆论，减少公众恐慌，从而实现社会情绪的稳定[5]。
4.2向患者宣传健康教育内容
①避免接近传染源。告知患者及家属避免去活禽市场或是摊档，不喂养以及自行宰杀活禽，不应接触禽类以及粪便，购买冰鲜禽类食品要清楚是否经过检疫，严格注意饮食卫生。②健康生活。确保室内空气流通，多呼吸室外新鲜空气。增加体育锻炼，保证患者睡眠充足，使其均衡营养。③及时就诊。一旦出现早期感冒症状，要及时就诊。④理智看待疫情。禽流感可以防控，可以治愈，医护人员要加强提升居民对禽流感知识的知晓率，使居民可以正确做好自我防护等工作。根据患者实际情况，对患者及时进行心理疏导，避免产生不良情绪。⑤出院指导。医护人员要根据患者实际情况，为患者制定针对性的饮食计划及锻炼方案，增加患者免疫力，使患者尽早恢复健康。另外，要定期对患者进行回访，清楚患者的实际情况，避免患者出现再次感染现象，提醒患者谨遵医嘱使用药物。
4.3宣传形式
针对当前禽流感发展趋势，对居民进行宣传，根据居民特点，利用多样化的健康教育形式进行宣传。①社区宣教。通过传统方式为群众营造健康教育氛围，设置宣传栏、利用多媒体播放、设立咨询点、复印小册子等。②特定场地宣传。集中群众开展宣传活动，针对人群主要为退休人员及家庭妇女，该类人群与肉菜市场接触较多，将作为重点宣传对象，告知其接触活禽存在的危险性。③自媒体宣传。通过建立微信公众号平台，向更多的人传播流感防控知识，建立健康互动平台，使群众可以与专家进行交流。
5讨论
对我县禽流感患者进行流感防控健康教育，患者流感防控知识得到明显提升，并且通过对社会人群进行健康知识宣传，扩大了宣传范围，使更多的人清楚禽流感对人类的危害，从而提升自身的防控意识。综上所述，对患者进行流感防控知识宣传，有效丰富患者及群众的流感防控知识，在很大程度上减少流感感染率，提高人们的生活质量，从而促进社会可持续发展。
参考文献
[1]胡诚,张维,王蕾.流感防控中的健康教育与新闻宣传实践和体会[J].中国健康教育,2018,34(07):666-668.
[2]郑红英,李美霞,陆剑云,等.广州市社区居民人禽流感健康教育效果评价[J].医学动物防制,2018,34(06):589-591.
[3]杨泉生.武警山西总队扎实做好冬季流感防控工作[J].武警医学,2018,29(01):107.
[4]赵翔,陈先亮,刘东.探究当前禽流感的新危害与防控要点[J].中国动物保健,2017,19(09):72-75.
健康教育范文5
1.针对医护人员，进行教育方法、效果评价、临床知识等在职教育。并通过外出学习、专题讲座、情景模拟等多种形式进行健康教育理念、理论技能及服务礼仪的培训，充分调动医护人员的积极性。
2.加强医护人员的医德、医风教育。使每个医护人员都本着以病人需求为出发点、以病人满意为目标，坚持“人人皆为健康教育员、时时皆为健康教育时机”的服务原则，营造满意服务。
3.医护人员教育的目的在于改善他们的健康状况，并通过他人良好的卫生行为表率影响受检人员的行为。
二、落实各健康教育环节的服务
1.候检教育
既要安定受检人员情绪，又要向受检人员传播一些卫生科学知识及自我保健措施。设置固定的健康教育专栏、发放健康教育处方，内容以常见病、多发病、流行病的防治知识为主，宣传各种健康知识与理念，以内容的科学性、普及性、教育性和实用性吸引受检人员的关注。形式力求美观大方，内容深刻，字迹工整，语言通俗易懂。
2.接检教育
接检教育是体检中心健康教育的一个重要环节，是以个别谈话的互动方式，针对受检人员关心的问题及他们没有意识到的重要问题，不失时机的进行必要而简短的解释、说明、指导，并帮助选择合适的检查项目。
3.咨询教育
采取护患之间面对面讲话、电话、通信等形式进行一对一的信息交流，满足受检人员求医求药的需要，帮助受检人员了解健康评价的标准，分析目前的健康状况，提高自我保健水平。健康评价标准如下：
甲（健康）：基本无疾病或亚临床疾病，身体健康者。
乙（基本健康）：无器质性疾病，但有一项或几项临床指标临界，存在亚健康状况。
丙（健康欠佳）：有严重器质性疾病和\或伴有相应后遗症，但仍能坚持工作者。
丁（健康状况差）：有严重器质性疾病，伴靶器官损害，功能失代偿者；恶性肿瘤或生活不能自理者。
4.健康处方：根据体检结果，主检时选择最有说服力、最有教育
作用的语言文字，通过健康知识的宣传、健康指导，不断提高健康教育的质量和效果。
三、总结
健康教育范文6
1.1一般资料
选取2012年8月至2014年8月我院收治120例哮喘患者资料，男56例，女64例，年龄16～75岁，病程1～24年；其中合并糖尿病19例，高血压24例；均表现有不同程度的咳嗽、胸闷、呼吸困难，经肺功能和胸部X线检查确诊。按随机数字表法将患者分为对照组和观察组，各60例。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2护理方法
入院后，所有患者均予以糖皮质激素吸入治疗，同时对照组患者进行常规护理，严格按照医院规定向患者讲解相关疾病知识，观察组患者在对照组治疗基础上开展健康教育，具体如下。
1.2.1心理护理
吸入糖皮质激素治疗哮喘需要长期坚持，严格遵照医嘱按时、按量服药，不得随意停药、减少剂量。所以为了提高患者的治疗依从性，护理人员必须了解其心理状态，通过心理抚慰和鼓励，增强患者自信心，从而更好地配合治疗。一方面，护理人员应尽可能详细地了解患者病史、病情，建立良好的护患关系；另一方面，需帮助患者稳定情绪，消除抑郁、焦虑等不良情绪，保持心理健康。尤其是年龄较大的患者，发病后易变得暴躁、悲观，甚至有孤独感，护理人员应予以其足够的尊重和理解，耐心做好每一项工作，保持微笑，令患者产生依赖和信任感，在此基础上才能顺利地进行下一步健康教育工作。
1.2.2健康宣教
稳定患者情绪后，护理人员可通过发放哮喘预防手册、播放相关视频、集中讲解等方式，将哮喘的病因、症状、危害及治疗方法、治疗现状等基本信息告知患者及其家属，使患者出现胸闷、咳嗽、气憋、流涕等症状时，可及时作出判断，以免延误治疗时机。同时告知患者生活中应避免该病发生的原因，其与空气污染、长期抽烟、遗传、呼吸道感染等因素有关，养成科学的生活习惯；并使患者意识到该病不能根治，但能够控制病情，而吸入治疗属于局部用药，服用剂量、时间、方法都应符合医师要求；使其掌握吸入糖皮质激素时，如何调整呼吸、掌握要领、避免禁忌事项。定期邀请权威专家举办讲座，介绍哮喘疾病治疗药物的最新研究成果，使患者熟悉服用药物后可能会产生的不良反应等。同时，指导患者掌握峰流速仪的使用、记录数值等知识，明白红区、绿区、黄区的意义，学会自我护理和自我检查。在住院期间，护理人员应鼓励患者之间多交流，并嘱家属对患者进行监督和健康教育，出院后能按照住院标准给予患者护理干预，帮助其更好地恢复。
1.3观察指标
①知识知晓率：主要包括哮喘发病原因、常规治疗方法、激素吸入种类、治疗禁忌、自我护理措施等。②症状积分改善：包括日间和夜间症状，日间症状积分：无症状0分，偶尔出现1分，频繁出现2分，持续出现，生活明显受影响3分，病情较重4分；夜间症状积分：无症状0分，憋醒1次1分，睡眠质量开始下降2分，严重影响睡眠3分，无法入睡4分。③治疗依从性：观察患者是否严格遵照医护人员叮嘱，进行服药、休息。总依从性（%）=（完全依从例数+不完全依从例数）/总例数×100%。
1.4疗效判定标准
显效：咳嗽、咳痰、胸闷等症状均消失，肺功能恢复正常；有效：临床症状有所缓解，肺功能逐渐恢复正常；无效：治疗前后病情无明显变化。总有效率（%）=（显效例数+有效例数）/总例数×100%。
1.5统计学分析
采用SPSS17.0统计软件进行数据分析，计量资料以±s表示，组间比较采用t检验，计数资料以百分率表示，组间比较采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1临床治疗效果比较
观察组患者显效47例，有效8例，无效5例，治疗总有效率为91.7%（55/60）；对照组患者显效38例，有效6例，无效16例，治疗总有效率为73.3%（44/60）；观察组患者治疗的总有效率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
2.2哮喘相关知识知晓率比较
健康教育前，观察组患者了解哮喘相关知识19例，占31.7%（19/60），对照组20例，占33.3%（20/60），两组患者的哮喘相关知识知晓率差异无统计学意义（P＞0.05）；健康教育后，观察组57例，占95.0%（57/60），对照组45例，占75.0%（45/60），观察组患者的哮喘相关知识知晓率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
2.3症状积分改善情况比较
健康教育前，两组患者日间、夜间症状积分差异均无统计学意义（P＞0.05）；健康教育后，观察组患者的日间、夜间症状积分均明显低于对照组，差异均有统计学意义（均P＜0.05）。
2.4治疗依从性比较
观察组患者完全依从46例，不完全依从10例，不依从4例，总依从性为93.3%（56/60）；对照组患者完全依从33例，不完全依从12例，不依从15例，总依从性为75.0%（45/60）；观察组患者的治疗依从性明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
3讨论
哮喘是由多种细胞与细胞组分参与的气道慢性炎性疾病，多与气道高反应性有关，发病率较高，给患者生活带来了诸多不便。其防治关键在于消除气道炎症，目前临床上多采用吸入激素法进行治疗，糖皮质激素与其受体相结合，可发挥较强的抗感染和免疫抑制功能，以缓解患者病情，预防哮喘发作。但此方法治疗哮喘需长期、规范、持续地吸入糖皮质激素，否则治疗效果会明显降低，所以对患者的依从性提出了较高要求。实际临床治疗中，患者学历不同、性格各异，很多患者情绪波动较大，或不信任现代医学水平，不能很好地配合医护人员，以致虽然长期服药，但最终效果却并不理想。患者依从性较差的原因：①个人心理障碍，认为哮喘不能根治而自暴自弃；对护理人员服务不满，存有抵抗心理；②患者及家属对疾病了解较少，对药物认识不足，担心吸入糖皮质激素会产生不良反应，甚至在治疗过程中一旦患者病情缓解，就立即停止用药；③宣传力度不够。因此，为提高患者吸入表面激素治疗的依从性，必须在护理工作中积极开展健康教育，令患者了解疾病及药物使用知识，学会自我护理和治疗，注意禁忌，严格按照医嘱服药。同时还应积极调整心理状态，保持身心健康。
4结语
健康教育范文7
一是编印健教资料，推广健教处方。在门诊大厅设立了健康教育资料取阅处，每天免费向患者及家属提供中医药特色健康教育处方、和各种健教资料。各病区设置健康教育资料取阅处，供患者免费取阅，科室还根据患者需求不断更新内容，满足患者需要。
二是推行全员健康教育。中医医院要将健康教育咨询融入日常诊疗工作中，在工作时要及时充分履行健康教育职责。病人入院后，医护人员须密切配合，利用查房、巡视病房、护理等及时与患者交流沟通，适时向患者传授中医药养生保健和疾病防治知识，并进行规范化健康教育。
三是开展健教大课堂，推行重点健康教育。健康教育大课堂是中医医院开展中医特色健康教育的重要方式之一。在实践中，由医务、科教、防保等科室牵头负责，精心选派各科专家主讲。2012年，我院就举办各种进乡村、进社区、进家庭义诊活动和健康讲座19场次，听众达四万余人次。发放健康教育资料6000余份。走访社区居民近700户，建立居民健康档案并发放“居民优惠就诊卡”1300份，取得了良好效果。
2拓展形式
构建立体化健教网络在实践中，我院创新运用当地报刊、电视、电台和院内电子显示网络、健康教育橱窗等宣传普及中医药健康教育知识，形成了全方位立体化健教宣传网络。
一是在门珍及病区，因地制宜地设立内容丰富、科学实用与转业业务相应的中医药健康教育宣传专栏，除介绍中医药基本知识、诊治原理外，还普及药食同源、治未病等与人们生活习惯息息相关的知识、方法和养生保健理念，并确保适用性和安全性，取得了实效。
二是利用内部有线电视网络，在大堂、病区、门诊候诊区及输液观察室等处每天播放中医药健康养生讲座。截止目前已播出400余集，使健康教育宣传在全院基本实现全覆盖，受到患者及家属好评。
三是为了推动健康教育宣传向纵深推进，在襄阳主流媒体———《襄阳晚报》开办了“中医中药”专版，与襄阳电视台合办了“中医与健康”专题电视栏目。此外，还利用社团报刊，如《襄阳老龄》、《城市客运报》、《主流生活》杂志及院报———《襄阳中医》等，多角度开展中医药健康教育宣传，引起社会和百姓的广泛关注。
3强化硬件建设
促进健康教育工作不断发展环境是开展健康教育和营造中医药文化氛围的良好载体。近年来，我院着力将健康教育工作与中医药科普宣传相结合，强化硬件设施建设，促进了健康教育工作的不断发展。医院在房屋的建筑风格和装饰上坚持突出中医药特色文化，努力塑造群众喜闻乐见的内外部健康教育环境。医院在门诊楼开设了“国医堂”和“治未病”门诊，由近40位国家级和省市级知名中医专家轮流坐堂应诊。近年来，还不定期引进省内外知名中医专家前来交流、坐诊，运用中医四诊手法为患者一对一把脉问诊，并传授中医健康保健知识，受到普遍欢迎。
为改善医院内部环境，我院采用仿古木刻、浮雕、画框等多种形式，在门诊大厅和住院楼制作了四季养生知识和古代名中医浮雕文化墙，在门诊和病区内张贴充满温馨和谐，体现人性化关怀的宣传标语和中医药文化对联，并将名医故事、中医故事、中医药科普知识等内容融入文化装饰中，营造出了浓厚的健康宣教和中医药文化氛围。让人们在感受、认同和理解中医药文化的同时，达到润物细无声的健康教育效果，从而增强战胜疾病的信心。
健康教育范文8
目的：探讨健康教育处方在减少我院妇产科药物静脉滴注渗漏中的作用。方法：选取2015年6－11月我院妇产科住院患者300例，按随机数字表法分为观察组和对照组，各150例。对照组患者在药物静脉滴注中按照日常操作中的口头健康教育进行干预。观察组患者在药物静脉滴注治疗牌上附带一张静脉滴注健康教育处方，方便患者及家属查阅；护士每天在患者输液过程中按照处方对患者进行健康教育；临床药师陪同主治医师查房，进行健康教育抽查。比较两组患者健康教育处方内容知晓率、治疗满意率及硫酸镁注射液、注射用五水头孢唑啉钠滴注速率和不良反应发生率，观察两组患者静脉滴注渗漏情况。结果：观察组患者对健康教育处方内容知晓率为94.0％，治疗满意率为96.0％，显著高于对照组的70.3％、85.7％，差异有统计学意义（P＜0.05）。其中，观察组患者硫酸镁注射液滴注速率≤40滴/min占比为97.6％，显著高于对照组的91.6％；不良反应发生率为0.3％，显著低于对照组的1.3％。注射用头孢唑啉钠滴注速率≤60滴/min占比为92.3％，显著高于对照组的85.0％；不良反应发生率为0.4％，显著低于对照组的1.0％，差异均有统计学意义（P＜0.05）。观察组患者静脉滴注渗漏率为5.5％，显著低于对照组的9.5％，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康教育处方可明显提高患者对治疗的满意度，减少静脉滴注中的不良反应和渗漏情况。
关键词
健康教育处方；静脉滴注；渗漏率；不良反应
健康教育是一种有计划、有目的、有评价的教育过程与行为指导[1]。静脉滴注是将大量无菌溶液和药物直接滴入静脉的方法，是临床治疗的重要手段。静脉滴注作为一种迅速有效的补液、给药方法，在多途径治疗中占有不容置疑的首要位置，，也是治疗重症疾病及抢救危重患者的首用治疗方法[2]。但是由于该项治疗手段流程较长、环节较多，在临床上存在一定的医疗安全隐患，滥用和不合理使用静脉滴注疗法，常可引起滴注并发症和不良反应，甚至可能危及患者生命[3-4]。因此，做好患者静脉滴注的相关健康教育非常重要。但由于传统的口头健康教育存在流于形式、缺乏针对性和系统性、护士宣教时内容不固定、患者容易遗忘等缺点，难以达到预期效果。针对以上问题，我院临床药师制作了静脉滴注健康教育处方，附于输注治疗牌上，以方便患者及家属查阅，以及临床药师和护士对患者进行健康教育，效果良好，现报道如下。
1资料与方法
1.1资料来源
选择2015年6－11月在我院妇产科住院且意识清醒的患者300例，按随机数字表法分为对照组和观察组，各150例。其中，对照组患者年龄28～79岁；妇科83例，产科67例；文化程度为初中及以下120例，高中及以上30例。对照组患者年龄28～79岁；妇科84例，产科66例；文化程度为初中及以下118例，高中及以上32例。两组患者年龄、文化程度等一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1静脉滴注健康教育处方的制作
处方包括：①科室常用药物的说明，包括药物名称、主要作用、输注速度、常见不良反应；②静脉滴注（钢针和留置针）过程中的注意事项及自我护理要点，如：注意输注瓶中液体量和状态、告知输液时肢体随意动造成的影响、可能导致微粒污染的因素等。将该处方粘贴于输注治疗牌上，并持续悬挂于病房输液架上。
1.2.2健康教育处方的使用方法
对照组按照日常操作中的口头健康教育进行护理干预；观察组在输注治疗牌上附带一张静脉滴注健康教育处方，方便患者及家属查阅，同时医护人员每天在患者输注过程中按照处方对患者进行健康教育，直至患者出院。本科室常用滴注药物：缩宫素注射液（安徽宏业药业有限公司，批准文号：国药准字H34022980，规格：1mL∶5单位）、硫酸镁注射液（杭州民生药业有限公司，批准文号：国药准字H33021961，规格：10mL∶2.5g）、替硝唑葡萄糖注射液（四川科伦药业股份有限公司，批准文号：国药准字H51023159，规格：100mL∶替硝唑0.4g与葡萄糖5g）、注射用五水头孢唑林钠[深圳华润九新药业有限公司，批准文号：国药准字H20051244，规格：1.0g（按头孢唑林计）]。其中硫酸镁注射液、注射用五水头孢唑林钠因为不良反应发生率较高及患者呼叫医护人员的次数相对较多，是科室重点监测的药品。
1.3评价方法
（1）比较两组患者静脉滴注健康教育处方内容知晓率、满意率、静脉滴注患者的渗漏率。静脉滴注健康教育处方内容知晓率调查内容主要包括：输注通道的选择、输注中的注意事项、拔针后的正确按压方法、自我护理的小技巧。对回收问卷按回答的掌握程度进行评分，每份问卷有8个有关健康教育知识方面的问题，分为知晓、不知晓；知晓率＝知晓例数/总例数×100％。满意率调查表主要是就患者对护理工作的满意度进行调查，分为满意、不太满意、不满意；满意率＝满意例数/总例数×100％。静脉滴注渗漏率的调查：由责任护士每天登记静脉滴注患者总数，以及发生静脉滴注渗漏的人数；渗漏率＝渗漏例数/总例数×100％。（2）分析科室常规监测药品硫酸镁注射液、注射用头孢唑林钠液输注速率和不良反应发生情况。
1.4统计学方法
采用SPASS18.0软件对数据进行统计分析。计量资料以x±s表示，组间比较采用单因素方差分析，组内比较采用重复测量设计的方差分析；计数资料以例数或率表示，采用χ2检验。P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组患者健康教育处方知晓率、满意率比较
观察组患者知晓率为94.0％、满意率为96.0％，显著高于对照组的75.3％、80.7％，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
2.2两组患者硫酸镁注射液输注速率和不良反应率比较
观察组患者硫酸镁注射液滴注速率≤40滴/min占比为97.6％，显著高于对照组的91.6％；不良反应发生率为0.3％，显著低于对照组的1.3％，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
2.3两组患者注射用五水头孢唑林钠输注速率和不良反应发生率比较
注射用头孢唑啉钠滴注速率＜60滴/min占比为92.3％，显著高于对照组的85.0％；不良反应发生率为0.4％，显著低于对照组的1.0％，差异均有统计学意义（P＜0.05）。
2.4两组患者静脉滴注渗漏率比较
观察组患者渗漏率为5.5％，显著低于对照组的9.5％，差异有统计学意义（P＜0.05）。
3讨论
近年来，国内对临床药师的工作逐渐重视，并开始组建临床药师队伍，开展临床药学和临床药学教育工作。医院药学服务团队中，临床药师主要负责查房及患者监护、药物重整、用药咨询与药品管理[5]，但由于开展临床药学的时间较短，很多医院对临床药师的工作职责划分并不明显，大部分被任命为临床药师的药学工作者都是从药剂科中选出。临床药师对健康教育处方的参与对降低护士的学习难度和工作难度有积极的作用，而通过临床药师对健康教育处方的制作，协同查房中对健康教育处方的讲解，可以获得更多的患者信息和反馈，可为医院合理用药提供有效的依据和参考[6]。
3.1降低药品不良反应率
缩宫素注射液、硫酸镁注射液、注射用五水头孢唑林钠是科室中不良反应发生率较高的药品。缩宫素注射液已有文献提及使用定量静脉微泵进行给药，对于产程和不良反应的控制更好[7]。硫酸镁注射液用于治疗早产、安胎、解痉，滴注速度保持在30～35滴/min为宜；本品输注时间较长，有可能引起潮红、出汗、口干等症状，输液过快时可引起恶心、呕吐、心慌、头晕等。注射用头孢唑林钠用于治疗细菌感染，如子宫感染、盆腔和乳房脓肿，也用于手术后抗菌治疗，滴注速度在60滴/min为宜；青霉素过敏或过敏体质者应慎用，常见不良反应为恶心、皮疹、瘙痒等。使用了健康教育处方后，观察组患者硫酸镁注射液、注射用五水头孢唑林钠不良反应发生率相比对照组有明显降低，差异有统计学意义（P＜0.05）。
3.2降低静脉滴注渗漏率
对于静脉滴注患者，由于其静脉血管及治疗方案不同，应指导患者配合最佳静脉通道，以保证输注顺利进行[8]。健康教育处方的应用可以使医护人员在静脉滴注操作时更加规范地对患者进行健康教育，避免了口头宣教时的随意性而导致遗漏宣教或重复宣教，提高了健康宣教的质量；同时，也提高了患者对相关知识的知晓率及患者输液过程中的配合度[9]，增强了患者的自我保护意识，提高了医护人员的责任心，降低了患者静脉滴注的渗漏率。
3.3提高患者的满意度
医护人员主动有计划、有目的地利用静脉滴注健康教育处方向患者讲解静脉滴注的注意事项、自我护理的方法，满足了患者及家属的需求[10]。使用静脉滴注健康教育处方，方便患者及家属阅读，提高了知晓度，同时降低了静脉滴注渗漏率，大大提高了患者的满意度，减少了医疗纠纷。健康教育处方能强化医护人员对患者健康教育的积极性，降低少了医护人员对医嘱、注意事项的理解难度；并且我院规范了临床药师的工作要求，在医护人员繁忙时由临床药师向患者或患者家属介绍健康教育处方内容多能得到患者及其家属的谅解。
综上所述，相较于口头健康教育，健康教育提高了医护人员与患者之间的有效沟通、增加了互动和信任，明显提高了患者对治疗的满意度，可有效减少静脉滴注中的不良反应和渗漏情况。
作者：周英文 周玉福 安玉琳 单位：重庆市北碚区妇幼保健院药剂科 重庆市北碚区妇幼保健院院办公室 重庆市北碚区妇幼保健院院医务科
参考文献
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