体育本科毕业论文范文1
1.体育教育专业本科毕业论文选题相关研究
卢宇刚《对我院16届体育教育专业本科生毕业论文选题的调查分析通过分析研究，发现学生选题方向偏向于技战术分析类，选题方式偏于文献综述类，研究方法局限于文献资料法。于媛媛体育教育专业学生毕业论文选题现状的调查研究表明学生论文选题方向偏重于专项类，但近几年来呈下降趋势;学校体育类、社会体育类论文呈增长趋势;学生的理论知识修养不足。
魏祝颖《体育教育专业本科毕业论文选题分析一一以天津体育学院2008—2011届学生为例》中发现学生论文在研究领域上学校体育类和运动训练类的所占比重未50%60%，其中学校体育类的比运动训练类的少，社会体育、心理学、生理学及其他方面共占40%。大部分学生通过查阅文献资料确定选题，来源单一，缺乏创新性。赵永才在《高校体育专业毕业论文选题情况的调查研究得出：体育专业学生毕业论文教学训练类选题较稳定，社会体育类和基础理论类的选题有增多趋势，传统技战术分析的选题有下降趋势，学生选题呈方向多元化，但学生选题方式更多依赖于教师建议，研究方法局限于文献资料法、调查法等单一的方式，而体育专业学生知识储备不足成为了困扰学生选题的主要原因。
周小平在《湛江师院体育系毕业论文选题热点与走向》中得出学校体育教学与训练的研究仍然是广大体育教育和科研工作者的研究热点，随着社会与体育的改革，社会主义市场经济的快速发展，体育消费和产业的开发也成为广大工作者关注的热点。
从上述文献我们可以看出，从20世纪80年代至现今，体育教育专业学生毕业论文的选题各方面既存在许多相似之处，也产生了些许变化，例如：在选题方向上，技、战术类的比重开始呈下降趋势，体育教学训练类、社会体育类的呈现上升趋势;但是在选题方式上，学生依旧趋向于通过查阅文献资料的途径或是指导老师的建议获取选题，通过思索创新进行选题的比重少;在研究方法上，大量集中于文献资料法，问卷调查法，学生研究手段仍然比较单一。
2.体育教育专业本科毕业论文质量及存在的问题相关研究
胥志敏《浅探体育教育专业学生毕业论文撰写中存在的问题》一文中列出了学生在论文撰写中存在的问题有：重视程度不高，缺乏实践性，针对性不强，论文成果一般。并针对问题提出了改进措施。朱少华，龙昆等在《高校体育教育专业本科毕业论文质量分析一一以南昌大学2008—2010届毕业论文为例》表明学生论文在研究领域偏重于体育教育方面，研究方法单一，实验研究能力严重不足，并且在论文结构、规范性、逻辑性等方面均普遍存在问题，并针对问题提出了建议。
戴卫东在《提高本科生毕业论文质量的对策建议》中提到高校本科生论文存在的问题有：论文的选题过于理论化;论文抄袭，论文买卖等现象严重，学生缺乏相关的论文写作技巧;指导教师投入不够;未形成论文质量考核体系。并提出高校教学部门的失范，师生对本科毕业论文的不重视，学生论文写作系统训练的缺乏等原因。
从上述文献可了解到，本科生毕业论文的质量问题一直都存在，并且普遍呈下滑趋势，大部分研究主要是从选题和过程管理等方面进行分析，选题存在陈旧、重复，缺乏创新等问题，如何提高学生选题的质量，完善过程管理体系方面是一个值得研究的热点。
3.非体育专业本科毕业论文选题与质量问题相关研究
夏光祥等在《教育学专业本科毕业论文选题分析一一以S大学2010-2012届为例》提出：学生部分选题脱离专业培养目标、缺乏实际应用价值、选题研究内容“撞车”、选题陈旧，个别选题范围过大，可操作性不强。董秀茹在《土地资源管理专业本科毕业论文选题分析》一文中阐述学生选题出现大而广，题目越大越好写的误区。鼓励学生在感兴趣的研究方向选题，但选题不能过于陈旧或追求热点问题，选题内容的深度和广度要适宜。
张菁《英语本科毕业论文写作质量问题探讨》中提到英语专业本科毕业论文的写作存在态度不端正认真、论文质量低劣等问题。郭剑平、姜艳《论如何提高法学专业本科毕业论文的质量》中提到学生论文存在选题重复、缺乏新意、过于宽泛等问题，并分析其影响因素，包括学生无暇专心于毕业论文、指导教师积极性不高、毕业实习定位出现偏差、图书资料方面的缺陷。
综上所述，我们可以看出，不同专业的本科毕业论文选题都有着各自的优缺点，大部分本科生的选题研究方向与本身专业关联紧密，能够围绕本专业的特色展开研究，不足之处仍然是有的选题内容过于陈旧，缺乏创新点，或是题目太大，学生亦难以把握其深度和广度。同时论文撰写时间的安排与学生考研、找工作的时间冲突、师生的态度等亦是影响本科毕业论文质量的原因。
体育本科毕业论文范文2
关键词：毕业论文；存废；质量保障
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）23-0098-04
作者简介：毛亚男，女，硕士研究生，研究方向为比较课程论；张晓鹏，男，企业教育研究中心主任，副教授，硕士生导师，研究方向为比较高等教育、比较课程论、企业教育等。
实践教学是高校教学活动的核心构成部分，是衡量高等教育质量的重要方面，主要形式为实验、实习及毕业论文（设计）等。毕业论文（设计）作为高校培养人才的重要教学环节，是检验学生理论联系实际情况的重要方式，在高等教育培养环节中占有重要地位。
一、近年本科毕业论文存废之争
2009年，四川大学文学与新闻学院新闻系拟进行以发表新闻作品或评论来代替毕业论文的教学改革，这一举措在《成都商报》刊登后，即在全国再度引发本科毕业论文（设计）存废之争。[1]针对本科毕业论文的存废问题，目前主要有三种观点：本科毕业论文应该继续保留，毕业论文应该废除，根据学校层次而有所取舍并提高毕业论文质量。
对本科毕业论文持保留态度的学者认为，从学术传统角度而言，撰写本科毕业论文具有学术研究价值，通过描述事实、解释现象、预测趋势等研究方法的训练，可以促进学生对所学领域基本问题的研究，锻炼本科生的逻辑思维能力，为其科研深造打下坚实基础，这种科研的状态也体现着高校的学术精神和教育的本质。[2]从人才培养角度而言，毕业论文承载着考核的功能，对大学生四年本科教育的成果是一种检验和督促，是区分教育优劣的标尺，旨在检验大学生综合素质、学习能力、学科知识、思维能力，等等。借此手段，促进大学生全面积极、主动地了解整个课题的研究历史、现状和将来，从而整合、运用、系统化四年的专业知识。[3]通过毕业论文培养本科生基本的论文写作能力，对于本科毕业生将来的长远发展而言，也是必不可少的训练。
对本科毕业论文持废除态度的学者认为，首先，在时间分配上，毕业论文的写作时间与其求职、考研、出国等规划发生冲突，当前就业、深造的竞争日趋激烈，毕业生面临时间冲突时，难以兼顾招聘、备考和毕业论文之间的关系。其次，在对毕业论文的目标定位上，部分高校要求本科毕业论文（设计）具有原创思想，创新性的目标脱离实际。过去曾有人说过“本科生学的是有问题、有答案的知识；硕士生学的是有问题、没答案的知识；博士生学的是没问题、也没答案的知识”，大体上道出了本科生培养的层次类型。[1]另外，目前多数本科生自身科研能力还达不到学术创新的水平，且缺乏对学术规范、学术精神的深入理解，为完成毕业论文顺利获得学位，到处复制他人成果，弄虚作假，导致形式主义的不正之风盛行，歪曲了撰写毕业论文的初衷。
二、笔者针对毕业论文存废讨论的观点
1.保留本科毕业论文所要面临的变化
（1）高等教育大众化的现状。目前，我国的高等教育已经进入大众化阶段，教育目标、社会需求、学生生源的结构与需求已经发生了变化，高等教育大众化对本科生的培养目标已经有所影响，高等教育不再等同于以前的精英教育，高校生源质量也不等同于过去。截至2009年底，我国高校在校生为2900余万人，居世界第一。另据中国大学生创业网统计，2006～2009年，高校毕业生分别为413万人、495万人、559万人、611万人，而就业率分别为77%、70%、68%、68%；2010年，高校毕业生增至630万人。[1]
高等教育的时代背景发生了变化。精英时代的大学毕业生多数分配到科研院所，毕业论文的水平也是衡量毕业生科研能力的重要标准，毕业论文与就业存在必要的关联；而当今就业与毕业论文之间的关联度已经不同于从前，多数毕业生的职业不会直接运用本科阶段毕业论文方面的成果，而真正在与学术研究密切相关的科研机构、高等院校，只是部分学生的志向和选择，本科生学习目标的定位与过去相比发生了明显转移。以工科为例，过去大学里强调的是知识的系统性和深入性，本科阶段基本能够培养出工程师，本科毕业生可以包分配，不需要特别为就业而专门花费大量精力。作为社会精英，大学生肩负着科学研究的责任，因而毕业论文在那时还能够发挥锻炼科研与综合能力的作用。而当今大学扩招的形势下，大学生数量剧增，多数高校毕业生求学目的是为了将来谋求一份好工作，而非从事科研事业，大量应用型院校或专业的学生，在将来的工作岗位上并不会直接运用学术研究的内容；当前社会高速发展，新知识、新技术高度综合与交融，大学里要了解和掌握的知识与技术大量增加，市场经济体制对毕业生知识能力结构的需求也发生了重大变化，要求其知识面更加广博，能适应不同岗位的需求，而深度则可适当降低。因此，毕业论文的地位也发生着动摇，至少已经不再作为衡量本科教学质量的单一指标，而就业率作为衡量本科教学质量的标准之一，越来越受到社会各界关注。
（2）大众化教育背景下维持原有毕业标准所面临的困扰。在高等教育大众化的背景下，如果仍然维持原来的本科生培养标准，要求所有高校所有专业的学生都撰写毕业论文，那么为达到毕业标准相应的配套条件则不如以往：①部分高校在师资配备上还未跟上学校的扩招进度，毕业论文指导教师力量薄弱，师生比过高，教师的教学和科研任务重，在毕业论文（设计）工作上精力投入不够，对学生所发挥的指导作用有限。②部分高校毕业设计教学经费投入不能满足大量学生的需要，而且随着选题质量提高，这一问题日显突出。毕业论文（设计）工作的硬件条件未能及时改善，有的高校图书、资料较少，场地紧张，计算机等仪器设备不能满足实践教学的需求。[4]③本科生缺乏科研创新方面的训练。我国多数高校一直以来对本科生科研方面的培养相对欠缺，传统以应试为导向的教育观念依然盛行，而且由于学生数量与师资、教学资源的配置不平衡，低年级多数采取大班授课、讲授的方式开展课程，课程考核采取考试的形式，很少通过小组研讨、专题研究等方式引导本科生针对某一专题展开深入研究，因而对基本的学术研究规范、格式、流程、研究方法等都缺乏认识和实践。到毕业论文撰写阶段，短时间内很难弥补长期以来科研能力的欠缺状况。④教学管理上，制度未能及时调整、完善，执行力度欠缺。随着网络资源的日益丰富，大量本科毕业生在无暇专注撰写毕业论文的情况下，肆意抄袭他人的学术成果，以此应付学校对毕业论文的硬性规定，教师与教务人员在熟知学生实际与困境的情况下，也往往“睁一只眼闭一只眼”，容许大量毕业生蒙混过关，毕业论文的、答辩等程序逐步成为形式化的“走过场”，这种现象在办学质量相对较低的地方院校中尤为明显。
（3）本科毕业论文标准的适时调整。基于时代背景与社会背景的变化，以及当前出现的种种问题，毕业论文的目标定位也要发生相应的改变，毕业论文的撰写与科研之间的关系较之过去变得更为松散。大众化教育时期，本科毕业生的就业问题尤为引人关注，把握好在校所学理论与实践之间的关系，有助于毕业生的择业和长远发展。本科生的毕业论文特别是在应用型本科院校，不应再一味保持学术传统，从事专门的理论研究，而应着眼于实践，联系实际，关注社会，鼓励学生在实习过程中发现研究兴趣，实现产学研的良好衔接，在实践的过程中达到基本的毕业标准，也为将来的就业打下理论与实践基础。
2.废除毕业论文的合理性分析――国外一流大学相关经验借鉴
了解国外一流大学在本科生培养特别是实践教学方面的先进经验，可以为我国高校在毕业论文存废问题上提供借鉴与思考。
（1）毕业论文的地位。在欧美国家的大学课程中，实践教学所占比重一般都明显高于我国的大学。以美国的大学为例，其课程计划中的实践教学比例均在30%以上，而我国大学这一比例都在20%左右，相差很大。同时，我国大学课程计划中毕业论文（设计）占到实践环节的40%～50%，成为实践教学的主要内容，而美国大学的毕业设计仅占实践环节的10%左右，仅仅占据很小的比例。[5]我国在实践教学上缺乏完整而一贯的规范和标准，毕业论文成为实践教学的重要内容，实习、实验等方面较之毕业论文更加缺乏规范。而国外高校对本科生实践教学的规划和建构有相对稳定、合理的比例，而且课程体系、课程内容完备，科研项目、出国交流机会充足，完全能够实现锻炼本科生科研能力的目的。因此，毕业论文在实践教学中并不是最重要的角色。
（2）科研写作能力培养方式多样化。国外一流大学对本科生科研能力的培养并非单纯借助于本科毕业论文来实现，而且很多一流大学并不规定本科生撰写毕业论文。例如，斯坦福大学、芝加哥大学、澳大利亚国立大学等多所一流大学，并不把毕业论文作为衡量与培养本科生科研能力的唯一方式，而是借助于全方位考评的课程教学，以及多样化的实践教学活动，例如各所研究型大学所设立的本科生研究计划，以此来开发本科生的科研思维，提高其综合素质。
一是实践教学：本科生研究计划。例如，麻省理工学院1969年创立的“本科生研究机会计划”，学校专门设立办公室来组织与管理学生的研究活动，学生可以参与教师的研究或者自立项目并接受教师的指导。每年约有2500名本科生参与到计划中，60%以上的教师参与到项目指导中。又如斯坦福大学，1994年建立本科生研究项目办公室，促进本科生参与创造新知识，并对参与项目的学生和教授提供资金支持，因此斯坦福大学的本科生在毕业前发表原创性论文的人数逐步增加。[6]
二是理论教学：日常课程的多维度训练。考察单所国外一流大学的毕业标准，可以美国学术声誉排名第四位的芝加哥大学为例，了解其本科培养过程中对各教学环节的重视程度，其本科毕业学位要求如下：
通识教育核心课程要求；
专业课要求；
选修课程数量最低要求；
语言能力要求；
保证3学季的自然科学教育，有替代性的学分或特殊授权的情况除外；
课程至少达到42学分：可以通过分级考试或免修来实现；
总体GPA达到1.75，所修专业GPA达到2.0；
学生需在校内至少修6个学季的课程，至少顺利完成18门课程。（注：学校资助的出国研究项目如文明研究项目，对此课程要求有效。）
在授予学位的学季之前完成学位申请；
付清所有未偿付票据，归还学校器材与图书。[7]
芝加哥大学的本科毕业标准主要集中在课程方面，所修课程要达到一定数量，各类课程比例达到标准，总共42学分的学位要求，不仅通过修习课程，学生还可另外通过以下方式获得学分或者满足学院要求：参加分级考试（placement test）、进阶先修考试（Advanced Placement examinations，AP）、认证考试（accreditation examination）、国际文凭项目考试（International Baccalaureate Programme，IB），以及来自其它学校转换而来的学分免修（advanced standing）。其中分级考试涵盖了生命科学、化学、经济、语言、数学各科，认证考试包括微积分认证考试、化学认证考试、物理科学认证考试（针对人文学科学生）、物理认证考试等。[8]
这些考试提供给学生免修的机会，或者选课前的标准，很大程度上能够提高选课效率，充分提高学生对课程的重视程度。每一个学分的获得都是学生辛勤学习的结果，而对于论文，则没有对每位学生制定硬性的规定，其实只要达到每门所选课程的要求，就已经付出很大努力、取得较大进步了。因为，每门课程学分的获得，都是各方面综合考核的结果。低年级的课程，课程内容经常会贯穿科研方法、专题写作、研究实践等方面的理论和方法论指导，课程评价会综合课程论文、日常作业、出勤情况、课堂表现、中心发言等多种考查方式，课程学习过程中就涵盖了理论、实验等多维度的训练，循序渐进地培养学生的科研思维，学生在课程的始末都需要保持高效学习的状态。这样高标准的要求之下，单门课程的学习任务已经较重，学校为此还专门规定每学季选修课程数量不能超过4门。
因此，单是理论教学领域的课程就已经对学生综合素养有了全方面的训练，加上其它的研究计划、出国项目等各类实践活动，这些培养方式远比单纯的毕业论文要鲜活、有效，值得我国高校加以借鉴。在此基础上，即便高年级需要撰写毕业论文，也已经有所积累和铺垫，写起来得心应手，论文的质量也会有所保证。
三、小结
本科毕业论文（设计）的存废并非关乎本科生教育的最关键议题，毕业论文（设计）只是作为培养人才的一种手段和方式，更重要的是为实现提高本科生教育质量的目标，找到如何培养本科生综合能力的良好方法。毕业论文（设计）在我国高校人才培养中已经成为固定的实践教学环节，也曾经发挥着重要作用，目前还不宜大规模取消。可以切实提高研究型大学本科毕业论文的质量，从而更好地发挥毕业论文（设计）的积极作用。
真正提高毕业论文的有效性，宏观上需要从本科培养方案、培养过程、课程体系、毕业标准等多维度进行调整与改善，分散并细化毕业论文所要达到的培养目标，把科研和写作训练潜移默化地贯穿到四年的培养过程中。微观上，高校应根据学校层次、专业与行业需求等，从自身学校办学定位出发，开展切合实际的实践教学，落到实处，根据时代和社会需求适时调整毕业标准。毕业论文（设计）可以与本科生的实习报告、期刊发表作品、社会实践报告等各种形式结合起来，适当放宽内容与题材的限制，让学生真正有话可说，有兴趣探索，鼓励与实践相结合，写出鲜活的文章，对自身的本科阶段做出负责任的总结和汇报，从主观上调动起学生对毕业论文（设计）的兴趣和积极性。在毕业论文（设计）学生主体和学校双方面的共同努力下，毕业论文的质量定会步步提高。
参考文献：
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[6]张晓鹏.美国大学创新人才培养模式探析[J].中国大学教学，2006，（3）.
体育本科毕业论文范文3
1、成人特色无法体现，论文内容与学生工作脱节
成人教育毕业论文从选题、实施、答辩的整个过程基本上按照或是参考普通高等教育毕业论文流程进行的，无法突出成人教育的特色。选题的内容偏重基础学科研究。普通高等教育是高等学校教学体系的基础和重点，长期以来影响着高校中其他教育形式。成人教育的教学大纲、教学计划等宏观教学内涵均是由高校普通高等教育衍生而来的，授课方式、考核形式与普通高等教育相似。毕业论文作为整个学习的最后一个环节，由于前期教学的影响，论文的选题多集中在基础研究学科上，成人教育学生的专业基础薄弱，完成论文的条件有限，导致论文整体上选题差别很大，质量不能保证。毕业论文内容与学生实际工作脱节。成人教育学生多为在职从业人员，多数人有着长期的工作实践，积累了丰富的经验。通过成人教育来补偿自己的学历和提升职业技能水平，毕业论文是所学理论知识和具体工作最好的结合方式。但是，成人教育毕业生的论文受所谓的论文质量的约束，很少能与自己的具体工作相结合，将自己所学应用于实践之中。毕业论文缺少成人教育特色。成人教育学生从事的工作多种多样，参加成人教育学习的最终目的是提升自己的学历和工作中的能力，毕业论文作为理论和实践结合的环节，应该是能够反映出每个学生的工作内容和特点以及几年来理论知识在学生工作中如何体现出来。但是，目前成人教育学生为了应付毕业论文环节，内容很多与学生实际工作无关，成人教育中服务行业的特色无法体现。
2、缺乏科学、合理的考核标准
很多高校的成人教育管理部门为了方便，照搬普高教育毕业论文的考核体系，导致成人教育毕业论文的考核标准与普通高等教育的基本相近，对论文的科学研究层次方面有一定的要求，并以涉及学术层次水平高低评定论文的质量；这种考核标准脱离了成人学生的工作实际，导致一些学生为了完成毕业论文，出现了网上文献拼凑、他人、挪用别人数据等现象发生，完全背离了成人教育毕业论文的宗旨。
3、保障机制不完善，论文的完成缺少有力支撑
缺少论文指导课。论文指导是学生完成毕业论文非常重要的一节课，指导学生如何去开展相关工作，如何在网络上查找相关文献，如何按照要求格式去撰写论文。很多教学单位都忽略了论文指导课的重要性，或是缩短学时，或是直接取消面授，改为网上自学，出现了学生的论文格式不规范，选题不准确，论文内容与题目偏差等严重问题。指导教师的选择问题。指导教师是学生论文完成的关键环节，为学生配备合适的指导教师可以让学生的论文工作事半功倍。成人教育毕业论文的指导教师多为挂名，没有真正地去指导学生如何去思考、操作论文的完成，同时，指导教师多为高校教师，在帮助学生选题上多以自己研究的课题为基础，脱离学生的工作实际。
二、成人教育毕业论文质量保障体系的目标
建立成人教育中本科学生毕业论文质量保障体系，确保成人教育学生的毕业论文能保质保量的完成，同时培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，满足工作单位对员工工作能力提升的需求，是保障体系研究的主要目的。
1、在成人本科学生毕业论文质量保障体系下，论文实施的每个环节都具备相关操作制度和质量标准，各主体在整个过程中分工明确，各执其责，保证论文高效、高质的完成，确保论文的真实性和学生的诚信度。毕业论文是学生完成某一专项研究的总结性材料，成人本科生毕业论文研究多数是在本人单位实施，与其具体工作联系非常紧密，内容相对全日制普通本科生更加多样、复杂，论文质量不宜控制。建立科学可行、适用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上对论文的方向进行把握，对具体细节内容进行有效控制。同时，对论文的每一部分设置质量标准，完全按照此标准衡量相关的操作，达到成人本科论文的实施的制度化、标准化。
2、成人本科学生毕业论文质量保障体系充分体现成人教育的特色，将学生工作单位引入到体系之中，为学生的毕业论文提供技术和物质支撑。把高校、用人单位、学生三个主体有效结合，充分发挥高校和用人单位的指导作用、质量保证作用和全程监管作用，保证学生论文的顺利完成。成人教育学生的学习目的是为了不断提升自己的实际应用能力，将课堂中所学理论知识与本职工作有效结合，最终为工作效力服务。学生的工作单位是学生学业完成的最大支柱，特别是在学生毕业论文完成的过程中，工作单位起着重要的作用，不仅为学生提供完成论文的场所、仪器等硬件设施，还要学生配备具有一定资质的实习指导教师。因而，结合成人高等教育本科生的学习特点，在毕业论文中引进工作单位，有效地将学生的学习与实际工作结合。
3、通过成人教育本科毕业论文质量保障体系，切实提升论文质量，最终达到高校顺利、高质地完成论文整体工作；用人单位结合工作实际培训员工、利于单位发展的目的；学生创新能力、实践能力和创业精神的培养。成人高等教育的最终目标是提升学生的实际工作能力，毕业论文是学生理论学习与本职工作结合的最好体现。学生在完成学业，提升学历的同时能够增强自身工作能力，更好地服务于工作单位。
三、成人教育毕业论文质量保障体系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科毕业论文的质量标准，建立成人高等教育本科毕业论文的质量保障体系，对于提高成人高等教育本科毕业论文质量具有重要意义。本课题主要研究成人高等教育本科生毕业论文质量保障体系的各组成因素，包括前期规范、过程控制和后期评估，通过对过程中相关影响因素的分析，找到适宜的切入点，寻求建立一套行之有效的成人高等教育本科论文质量保障体系。
1、前期规范体系
前期规范是成教学生在实施毕业论文之前，学校对论文具体的完成形式和结果做的统一要求和部署，是学生完成整个论文工作的前提和基础，也是整个论文工作的主线，学生按照此要求进行论文实际操作的每一个步骤。主要根据各专业和学生工作的实际情况以及毕业论文完成的整体过程，研究建立一系列符合成人教育的毕业论文制度：（1）教育制度，包括制定完备的管理制度、毕业论文准备工作的教育、写作方法的教育、违反纪律的教育等。教育制度的建立，让学生明确论文工作如何开展和进行，对学生的论文过程做以框架式要求，约束学生在论文的完成中务必坚守诚信原则，以自己的真实数据编写论文。（2）开题报告制度，成教学生根据自己的实际工作、论文设想、文献查阅情况、指导教师综合意见，形成具有可实际操作的论文构思，并以文字的形式向高校汇报，经高校专家审核通过施行。（3）中期考核制度，依据开题的思路和步骤设计，对论文中期取得成果进行审评，根据前期情况规划下一步论文的具体实施。（4）论文考核制度，对学生的论文完成工作进行考核，学校组织论文答辩，由学校老师和学生工作单位与论文相关学科的专家组成答辩委员会；同时，成人教育主管部门对学生论文工作的基础数据进行检查和归档。
2、过程控制体系
过程控制体系就是对学生毕业论文进行质量跟踪，是论文写作中的把关环节，对论文的开题、期中考核进行有效监控和管理，保证论文高质量地完成。依据学校制定的开题报告制度和中期考核制度，学生以书面汇报的形式向学校汇报论文思路及阶段性工作成果，学校对学生论文思路是否符合要求及进展情况做评价，学生工作单位作为实习单位对学生论文整个过程进行质量跟踪，及时与高校沟通，依据学生论文完成期间的表现给予评价。
3、后期评估体系
体育本科毕业论文范文4
摘 要： 毕业论文是高等学校本科教学的重要环节，考查本科生专业理论知识和基本操作技能的综合运用能力，其质量是高校办学水
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[2]曹运长，文红波，乔新惠.提高生物技术专业本科毕业论文质量初探[J].西北医学教育，2015，23（1）：33-35.
[3]张巨峰，罗霞.对指导生物技术专业本科毕业设计（论文）的一点体会[J].中国科教创新导刊，2010（10）：164.
体育本科毕业论文范文5
1.高校本科毕业论文质量提升的思考
2.本科论文写作过程细化性分析
3.提高农学类本科毕业论文质量的主要途径
4.大学本科毕业论文模式探索
5.本科论文教学质量评价指标体系研究
6.从高校本科论文环节浅谈本科评估与教学管理
7.本科毕业论文教学改革的实践与探讨
8.有关本科毕业论文设计问题的思考——以历史学为例
9.英语专业本科论文写作创新性研究
10.本科毕业论文教学改革研究——以工商管理专业为例
11.财经类本科毕业论文形式与选题研究——基于学生能力培养的视角
12.本科论文新教学模式的探索与实践
13.本科论文教学质量评价指标体系研究
14.对艺术类本科论文的几点思考
15.自学考试本科论文预申请管理系统设计
16.护理本科实习生毕业论文回顾分析
17.对会计专业本科毕业论文选题的思考
18.基于本科毕业设计(论文)的导师制运行模式探索
19.联合指导本科毕业论文的动因、困难及出路
20.跨校本科毕业论文指导模式初探
21.高校本科毕业论文学术不端现象平议
22.本科论文的创新性与本科生的创新能力
23.金融学应用本科毕业论文选题的实证研究——以某地方财经高校为例
24.“全过程”本科论文写作中科学素养的培养——以法学专业为例
25.汉语国际教育专业本科论文选题的分析和思考——以南开大学汉语国际教育本科论文选题为例
26.影响本科毕业设计(论文)完成质量因素探讨
27.我国本科毕业论文制度的阐释与建构
28.合理安排时间，提高本科论文质量
29.本科毕业论文(设计)存在的主要问题及几点建议——以钦州学院为例
30.关于图书馆服务职能与本科毕业论文的几点思考
31.二类院校本科毕业论文外审制度利弊及对策浅析——以陕西榆林学院为例
32.中日化工类大学本科毕业论文环节教育方式比较
33.对本科毕业论文工作的几点思考
34.工商管理函授本科毕业论文质量提升路径探析
35.理工类专业本科毕业论文写作现状调查与分析
36.英语本科毕业论文写作的动机研究及其启示
37.略论大数据时代下本科学位论文过程管理网络交互平台的工作机制
38.护理本科毕业生对毕业论文撰写的相关态度和行为调查
39.本科毕业论文选题质量的探索与实践
40.体育专业本科论文写作不应取消而应加强
41.外语专业本科毕业设计(论文)多样化的现实思考
42.以案例分析为创新路径的大学本科毕业论文指导
43.论“本科毕业论文存废之争”对当前地方高校本科毕业论文的影响
44.强化本科毕业论文教学环节的探索与应用
45.高校本科毕业设计(论文)教学质量综合评价研究
46.综合性大学取消本科毕业论文辨析
47.英语专业本科论文写作的交互式教学模式探索
48.关于提高经管类本科毕业论文质量的探究
体育本科毕业论文范文6
【关键词】提高；独立学院；化学专业；论文质量
毕业论文是高等学校本科学生为了申请学士学位而撰写的学术性论文，是学生在一定时间内针对某一课题进行系统的有创见性的科学研究成果，是对学生大学期间所学知识和技能的全面检验，是培养学生分析和解决实际问题、增强创新意识、提高独立工作能力的重要途径，是衡量高校教育、教学质量的重要评价内容。同时也是全面推进高等教育“质量工程”建设的重要内容和关键一环。因此，加强毕业论文工作管理，提高毕业论文质量，对提高学校办学水平、培养创新人才具有十分重要的意义。
独立学院作为我国教育体制改革的产物，近十年来像雨后春笋般发展起来。但是由于其办学时间不长，实验仪器设备比较缺乏，毕业论文经费紧缺，学生的就业压力大等方面的原因，导致独立学院的本科生毕业论文的质量普遍较差。如何才能提高独立院校本科生毕业论文质量？这也是许多教育专家关注的焦点[1]，本文就如何提高独立学院化学专业本科生的毕业论文质量，进行一下探讨。
1.结合实际，合理选题
毕业论文选题是影响毕业论文质量的关键环节[2]。独立学院化学专业本科毕业论文题目的选择不仅要充分体现化学的特点，而且要考虑到独立学院学生自身的特点，结合自身的办学宗旨，合理的选题。因此，就选题来说要注重以下几点：首先，应坚持以学生为本，充分发挥学生的主体作用是提高毕业论文质量的关键。让学生自主命题、也可以让学生和指导老师一起命题，这样可以激发学生的研究热情，调动学生的主动性和积极性，使学生能够以积极心态、高质量、高标准地去完成毕业论文。其次，选题要合理，论文题目不能过大或太小，题目过大，学生在有限的时间内难以完成，题目过小，学生容易从网上抄袭。因此，学生毕业论文的选题应紧密结合本专业培养目标，选题的大小和难易程度应与学生所掌握的理论基础相适应。对于想考研的学生，鼓励他们参与一些研究性较强、且有延续性的课题；对于想就业的学生，则鼓励他们选择一些应用型、且和农业生产实际紧密结合的课题，同时也可以准许他们自己找合适的工厂去做实验，然后回来写毕业论文；第三，支持一部分对其他学科感兴趣的学生跨学科、跨院系选择导师，充分发挥学生的特长，培养交叉复合型人才。
2.合理安排毕业论文时间
目前，大多数本科生的毕业论文设计都是安排在大四，这个时间同时也是毕业生考研和求职择业的高峰期，在当前就业压力下，许多大学生刚进大四就开始到处求职，还有一部分学生在全力以赴考研，根本没有时间和精力去做实验，对于化学专业的学生，如果不做实验，毕业论文就无法写，有些学生到最后没有时间做实验，就全文抄袭别人的文献来糊弄老师。因此，学校需加强学生的管理工作，协调好毕业论文工作与学生的就业工作，做到早部署早安排早协调，统筹规划。可以让学生把毕业论文提前做，由原来的第8学期提前到第6学期去做，对于考研和想找工作的学生都不影响，这样就避免了学生因为时间和精力上的冲突而顾此失彼。冲突较少，同时可以使学生尽早地进入课题或论文实验的研究和探索，积累素材，为论文的质量提供基础。
3.充足的经费是毕业论文（设计）工作顺利完成的前提
独立院校由于办校时间不长以及基础设施的建设[3]，导致办学经费紧张。毕业论文经费紧缺是目前大多数独立院校存在的问题。由于经费紧缺，实验无法正常进行，严重影响了指导老师带学生和学生做实验性、设计型论文的积极性，限制了化学专业学生毕业论文（设计）工作的开展，影响了毕业论文的质量和水平。为了更好的解决经费问题，独立院校应主要从以下几个方面进行：首先，学校应适当增加对化学专业毕业论文的经费投入，这是提高完成化学专业学生毕业论文水平和质量的保障。其次，要提倡毕业论文与导师的科研相结合，这不仅是缓解当前很多高校实践教学经费不足、实验设备紧张的有效途径，还能更好地锻炼学生的创新实践能力，而且也解决了有些导师有课题而人手不足的问题。第三，搭建地方企业与学生毕业论文（设计）联合的平台，立足和依托地方，以满足地方经济发展的需要为主线，坚持体现地方特色，发挥地域优势，与地方企业联合，利用企业的经济优势共同研究和开发科研课题，为学生毕业设计提供素材。让学生在社会的大课堂中通过毕业论文的训练得到锻炼，学到实际的本领，提高创新思维能力。
4.建立完善的毕业论文管理制度，优化毕业设计
毕业论文的考核评价的科学化和规范化非常重要[4]。首先，学校应加强毕业论文的过程化管理，制定一套行之有效的管理制度，规范毕业论文过程各个环节的管理，使之具有导向性、可操作性。其次，要认真做好毕业论文成绩评定工作，加强毕业论文的过程控制，加强对学生的管理和对论文指导老师的考核，严格论文答辩的考核工作。严格按照有关规定和标准进行成绩评定。不允许出现普遍高分或低分现象，成绩应呈正态分布。对优秀的毕业论文（设计）加大奖励力度，对毕业论文中出现的抄袭、剽窃他人成果，或编造数据、实验结果等现象要从严查处。毕业论文不合格可以让学生延长时间毕业。以刺激学生对毕业论文（设计）的投入和重视。
总之，独立学院作为我国教育体制改革的产物。要提高其化学专业本科生毕业论文的质量，独立院校应从在毕业论文的选题上，要与教师科研相结合，要体现出科学性、实践性、综合性和创新性等方面；进一步加大经费投入力度，确保毕业论文经费投入到位，使毕业论文工作能够顺利开展；构建毕业实习、毕业论文与学生就业“三位一体”工作模式，有效的解决大学生就业和毕业论文、毕业实习之间出现的矛盾；建立完善的毕业论文管理制度几个方面来提高毕业论文的质量。
参考文献
[1]孙建云，夏凯，王庆亚.农业院校理科类本科毕业生毕业论文环节的改革研究与实践[J].高教论坛，2010，1：84-92.
[2]李学琴.化工类本科毕业设计存在的问题及其应对策略的探索与实践[J].化学教育，2009，11：30-92.
[3]唐宁莉.化工专业毕业实习与毕业论文模式改革与探索[J].广东化工，2009，9（36）：209-237.
