小学课外活动总结范文1
一、进一步提高自身对课外活动重要性的认识
实施课外活动是全面推进素质教育，增进学生健康的必要手段，是学校体育工作的重要组成部分，更是检验学生体质的有效措施。过去一些学校的领导、教师对课外活动的意义并没有深刻的认识，课外活动常常流于形式，效果不佳。学校的一切活动都是为了提高民族素质，完成对青少年的培养任务。课堂教学和课外活动都是学校的重要组成部分，也都是实施全面素质教育的重要途径。因此，只重视课堂教学，放弃对课外活动的计划、组织、管理是不全面的，而且是有害的。课堂教学是指导学生掌握科学文化基本知识和基本技能、发展学生的思维活动，是提高学生素质的主要途径。但只重视科学文化素质的培养显然是不够的，随着市场经济的发展和人才的竞争，我们还要重视学生的思想素质、健康素质、心理素质等全面发展，特别是促进学生个性与才智的发展。因此，开展课外活动就成了学校工作必不可少的重要组成部分，是任何一个学校领导和教师都必须重视的。
二、本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作
多年来，我班的课外活动在学校的指导下有条不紊的进行。尤其是近年来这项工作的开展更是如火如荼，我们借鉴了好的经验，加大了管理的力度，制定了相应的措施，真正做到了管理得当，措施到位，实施有效。并结合了我班的实际情况做到有组织、有计划、有落实。把开展课外活动真正的落实到实处。我们本着对每位学生负责的态度，认真的组织实施这项工作。
1、以人为本，增进健康。
实施课外活动的目的就是增强学生的素质，增进学生健康，我们始终从学生的角度出发，考虑学生的兴趣与爱好，在项目的选择上符合大多数学生的意志，让学生不感觉到课外活动是一种负担。在体育课堂教学中，把一些课外活动项目做了加工处理，改变了学法和练法，以游戏和比赛的形式出现，增加了学生的学习兴趣，提高了他们的锻炼热情，既完成了教学任务，学生又得到了积极的锻炼。对于素质较差的学生，教师从不歧视与挖苦，而去安慰和鼓励他们，使他们不但在素质上得到加强，在心灵上更树立了自尊与自信。
2、结合竞赛，常抓不懈。
小学课外活动总结范文2
关键词:考虑;安排;总结
语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。下面就根据我个人的实践，谈谈几点看法。
一、全面考虑，合理安排
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面:一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。
要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是英语课外小组的活动计划。英语课外小组的建立，我一般是挑选各班英语成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者产生“危机感”，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的英语游戏、比赛、智力测验等，借以丰富课外小组活动内容。
二、形式多样，寓教于乐
英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。
譬如，英语朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如，英语书法比赛。这对初中低年级学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其他要求。让参赛者在规定时间内完成，还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张的大小、小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学生对所学语言国家的了解。此外，还可以开展“英语游园会”“英语歌曲演唱比赛”“英语故事会”等活动。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，又无须花教师过多时间去准备，而且能达到寓教于乐的效果。
对于一些有一定难度的课外活动，比如“英语智力竞赛”，我仅限于在课外小组同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观摩:整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有:猜谜，趣味问答，判断是非，填空，听力测试等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，效果良好。
开展英语课外活动，还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如，在我们教过学生们身体各部位英语名称之后，便有目的地指导学生去做Simonsays，“Touch your nose，(mouth，head，ear，etc)”游戏。这样可以让学生自然而然地掌握这些单词。在学了There be句型后，可以开展实物记忆游戏。学了祈使句型之后，可以让学生分两组轮流命令，互相指定对方一个学生执行。总复习时，可以借助于游戏形式复习一些反义词、近义词、同音词等。还可以通过开展“猜职业”“猜物”等游戏复习一些“职业名词”和“物质名词”。
小学课外活动总结范文3
Abstract: The chemical extracurricular activities are the continuation and complement of the teaching of chemistry. They are the effective ways and methods to inspire students'' interest and develop the comprehensive ability. The article explores the organization and the implementation method of the chemical extracurricular activities, and also summarizes the effect of the chemical extracurricular activities and the problems that should be paid attention to.
关键词： 化学；课外活动；实践；研究
Key words: Chemistry；extracurricular activities；practice；research
中图分类号：C45 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0187-02
0 引言
随着教育改革的不断深入发展，注重能力的培养，加强信息反馈，实施素质教育已成为当前深化教学改革的主要目标。为实现这个教育目标，广大教育工作者在转变教育思想，更新教育观念的基础上，对改革课堂教学模式、教学内容、教学方法和教学手段等方面，进行了一系列的有效探索，取得的经验、体会颇多，但对课外教学言及甚少。为丰富我校学生业余生活，拓宽其知识视野，提高学生对化学课的学习兴趣，我们成立了化学课外学习小组，开展了内容丰富、形式多样的化学课外活动。我们的方法和体会是：
1 开展化学课外活动的方法
1.1 成立课外活动小组 ①选拔学生。课外活动是课堂教学的延伸、巩固和发展，是教学过程不可缺少的一个重要环节。因此，整个活动仍是师生的双边活动。在活动对象的选择上，我们以本学期初中起点的2010级英护1~5班共240名学生为选拔对象。先由任课教师向学生说明开展化学课外活动的目的和意义，然后让学生根据自己的爱好、兴趣自愿报名，结果报名人数达144人。根据学生报名情况，经过教师的筛选，确定80名学生为本期活动小组成员，分成四个活动小组。②选配指导教师。根据参加活动的人数，我们选配了四名指导教师（其中理论教师3名，实验教师1名）组成指导教师小组，教研室主任任组长，并把这项活动列入本学期教研室工作计划。由于指导教师在课外活动中起着组织、谋划和指导作用，因此，我们选择那些精力充沛、组织能力强、教学经验丰富、有责任心的教师为指导教师。③举行课外活动小组成立仪式。举行成立仪式是十分必要的，其目的在于：在思想上加深学生对活动的认识和重视；指导教师与学生见面；由主管领导介绍开展课外活动的目的及意义，严明活动纪律。
1.2 制定学期活动计划 活动计划要依活动期限长短而定。我们选定本期活动时间为一学期，按每两周活动一次制定活动计划。计划内容包括：活动次数、具体活动日期、活动的主题、形式及活动所需时间。经全体指导教师商讨，由教研室主任负责将计划打印成册，指导教师人手一份，同时上交教学主管领导一份。
1.3 制定具体活动方案 ①选择活动内容。课外活动与课堂教学既有联系又有区别。在活动内容的选编上，本着既要使活动开展得生动活泼，灵活多样，又要有严肃的科学态度；既能联系课堂知识，又能拓宽学生视野的原则，把对学生的知识、能力、素质培养融入其中。活动内容还应具有条理性和可操作性。我们的做法是：以元素周期表为核心，族为主线，选取其中与所学知识有关且学生熟悉的元素为活动主题，对其单质、氧化物、酸、碱、盐的性质和用途进行研讨。②设计活动形式。学生的能力、素质是在各种活动中表现出来的，也是在各种活动中形成、提高和发展的。选好活动形式是确保活动取得成效的关键之一。我们主要采取了讲座、故事、游戏、魔术、试验及制作等形式。③写出具体活动方案。活动方案是按活动目标把活动内容与活动形式进行统一的过程。我们把每次活动的内容都按以下活动形式进行分解，有意识地对学生的知识、能力、素质进行培养。如以碳为活动主题，活动方案如下。
1.4 活动的具体实施 我们的方法是集中讲座，分组游戏和实验制作。①讲座。讲座是学生获取知识、技能的主要途径。通过讲座，一方面可以对学生以前所学知识进行评估反馈；另一方面又可向其传授更多新的知识和技能，拓宽知识视野，提高文化素质，为能力的培养打下坚实的基础。②故事。故事是学生喜欢的教学活动之一。它能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。我们所讲的故事有两方面内容：一是与主题知识相关的故事，如“狗死洞”等。目的是考查学生的分析能力及运用知识解决问题的能力。二是讲述中外化学家在科学发现种的探索历程。如门捷列夫、雷利和拉姆塞、居里夫人、诺贝尔、凯库勒、侯德榜等如何进行科学探索并取得成功的。目的是培养学生严谨的思维方法、尊重事实的科学态度、锲而不舍的科研精神，激发其创造力。③游戏。通过猜谜、魔术、传递秘密情报、破案等游戏形式提出问题，让学生进行解答。这些都有助于培养学生的观察、分析、推理、判断能力及运用知识的能力。激发学习兴趣，做到了寓教于乐。④实验制作。实验是化学的基础，是培养学生综合能力的重要途径。我们向学生提出一些综合性或带有研究性的实验题目，指导学生进行实验设计。如用化学方法从用过的鸡蛋壳中提取蛋衣制取半透膜，将制取的半透膜用于胶体的渗析和渗透压实验。鼓励学生用生活用品或废品进行一些小实验、小制作。如用蛋壳进行一系列小工艺制作；用各种花的汁液自制指示剂及pH试纸；用输液瓶和空油笔芯制作小型灭火器等。这样既培养了学生的动手、动脑能力，又培养了他们勤俭节约，艰苦奋斗的美德，还增添了环保意识。
1.5 总结 学期活动结束后，要求学生写出自己的心得体会上交指导教师。指导教师根据学生的心得体会，对正整个活动进行总结、评估，找出成功和不足，提出改进措施。最终由教研室主任写出总结报告，上交主管部门。
2 开展化学课外活动的体会
2.1 通过化学课外活动的实践及总结，我们体会到化学课外活动有以下作用：①化学课外活动给学生创造了一个广阔的学习空间和愉快的学习氛围。②在课外活动过程中，能更好地发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。③活动能体现学生的知识、能力、素质及学习态度，是对学生进行成绩考核及教学评价的一种手段。④在活动中加深了师生间的相互了解，增进了师生友谊；培养了学生分析问题、解决问题的能力以及团结协作的团队精神。
2.2 开展化学课外活动应注意的问题 通过实践我们体会到，要使活动取得成效，应注意以下几点：活动要持之以恒，不能半途而废；选好活动形式和内容是关键；指导教师要具有敬业精神和奉献精神。
总之，化学课外活动是化学教学过程中不可或缺的一个环节。整个活动过程既是学生积极获取知识、发展能力的过程，也是理论与实践相结合的“知行合一”的过程。学生既是活动的参与者，又是知识的发现者、获得者，从中能产生获取知识的兴奋感。使学生由被动学习转化成主动学习。化学课外活动适于教学改革对人才培养的需要，在今后的教学中将进一步探索。
参考文献：
[1]应礼文.化学发现和发明[M].北京：科学普及出版社.1984.
[2]张忠祥.邵仁年等.少年趣味实验[M].上海：少年儿童出版社.1996.
小学课外活动总结范文4
【关键词】高中地理 课外活动 指导
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.080
在高中地理新课程标准的指导下，地理教师在教学过程中要关注学生的学习过程和方法，这样做不仅可以培养高中学生参与课堂教学的激情和兴趣，还可以帮助高中学生在地理课外活动中增强情感体验，满足他们学习和发展的需要。在这种教学的思维方式培养下，一方面可以有效拓宽高中学生的知识视野，对于他们人生观、世界观的形成有极大的帮助，也可以帮助他们获取更多的知识和技能；另一方面可以培养高中学生敏锐的学习意识，有利于高中学生解决在实践学习的过程中存在的问题。以此为参考，我在本文中将从课外活动的指导原则、开展形式以及开展意义三个方面展开探讨，以此对高中地理教学有所启示。
一、高中地理课外活动开展的原则
地理新课程改革对于高中地理课堂教学应以学生为中心，教学设计主要从素质教育的一般原则出发，主要体现在：一是知识与能力的统一，也就是思想教育与知识技能培养的统一；二是地理文本课程与社会的紧密联系；第三是以学生为主体，以教师为指导；第四是充分利用家乡的地理环境优势。
具体而言，就是在教学过程中就要将课外活动和社会生活结合起来，以教师为主导，学生为中心，结合各地特色，充分开展课外活动。例如在我们班的地理课外活动中，我就直接让同学分成五个小组，每个小组分一个组长，组长直接负责小组成员的安全，在此之前还对其进行过活动探究的安排：第一小组的活动探究内容为：本地河流走向的探究。为此，我们专门走过了一条河流，大致有一千米的路程，大致知道了河流的全程流向图，并且因为当时没有专门测量方位的仪器，我班上一个平时学习不太好的学生便灵机一动，悄悄告诉我可以用太阳升起和落下的位置大致算出东、南、西、北四个方位，我一听也觉得特别有道理，就叫提出方法的这位同学带着他们组的几个组员去实践，结果真的把河流的走向给大致算出来了，这一下就提高了同学们课外活动的积极性。第二小组的研究主题是学校周围道路规划的合理和不合理地方。很多学生表示这样的问题对于他们来说有点夸大了，但是我对他们说的是一定要把自己在学校里面学到的知识用到生活当中。你们可以没有探讨出什么深奥的、有建设性意见的结果，但是你们必须要树立这样的意识，就是高中地理的学习是和生活息息相关的，这门课来源于生活，也可以在生活中得到运用。在这样的要求和指导下，我们第二组的同学通过仔细的观察发现了学校门口的道路存在着以下问题：第一就是道路维修做得不够好，道路有很大一截已经是相当于坍塌了，没有车会从哪一个地方经过。在交通高峰期，比如上下学、上下班的时候这个地方显得十分拥堵，对骑电动车和自行车为主的学生也有不小的安全隐患。第二，大路口未设置红绿灯，造成很多电动自行车和机动车抢道，并且造成了很多的纠纷，前几天甚至还有打架斗殴的现象，并且屡禁不止。对此同学还提出了解决方案，首先有关部门要做好道路维修维护的工作，对有安全隐患的道路要及进行修理，另外还可以在道路中间设置一些绿化带，将双向行驶的车辆分开，最后也要在大路口设红绿灯，这样才能减少不必要的冲突。看见同学们的探讨研究结果，我大为震惊，不仅是学生们对待这样一次简单的活动的态度及其认真，还有就是看到同学们思考和看待问题的角度和方式，竟然如此清晰甚至水平超出了我的想象。
因此，地理课外活动的开展让学生脱离死读书的误区，让学生走出阴暗的教室走进生活，让高中学生锻炼认真做事的品质，看出他们身上思考问题的方法，让他们成为一个完整的、大写的人。遵循地理课外活动原则，就是在教学过程中就要将课外活动和社会生活结合起来，以教师为主导，学生为中心，结合各地特色，充分开展课外活动。
二、高中地理课外活动的可行性办法
地理课外活动的设计是开展的一个方面，但是具体操作起来，还是会受到实际情况的影响。
通过我在教学期间带领全班同学完成的课外活动，我觉得对课外活动的设计和组织要有明确的要求，使得高中地理课外活动在设计和组织上都要显得科学与合理，在实际操作的时候也要体现目的性和科学性。于是，我在总结自己的课外活动经验的同时，也对自己的课外活动做了细致的反思，并且结合了其他优秀教师的开展经验，我对高中地理的课外活动规划有以下看法：
课外活动应该有一个明确的目标：即该项活动应完成的教育教学功能，一般由知识目标，能力目标、德育目标三部分构成。活动准备工作：其中，要严格的遵守相关的法律法规，不能越雷池半步，也要把高中生的安全放在首位。活动准备是指在制定明确的活动目标之后，确定参加活动的对象，参加人员分工、组织形式、活动经费、活动时间、活动地点及场所设施条件等，也包括背景知识介绍、组织工作、物质准备等。地理课外活动离不开野外勘探，教师应该提前到场地进行勘察，确保勘探场地的安全性与具备能顺利完成勘探的条件。并且要提前与相关单位取得联系，例如在活动开展之前就与消防队、医院医疗急救中心提前做好应急准备，防止意外的发生。最后，要做好课外活动的总结，总结过程一般分成两个阶段：一是个人总结阶段，二是集体讲评、展示成果阶段。讲评内容主要是明确观测或实验的结论，进行经验交流；展示标本、照片、模型、图表等活动成果；表彰活动中的突出事例。集体讲评可以采取很多形式，如召开班级或年级总结大会、办展览、黑板报等。做到以上几点，地理课外活动就可以顺利开展了。
三、高中开展地理课外活动的意义
开展高中地理课外活动，有利于学生主体地位的培养，也有利于学生能力的培养。地理课外活动的开展才能让学生脱离死读书的误区，让学生走出阴暗的教室走进生活，才能让高中学生锻炼认真做事的品|，才能看出他们身上思考问题的方法，才能让他们成为一个完整的、大写的人。
小学课外活动总结范文5
一、
组织机构
为确保学生课余文体活动健康有序地深入开展，学校成立课外活动指导小组．组长：祁美华，副组长：陈
宏伟，（常务）：张芝秀、张珠术，成员：班主任及年级组长，负责各年级课外文体活动的考评指导安全管理工作．下设（1）足球联赛（2）蓝球联赛（3）跳绳、踢毽子（4）阅读、写作与演讲（5）音乐艺术（6）科普实验，文体活动指导小组，组长：张珠术，成员：体育艺术教师，负责学生的文体活动的技能训练及裁判工作．
二、活动组织与要求：
1、组织：课外活动分集体和个人两大类，下设六个活动小组，其小组分别为①足球联赛②蓝球联赛③跳绳、踢毽子④阅读写作与演讲⑤音乐、艺术⑥科普实验．
2、各小组组长：
① 足球联赛、蓝球联赛、跳绳踢毽子总负责：张珠术；
② 足球联赛组组长：黄锐；
③ 蓝球联赛组组长：王勇；
④ 跳绳踢毽子组组长：李岳；
⑤ 阅读、写作与演讲组组长：熊书平；
⑥ 音乐、艺术组组长：张芝秀；
⑦ 科普实验组组长：陈志军；
3、要求：
①实行组长负责制由组长聘请辅导教师组织，辅导评价，填写活动开展清况记录表．
②以班为单位学生报名，力争使每位学生都参加到活动中．
③各辅导教师按时到位，班主任按时把学生带到活动场．
三、活动目的
1、培养学生的动手动脑能力，丰富课余生活，调节学生的学习，生活心态．
2、培养健体审美能力，增长知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用．
四、活动要求
1、班主任为班级活动的第一责任人．负责班级学生课外文体活动的组织者，实施者与安全保护，科任教师为班级学生课外活动的协助者．
2、每位学生必须自觉遵守各种活动的规则要求，听从指挥和安排，并按时参加活动．
3、活动场地及器材管理，由后勤处统一安排，实行器材由小组管理责任制．
4、活动时间：利用每周一、二、四下午第四节课开展45分钟的课外活动．
5、每周活动结束后，都必须认真总结，写出书面的经验材料为今后活动开展打下基础．
五、安全管理
1、每个活动小组认真组织，精心安排，确保安全事故为零．
2、活动前认真组织学生对活动的规则，要认真进行安排，并认真做好准备工作着，防止意外事故发生．
3、每个组认真检查活动器材，所是否符合活动的要求，有生理缺陷的学生不能参加相应的活动．
4、各活动组制定好意外事故发生的应急处理预案，确保活动中师生生命安全．
六、活动的考评办法
为了充分调动全体任课教师的积极性，以班为单位，年级实施课外文体活动（除初三外）．对开展的活动每周进行到评比（由行政值周负责考评），考核分每周为100分，一期进行总评，此项目作为班的考核的重要材料之一．
考核办法
1、组织学生参加活动占20％，按照95％以上参加为优，90－94％为良，80－89％为中，84％以下为差，依次记为20、15、10、5分．
2、按照学校要求进到了活动的设计，并完成了总结材料占20％，按好、中、差依次记20、15、10分．
3、活动内容丰富，准备充分，活动质量占40％，按优、良、中、差依次记40、30、20、10分．
4、安全管理占20％，无器材损坏，安全事故发生为好，无器材损坏，一般安全事故发生为中，活动中发生安全事故并造成不良开象为差，依次记20、10、不记分．
附：1、东华初中学生课外文体活动时间表．（略）
小学课外活动总结范文6
我国全日制义务教育《语文课程标准》中规定：第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字，小学生在六年中的课外阅读总量不少于145万字。基于对小学生课外阅读总量的调查，提出有效指导小学生提高课外阅读总量的教学策略。
一、培养学生的课外阅读兴趣
积极的课外阅读态度和对课外阅读的正确认识是搞好课外阅读的动力，这一动力是由学生对课外阅读的正确认识而产生的。通过调查发现，各年级学生课外阅读态度基本上是积极的，但在对课外阅读主要意义的认识上存在弱点与欠缺的地方，具体表现在对课外阅读是“自我成长需要”的认识上，因而影响了课外阅读的方向和范围。因此，学校领导、班主任、各科教师及家长，在取得对学生必须加强“自我成长需要”教育的一致性认识基础上，充分利用学生良好的课外阅读态度，不失时机地向学生实施课外阅读是“自我成长需要”和补充，是丰富自身知识结构需要的教育，使其提高认识，获得动力，并采取切实措施，保证小学生课外阅读朝着“自我成长需要”的目标进行。
二、分学年段确定课外阅读范围
从调查中得知，由于学生对课外阅读意义的认识存在弱点与欠缺，课外阅读的范围不完整，带有明显的无目的性和无计划性，达不到《语文课程标准》中有关建议的范围。因此，教师要努力做到以下几点：第一，努力引导学生明确《语文课程标准》中的有关课外阅读总量的规定和建议的阅读范围，全面而准确地认识课外阅读意义；第二，依据《语文课程标准》中的有关课外阅读总量的规定和建议的阅读范围，结合课堂知识学习内容，分年级整体规划学生课外阅读范围与量；第三，遵循由浅入深、由窄到宽、循序渐进的原则制订出各年级学生课外阅读计划，开展多层次、多形式的课外阅读活动（例如按年级、按班级、按读物开展课外阅读竞赛；一天一读活动；亲子课外阅读活动；课外阅读体会专刊等），在丰富多彩的课外阅读中培养学生课外阅读习惯和技能，提高学生知识的广度和深度；第四，要坚持按学生课外阅读范围和计划阅读，经常指导学生“查漏补缺”，并分阶段对照计划进行考核。
三、全面课外阅读与个体特长的重点课外阅读相结合
从总体上讲，学生课外阅读一定要根据《语文n程标准》中有关课外阅读总量的规定和建议的阅读范围全面的阅读。在全面的基础上，又要发挥各自特长重点阅读。对技能学科课外阅读这一部分，同样如此，既要求学生全面阅读各技能知识读物，又要坚持提倡学生重点阅读各自专长技能知识读物。人的全面发展和个体特长的发展是辩证统一的。讲全面发展，绝不是指每个学生各方面的平均发展，成为同一模式的人，而是包含着个性的多样性和丰富性，使每个学生都能够根据自己的特点，使个性得到充分发展。因此，课外阅读的指导要实施全面发展教育与个性发展相结合的教育。
四、构建“二位一体”的学生课外阅读引领与指导模式
培养小学生的课外阅读兴趣，指导小学生较好的完成课外阅读的总量，并非只是学校的任务，应该是学校、家庭共同的使命。学校要构建“二位一体”的学生课外阅读引领与指导模式，只有当学校和家庭指导形成了合力，通过家校合作，全面整合学生课外阅读资源，开展父母引读、亲子共读、亲子互读、师生激励、生生合作、个性化家校联系卡等多方立体互动，有效指导学生课外阅读。就会使学生逐渐养成良好的课外阅读习惯，掌握课外阅读的方法和课外阅读的积累技术，顺利完成课外阅读的任务。
