小学篮球教学范例

前言:一篇好的文章需要精心雕琢,小编精选了8篇小学篮球教学范例,供您参考,期待您的阅读。

小学篮球教学

小学篮球教学范文1

关键词:小学体育;篮球教学;趣味

在健康中国的计划中,全面加强小学生的体育健康教育、积极构建体育强国,已经成为一项重要的任务。在小学体育教学中,篮球以“娱乐性、竞技性、游戏性、技巧性”的特征,深受小学生的喜爱,并且已经成为小学体育课堂教学中的重要组成部分。

一、小学体育篮球趣味教学内涵分析

在当前小学体育篮球教学中,受到多种因素的影响,教师在开展教学中,基本上都是采用“放羊式”、“圈羊式”、“训练式”的课堂教学模式,以至于学生学习兴趣低下,未达到篮球教学的预期目的。据此,教师必须要改变传统的课堂教学模式,充分借助趣味教学法,激活小学篮球课堂教学。所谓的趣味性教学模式主要是指在具体的小学篮球教学中,切实结合小学生的年龄特点、教学任务和教学内容等,借助多种有趣的教学方法和教学手段,组织学生在趣味性极高的氛围中,积极主动参与到篮球学习中,并在这一过程中,逐渐达到预期的教学目标。与传统的篮球教学模式相比,在趣味性的篮球教学模式下,不仅促使学生认识到了篮球学习的快乐,并且促使学生在篮球的学习中,获得了一定的运动体验,最大限度调动了学生的学习积极性,促使学生逐渐形成了良好的锻炼习惯、锻炼意识等;另一方面,在趣味教学模式下,不仅仅吸引了学生的注意力,也使得学生在不知不觉中完成了相应的练习,不仅帮助学生熟练地掌握了一定的篮球运动技能,也在很大程度上提升了学生的身体素质,实现了篮球教学的最终目的[1]。

二、小学体育篮球教学中的趣味教学策略分析

(一)激发学生的篮球学习兴趣

从心理学的角度上进行分析,只有激发学生的好奇心,才能促使学生产生对新事物进行探索的心理倾向。因此,在小学篮球教学中,为了促使学生感受到篮球学习的乐趣,在教学的过程中,必须要给采取积极有效的措施,全面激发学生的篮球学习兴趣。例如,在开展篮球教学之前,就可以给小学生讲述一些篮球明星的故事,并借助小学生都喜欢听故事的心理,调动学生的好奇心,引导学生积极主动参与其中;同时,在激发学生篮球学习兴趣的时候,教师还可以借助幽默的语言,将相关的小故事等穿插在篮球知识与篮球技能教学中,给小学生营造一个良好的篮球学习环境,进而促使学生积极主动参与到篮球学习中。

(二)借助游戏提升篮球教学的趣味性

就小学生这一特殊的群体来说,喜欢游戏是其天性。因此,教师在开展趣味性教学的时候,必须要充分借助游戏教学模式,充分利用游戏的趣味性,调动学生学习的积极性,并全面提升篮球教学的教学效率。例如,在“移动篮筐”教学中,教师就充分借助了游戏教学模式:按照10人一组的形式,将全班学生划分为若干个小组,其中两个小组化为一个学习小队。之后,引导每一个学习小队中3名学生通过手拉手的形式,围成一个圆圈,并将其作为篮筐,其他的队员则进行进球比赛。在这样一种游戏化的教学模式下,充分点燃了学生的篮球运动热情,促使学生积极主动参与到篮球学习中[2]。

(三)借助音乐开展训练,提升趣味性

音乐具有极强的魔力,可有效感染学生的心情。在传统的小学篮球教学模式下,学生在训练的过程中,常常出现学习枯燥、无味的现象,以至于学生学习积极性比较低。据此,教师在开展篮球教学的过程中,就可以借助音乐的魅力,将一些节奏感非常强烈的音乐与篮球教学进行有效的结合,如:在篮球排球的技能训练中,就可以将爵士乐、兔子舞等节奏感比较强的音乐融入其中,促使学生在动感的音乐节奏中,积极参与到篮球训练中。而学生在完成高强度的训练之后,教师就可以切换音乐,借助舒缓的音乐,使得学生身体放松、心理变得更加平静。如此一来,在音乐的融合的教学模式下,最大限度激发了学生的篮球学习兴趣,提升了篮球课堂的趣味性[3]。

(四)组织篮球竞赛,点燃学生运动热情

教师在开展小学篮球教学的过程中,为了最大限度激活课堂,点燃学生对篮球运动的热情,就可以充分借助竞赛的形式,引导学生在积累的篮球竞赛中,证明自己的实力、获得教师和同龄人的欣赏,进而全面提升学生的参与热情。同时,就竞赛这一教学形式的特征来说,也与小学生天性、心理活动特点等相适应,可促使学生在激烈的竞赛中,获得最大限度的满足。例如,在具体的篮球教学中,就可以借助运球接力赛的形式,将全面学生划分为几个小组,以小组的形式展开竞赛。如此一来,学生在竞赛的过程中,发挥了最佳的水平,并在竞赛过程中,提升了合作能力、竞技精神等。

(五)实施激励性教学评价,提升学生学习自信心

在篮球课堂教学中,教学评价尤为重要,直接影响了教学的时效性。因此,在趣味性的篮球教学模式下,教师必须要改变传统的篮球学习评价模式,不仅仅关注学生的学习结果,还要充分借助群体横向、个体纵向相结合的形式,引导学生与自己进行对比,使其感受到自己的进步,进而激发学生的篮球学习积极性。同时,在对学生进行教学评价的时候,还必须要加强鼓励性语言的运用,借助有效鼓励、肯定等,不断提升学生的学习兴趣,真正实现篮球教学的趣味性[4]。

三、结语

综上所述,鉴于当前小学篮球教学中存在的问题,教师在课堂教学中,必须要结合小学生的年龄特点、教学任务等,通过穿插故事、游戏教学、音乐训练、篮球竞赛、激励性教学评价等,不断提升篮球教学的趣味性,进而全面提升篮球课堂教学的效果。

参考文献:

[1]李婉.“趣味篮球”教学方案在小学高年级篮球课中的应用研究[D].首都体育学院,2019.

[2]许丽春.游戏法在小学体育篮球课中应用[J].当代教研论丛,2018(01):111-112.

[3]张鹏.小学篮球教学中趣味教学模式的实践[J].课程教育研究,2017(47):211-212.

小学篮球教学范文2

关键词:情境教学法;小学;篮球教学

现阶段,小学体育教师在篮球教学中仍然普遍采用传统的教学方法,即教师先进行讲解示范,学生随后进行模仿训练的教学模式。这种教学方式呆板、无趣,与小学生活泼好动、爱玩爱闹的性格不符,导致教学效果下降。高效教学视角下,体育教师应当根据小学生的学习特点和成长规律采取情境教学法,给小学生营造生动、有趣的篮球学习氛围,以此提升篮球教学实效性。

1小学篮球教学中运用情境教学法的优势

1.1有利于活跃课堂教学气氛

体育学科的教学对教学气氛有一定的要求,如果课堂教学气氛压抑,小学生就不能全身心投入其中。传统的小学篮球教学中,整节课堂处于理性化情感之中,学生的学习积极性普遍不高。而情境教学法可以促进师生、生生之间的交流互动,使学生在课堂上处于一种动感的、阳光的、乐观的学习氛围之中[1]。

1.2有利于突出学生主体地位

在传统的小学篮球教学中,教师通常采取示范教学法,自己先将相应的动作示范一遍,然后让学生重复练习,整个学习过程非常枯燥,学生处于十分被动的环境之中。而情境教学法是一种符合小学生心境、学习特点的教学方法。这种教学方式与其他教学方法最大的不同点在于,它赋予了学生充分的自由权,可以让学生在学习过程中既能学到知识,又能体验到学习的快乐[2]。

1.3有利于提升篮球教学效果

高效的课堂教学效果应当是维护好良性的教育关系,营造自主、公平、协调的学习环境。而情境教学法是一种可以满足上述要求的新型教学方式。在小学篮球教学中运用情境教学法,师生、生生在充满情感的教学环境中互相沟通,互相协助。教师在思考如何才能让学生在体验到篮球运动快乐的前提下熟练地掌握篮球知识与技能,而学生则思考着如何配合体育教师的教学工作。在这样的环境中,师生、生生之间友好相处,形成学习共同体,有利于提升篮球教学效果。

2小学篮球教学中运用情境教学法的优势

2.1科学设计教学情境

在小学篮球教学中运用情境教学法,教师首先要落实的一个环节就是设计合理的教学情境。从某个层面来说,教师设计的情境质量直接影响学生在课堂上的参与积极性以及课堂教学效果。为了设计出合理的、符合小学生发展特点的教学情境,教师首先要全面且深入研究小学生的性格特征、兴趣爱好、成长规律等,再根据学生特点和具体的教学目标、教学内容创设适宜的、有针对性的教学情境,使学生能够以愉悦的、乐观的心情全身心投入到篮球教学活动之中,以此调动学生的各种感官理解,引导学生思考篮球技术及其相关知识,提升学生的角色体验感和学习兴趣[3]。例如,在给小学生讲解篮球技术的过程中,体育教师可以抓住小学生喜欢看各种篮球比赛、喜欢篮球明星视频这一特点,利用多媒体给学生播放有关于NBA、CBA、灌篮高手等与教学内容有一定关系且深受小学生喜爱的篮球视频。生动有趣的篮球视频可以将学生的学习兴趣充分激发出来,使学生全身心投入到视频观看活动之中,关注运动员的一举一动,让学生产生身临其境之感。趁着学生兴趣正浓,体育教师趁机向学生抛出问题,如“你最喜欢哪一个篮球运动员?”“根据你所看到的视频,评价一下哪个运动员在进行篮球投篮的时候动作更加规范?”通过这一系列的问题,由浅到深地引导学生思考,使学生更加专注地观察篮球运动员的投篮动作。相对于传统教学中的口头讲解,这种教学方式更具有直观性、趣味性,可以让学生在轻松的环境下获取丰富的篮球技术知识。

2.2引导学生体验情境

在运用情境教学法的过程中,教师不仅要重视并落实情境创设工作,还要引导学生体验情境,这是非常关键的一个环节,可以将学生的学习动机有效地激发出来,使学生自主探究有关于篮球的技术知识,有助于培养学生的自主学习能力。所以,教师在创设出合理的教学情境之后,应当要求学生根据教师布置的任务或者提出的问题以特定的角色身份融入到情境之中。为了深化学生的学习体验,教师可以采取小组合作教学法,让学生全面讨论在教学情境中遇到的各种问题,并详细记录下学习过程中遇到的问题。以上文中的例子为例,在学生观看篮球视频之后,教师可以为学生营造出篮球赛场的情境,并且让学生将自己想象成某一个篮球运动员,模仿对方的标准投篮动作。在学生体验情境的过程中,体育教师可以用手机给学生录像,将学生的投篮动作记录下来,然后让学生观看录像,将自己的投篮动作与被模仿篮球运动员的投篮动作进行对比,发现自身的不规范之处,在这个基础上有针对性地加以调整。这种教学方式可以让学生主动、积极地参与到教学活动之中,并且获得丰富的、愉悦的学习体验。与此同时,教师可以扮演裁判的角色,指出每一个学生的投篮动作如果在篮球赛场上将会受到怎样的处罚或者取得怎样的成绩,以此调动学生的学习兴趣。

2.3加强学生情境训练

在学生体验情境并对篮球教学内容产生浓厚的兴趣之后,教师接下来要做的就是加强对学生的情境训练。小学生有着较强的荣誉感,而且还具有争强好胜的心理。他们在充分体验情境之后,会产生激动的情感,想要学习标准的篮球运动技术。体育教师要抓住这一点强化对学生的情境训练,帮助学生纠正各种不规范的篮球技术动作,以此提升学生的篮球认知水平。相较于传统教学中机械、单纯的训练方式,这种教学方式会让学生有更高的学习积极性,也会让课堂取得更理想的训练效果。具体点说,在学生对比自己的投篮动作与篮球运动员的投篮动作之后,直观地看到了两者之间的差距,从而产生强烈的学习欲望。趁此机会,教师给学生讲解篮球投篮技术的知识点和技巧,使学生把握标准动作的要领。接下来,教师留出一定的时间让学生再次进行锻炼,根据刚刚教师传授的知识弥补自身存在的不足,使自己的篮球投篮技术不断精进。最后,教师在学生基本上掌握篮球动作技术要领之后,可以组织学生展开一场篮球比赛,让学生在情境中充分发挥自己的个性,展现篮球技术,实现篮球教学水平的提升。

3结语

综上所述,体育教学在新课改不断强调培养全面发展型人才的今天逐渐受到重视,其教学质量也受到越来越广泛的关注。作为一种新型教学方法,形象生动、特点突出的情境教学法符合小学生的性格特点,将其运用到小学篮球教学之中,可以起到刺激学生学习欲望、增强学生学习兴趣、升级学生学习环境的作用。体育教师要加强对情境教学法的研究,将其价值有效地发挥出来。

参考文献

[1]李慧.小学体育情境教学法应用研究[J].读与写:教育教学刊,2018,15(8):201.

[2]刘晓丛,李海龙.低年龄阶段体育课中生活化内容情境教学的设计[J].当代体育科技,2014,4(13):96,98.

小学篮球教学范文3

关键词:多媒体技术;小学;体育教学;篮球教学

随着科技时代的不断进步,互联网的技术改善不仅改变了人们的生活,同样也有效促进了教育事业的发展。多媒体技术在小学篮球教学的应用,区别于传统的小学篮球教学方法,其充分发挥了互联网海量知识的优势,能把枯燥无味的小学篮球教学课堂内容转化为生动有趣的篮球教学方式,不仅为学生学习篮球运动提供了良好的学习氛围,还提高了学生参与篮球运动的兴趣,有效促进了小学篮球教学效果与教学质量的快速提升。但多媒体技术教学也存在着局限性,比如学生缺乏实践性、制约了学生的能动性等问题。因此,在对多媒体的具体实践当中,教师应明白问题的所在,要采用科学的方式去解决问题,要其使有利的一面最大化,进而更好的去促进小学篮球教学效果的实现。

1.多媒体技术在小学篮球教学中的应用优势

在小学篮球教学中教师想要让学生们学习好篮球技术,要了解清楚小学生的思维特点。小学生们天真可爱,思想处于启蒙阶段,学习的过程中需要教师的带领和点拨。而在小学篮球教学中实施多媒体教学,可让多媒体教学发挥出自身的优势,如多媒体教学主要体现在视觉和听觉上,在在多媒体平台当中可以带给学生视觉上的直接性,让学生去模仿学习。通过多媒体技术在小学篮球教学的应用,教师可以将篮球的技术动作转变为将图像和文字以及动画的形式,来向学生演示,这样就可以篮球运动的重点技术内容直接呈现在学生面前,然再结合老师的讲解以及亲身示范,让学生更加生动形象的去理解去学习与理解,这样不仅能让学生充分的掌握了篮球的技术,还大大提高了学生们参与篮球学习的兴趣,可谓是一举多得。

2.多媒体技术在小学篮球教学中的应用缺陷

由于多媒体教学法与现展相适应,在小学篮球教学中,教师一般以讲解和图解为主,难免在讲课的过程当中,会在不知不觉中加快讲解的速度,因为多媒体教学只要在键盘上点击一下,屏幕上就会出现所需要的教学内容,这样的教学速度会导致学生不能充分的理解教学内容,会形成"一带而过"的习惯,会导致学生出现动作错误,动作的不连贯,影响小学篮球教学效果。因为多媒体教学非常的便利,所以有些教师可能会图省事,只是一味的依靠多媒体课件来向学生们展示篮球技术运动,而缺乏亲身的示范以及让学生们去主动思考,那么学生会因为得不到具体的实践而无法提高篮球学习效率。而篮球运动就是需要实践和理论相结合,就生才能对篮球动作的技巧和细节进行有效的掌握。如果教师一味地过多使用多媒体课件教学,也很容易让学生们对多媒体产生依赖,而去忽视教师在亲自示范中篮球技术动作要领,这样的教学方式是难以提高小学篮球教学效果的。

3.充分发挥多媒体优势设计好小学篮球教学

3.1把握好度,提高教学质量

如上所述,在多媒体技术在小学篮球教学中应用时,如果教师只是将多媒体的视频图片等展示一味的给学生看,这样是不能取得好的教学效果的。所以,教师要科学合理地去使用多媒体技术,在不断摸索与实践,可以将传统的教学方法与多媒体技术教学的各自优势结合起来,让这两种教育方式相互之间去取长补短,进而才能取得良好的篮球教学效果。

3.2遵循学生意愿,要做好引导

传统的篮球方式,主要是单靠教师的亲身示范与讲解,多次的表演示范会不仅导致教师过于劳累,大大降低了示范效果,同时也难以向学生们表达清楚技术动作的要领,从而会导致学生难以吸收教师教学的内容,做不到科学实教。通过多媒体技术在小学篮球教学的应用,可以弥补教师亲自示范的不足,能多次、反复、精准将更加清晰的篮球示范动作展示给学生。比如,在学习篮球技巧的时候,教师可以通过多媒体的图片、动画来给学生讲解动作的要领和技巧,然后自己做亲身示范来给学生演示,告诉学生注意的要点,与学生交流,能有效解决学生在学习过程中的不理解之处。

3.3科学运用多媒体技术,培养学生对篮球的兴趣

多媒体教学不仅内容丰富还具有形象生动的特点,在多媒体教学环境下,学生会快速投入学习状态,能充分发挥学习篮球知识的热情。兴趣是学习动力也是学习的开始,小学生们的思维还处于启蒙阶段,教师恰好可以通过多媒体教学方式的丰富性,来培养学生们对篮球的兴趣。如可以通过让学生观看关于篮球的动画片或者图片,来给学生们科普篮球的知识,教学生们学习篮球的技术动作。可以让学生在课下复习课上的动作,同时也要要求学生们多观看一些大型的篮球比赛。总之,教师要充分利用好多媒体技术教学的海量空间,来激发学生们学习篮球的兴趣。

3.4活跃课堂氛围,让理论与实践有效结合

教师可以利用多媒体设备,为学生们播放篮球动作图片或是音频等,以活跃小学篮球课堂教学的气氛,比如在讲解动作的时候,教师可以利用视频将动作的步骤呈现出来,还可以改变播放速度,使学生更加清楚的了解动作,更加了解细节。当学生对细节有一定的了解时,教师可以带学生去室外场地进行训练,以加深学生的印象,让不宪政充分掌握篮球技术的动作。同时通过这样的方式,还让学生产生对篮球运动更高的热情,有效实现理论与实践的有效结合。

4.总结

综上所述,虽然多媒体技术在小学篮球教学中的应用有着很多的优势,但是如果使用不当其也会存在很多的缺点。这需要教师要懂理科学合理的去应用,学校要提高老师对多媒体技术的操作水平,加强教师对多媒体技术的知识水平,使多媒体技术在小学篮球教学中能发挥到最大化作用与价值。在多媒体在小学篮球教学应用当中,要做到实践和理论的结合,既要有扎实的理论基础教学内容,也有充分的实践活动内容让学生们去实践。要多媒体在小学篮球教学的应用实践当中,不断地去探索与改进,将多媒体技术与小学篮球教学进行有机地结合在一起,充分利用多媒体技术的优点去丰富小学篮球教学,才能达到获取优小学篮球教学效果的目的。

参考文献:

[1]吕正豪.多媒体技术在小学篮球教学中的辅助与运用[J].课程教育研究,2019,(42):234-235.

[2]牛永霞.谈多媒体技术在小学篮球技术教学中的有效应用[J].教育信息化论坛,2019,(04):236.

[3]施枋.多媒体技术在小学篮球技术教学中的应用思考[J].考试周刊,2017,(88):122.

[4]李剑雄.多媒体技术在小学篮球技术教学中的应用研究[J].当代体育科技,2017,7(15):134-135.

[5]张正华.多媒体在小学篮球教学中的运用[J].山西电教,2014,(03):39-40.

小学篮球教学范文4

一、创设合理的教学情境

众所周知,情境的创设对于学习而言具有重要的意义。学生只有对学习有了兴趣,才会有主动性。由于小学生心智发育尚不健全,注意力相对而言并不集中。所以要想顺利地开展体育篮球课程的教育,在小学体育课堂创设有利于开展游戏教学的教学情境,从而让学生在游戏当中学习篮球是一个非常好的方法。游戏教学法的好处在于可以引起学生的注意力,激发他们对于体育的兴趣,提高主动性,从而可以让他们集中注意力到体育的课堂学习当中。同时,从游戏的角度来看,体育课上开展的游戏本身就是一项非常有意义的活动,游戏本身具有一定的逻辑性,将这样的逻辑性应用到小学体育的课堂教学当中,可以帮助学生提升自己的身体素质和心理素质。在小学体育课堂开展篮球教学的时候,教师可以根据自己所教授学生的实际情况来设计游戏。比如可以组织“篮球接力赛”的游戏,这一游戏的活动方式在于通过对学生进行分组,将学生分成两个人数相等的小组,然后站成人与人之间间隔为一米的纵队,之后站在队伍的一名学生开始持球运球,以纵队的同学为桩,进行s形的运球,在运球到队尾之后,再由此时队伍最后一名同学进行运球。如此往复,直到所有的同学都完成这一游戏,然后比较两个小组的运球速度。通过创设这样有利于游戏教学的情景,不仅可以培养学生对于篮球的熟悉程度,锻炼他们的运球速度,同时还可以培养他们的集体荣誉感和他们的团队意识。

二、适当改变篮球竞赛规则

因为小学体育的篮球教学是面对整个学生团体的,因此它又属于是一种普及性的教学内容。但是,不同的学生之间身体素质存在着很大的差异,所以教师在篮球教学的过程中应当关注所有的学生。小学生因为身高或者体力的因素有的时候不能很好地投入到这项运动当中,这个时候教师就可以通过游戏教学策略,适当地改变游戏教学的规则,从而让全部学生都能参与进去,让所有学生都能够获得参与篮球运动的快乐的情感体验。例如在教学时,教师可以要求篮球的进攻方至少三人触球才可投篮。由于学生的身体素质和篮球技巧差别很大,因此我们经常会在篮球场上见到所谓的“独狼”,也就是某一个球队当中因为一个队员身体素质和篮球技术非常强,所以在进行对抗练习的时候往往依靠一个人的单打独斗,在比赛过程中缺乏团队意识。这样虽然可以赢得比赛,但这是对于团队篮球这一理念的背离,对于场上其他同学而言是一种伤害。所以说当教师发现这种情况的时候,要制定一项特殊的规则,即进攻方至少要三人触球之后才可投篮。通过这项规则的制定将篮球由一项竞技运动转变为一个游戏,从而可以让更多的同学参与其中,以此来提高学生的参与度,使更多学生的篮球技巧得到锻炼,进而提高中学体育篮球教学的水平,以达到篮球教学的目的。

三、游戏因时因地做出变化

小学篮球教学范文5

关键词:技工院校体育;篮球训练;教学方法

从体育教学的实际角度来说,学生年龄和身体发育程度具备不同性,与之相对应的教学方式也存在不同,这也正是由于技工院校篮球教学训练内容与小学和初中相区别的原因。技工院校生的篮球训练强度会有所提升,而且该阶段学生正处于青春期,精力十分旺盛。为此,应加强学生对篮球的认知,并对其开展深入性的篮球基础训练。

一、技工院校篮球教学开展的意义

在技工院校体育课堂上,篮球运动是其中重要组成部分,深受技工院校学生的喜爱,而且篮球和教学在整个体育教学过程中发挥着重要作用。从实际教育知识角度来说,篮球教学除了能够强身健体之外,还能让技工院校学生多掌握一项体育技能,这与素质教育中学生全面发展要求相符,提升学生的成长速度。另外,技工院校篮球教学作为技工院校体育课程中的重要组成部分,对学生身体素质培养和综合能力提升具有很强作用。首先,由于篮球训练教学活动的开展,技工院校学生可以懂得团队精神的重要性,强化其集体荣誉感。其次,学生多掌握一项运动技能之后,对其未来发展会带来很大好处和保障,并收到锻炼身体的效果。最后,由于技工院校学生学习压力较轻,篮球运动可以让他们更适当放松和提升自信心,稳定学习的效果和信心。可见,技工院校篮球训练活动的开展具有十分重要的作用,相关部门和教育工作人员要对此提高重视程度。

二、我国技工院校篮球训练教学的特点

1.在篮球运动观念上存在偏见

在我国技工院校教育中,很多学生、家长和教师将重点放在了单考单招、升学考和技能考等方面。因此,在实际教育和教学中,日常文化课内容显得更加重要,并没有对体育课程教学提高专注度。部分学生参与篮球训练,也只是为了释放压力,这也导致篮球技能训练一直停留在表面上,整个教学和学习过程并不深入。除此之外,从教师角度来说,体育教师也没有为学生树立良好的篮球运动观念,只是简单地对篮球大概内容进行介绍,之后让学生开展反复式、机械式训练,最终影响了学生对篮球训练的积极性,无法在该方面进行深入学习。

2.篮球训练模式较为单一

从现阶段实际篮球教育工作开展情况可以看出,篮球训练教学重点集中在理论层面上,对于技术层面的讲解和学习,很少有人高度关注,在动作练习上,也只是以单一模仿为主,忽略了学生团队协作训练。由于篮球属于一项团体运动,即使个人技术再优秀,也很难取得最终比赛的胜利。但从实际教学情况看,技工院校篮球训练将这一规律彻底打破,部分学生在篮球基础理论的掌握上也不全面,最终对整个技能学习产生了消极影响。

3.不重视学生的个性发展

截止到目前,我国技工院校篮球训练教学内容和组织安排并不系统,存在很多不足之处。而且在整个教学环节之中,教师并没有将学生之间的个体差异性展示出来,在心理素质训练也没有发挥出应有效果,导致很多学生篮球潜力不能得到激发,学习兴趣降低。现阶段,随着相关部门对技工院校篮球训练重视程度的提高,各个学校的师资队伍得到了充实,体育训练活动数量也在逐步上涨,教育形式也更加多种多样。但在实际教学之中,依然存在一些问题,如规划工作不合理等等。另外,在课堂管理上也不完善,让整个技工院校篮球教学功能很难得到更大发挥。

4.体育教学时间有限

我国技工院校教学,文化课占据的课堂比例很大,体育教学重要性被忽视,实际教学时间受到限制。很多学校一周只安排一到两节体育课程,还有很多学校没有开设该类课程,即使该上体育课,也会为文化课教学工作让步,这对篮球训练教学极为不利。除此之外,很多体育教师在篮球训练上,没有将学生心理素质训练内容融入课堂教学,只是简单开展一些基础性教学,无法真正实现学生的全面发展。

三、技工院校篮球训练开展的具体方式

1.情感环境的有效构建

技工院校学生的身体发育已经处于成熟阶段,他们自尊心很强,渴望得到教师和学生的赞许和尊重。为此,教师在课堂教学过程中,应该时刻注意自己的言谈和举止,将学生课堂主体地位凸显出来,这样,学生对教师会产生很强的信任感,为后续师生之间的交流与合作创造有利条件。与此同时,学生学习积极性也能被激发出来,敢于将自己内心情感表达出来,各种课堂实践活动参与积极性也会大大提高。在实际课程教学工作开展过程中,意外情况在所难免,如学生不遵守纪律等等。此时,教师应该做到心平气和,对管理尺度进行优化和把握,引导学生积极配合教师的教学工作。教师可以借助于游戏体育教学的开展,将学生学习兴趣激发出来。例如,教师以男女混合形式,将全班学生分成两个组别,训练他们的传球和运球能力,从第一组第一名学生开始,将球运到下一组第一名成员后结束。如果在运球过程中,有学生出现失误,需要重新来过,当比赛结果出来之后,输的一方需要表演节目,以示惩罚。在此种教学方式的激励下,学生的课堂参与度将会变得更高。

2.教学目标的合理明确

很多学校在体育教学课堂建设上,并没有对实际教学内容进行规划,更没有为体育教师制定出明确的教学任务和教学要求,进而导致体育教师在课堂教学过程中表现松散,对教学内容设计随意,从而对学生成长产生了严重影响。为此,在实际教学过程中,教师要明确实际教学目标,编制完善的教学方案,这样,学生才能在体育课堂上感受到放松,缓解文化课学习压力。例如,在教学开始之前,教师可以教学内容和目标拟定教学方案,利用好课前五分钟时间,通过跑步等,让学生进入到课堂学习状态。在后续篮球教学中,教师可以将重点内容放在技能教学和实践操作上,确保学生对篮球运动有一个深入了解。在课堂纪律等内容管理上,教师可以提前将要求明确传达给学生,对于不遵守规则的学生应给予适当惩罚,避免相同行为再次出现,这也是对其他学生的一种警示。

3.教学内容的持续性优化

在整个技工院校篮球训练教学方案制定过程中,教师要将可能出现的问题全部考虑到,将针对性教学特点展示出来,尤其是对于女学生,她们并不具备较高的篮球训练兴趣。为此,教师可以将视频教学方式应用其中,在课堂上播放一些CBA、NBA等比赛视频,将学生的学习兴趣真正激发出来。除了上述内容之外,教师还要对学生心理变化情况提高重视程度,了解不同学生自身的运动水平情况,借助于教学方式的合理调整,最终将他们的学习兴趣全部激发出来,实现教学效率的大幅提升。在与学生沟通和交流过程中,教师也要注重言语表达,确保不会对学生心理产生不利影响。例如,教师不能因为男生喜欢篮球运动项目的数量更多,就将女生忽略。由于男女之间的身体条件存在差异,教师可以为女同学开设一些简单的训练项目甚至针对性比赛,确保其可以在体育课堂上表达自我,激发出学生的内在潜力,如运球、传球教学等。通过该种教学方式,篮球的趣味性可以得到体现。

4.人性化教学的实施

体育教学开展的重要目的就是让学生在大量学习任务面前能够保持一个良好的健康状态,强身健体。总的来说,要确保学生健康成长,生理和心理健康均十分重要,每个学生都需要对自己的生理结构有全面了解,并根据体质不同,选择最适合的训练方法,进而将不同学生之间的体质差异大大缩小。为此,在实际篮球训练教学开展过程中,体育教师不但要规范篮球训练内容,还要了解技工院校学生实际运动需求,避免消极运动情况出现,在潜移默化中让学生养成一个良好的运动习惯。在整个篮球教学活动开展过程中,教师还要重视对学生运动技能技巧的训练,激发学生参与热情。

四、总结

综上所述,整个技工院校篮球训练教学的开展,重点是对技工院校学生速度和灵敏性进行考查,强化学生的耐力和力量。在技工院校学习期间是学生身体发育的关键时期,体育课是学生身体良好教育的关键所在,对学生生理和心理健康均会产生影响。为此,相关学校和教师应该对体育课教学工作的开展提高重视程度,避免出现各种各样的问题。

参考文献:

[1]黄文.浅谈游戏教学法在体育篮球课堂教学中的应用[J].当代体育科技,2018(7).

[2]李勇.快乐体育理念在高中体育篮球教学中的融合[J].当代体育科技,2018(4).

小学篮球教学范文6

关键词:全民健身;篮球运动;高职院校;改革策略

引言

全民健身的逐步落实,旨在增强我国群众的身心健康,丰富群众的业余生活,促进社会的和谐发展[1]。高职院校是技能型人才的主要培训基地,体育教学又直接关系着未来技工的身心健康,甚至影响着技工的未来发展。对此,积极适应全民健身运动发展、展现高职院校体育课堂的实用性、培养学生终身锻炼的习惯已经成为体育教学亟待解决的问题。基于全民健身背景,对篮球教学进行改革,能够有效凸显其使用价值,促进学生可持续发展。

一、全民健身运动的概述

全民健身运动是我国为提高全民身体素质而制定的战略决策,主要是在全国范围内号召全体国民参与体育运动,以此锻炼自身,改善身体器官功能,增强身体素质,促进心理健康,实现全民综合素质的提升。全面健身运动的开展,主要具有以下作用:其一,培养了广大群众对参加体育活动的主动性,促进了体育事业的发展壮大[2]。其二,全民健身运动的开展,以青少年与儿童作为主要群体,对其未来发展具有重大推动力,为中华民族伟大复兴提供了后备力量。其三,全民健身运动的提出,促进了广大群众终身体育习惯的形成,为社会和谐发展奠定了基础。其四,全民健身背景下群众的体育基础被夯实,为我国由体育大国转向体育强国创造了条件。其五,全民健身背景下人们每日参与体育锻炼,在体育竞争与合作中人际关系得到改善,人与人的交流增多,生活品味升高[3],业余生活越发丰富,人民幸福感提升。

二、篮球运动在全民健身中的重要作用

从锻炼方面来说,篮球运动可以有效强化人体关节、肌肉运动机能;同时篮球运动作为一项综合性运动,可以很好地提升身体综合素质,有效预防心脑血管疾病的发生。人们在参与篮球运动中,不仅可以有效锻炼身体机能,而且还能宣泄自我情感,是一种很好的解压方式[4]。另外,篮球运动参与者必须聚精会神,实时思考分析打法策略,这也可以锻炼思维能力。总而言之,篮球运动不只是强身健体,更是一项有利于身心健康的运动。从社交方面来说,篮球也是一项集体运动,篮球队员可以通过一场比赛或者一场运动来增加彼此的交流。同时,篮球运动过程也是一场团队合作过程,队友之间的相互交流、信任可以快速增强人际关系。在互联网高速发展的生活中,人们进行社会交流的机会相比以前减少了很多,大力推广篮球运动也是一项增强社会凝聚力的措施。篮球运动也具有更广的受众面,因此,在全民健身中篮球承担了一份不可或缺的责任,让这项最大众化又兼具综合性的运动普及推广[5],是全民健身中重要的一个环节。

三、高职院校篮球教学改革的必要性

1.高职学生的心理特点

新形势下,人们生活水平显著提升,大多高职学生都是在蜜罐中成长的,未遭遇过挫折与磨砺,这些学生普遍存在懒惰、叛逆、消极等不良情绪,并且高职学生多是因高考成绩不佳而选择高职院校,因此部分高职学生对于学校的重视度不高,主动学习的积极性不强。在这种情况下,高职篮球若仍以传统教学方式教学,将很难与高职学生心理特点相适应,极易导致学生出现抵触心理,影响学生学习的积极性,阻碍终身锻炼习惯的培养和全民健身的发展步伐。因此,在全民健身背景下,改革篮球教学,使其适应学生心理特点已成为必然。

2.运动健康观的影响

进入21世纪后,人们生活水平显著提升,人们越发关注自身健康,这也推动了健身事业的发展。然而,有些高职院校将更多精力放在了学生技能培养上,对体育教学重视度并不高,体育课堂仍采用传统教学方式,影响了学生对体育课堂的兴趣与参与的积极性,学生身体素质日益降低。在全民健康背景下,运动健康观的提出,改革传统教学形式成为必然。篮球作为三大球之一,篮球场地众多,这为终身体育提供了基础条件,改革篮球教学、培养学生运动健康观念,有助于提高学生身体素养,推动体育事业的发展。

3.传统篮球教学中存在不足

在高职院校篮球教育中,传统篮球教学模式的局限性越发凸显,影响了学生良好锻炼习惯的养成,阻碍了全民健康的发展步伐。具体表现为以下几点:其一,教育模式化。在多数篮球课上教师多是向学生示范篮球技巧,之后任由学生分组练习、自由练习,教学模式固化下很难激发学生对篮球的热情,应付式学习越发普遍[6]。其二,教学枯燥。模式化教学并非高职院校独有,实际上由小学至大学各阶段都经历过模式化教育,教学方式千篇一律,课堂枯燥无味,消磨了学生对篮球的兴趣。全民健身背景下,培养学生良好的锻炼习惯、终身的体育习惯已经成为体育课堂的目标,而传统篮球教学却很难实现这一目标,对此,转变篮球教学形式已成为全民健身、健康中国战略目标实现的重点。

四、高职院校篮球教学改革中存在的问题

1.教师观念落后

当前,在高职院校教学计划制订时,多偏重于专业理实知识的传授,可以说,学生理论知识的掌握与应用能力的培养是衡量教学发展的主要标准。相对于专业性科目,教师对体育教学的重视度普遍不足,并未将体育教学与全面健身的社会背景有机结合,影响了体育教学的质量。在篮球教学中,落后的教学观念阻碍了篮球教学的改革步伐,教师普遍采用的授课方式传统单一,无法更好地激发学生的篮球热情。课余时间教师也没有积极组织学生进行课余篮球活动,导致大部分学生仅仅在课堂上才有接触篮球运动的机会,课余活动参与篮球运动的学生数量占比很少。

2.教学设施不全

现阶段,有些高职院校篮球运动设备和篮球场地等教学设施并不完善,如篮球不足,需要多名学生共用一个篮球,在技巧练习中若篮球缺乏则教学质量难以保障。并且多数篮球场都在室外,一旦遇到雨雪天气,篮球教学将难以开展。而在篮球教学改革中,篮球教学设施的缺乏极易影响学生课堂参与兴趣,阻碍了新教学方式的落实,教学改革的步伐受到影响[7]。以永州职业技术学院为例,目前学校共有篮球场地5个,并且都是露天场地,学生人数与场地数量严重不匹配,学校无法满足学生教学和课余的篮球场地需求,学校场地基本处于人满为患的状态。

3.忽视学生的差异性

不同个体之间身体素质不同,学习速度存在差异,若教师忽略学生之间的差异而直接开展篮球教学,教学质量将受到影响。当前,高职院校为响应全民健身的号召,正在进行篮球教学改革。但是,在改革过程中部分教师忽视学生个体差异,以一刀切的方式为学生布置同样的任务,导致学生两极化严重,影响了学生对篮球的兴趣与学习的主动性,篮球教学目标难以实现,也难以发挥教学改革的效果。

五、高职院校篮球教学改革措施

1.加强宣传教育,提高学生全民健身与终身体育意识

高职院校应积极开展宣传工作,通过学校广播、校园网、报栏等方式宣传全民健身的战略决策及其重要性,提高学生对全民健身的认识,为学生终身体育意识的形成奠定基础。同时,高职院校可定期举办讲座,为学生树立正确观念,端正锻炼态度,从而提高对体育锻炼的重要认识[8]。定期开展篮球竞技活动,通过单人竞技、团队竞技、花样篮球等多样化活动来提高学生对篮球运动的参与兴趣,潜移默化地提高学生对篮球练习的主动性,培养学生终身体育习惯,从而使更多的学生参与其中,推动篮球教学改革的顺利开展。

2.科学设置篮球教学课程

篮球教学中教师作为各种教学活动的指导者和组织者,应重视课程设置的合理性与科学性。教师不仅要重视学生对篮球技巧的掌握,还要使学生明确认识到篮球练习的价值,以此提高学生对篮球的锻炼积极性。同时,在课程设置中不仅要重视学生对基础战术的掌握,还要提高学生的篮球实战能力,在竞技中激发学生对篮球的热情,为学生终身体育习惯的形成奠定基础。如男女生对篮球兴趣不同,前者更喜欢篮球竞技,后者则更喜爱篮球游戏。因此,对于男生可增强实战技术的锻炼;对于女生,可添加游戏因素。以此提高学生对篮球的喜爱,实现高效篮球课堂,培养学生身体素质与健身兴趣,推动全民健身的发展。

3.加强篮球课程的趣味性

课程的趣味与创新能够使所有学生乐于参与课堂,达到学生水平整体提升的目的。对此,在高职篮球课堂上教师可设置新颖且多样化的教学课程,如趣味性篮球游戏的设置可以让女生在游戏过程中提高对篮球的兴趣,学生身体素质也得到了锻炼。竞技赛的设置不仅能够培养学生协作能力、竞技精神,还提高学生对篮球运动参与的积极性,实现终身体育习惯的培养目标,为全民健身的发展提供支撑。

4.提高篮球教学的实用价值

为适应全民健身运动的发展需求,教师应彻底转变传统教育理念,主动与社会篮球接触,利用网络构建交流平台,便于院校和社会运动组织进行交流[9]。在及时掌握篮球运动发展动态的同时,注重提高学生对全民健康运动的认识,为篮球教学的调整、教学改革的落实提供信息支撑,提高篮球教学的实用性,促使学生终身锻炼习惯的养成。另外,高职院校应积极和社会联合,共同开展篮球竞赛等活动,鼓励师生积极参与社会组织的篮球运动,在参与社会篮球运动过程中,提高学生的篮球技能,推动学校篮球教学的发展。

六、结束语

小学篮球教学范文7

关键词:高校;篮球;改革;思路

篮球是高校体育教学中的一项传统项目,它在促进大学生体能素质,促进学生健康发展、推进高校素质教育等方面具有积极的作用。“新时期人们的体育需求不断加剧,这对高校篮球教学提出更高要求”,高校篮球教学要积极开拓创新,深化教学改革,以顺应时展要求、满足学生日益增长的篮球学习需求。

一、新时期高校篮球教学现状分析

(一)缺乏主动参与意识

目前不少高校篮球教学缺乏创新意识,篮球教学内容比较陈旧,凭借教学经验,导致篮球教学陷入程式化教学现状,不能根据时展有机融入时代元素;部分教师主要以教材为本,缺乏开拓精神,教学内容的陈旧使学生对篮球运动缺乏兴趣,因此学生参与篮球运动的主动意识不够,影响了篮球教学效率。

(二)忽视运动技能发展

篮球作为一项运动项目,需要学生具备一定的运动技能。不少高校体育教师在实施篮球教学时,注重篮球运动理论教学,淡化理论应用于篮球运动实践训练,导致学生理论脱离实际,难以有效地运用理论指导实践,导致学生篮球运动过程中缺乏规范意识,动作不规范、不标准,影响了学生篮球运动技能发展。

(三)淡化心理健康教育

“篮球运动不仅是一项运动项目,也具有很强的竞技性,需要学生具有健康的心理素质”。但是在实际教学中,不少教师忽视学生心理健康教育,导致学生在运动过程中出现心理问题,抗挫折能力不强,在篮球运动以及运动竞赛中出现不文明行为,心理素质发展与学生身体素质发展不相适应。

(四)缺乏团结协作精神

“篮球运动是一项群体性运动项目,需要多人参与、互相配合”。但是在篮球教学中,教师注重学生篮球运动技术教学,对篮球运动中的“软素质”缺乏应有的教育,导致学生在篮球运动中表现出典型的“个人主义”,不注重运动过程中团结协作,学生集体意识、集体观念淡化,影响了学生篮球整体素质提升。

(五)学习空间相对狭隘

“现代教育越来越注重开放性,给予学生足够的学习时间与空间”。但是在篮球教学中,不少教师只注重课堂教学,对学生课余运动缺乏必要的指导,不能为学生创造实践的机会,搭建运动平台,导致不少学生篮球学习需求得不到满足,难以对课堂学习内容进行有效的内化与吸收。

二、新时期高校篮球教学改革探寻

(一)拓展教学内容,激发学生学习兴趣

“教学内容是高校篮球教学的核心元素,也是增强篮球运动吸引力的重要提升点”。高校篮球教学改革将进一步拓展教学内容,使篮球运动融入更多的时代元素,同时增强篮球运动的娱乐性。高校篮球运动将根据篮球运动的新发展,包括运动动作要领、运动技术、运动程序等,采取趣味化训练方式,寓教于乐,增强学生主动参与篮球运动的兴趣,激发学生运动潜能。

(二)优化理实比例,发展学生运动技能

“新时期篮球运动将进一步优化理论教学与实践教学的比例,使理论教学与实践教学更趋于合理化”。篮球运动理论教学将走出求全、求深的教学现状,而是根据学生篮球运动技能发展的需要,坚持适度原则,根据实践需要有针对性地进行。理论教学与实践教学将更好地融合,融为一个有机的整体,在实践中形成理论,运用理论指导实践,帮助学生从感性认识上升到理论认识,不断提升学生篮球运动水平。

(三)注重心理健康,体能心理发展兼顾

篮球运动的竞技色彩决定了它需要心理素质作为支撑,新时期高校篮球运动将注重运动过程中的心理健康教育,将心理健康教育作为篮球教学的一个重要内容,提升学生抗挫折能力,使学生保持健康的心态参与到篮球运动中,促进学生体能素质与心理素质全面发展,培养身心健康的大学生。

(四)培养运动精神,提升社会适应能力

篮球运动作为高校体育的一项重要运动项目,肩负着弘扬体育运动精神的重任。新时期,高校篮球运动将培育学生体育运动精神作为一项重要任务,在篮球运动中培育学生团结协作意识,将个人置于团体中,摒弃个人英雄主义,珍惜集体荣誉,有机地融入团体中,促进学生社会适应能力发展,从而全面提升大学生运动素养,推动篮球运动新发展。

(五)拓展教学空间,构建立体教学体系

高校篮球运动将充分利用高校自身优势与信息技术优势,进一步拓展教学空间,构建立体的教学体系。首先,高校篮球运动发挥组织优势,与高校社团组织、体育俱乐部等进行深度融合,开展丰富多彩的实践活动,拓展学生学习空间;其次,借助信息技术优势。现代信息技术借助互联网构架起网络学习平台,高校篮球教学将开辟网络学习平台,利用微课、慕课,以及微媒体平台等,构建起立体化教学体系。

三、新时期高校篮球教学改革趋势透视

(一)娱乐性

随着体育教学改革的不断推进,高校篮球教学将体现出娱乐化趋势。高校体育教学将与娱乐项目有机结合起来,改变传统篮球教学方式,充分利用学生课余运动时间,从而以娱乐化的形式激发学生参与篮球运动的积极性,在提高学生篮球运动技能的同时,使学生的身心得到愉悦,从而满足学生不断增长的体育运动需求。

(二)竞技性

高校篮球教学改革将紧紧围绕篮球运动本身,篮球运动作为一项传统运动项目,其本身竞技性不会随着改革而改变。相反,在高校篮球教学改变不断推进的背景下,高校之间的篮球运动和篮球联赛开展的频率不断提高,势必体现在篮球教学中,对篮球教学的竞技性提出要求,强化篮球教学中战术、技术教学,在提高学生篮球技战术的同时,培养学生篮球竞技能力。

(三)大众化

目前,大众体育运动深入人心,已经成为体育运动发展的一大趋势。在人们运动意识不断增强的时代背景下,人们的体育运动需求不断提高,篮球运动作为一项传统运动项目,必然受到更多人群的喜爱,人们不断增长的运动需求又必然体现在篮球教学中,从而使篮球教学体现出大众化改革趋势,除了注重运动技能教学外,还要在教学中渗透运动健康知识教学,注重习惯的养成,并且使篮球运动成为缓解人们身心的一种有效路径。

(四)终身化

新时期,高校篮球教学改革将顺应时代体育运动发展潮流,在篮球运动中强化学生终身体育观念。学生参与篮球学习不仅仅是为了完成体育课程学习任务,而是基于终身体育运动的诉求。在篮球教学中,篮球教练员将打破传统教学模式,基于终身体育的理念,引导学生参与到篮球运动中;学生的篮球运动理念也必将发生变化,注重篮球运动中综合素质的发展,包括运动技能、战术、技术、技巧和健康知识、健身习惯等,为学生终身体育运动奠定基础。

四、结语

总之,高校篮球教学要获得更好的发展,必须要积极转变教学思想,开拓进取、不断改革,积极探寻新时期高校篮球教学改革方向,使篮球教学体现出前瞻性,全面促进大学生综合素质发展,为社会培养高素质人才。

【参考文献】

[1]张婧.新时期高校篮球教学改革思路与对策[J].文摘版:教育,2015(12):153.

[2]王保宏,王卓,宋发绪.新形势下高校篮球教学改革的思路[J].山海经,2016,13(6):56-57.

[3]赵泽鹏.新形势下我国普通高校篮球教学改革的创新思路[J].当代体育科技,2017(7):34-35.

[4]徐涛,唐旭.新时期高校篮球教学方法理论与实践综合探究[J].当代体育科技,2017(11):23-24.

[5]应一帆.新时期背景下高校篮球教学模式的优化与创新研究[J].吉林农业科技学院学报,2017(9):90-91.

小学篮球教学范文8

关键词:启发式教学法;高校篮球;教学;应用探索

引言

随着经济以及社会的不断发展,我国对教育水平也提出了更高的要求,要求教师在教学的过程中,提高学生对于课堂的参与度以及课堂学习的兴趣。启发式教学法则往往以问题作为基础,在学生与教师之间建立良好的联系。一般来说,教师简单介绍课堂教学的基本环节,学生根据教师介绍的内容提出疑问。除此之外,教师也可以通过提问考查学生的学习效果。因此,这种启发式的教学法,让学生与教师有了更多沟通与交流的机会。在高校篮球教学过程中,教师应该采用多种多样的启发式教学法,根据课堂教学的目标以及学生的学习情况,选择合适的启发式教学方法调动学生对于篮球课堂的积极性、降低篮球课堂学习的难度、创新篮球课堂教学方式、营造良好的篮球课堂学习氛围,最终提高高校篮球教学的水平,促进学生全面发展。

1 启发式教学法在篮球教学中应用的意义

1.1 提高学生对篮球课堂的参与度

在传统的篮球教学过程中,教师往往对学生讲解一些基本的技能,然后做做一些简单的篮球运动示范,在这个过程中,学生的参与度较低。而启发式教学方法以问题作为基础,为教师与学生之间的交流提供了良好的条件,学生不仅可以针对教师讲解的篮球技能进行提问,同时教师也可以进行反问[1]。教师在访问的过程中,能够引导学生发现自己的问题,并得到正确的答案。因此,启发式教学方法,在篮球教学中的应用显著地提高了学生对篮球课堂的参与度。

1.2 促进篮球课堂教学方式的创新

启发式教学方法提高了学生对于篮球课堂的参与度,而在这个过程中,教师与学生之间的交流也会变得越来越多。通过交流的方式,教师能够了解学生对于篮球的认知,在此基础上对学生进行考察,改变了以传统意义上以教师讲解为主体的教学方式,因此实现了教学方式的创新[2]。教学模式的创新,也为教师的教学过程提出了更高的要求,所以教师在篮球教学的过程中要合理的、科学的设计课程环节,发挥学生在篮球课堂的主体地位,尽可能地培养学生对于篮球运动的兴趣,有效地落实启发式教学法在篮球教学过程中的应用。

2 启发式教学法与传统教学法在篮球教学中应用区别

2.1 启发式教学法目标更全面

在传统的篮球课堂教学过程中,往往以实践课程为主体,教师将学生聚集在篮球场,根据教学的进度,将课程内容事先向学生进行示范,之后让学生进行自主训练。教师在示范的过程中会着重向学生讲解一些篮球的技能,因此可以看出传统的体育教学方式更加注重技术的规范性。启发式教学在篮球课堂上运用不仅仅注重技术的规范性,同时注重学生的主体地位。通过问题等方式启发学生对于课堂的思考,提高了学生对于篮球课堂的参与度。同时,启发式的教学方式,还注重对学生的身体健康以及运动潜力的挖掘。启发式教学方式是对传统教学方式的改进和升华,让学生在教师的引导下,能够充分的挖掘自身的运动潜力,提高运动水平[3]。综上所述,与传统的体育教学方式相比,启发式教学方法在篮球教学中的应用使教师的教学以及培养的目标更加的全面

2.2 启发式教学法应用更灵活

启发式教学方法形式多样,在篮球课堂教学过程中运用更加的灵活.学生对篮球课堂的学习,来源于思考,而思考来源于疑问。启发式教学方法主要围绕疑问展开,经过教师的合理引导,形成了对篮球课堂的学习。同时,教师在篮球教学的过程中,可以根据教学、教学的实际情况以及学生的基础,选用不同的启发式教学方法。启发式教学的方法有很多,比如目标启发式教学方法、提问启发式教学方法、比喻启发式教学方法、示范启发式教学方法等等。不同的教学情景以及教学氛围,教师可以选择不同的启发式教学方法,为学生创造魔术般的课堂体验,能够吸引学生参与课堂[4]。而不同环境下不同启发式教学的选择体现了该方法的应用灵活性。

3 目标以及提问启发式教学法应用策略

3.1 探索目标启发式教学法在高校篮球教学中的应用

目标启发式教学法主要是教师要明确篮球教学过程中的培养目标。为了有效地完成篮球课程培养目标,教师必须要加强对于课程性质、任务内容以及要求的了解。同时在篮球课程教学的过程中,会涉及投篮、跑动、传球、跳跃、防守等教学环节。教师要加强对每个教学环节的了解,按照不同环节的内容分成不同的课时。比如说对于投篮这个环节,教师要让学生知道三分投篮,两分投篮的重点和难点,要求学生在掌握投篮技术的基础之上,提升投篮的命中率。通过目标启发式教学法,能够让学生明确篮球课堂应该完成的目标,带着学习目标,学生能够真正地参与到篮球教学过程中,打开篮球学习的知识大门,最终激发他们篮球学习的主动性和积极性。

3.2 提问启发式教学法在高校篮球教学中的应用

在篮球课堂教学过程中,教师采用提问启发式教学法,能够对学生思维进行引导。而这种引导往往具有目的性、方向性,因此能够吸引学生的注意力。通过提问与启发,能够加强学生对于篮球课堂的思考,开拓学生的思路,让学生能够在思考中获得答案,培养了自主学习以及探索的能力[5]。提问启发式教学法,以问题入手,为课堂创造悬念,给予学生更多思考和学习的空间,因此,在一定程度上培养了学生自主学习能力和创造能力。而这些能力能够帮助学生把握篮球教学过程中不同教学环节的联系,提高对篮球运动的认知水平。

4 比喻以及反诘启发式教学法应用策略

4.1 探索比喻启发式教学法在高校篮球教学中的应用

教师在篮球课堂教学的过程中,往往会涉及一些专业的术语,这些专业的术语很多学生之前并没有接触过,因此很难理解。而教师在讲解某个环节时,往往会掺杂一些术语,这种方式造成了学生的理解障碍,所以这时候教师为了让学生更好的理解,可以用具体形象的事物进行比喻。比如说,教师在讲解防守环节时,需要用到一个技能叫转身运球,转身运球包括两种左转身运球以及右转身运球。而在这个时候,教师可以把转身运行的两种方式比喻为跳舞。在跳舞中尤其是拉丁舞中会涉及舞蹈的旋转运动,与舞蹈的旋转方式不同,在篮球运动过程中,转身运球要求运动员要降低重心,在旋转的过程中,还要保持一定的控球能力。通过这种比喻的方式,学生能够有效地与熟悉的运动相比,将难度较大的运动技巧简化,降低了学生对篮球运动学习的难度,同时也提升了学生学习的信心、自信心和兴趣。当然,对于教师来说,应该充分地挖掘篮球运动过程中各种运动技巧的加工和提炼,在比喻的过程中,不仅要能够传达篮球运动的精髓,同时要把握比喻的通俗性。

4.2 探索反诘启发式教学法在高校篮球教学中的应用

在高校篮球教学的过程中,反诘启发式教学法是指学生对自己或者教师提出的问题进行不完全的解答或者是不正确解答时,教师这时候并不给予正面的纠正,而是依照学生的答案进行补充和反问。学生针对教师的反问,往往能够进一步的思考,发现自己的问题并加以改正,最终找出正确的答案。

5 点拨疏通以及示范启发式教学法应用策略

5.1 探索点拨疏通式教学法在高校篮球教学中的应用

在篮球教学过程中不难发现,很多学生对于篮球的认知水平相对较低,因此,教师在讲解篮球运动环节,尤其是运动技能时,学生的思维往往会受阻,在这个时候,教师需要给予必要的疏通和指点。点播疏通的方法应该贯穿于篮球教学的整个过程。除此之外,如果在篮球教学的过程中,教师如果发现个别学生注意力不集中,一方面可以用语言直接提醒学生,另一方面可以让学生参与到教学展示过程。通过这种方式,教师能够提高学生对于课堂的专注度,保证学生在有效的课堂时间内能够学习到篮球运动的相关技能。

5.2 探索示范启发式教学法在高校篮球教学中的应用

作为一项体育运动,篮球的教学需要学生掌握一定的运动技巧,而这些运动技巧往往通过语言的表述,难以让学生进行理解,所以在这个时候,教师应该采用示范的方式[6]。教师应该通过示范的方式加强对学生的启发,一般来说,在篮球运动过程中,需要教师示范的基本运动主要包括如下几种:扣篮示范,教师用单手或者双手持篮球跳起,在空中自上而下地将球扣进篮圈;补篮示范是指第一次投篮不中时,在篮球未落地之前,教师重新将球补进篮内;领接球示范需要学生与教师配合,教师需要顺着传球飞行的方向进行移动,顺势接球;错位防守示范,是指防守人站在自己所防守的进攻人身侧,阻挠他接球。除此之外,还包括要位、盖帽、补位、紧逼防守等示范。

6 直观图示及对比启发式教学法应用策略

6.1 探索直观图示教学法在高校篮球教学中的应用

在传统的篮球教学过程中,主要以实践课程为主。随着教育的不断改革,对课程的教学方式提出了更高的要求。高校可以采用线上课程与线下课程相结合的方式,对学生进行综合性的教学。在篮球教学过程中,教师在线上教学的过程中,可以通过图片的方式向学生展示一些关于篮球的知识点。当然,理论课程的教学不仅仅包括有关篮球的运动技巧,也可以讲解篮球运动的比赛规则。比如说在篮球比赛中,尤其是出现犯规的场景,经常会看见裁判员展示不同的手势。因此,教师在教学的过程中,可以将这些不同的手势进行归纳总结,告诉学生不同手势所表达的含义。只有这样,学生在参与比赛的过程中才能知道如何遵循篮球比赛的规则。

6.2 探索对比启发式教学法在高校篮球教学中的应用

在观看篮球比赛的过程中,我们经常能够看到一些具有争议性的画面,主要表现在裁判对于篮球运动员的某个行为判罚存在一定的异议。比如说部分篮球运动员在防守的过程中经常出现防守不当的情形,导致犯规。教师在篮球教学的过程中,应该明确地教会学生哪些行为是犯规行为,讲解的过程往往很难加深学生的印象。在这个过程中,教师可以采用对比启发式的教学方法,比如,教师可以利用多媒体技术播放不同的比赛视频,让学生在观看视频的过程中,加强对同一个犯规行为不同判罚结果的分析和观察,从而从深层次理解裁判判罚的标准,为今后的篮球比赛奠定良好的基础。

7 研讨以及自学启发式教学法应用策略

7.1 探索研讨启发式教学法在高校篮球教学中的应用

上文已经提到,在篮球教学过程中,需要涉及很多环节的教学,比如说传球技术的教学、投篮技术的教学、补篮技术的教学。不同环节需要学生掌握不同的技术,在对学生讲述技术的过程中,教师需要抓住关键问题,尤其是对于技术的难点与重点,必须要采用教师和学生共同讨论的方式进行。通过研讨,学生可以针对技术难点与重点提出自己的疑问,而教师和其他同学可以各抒己见,共同作出结论。而在研讨的过程中学生对于篮球的技术有了更深入的理解,在此基础上能够开发学生的运动思维,提高学生对于篮球运动的认知能力以及水平。

7.2 探索自学启发式教学法在高校篮球教学中的应用

篮球是一项实践性较强的运动项目,篮球课堂教学时间往往是有限的,教师很难实现对学生更深层次的教学,所以对于教师来说可以引导学生课下进行自我学习,提升学生对于篮球的认识,以辅助课堂教学。一般来说,教师为了提高学生课下自学的效率,在课堂教学的过程中,会加强对学生的思维引导,让学生在自我学习,以及自我实践的过程中掌握篮球运动的基本技能,从而通过反复的训练,提高运动水平。对于学生来说,在自学的过程中,一定要合理地规划自学的时间,提高自学水平。通过自学过程,学生不仅能够检验自己的篮球运动技能掌握是否熟练,同时,在自我学习以及训练的过程中学生还能够发现新的问题。这些问题的发现可以给予学生新的启发,让学生在不断地在实践探索中解决问题,提高了篮球的实践应用能力。

8 讲练引导和情境启发式教学法应用策略

8.1 探索讲练启发式教学法在高校篮球教学中的应用

在篮球教学的过程中以实践教学为主,简单来说,就是教师向学生讲解一些基本的运动技能,在此基础上向学生进行演练,实现边讲解边演练的过程。在此基础上,学生能够掌握这些技能,并进行自我的训练。在训练的过程中,教师不仅要加强对于学生训练水平的观察和检测,而且要发挥引导作用。当发现学生在训练过程中存在一些问题或者是错误时,教师应该给予积极的引导,引导学生正确地进行训练。对于学生来说,教师的讲解与自身的训练也要充分的结合,因为训练在篮球运动的过程中占据重要的部分,并不是单独依靠教师的讲解就能够实现篮球技能的掌握。比如说在投篮的过程中,教师的讲解只能告诉学生投篮的姿势以及技巧,但是很难保证投篮的命中率,所以学生必须通过练习的方式提高篮球的投篮技术和命中率。

8.2 探索氛围启发式教学法在高校篮球教学中的应用

氛围启发式是指教师在篮球教学的过程中,应该为学生创造学习的氛围,激发学生对于篮球学习的积极性。比如说,在进行投篮技术教学的过程中,教师可以将学生分为不同的小组,让这些小组进行投篮比赛,在规定的时间内,命中率越高的团队即可获胜。很多学生为了能够在比赛中取得成功,不得不逼迫自己掌握投篮的基本技能,并且通过反复的训练提高投篮的命中率。对于小组成员来说,为了不拖整个小组的后腿,每个人也就会加强对于篮球课堂的重视和学习,受到这种氛围的熏陶和感染,整个班级的学生最终也会充满斗志。

结束语