小学科普教育范例

小学科普教育

小学科普教育范文1

【关键词】物流管理;课程群;实用软件

一、引言

目前,我国物流行业仍以劳动密集型为主,存在物流技术落后、信息化程度低、专业物流人才匮乏等问题。作为物流管理人才输出的大户,如何培养出技能型、应用型物流管理人才,增强学生就业能力、服务地方经济、进而促进物流行业“智慧转型”,是普通高校物流管理本科教学需要思考和解决的问题。笔者在多年物流管理专业教学和指导毕业论文过程中,发现物流管理专业课程交叉重叠多、实践教学方式单一、实用软件教学资源匮乏等问题,导致物流管理专业本科生学习兴趣不高,教学效果不理想。

二、高校物流管理本科教学现状及问题

1.课程交叉重叠多,未形成课程群

专业主干课程的设置,缺乏统筹思考,不同课程之间交叉重叠多,前导课程和后续课程次序混乱,缺乏延续性和连贯性,导致大量重复无效的工作,浪费了老师和学生大量的时间,不利于学生循序渐进、承上启下系统专业知识的学习。普通高校物流本科的专业课大多包含物流运输管理、管理运筹学、物流系统规划与设计、配送与配送中心、生产运作管理、采购管理、库存与仓储管理等课程。其中,物流运输管理、管理运筹学、物流系统规划与设计这三门课程都涉及到运输中的调运方案分配问题;物流系统规划与设计、配送与配送中心、生产运作管理都涉及到选址和平面布局设计问题;采购管理、库存与仓储管理都涉及最佳订货批量计算、订货方式的选择、库存盘点等问题。这些课程重复部分的内容学生们听了好多次,造成老师和学生大量时间的浪费,学生容易产生厌学情绪。

2.实践教学方式单一,课时偏少

物流管理专业具有操作性强、应用性和系统性特点,实践教学在物流管理专业教学中尤为重要。然而,目前普通高校物流管理专业的教学仍存在重理论、轻实践的问题,实践环节主要采用模拟软件教学方式。出于费用和安全的考虑,物流管理专业的实践课大多在学校实验室进行,而实验课在设置时,主要是两种形式开设:一种是分散于不同理论课中,附属于理论课中的实践环节,一般是16学时左右;另一种形式是单独作为一门实践课,一般是32学时左右。实践环节的课时普遍偏少,一般为16至32课时,教学不能深入展开。

3.实用软件网络教学资源鱼龙混杂,自学难度大

众所周知,与传统教学方式相比,网络教学具有跨时空、播放次数无限制、便于学生自主学习等优势,在大数据时挥着越来越重要的作用。然而,目前已有的物流管理软件多为单一软件,注重操作原理和步骤讲解,忽视与物流管理专业案例相结合。物流管理专业学生实用软件如office软件、SPSS软件、Lingo和Matlab软件等,网络教学资源较少,且基本以单科的形态呈现,缺乏针对性,讲解内容冗长枯燥,学生自学难度大。

三、物流管理专业特点

1.物流行业特点

物流管理专业属于交叉学科,与其他学科相比,具有涉及内容广泛、理论知识枯燥、概念抽象、实践性较强等特点。物流行业内容广泛体现在其涉及到交通运输业、通讯业、仓储业、金融业、机械制造等行业,每一行业都有其自身的专业术语,这一属性要求物流管理专业教师和学生有相关行业的知识储备才能了解相关概念术语。物流行业涉及的主体广泛,涉及到工商管理部门、交通运输主管部门、环保部门、海关、银行、生产制造企业、流通加工企业、批发零售商、消费者等,各方的利益多样化,造成物流活动的多目标属性,需要综合考虑多方的利益,是一项复杂的系统工程。由于物流活动会产生一定的污染物,比如废弃的包装材料、运输过程中运输工具的噪音、震动、排放的尾气等造成的环境污染,使得物流活动具有一定的负外部性,所以,物流业在追求行业内部的效益时,还需要兼顾行业外的绿色可持续发展。

2.物流管理课程特点

物流管理是对物流活动的管理行为,因此具有交叉学科属性,在教学过程中,需要运用社会学、管理学、经济学、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、计算机信息管理、系统工程学、物理、机械等学科的知识。除了这些学科的知识比较深奥以外,物流管理本身的专业术语和概念也很枯燥,单纯的口头讲解和聆听是难以形成直观全面的认识。比如,物流管理专业的帕累托最优、学习曲线、送奶工问题、报童问题、中国邮递员问题、多重重心法、交叉中值模型、牛鞭效应、鲍摩瓦尔夫模型、AHP法、Fuzzy-AHP法等,都是计算量大比较生涩难懂。物流业操作流程灵活性大、标准化程度低、实践性强的属性,要求从业人员熟悉物流作业的业务流程,具有较强的设备软件等操作能力、单据处理能力、信息处理能力和问题解决能力,所以物流管理专业教学活动必须有较多的实践环节。

3.物流管理生源特点

普通地方高校物流管理专业本科招生的时候,一般文理兼收,且生源与众多院校相比学习的自觉性和主动性较弱,一般仅仅满足于课堂教学,课后复习、预习、自学的动力不足,学习氛围普遍不够浓厚。文科生的数学功底普遍较弱,对于很多需要借助大量数学知识的课程理解和接受力较差。例如,管理运筹学、采购管理、物流系统规划与设计、配送与配送中心等课程都包括大量数学公式推导过程,需要用到高数、线性代数、概率论与数理统计方面的知识。理科生虽然容易理解公式,但其概念理解能力较弱,记忆力不强,他们一般对数字和公式等运算问题敏感,文字类知识不耐烦,导致其知识零散化、碎片化,在考试中也不易取得理想的成绩,从而影响教学效果。

四、普通高校物流管理专业教学改革建议

1.面向岗位设置课程,加强课程群建设

改变以往以岗位共性为依据设置课程,综合考量物流管理工作岗位的核心能力和区分度,在专业课设置的时候,打开课程界限,从课程群角度重新考虑课程的设置,以就业岗位为导向,设置不同岗位的课程群,学生可以结合自己就业意愿和兴趣选择专业课。充分思考和论证不同课程之间的联系,先后次序,删除不同课程中重复部分的内容,合理配置先导课程和后续课程,保障教学的连贯性和延续性。比如,物流管理专业根据岗位设置仓储配送管理岗位、物流综合管理岗、物流信息管理岗等岗位,在仓储管理岗的课程群包括库存与仓储管理、配送与配送中心、运输管理、采购管理、自动化立体仓库与条码实务等课程,主要培养学生库存盘点能力、运输配送能力、堆码理货能力。对于不同课程中重复交叉内容部分从课程中提取出来,单独作为核心能力培养,专门讲解,提供实训和实践环节,单独考核。原来课程中此模块不再重复讲解。比如运输方案的分配模块,涉及到运输实务、物流系统规划与设计、配送与配送中心等课程,可以单独作为运输能力培养模块讲解,并进行相应的考核。

2.开展项目教学,培养学生软件应用能力

搜集物流管理相关教学案例,制作成不同项目PPT,用任务驱动的教学模式激发学生的学习兴趣。由于物流管理专业目前仍采用传统教学方式,教学内容枯燥,学生缺乏兴趣,教学效果差。所以,如果将不同的物流管理案例融入教学中,并将案例分成不同的项目,通过和生活密切相关的案例来引导学生学习,就可以充分调动学生的学习兴趣。由于篇幅有限,本文仅以优化建模能力培养为例,具体的项目教学如表1所示。在运筹学教学中,将运输问题、指派问题、最短路问题、套材下料问题等分模块结合具体案例,要求同学们自己分析案例,建立模型并设计方案;在物流系统规划与设计教学中,搜集选址问题、中国邮递员问题、TSP问题(送奶工路线)、VRP问题(车辆路径问题)等具体案例,要求同学们结合案例设计配送方案、选取配送路径、计算配送费用和存储费用,并评价配送方案的优劣。在SPSS软件分析教学中,结合具体的统计案例,用统计学知识选取恰当的统计学方法和统计指标进行描述统计,并根据案例选择合适的推断统计方法进行参数估计并对信度进行假设检验。

3.丰富案例资料,制作软件应用教学视频

结合物流案例项目录制物流数据处理软件操作教学视频,提高学生软件操作能力和计算能力。因为物流管理专业涉及到较为深奥的经济学和管理学的理论,还需要运用到线性代数、微积分等数学知识,而这些知识一般含有繁杂的数学公式、深奥的数学推导过程和大量的运算步骤,加上物流管理专业招生文理兼收,数学功底层次不齐,造成学生有畏惧心理,如同听天书,教学效果差。好在目前已经有很多专业计算软件,比如lingo软件、SPSS软件、Ex-cel软件等,可以解决这些问题。本课题可以录制教学物流管理软件集合操作教学视频,并利用现有的网络教学平台(比如沪江网校CCTalk实时互动教育平台)上传教学视频,视频注重对操作原理、操作步骤、结果解读进行讲解。比如,在选址问题中,采用lin-go软件简单编程,要求学生会根据不同的物流规划问题选择合适的程序语言,并能对操作结果进行说明;在SPSS软件教学中,要求学生既能用Excel函数求出统计问题结果,又能应用SPSS软件进行操作,并会将同一问题采用不同的图表描述。深度挖掘学生在线学习的大数据,进行有效干预和引导。持续跟踪学生网络学习教学视频的情况。对网络教学平台中记录学生在线学习的大数据分析,可以了解学习者个性、学习轨迹、学习深度,对这些大数据进行挖掘,可以有针对性地进行精准化教学,对学生学习进行有效地干预和引导,提高教学效率。

【参考文献】

[1]朱煜.国家开放大学物流管理专业教学改革思考[J].科学文汇,2018(7)

[2]洪运华.普通高等学校物流管理软件应用课程教学分析[J].物流工程与管理,2014(1)

小学科普教育范文2

(一)指导思想。

以新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神,坚持党的全面领导,坚持以人民为中心,坚持新发展理念,统筹推进“五位一体”总体布局,协调推进“四个全面”战略布局,全面贯彻落实总书记关于科普和科学素质建设的重要论述,认真落实《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》和省委、省政府的工作部署,以提高全民科学素质服务高质量发展为目标,以践行社会主义核心价值观、弘扬科学精神为主线,以深化科普供给侧改革为重点,大力普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法,在全省形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好氛围,推动全省全民科学素质建设与经济社会协调发展,为科技强省建设提供基础支撑。

(二)基本原则。

坚持协调发展。科技创新与科学普及是实现创新发展的“两翼”,推动把科学普及摆在与科技创新同等重要的位置,增强科技创新与科学普及协调发展的行动自觉,加大科学普及工作力度,努力实现科学普及与科技创新协调发展。

坚持融合发展。推动科普全面融入经济社会发展的各领域、各环节,探索“科普+乡村振兴”“科普+文明城市创建”“科普+旅游”等融合发展模式,推动科普助力经济社会发展。

坚持联动发展。建立协调联系机制,推进省市县三级联动、部门行业互动,激发高校、科研院所、企业、基层组织、科学共同体、社会团体等多元主体活力,激发全民参与积极性,构建政府、社会、市场等联动发展、协同推进的社会化科普大格局。

坚持共享发展。坚持科普资源均衡化发展理念,持续推进科普资源下沉,向偏远困难地区倾斜,鼓励先进帮后进,以城带乡推进城乡区域协调发展,建立科普资源互联互通,推动科普资源共建共享,着力满足全社会对高质量科普的需求。

(三)主要目标。

到2025年,全省公民具备科学素质的比例达到16%,高于全国预期发展水平,各地区、各人群科学素质发展不均衡明显改善。全省科普基础设施明显改善,基层科普能力显著提升,科普教育覆盖面进一步扩大,科普助力高质量发展的动能显著增强,科学精神在全社会广泛弘扬,崇尚创新的社会氛围日益浓厚,全民科学素质对促进科技创新的基础性作用进一步夯实和显现。

二、深入开展科学素质提升行动

坚持抓重点、盯关键,瞄准青少年、农民、城镇劳动者、老年人、领导干部和公务员等重点人群实施科学素质提升行动,分类指导、精准服务,以群带面推动全民科学素质水平整体提升。重点围绕践行社会主义核心价值观,大力弘扬科学精神,培育理性思维,养成文明、健康、绿色、环保的科学生活方式,提高劳动、生产、创新创造的技能,在“十四五”时期实施五项提升行动。

(一)开展青少年科学素质提升行动。

大力弘扬科学精神,普及科学知识,完善青少年科技教育体系,促进青少年科学素质水平快速提升,培育一大批具备科学家潜质的青少年群体,为加快建设科技强省夯实青少年人才基础。

深入开展科学精神和科学家精神进校园系列活动。坚持立德树人,将弘扬科学精神贯穿育人全链条、融入课堂教学和课外实践活动。邀请知名院士、专家进校园开展弘扬科学精神和科学家精神主题宣讲,宣传科技界优秀典型、生动实践和成就经验。编印《院士风采》等系列丛书,开展送书籍进校园活动,讲好科学家故事,展现科学家精神风貌。加强科研诚信和科技伦理建设,每年开展科学道德和学风建设宣讲进校园活动。

精准推进各阶段科学教育。开展学龄前儿童科学启蒙教育,开发幼儿科学启蒙教材和优秀科普作品,联合社区、家庭、幼儿园开展科普亲子活动。大力推进中小学科学教育,按照国家课程标准实施中小学科学教育,完善科学教育质量评价和青少年科学素质监测评估,加大趣味科学课程的开发和共享。完善初高中包括科学、数学、物理、化学、生物学、通用技术、地理、信息技术等学科在内的学业水平考试和综合素质评价制度,引导有创新潜质的学生个性化发展。推进高等教育阶段科学教育和科普工作,推进科学基础课程和科学素质在线开放课程建设,支持在校大学生开展创新型实验、创业训练和创业实践项目,大力开展各类科技创新实践活动。建立科学、多元的发现和培育机制,对有科学家潜质的青少年进行个性化培养,储备科技创新后备人才,壮大科技强省建设后备力量。

实施教师科学素质提升工程。将科学精神纳入教师培养过程,将科学教育和创新人才培养作为重要内容,加强新科技知识和技能培训。推动高等师范院校和综合性大学开设科学教育本科专业。加大科学教师的培训力度,建立健全中小学科学课教师和青少年科技辅导员队伍培养、调配和激励机制,实施乡村教师支持计划。组织开展幼师科普交流与培训,强化幼儿科普教师队伍建设。加大科学教师线上培训力度,深入开展“送培训到基层”活动,每年培训3000名科技辅导员。

广泛开展各类科学教育活动。依托科教资源优势,整合校内外科普资源,建立校内外科学教育资源有效衔接机制,引导中小学充分利用科技馆、博物馆、少年宫和科普教育基地等科普场所广泛开展各类学习实践活动。组织高校、科研机构、医疗卫生机构、企业等开发开放优质科学教育活动和资源,鼓励科学家、工程师、医疗卫生人员等科技工作者走进校园,开展科学教育和生理卫生、自我保护等安全健康教育活动。广泛开展科技节、科学营、科技小论文(发明、制作)等科学教育活动。开展课外科普教育与科技创新活动,组织开展研学探梦实践,推行“科普+研学”新型教育模式。办好全省中学生“英才计划”、青少年高校科学营、青少年科学调查体验活动、人工智能科普、青少年科学影像节、“大手拉小手”科普报告、青少年国际交流等活动以及青少年科技科普竞赛比赛活动。

加强科学教育基础设施建设。着眼于青少年科学教育发展需求,大力加强校园科普基础设施建设,丰富科学教育平台,提升科普教育质量。资助建设200个省级科普教育学校,带动一批中小学校实验室、科普教室、科普网等校园科普基础设施建设。加大对农村和偏远地区中小学科技馆、科学工作室、信息化设施等建设的扶持力度,促进青少年科学素质建设均衡发展。加强科普大篷车、流动科技馆建设,实现县(市、区)巡展全覆盖。

(二)开展农民科学素质提升行动。

以提升科技文化素质为重点,增强农民文明生活理念,提升农民科学生产、科学经营能力,造就一支适应农业农村现代化发展要求的高素质农民队伍,充分发挥广大农民在实施乡村振兴战略中的主体作用。

开展农民科技教育培训。科技助推乡村振兴战略,实施高素质农民培养计划,服务农业农村现代化,分层分类开展科技教育培训,实现到2025年全省城乡居民科学素质水平差距进一步缩小。实施新型职业农民培育工程,加大农村人才培养力度,开展农民教育培训100万人次以上,培育农村创业创新带头人10万名以上。开展农民职业技能鉴定和技能等级认定、农村电商技能人才培训,举办面向农民的技能大赛、农民科学素质网络竞赛、乡土人才创新创业大赛等。实施农村妇女素质提升计划,帮助农村妇女参与农业农村现代化建设。

开展农村科普宣传教育主题活动。着眼于树立相信科学、和谐理性的思想观念,重点围绕保护生态环境、节约能源资源、绿色生产、防灾减灾、卫生健康、移风易俗等,深入开展科普宣传教育活动,提升农民科学素质。建设和完善科技志愿服务机制,依托基层党群服务中心、新时代文明实践中心和各类科普基地,积极开展科普助力乡村振兴行动。统筹开展文化科技卫生“三下乡”、科普文化进万家、健康中国荆楚行、巾帼健康大讲堂、安全生产月、全民健身科技志愿服务神州行等活动。

强化乡村振兴科技支撑。鼓励高校和科研院所开展乡村振兴智力服务,推广科技小院、专家大院、院(校)地共建等农业科技社会化服务模式。深入推行科技特派员制度,支持家庭农场、农民合作社、农业社会化服务组织等新型农业经营主体和服务主体通过建立示范基地、田间学校等方式开展科技示范,引导农村专业技术协会等社会组织开展农业科技服务。

加强特色产业科普基地建设。支持建设各级特色产业科普基地,逐步建成特色产业科普基地体系。资助建设200家省级特色产业科普基地,充分发挥龙头企业资源优势和带动辐射作用,打造覆盖镇村的科普教育平台,积极推进“产业+科普”模式,实现科普教育和产业发展联动双赢。

加强农村科普设施建设。围绕美丽乡村建设总体要求,因地制宜加强农村科普基础设施建设,做强农村科普宣传阵地,让农民更加便捷获取科学知识。在农村党员群众服务中心设立科普阅览室、科普报告厅、科普e站、科普宣传栏,在有条件的镇村建设科普广场,设置科普大屏,拓展科普宣传阵地,助力美丽乡村建设。加强农村科普信息化建设,在镇村官网开辟科普栏目,推动科普中国、科普的落地应用,开展网络扶智和名校名家网教,有效提高农民科学素质。

(三)开展城镇劳动者科学素质提升行动。

弘扬工匠精神,培育职业技能,提高职业素质,建强技能人才队伍,打造一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的高素质城镇劳动者队伍。

强化理想信念和职业精神宣传教育。大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,扎实推进城镇劳动者科学教育,实现到2025年全省城镇具备科学素质比例超过全国相应群体总体水平。开展“中国梦·劳动美”、最美职工、巾帼建功等活动,营造劳动光荣的社会风尚、精益求精的敬业风气和勇于创新的文化氛围。

加强队伍和阵地建设。大力开展科技志愿服务助力新时代文明实践中心建设,建立省、市、县、镇村(社区)四级科技志愿服务队伍,做实对镇村、社区的科技服务,满足人民群众对科技服务的需求。资助建设200个省级科普惠民社区(村),完善社区(村)科普设施。建立社区科普信息化平台,实现城镇居民全覆盖。

实施技能人才振兴计划。开展多层级、多行业、多工种的劳动和技能竞赛,推动产业工人队伍技术提升,打造知识型、技能型、创新型劳动者大军。大力开展职业技能竞赛、青年职业技能大赛、健康科普大赛、巾帼家政服务业技能大赛及安全生产宣教活动。开展职业教育提质培优行动、职业技能提升专项行动等,完善继续教育和终身教育服务平台,大力推行“技能+学历”在岗人员学习新模式。引导企业建立科协组织,大力开展企业职工科普教育,提高职工科学素质。将企业宣传与科普教育结合起来,充分发挥企业产品技术优势,面向社会提供科普服务。

(四)开展老年人科学素质提升行动。

以提升信息素养和健康素养为重点,丰富老年人精神生活,培育老年人健康文明理念,增强老年人适应现代社会能力,实现老有所乐、老有所学、老有所为。

开展智慧助老服务。聚焦老年人运用智能技术、融入智慧社会的需求和困难,针对性开展科普服务。加强家庭、社区、社会协同,依托老年大学(学校、学习点)、老年科技大学、社区科普大学、养老服务机构等,普及智能技术知识和技能,提升老年人信息获取、识别和使用能力,帮助老年人融入智慧社会,共享社会便利,有效预防和应对网络谣言、电信诈骗。

加强老年人健康科普服务。着力提升老年人健康素养,增强老年人获得感、幸福感、安全感。实施健康生活方式普及行动,突出卫生健康、安全生活和科技常识等主题举办老年人科普讲座,引导老年人学习掌握科学合理用药、安全自救、健康养生等科学知识,提高老年人健康素养。

实施银龄科普行动。积极开发老龄人力资源,充分发挥老专家在咨询、智库等方面的作用,让老专家在科学素质建设中体现价值。加强社区科普书院建设,加强各级老科协组织建设,组建老专家科普报告团,发展壮大老年志愿者队伍。组建老专家科普报告团,在社区、农村、青少年科普中发挥积极作用。加强老年大学建设,开设特色实用科普教育课程,丰富老年人的科普知识。开设科普网老年人科普专栏,开通手机APP,方便老年人获取科普知识。开展“小手拉大手”家庭科普教育,动员中小学生和青少年把科学知识带回家庭,对老年人进行科普宣传,促进平安家庭、和谐家庭建设。

(五)开展领导干部和公务员科学素质提升行动。

强化领导干部和公务员对科教兴国、创新驱动发展等战略的认识,树立科学执政理念,提高科学决策能力,增强推进治理体系和治理能力现代化的本领。

加强科学素质教育培训。推动形成领导干部和公务员学习科学理论、科学方法和科技知识的制度性安排,推动科普进机关、进党校,把科学素质教育作为党政领导干部和公务员教育培训的长期任务,纳入党政机关年度教育培训计划并推动实施。将科普教育纳入各级党校教学课程,突出科学理论、科学方法和科技知识,加强对党政领导干部和公务员的系统培训。积极运用省党员干部在线学习中心、荆楚网、党员干部远程教育和学习强国等网络教育平台,加强对领导干部和公务员的科普培训。在公务员录用及考核中落实科学素质要求,将公民科学素质建设纳入党政机关年度目标责任制考核内容,推动领导干部和公务员公民科学素质建设任务的落实。

三、纵深推进重点科普工程

加快推进五大重点科普工程,进一步打牢科普基础,提升科普创新能力,提高科普工作质量和水平。

(一)推进科技馆体系建设工程。

加强统筹规划与宏观指导。将以科技馆为主阵地的科普基础设施建设纳入各地国民经济和社会发展规划。完善建设管理的规范和标准,建立健全分级评价制度。加大财政投入力度,探索完善社会资金投入科普基础设施建设的优惠政策和法规。统筹建设国家级和省级科普教育基地300家,更好地发挥科普教育基地的作用。充分发挥基层科普阵地功能,提高科普基础设施利用效率。

加强省市县科技馆体系建设。加强省科技馆建设和运营管理,充分发挥省科技馆综合服务功能和带动辐射作用。支持和鼓励市、县建设特色科技馆,积极推进市(州)科技馆新馆建设和老馆升级改造,“十四五”时期规划新建或改建市、县科技场馆20个以上,逐步实现县县建有科技馆或特色科普展教馆。严格落实科技馆免费开放补贴政策,全省科技馆体系每年惠及群众不少于500万人次。

加强科普公共设施建设。将科普设施和科普内容作为法定内容纳入或植入社会公益项目建设,因地制宜建设一批具备科技教育、培训、展示等多功能的开放性、群众性科普活动场所和科普设施。以市场化机制调动社会力量,结合自然人文禀赋,将科普融入公共设施建设中,建设一批科普公园、科普湿地、科普小镇、科普广场。引导和促进自然保护区、风景名胜区、机场、车站、商场、影院、车站等公共场所强化科普服务功能。

(二)推进科普信息化工程。

实施智慧科普建设工程。推进科普与大数据、云计算、人工智能、区块链等技术深度融合,提升优质科普内容资源创作和传播能力,推动传播方式、组织动员、运营服务等创新升级,用好“科普中国”“科普”等信息平台和资源,服务数字建设。

实施全媒体科学传播能力提升计划。大力实施“互联网+科普”,依托互联网、大数据等信息技术手段,构建多元、高效、精准、权威、普惠的科普资源供给和科普服务。大力推行科普网、科普频道、科普廊道、科普大屏、科普快车、科普e站等,实现科普传播由传统模式向现代模式转变。建立互动、多元、立体的科普融媒体联盟,打造“天天科普”平台,开展直播科普、远程科普、云游科普等活动,增强科普吸引力和实效性,实现城乡科普资源配置均等化。借助官网、手机App等各类新媒体平台,开展科普宣传教育,拓展科普传播覆盖面和影响力。

建强“科普”平台。打造科普网络传播平台,建设“科普”云平台,构建省、市、县三级贯通、资源共享的科普信息化系统。改造升级科普网,整合优质资源,打造特色科普栏目。强化“智豆”手机客户端的同步优化和推广。推动建立省、市、县三级科技馆和科普教育基地科普联盟,实现互联互通和资源共享。

(三)推进应急科普工程。

建立健全常规科普和应急科普的协同机制。整合资源建立常态化应急科普专家库和科普资源信息库,扎实做好应急科普基础建设,着力防范和化解各种风险和挑战。各级政府建立应急科普部门协同机制,坚持日常宣教与应急宣传相统一,纳入各级突发事件应急工作整体规划和协调机制。

提升基层应急科普工作能力。储备和传播优质应急科普内容资源,有效开展传染病防治、防灾减灾、应急避险等主题科普宣教活动,全面推进应急科普知识进企业、进农村、进社区、进学校、进家庭,提高人民群众的防范意识和应对能力。利用应急广播、村村响等载体,加强应急科普,提升响应速度,提高应急处置能力和水平。

建设平战结合应急科普体系。适应突发事件的新情况、新特点、新需求,坚持党委政府统一领导,应急管理部门统筹协调,相关部门、智库专家、媒体紧密联系互动,建立应急科普协调联系机制,统筹力量直达基层开展应急科普,第一时间发出权威声音,及时做好政策解读、知识普及和舆情引导等工作,消除公众疑虑,维护社会稳定。

(四)推进科普创作工程。

实施繁荣科普创作资助计划。支持面向世界科技前沿、面向国家重大需求、面向科技创新和经济社会发展、面向人民生命健康等重大题材开展科普创作,每年资助创作一批优秀科普原创作品。大力开发动漫、短视频、游戏等适于网络传播的优秀科普作品,满足科普智慧化发展需要。大力发展新媒体科学传播。

推动科技成果科普化。充分发掘高校和科研院所科教资源,推动高校、科研院所、企业将科技场馆、实验室等面向社会公众开放,推动高校和科研机构对科学研究过程的宣传,鼓励通过开发优秀科普作品助力科技创新成果向科普产品转化,推动产生一批水平高、社会影响力大的原创科普精品。

深入实施“五个一”科普工程。擦亮“科普”品牌,举办一系列荆楚科普大讲堂,开发一批优秀科普作品,创建一批科普基地,建设一批科普社区(村)、学校,发展一批优秀科技志愿服务队。建立“五个一”科普工程协同联动机制,推动省、市、县三级积极参与,共同打造“五个一”科普工程。对纳入全省“五个一”科普工程项目予以奖补,激发各级各部门的积极性、主动性和创造性,不断提高“五个一”科普工程质量和水平。

(五)推进科普产业和区域发展工程。

大力支持各类科普企业发展。积极为科普类企业提供政策扶持,积极为从事科普作品开发、科技展品生产、科普场馆建设的企业落实税收优惠政策。引导和鼓励地方打造科普产业园,支持科普休闲产业的发展,激发市场主体创办科学商店、科学咖啡馆、科学酒店、科学工作坊。鼓励旅游景区发挥旅游科普功能,丰富旅游内涵,支持科普游戏业等科普新业态的发展,鼓励科技文化企业举办大型科普类综艺节目,创作开发影视作品,推动科普事业市场化发展。

推动科普服务社会化。引导企业参与科普资源开发和科普阵地建设,向社会提供有关科普服务,政府通过购买服务引入企业参与科普基础设施建设、运营和科普教育,实现科普服务社会化发展。支持各类科普工作室发展。推动在相关科技奖项评定中列入科普工作指标,将科普工作实绩作为科技人员职称评聘条件,将科普工作纳入相关科技创新基地考核,引导企业和社会组织建立有效的科技资源科普化机制。

推动区域科普协调发展。紧密结合“一主引领、两翼驱动、全域协同”战略实施,推动武汉城市圈和襄阳城市群、宜昌城市群的科普联盟建设,发挥中心城市的引领和带动辐射作用,提升区域科普能力,促进全域科普协调发展。探索推动全域科普城市建设,支持和鼓励市州开展全域科普建设。积极开展全国科普示范县(市、区)创建,提升我省县域科普综合实力。“十四五”期间创建全国科普示范县(市、区)10个。

四、抓好组织实施

(一)加强组织领导。

省全民科学素质工作领导小组负责牵头实施,坚持政府领导、部门联动、社会参与的工作方针,落实好工作报告、情况通报和督查检查等制度。各成员单位要加强协调配合,把全民科学素质建设纳入重要议事日程,全面落实“有分管领导、有专班负责、有规划计划、有必要的工作经费保障”,将全民科学素质建设纳入到本单位、本部门“十四五”规划一体推进,落实年度工作报告制度。

各市(州)要担当起全民科学素质建设的主体责任,把科学素质建设作为地方经济社会发展的一项重要任务,纳入本地区科技创新相关规划和市县工作目标管理考核体系。对照到2025年全省公民具备科学素质的比例达到16%的总体目标,明确本地区工作指标,压实工作责任,加大推动力度,完善政策措施,确保完成任务。

省科协履行全省全民科学素质建设牵头部门的职责,加强组织、协调、服务,会同成员单位和各地共同推进全民科学素质建设。

(二)强化政策保障。

保障经费投入。各地要加大经费保障投入力度,各级政府按规定安排经费支持科普事业发展。大力提倡个人、企业、社会组织等社会力量采取设立科普基金、资助科普项目等方式为科学素质建设投入资金。强化科普资源、人才、资金等要素保障,制定科普专业技术职称评定办法,开展评定工作,将科普人才列入各级各类人才奖励和资助计划。建立完善科普投资项目绩效评价机制,强化项目科学管理。

建立监测评估机制。根据科学素质评估制度和建设标准,定期开展公民科学素质监测评估、科学素质建设能力监测评估,及时通报各地科学素质建设情况,为全省科学素质建设提供科学参考和对策依据。

完善激励引导和表彰奖励机制。建立完善社会动员机制,广泛凝聚社会科普力量,调动全社会参与科普工作的积极性主动性创造性。将全民科学素质行动纳入文明城市创建工作要求。健全科普工作者的考核评价体系,支持高校院所及各类企事业单位给予科普与科技创新同等待遇,引导更多科技工作者积极投身科普工作。完善和优化科普人才评价激励机制,增强基层科普组织力和服务能力。落实表彰奖励机制,省政府每三年表彰一批“省科普先进工作者”。

(三)建强科普队伍。

小学科普教育范文3

1问题的提出

笔者认为,探索与应用客观规律的学问叫科学。无论哪门科学都是如此。将科学知识包括科学内容、科学思想、科学精神、科学方法,通俗地传播给公众叫科普。通常讲的科普知识是指比较浅显易懂的、常用的科学知识。一般说来,一个人具有的科学知识叫一个人的科学素养。据国家有关部门公布的调查结果,我国(大约指大陆)公民的科学素养比发达国家落后约20年,“科教兴国”,加快提高我国公民的科学素养,是个急需解决的重要课题。青少年是我们的未来,所以国家在有关文件中指出“青少年是科普工作的重点对象”。随着社会的发展,青少年的科学素养也有了长足进步,但还有不少青少年相信各种算命,包括生辰八字、星座以及风水等;有的还相信神灵能帮助解决各种问题,有的甚至误入了邪教的圈套,受骗上当,造成了严重后果。这些事实说明对青少年的科普工作亟待改进与加强,那么怎样改进与加强呢?青少年要学的科普知识,可分为两大部分,一部分已写入各科的教材中,是一些最基础的科普知识,主要在课内学习;另一部分是未直接写入教材的科普知识,一般在课外学习。青少年课内要学习:语、外、史、地、理、化、生等,不仅种类多,而且每门学科要练习、复习、考试。学好每门学科,是青少年的主要任务,占用了青少年的大部分时间与精力,负担是重的。笔者认为将学科教育与课外的科普知识有机结合起来,必定能减轻一些负担,而且能提高学科教育质量,还能扩大知识视野,是一个可以有效地提高青少年科学素养的方法,这是什么道理呢?事实果真如此吗?

2理论根据

根据系统论有:P系统总功能=P1(各元素功能和)+P2(各元素联系产生的功能)。系统是由互相影响互相作用的元素组成的具有一定功能的整体。要使总功能P大,不仅各元素功能要好,即P1要大,而且P2也要大,即各元素互相协调配合要好,P2才会有理想的效果,协调配合越好,P2就越大;反之各元素不协调配合甚至互相排斥,P2就很小,甚至可以是负数P2<0,这时的总功能就很小了。比如一支足球队,可以看成由9个元素(人)组成的系统,要使总功能(战斗力)大,不仅每个队员要技术,体能好,即P1大,而且各队员要协调配合好,P2才会大,各队员协调配合越好,P2越大,那么整体功能(战斗力)也越大;反之队员如果闹矛盾,不协调配合,P2就小,如果互相排斥,也可能P2<0,这时整体功能就很差了,所以P2是很重要的。相类似的,可以把对青少年的科普教育看成主要由学科教育与课外的科普知识两大元素组成的系统,要使总功能大,不仅要学科教材编得好,课外的科普知识要选择好,而且要使两者有机结合,在学科教育时要渗透、联系课外的科普知识。这样必然会提高科普教育的质量,那么怎样使两者有机结合呢?

3相关建议

3.1结合学科介绍一些科学常识

科学常识渗透在衣食住行等每个生活领域,一旦联系结合,容易引起青少年的学习兴趣,不仅有利于理解学科知识,而且对提高解决实际问题的能力很有帮助。科学常识还渗透在各种自然灾害的现象中,如暴雨水灾、缺水旱灾、雷击火灾、中毒病灾,地震大灾,还有高温寒潮、冰雪大雾、台风龙卷风、沙尘暴、泥石流等自然灾害。这些涉及人的安全与生存,一旦联系学科知识,必然引起注意,增加学习动力。

3.2结合学科介绍一些新科学技术知识

新科学技术已广泛使用在生活的各个领域,往往都看得到摸得着,比如结合数学学科中的四则运算的减法,可以揭示生活中广泛利用电子设备查询、搜索或自动控制中,主要利用了减法,就是将信息变成一个二进制数输入电子设备中,然后与存储器中的信息一一比较,就是两个二进制数相减,如果差不等于0,表示两者不同,再换一个比较;如果差为0,表示两者相同,即查到了就可立即显示出来。所以一些新科学技术知识的基本原理往往并不复杂艰深,小学生也能懂得。又如一些学科中涉及礼貌道德教育,实际上现代社会心理学告诉我们,要求得到别人尊重是人的需要,好像口渴要喝水,饥饿要吃食物一样是一种需要,懂得这个道理,就容易有礼貌、讲道德。

3.3结合学科介绍一些识别迷信的科学知识

在当今的市场经济条件下,“优胜劣汰”,人们的心理压力增大,心理需求增多。在利益驱动下,各种迷信活动纷纷出笼,使人受骗上当。笔者认为下面三条原理是识别迷信的有力武器。

(1)“实践是检验真理的唯一标准”。不论是算命、看风水、星座,还是什么特异功能或什么“气功大师”的学说,只要用事实检验一下,就容易识别真伪,比如有人相信出生时辰或人的星座可以决定人的性格与命运,那么为什么同一时辰出生或同一星座的一些人的性格与命运差别这么大,谎言不攻自破。

(2)“物质不灭定律”告诉我们世上一切事物都是由不断运动变化着的物质构成,物质是不能被消灭的,可以经常改变形式。由物质组成的事物可分为非生物与生物两大类。大量事实已证明,生物是从非生物进化而来的,人类是生物通过遗传、变异与自然选择逐步进化的结果,人体也是物质存在的一种形式,当人的生命结束时,组成人体的物质就变成另一种形式存在于自然界中,根本没有什么鬼神,所以有些德高望重的宗教界领袖也说:“神、上帝是根据人们的愿望想象出来的。”

(3)“量变到质变定律”也是一条放之四海而皆准的普遍真理。有句名言“真理向前跨越一步就成荒谬”,印证了这条定律。正规宗教可以“净化心灵,追求高尚”,得到国家保护,理应得到尊重,“同一个蓝天,同一个梦想”。但目前有极少数人披着宗教外衣,或打着“科学”旗号,制造一些奇谈怪论,搞迷信活动骗取钱财,危害社会。邪教利用迷信活动甚至谋财害命,不可等闲视之。笔者认为,对于某个事物过度信任或崇拜而造成不良后果的一切事情叫迷信。不良后果主要指损害人的利益,破坏社会和谐稳定,污染环境等,如果没有不良后果,那就是一种信仰,应得到理解与尊重。青少年可塑性较大,年龄越小,可塑性越大。对他们传播一些科普知识,往往很有效。比如笔者儿童时期听了不少鬼神传说,变得胆小,好像生活在恐怖的环境中,生了病在老人的带领下到庙中求神拜佛喝“仙丹”水来治病。后来有位小学常识课老师,上课时结合教材讲:生病到庙中喝“仙丹”水是迷信,鬼神是没有的,要讲科学,这些话印象很深,记得很牢,后来我胆子变大了,也不去庙中喝“仙丹”水治病了。这位老师对我的科普教育使我终身受益,十分感谢他。#p#分页标题#e#

4三个有效的尝试实验

笔者根据上面的建议思想,做了三个尝试实验:

(1)笔者在给大中专师范生上数学、教学法、计算机及课外兴趣课时,有意识地结合教材介绍了一些科普知识,如数、理、化、生等理科知识和语、史等人文科学知识,虽然这些课的统考成绩不高,但学生觉得学的知识管用,颇感兴趣。

(2)笔者有机结合中小学数学教材介绍了一些日常生活中常用的科普知识,特别是电脑中的BASIC语言(已过时),与计算机编程序结合起来,出版了《现代中小学数学运算趣谈》一书。虽然销路不好,但由于结合了不少现代科普知识,使该书颇有特色,被在北京的香港三联书店等评为“全国优秀中小学数学读物”,2008年网上还有3处介绍此书。

(3)笔者在2011年出版了《小学数学创新学习》丛书(已出了三册),该书着力培养小学生的自学、发现、创新能力,由于有机渗透了环保、思想道德及一些其他科普知识,比如有的段落既是数学知识又是科学常识,使书颇有新意。虽销路不好,但出版社审定为原创,上海市教委评价很高,专门派了记者来采访,在一些报纸媒体上作了正面报道。

5结论

从上面的论述中可以看出:

(1)科普知识不仅指数、理、化等自然科学知识,也包括语、史等社会科学知识,即人文科学知识。

(2)只要将学科知识与课外科普知识有机结合,可增加课堂学习容量,一般不会增加学习时间,加重学生负担。

(3)由于学科知识密切联系课外科普知识,理论与实际结合,容易激起学习兴趣,有利于对学科知识理解与记忆,有利于提高学习效率。

小学科普教育范文4

1.是贯彻落实科普政策法规的重要举措。

国家和浙江省先后出台了《中华人民共和国科学普及法》《浙江省科学技术普及办法》《浙江省科普事业发展“十二五”规划》等政策法规,尤其是《科普法》是提高科学技术普及能力和水平,提高公众的科学技术素质的重要法制保障,从思想上、制度上、保障措施、队伍建设等方面作了有关规定,保证了全省公民科学素质建设工作有序进行。不断加强科普政策法规的教育培训力度,使科普工作的重要性得到党政部门的进一步重视,得到社会各界的认同。如2015年浙江省《科学素质纲要》实施工作会议工作报告为科普教育培训做出明确部署:省教育厅、团省委、省气象局、省科协等举办全省青少年科学嘉年华、第28届青少年科技创新大赛、高校科学营浙江分营、第五届中学生科普征文大赛等,超过4000所学校近20万名师生参加。省农办、省农业厅、省妇联等以“浙江农民大学”为依托,大力推进农民专业技能、基层农技人员知识更新培训等,开展送科技下乡、博士生科技服务,举办林业科技周、农村妇女科学素质知识竞赛等。省财政厅、省科协等实施“基层科普行动计划”,对农村科普带头人、科普教育基地、农技协等给予奖补。省人力社保厅新建国家级、省级高技能人才实训基地12家,国家级、省级技能大师工作室40余家,职工高技能人才创新工作室47家,开展职业技能大赛。省总工会完成首批20家省级培训基地挂牌,开展职工技术服务月、职工合理化建议活动月等。

2.是加强科普人才队伍建设的重要途径。

加强科普人才队伍建设,大力培养优秀科普人才,尤其是动员科学家,为他们搭建平台、拓展渠道、提供服务,参与到科学普及的队伍中来。2015年1月28日,中央政治局委员、国务院副总理刘延东在听取《全民科学素质行动计划纲要》实施情况汇报时发表讲话,提出了明确的要求,要求院士们做科普,这是院士义不容辞的责任,各个科技规划中也都要有科普的内容。开展高层次科普人才交流,建立由科技工作者、科协工作者、科学家和科普志愿者等组成的专兼职结合的科普人才队伍,推动科普事业持续发展。扎实推进科普人才队伍建设,需要扎实有效地培训工作予以保障。

3.是抓好重点科普人群的科普工作关键手段。

《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020)》提出,要面向全体公民,但就公民科学素质现状、国家及社会的主观能力、条件出发,也要突出重点,把公职人员、城镇劳动人口、农民及未成年人作为公民科学素质建设的重点人群,以点带面促进全民科学素质的整体提高。要使未成年人参与科学活动的积极性明显提高,创新意识和实践能力显著增强;城镇劳动人口和农民的科学素养有进一步增强,城乡居民科学素养水平差距逐渐缩小;公职人员的科学素养水平在整体中位居前列。抓好上述重点人群的科普工作,离不开教育培训工作。

4.是落实重点科普内容的基本载体。

科普工作涉及到科学和技术方方面面,但每年乃至每个时期应该有科普内容重点,如“十二五”时期,重点普及节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识,倡导建立资源节约型、环境友好型社会,通过重点内容的教育培训,形成科学、文明、健康的生活方式和工作方式。刘延东副总理指出,实施好创新驱动发展战略,离不开全民科学素质的提高。各地区各部门要围绕创新驱动发展战略需求,扎实推进全民科学素质工作,帮助社会公众理解、掌握和运用科学技术,激发科技兴趣和创新热情,团结和依靠社会公众特别是科技工作者广泛开展创新创造创业,加快培育形成新的增长点,筑牢实施创新驱动发展战略的群众基础和人才基础。要把全民科学素质工作和全面深化改革、全面推进依法治国紧密结合起来,发挥地方、基层、群众首创精神,积极广泛宣传改革,引导公众科学理性看待改革中出现的各种问题,更好地认识改革、支持改革、参与改革,形成良好的改革发展环境,促进改革发展进程。

5.是整合教育培训资源的重要措施之一。

科学普及的资源包括中小学科学教师,青少年科技辅导员,职业、成人教育和各类继续教育,党校、行政院校和干部学院,科技馆等科普场馆、社区及成人文化技术学校,高等院校、科研机构等单位机构中从事专兼职科学教育与培训的教师和专家,以及离退休科技、教育工作者,公务员和企事业单位中的管理者组成的志愿者,其中有硬件设施,也有潜在的个体,这些潜在的个体通过后期的教育培训,便可成为科普教育培训资源为科普工作服务。

二、科普教育培训工作中存在的问题

1.对科普教育培训的重视不够。

根据国家科技部的《中国科普统计2014版》,2013年科普培训参与人数为1.65亿人次,比2012年减少630.57万人次,降幅为3.69%,其中浙江省降幅较大,达到了18%。从部门来看,科技部门举办的科普培训次数和参与人次都位于教育、科协、农业和卫生部门之后,仅列第5位。在现实工作中,各级部门对科普工作的重视还存在一些误区,有的地方更加重视科普设施基地建设,因为这些是有形的科普资源,而搞教育培训是无形科普,很难得到领导的重视,一般的人民群众也看不到。

2.对科普教育培训机构的投入不足。

《中国科普统计2014版》显示,2013年,全国投入的科普专项经费为463989万元,浙江省投入为30057万元,用于科普教育培训机构建设、科普教育培训工作的经费屈指可数。2014年,浙江省科协系统科普经费20521.8万元,全省69个市、县(市、区)落实了《全民科学素质行动计划纲要》实施工作,经费近1000万元,但全省科普经费呈负增长、零增长的市县占18.8%。政府财政科普投入不足、鼓励科普产业发展政策体系不完善、科普人才培养体系不够完善和缺乏良好的科普市场环境。

3.对科普教育培训的考核激励机制有待进一步改善。

考核机制是推进工作的重要“指挥棒”,刘延东副总理表示,要推进全民科学素质工作自身改革,完善政策激励机制,更多用制度、政策、机制来推进科普工作,加强监测评估和督查落实,适应公众对全民科学素质工作的新需求、新期待,形成全民科学素质跨越提升的新局面。现行的科普考核激励机制,侧重于经费投入、基地建设、设施建设,有关部门只是定期通报各市、县(市、区)年度科普经费投入情况,监测科普设施建设面积等情况并排名,科普培训教育侧重于惠及人员数,对科普师资队伍建设,科普成效如何没有形成考核激励机制,对有关科技人员年度应该履行规定义务从事科普活动的时间、要求等也缺乏详细的规定。

4.开展创新方法等科普培训不够。

自主创新,方法先行。科学素养是公民素养的的重要组成部分,公民的科学素养反映了一个国家或地区的软实力。自主创新、科技发展不仅依赖于社会的物质保障,还与社会文化环境和广大公众的科学素养高低密切相关。要提升全民科学素养,不仅要加强公众对科学内容的了解,更要提高对科学思维、科学方法和科学工具的认识,只有这样才能使公众形成对科学具体而丰富的把握。但是,现阶段,创新方法教育与应用还没有作为科普的重要内容予以部署,学校与TRIZ创新方法相关的课程开设还只是个案,对于国家主导推广的TRIZ创新方法还知之甚少,创新创业活动所积累成果的创新层次和级别偏低,缺乏必要的创新方法技术含量,成为创新创业发展的瓶颈。

三、完善科普教育培训工作的对策建议

1.进一步完善科普教育培训体系建设。

创新工作模式,进一步研究发挥科普工作联席会议成员单位职能作用,发挥社区、高校、群团、媒体等社会各方面的积极主动性,共同开展科普工作。进一步完善“三微”平台等新媒体宣传网络,优化大众传媒科普类节目、栏目、频道,利用视频、短信、博客等新媒体丰富科普手段,逐步建立由报纸、杂志、电视、广播等传统媒体和互联网、手机等新兴媒体构成的大众科技传媒网络。通过外出考察、举办培训班、专家讲座、研讨会等形式,提高科普师资的业务水平。完善正规教育体系中科普基础设施适用人才培养工作,利用现有科技传播学、科学教育、科学技术史等学科点和相关专业博士后流动站,培养科普领域的专业教师人才。定期组织培训和经验交流活动,提升在职科技教育、传播与普及人员的科学素养和业务水平。加强与社会兼职科普专家的密切联系,发展和壮大兼职、志愿者队伍。

2.进一步建立健全科普教育培训的激励和考核机制。

积极构建全省科普教育培训工作网络,形成分工协作、齐抓共管、有序运行的工作机制。完善科普考核激励机制,研究制定人员科普情况考核激励指标和考核标准,设置科学的量化指标,将科普教育培训情况列入科普考核的重要内容。强化岗位设置和人员配备,建立科技类博物馆馆长的职业化管理模式,增加在编专职科学教育或展教人员的比例。积极争取各级政府支持,加强与大学、科研院所的联系与合作,根据科普工作的特点和需求,选聘政治素质好、理论水平高、实践经验丰富的党政领导干部、专家学者和企业家担任兼职科普教师,同时积极引进和培养专职教师,建设一支以兼职为主、多领域多学科的科普师资队伍。落实将相关科普人才的培养列入国家人才工作规划。

3.进一步加大科普教育培训的投入力度。

各地要将科普事业纳入当地经济和社会发展总体规划,加大财政对科普的投入,调动社会力量,多渠道筹措社会资金,促进科普事业发展。各级财政科普经费年增幅与当年科技支出增幅同步,支持重点科普专题宣传活动的开展,扶持欠发达地区和农村科普宣传及教育培训工作,建立有效的科普设施维护管理机制,确保现有的科普设施正常运行并发挥良好作用。定期开展科普实施情况监测评估,促进科普事业全面、协调、可持续发展。

4.进一步推进创新方法等科普培训。

小学科普教育范文5

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的精神,从更高层次贯彻落实视察江西重要讲话精神,牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,坚持“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的工作方针,进一步推动依靠创新驱动,实现可持续高质量跨越式发展。

二、工作目标

形成更加完善的科普工作机制,开拓公众获取科学技术知识渠道,改善公众对科学技术的态度,大幅提升公众运用科学技术处理实际问题、参与公共事务的能力。2020年公民具备科学素质的比例达到8.9%以上。

三、重点任务

(一)厚植科技创新、科学普及发展基础

1.深刻领会和落实“把科学普及与科技创新放在同等重要的位置”以及关于实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、健康中国战略等重要论述,探索加强全民科学素质工作的有效途径。(责任单位:各成员单位,各乡镇人民政府;完成时限:贯穿全年)

2.大力宣传报道优秀自然科学和社会科学领域的最新成果、进展、重大发展成就,加大各学科领域时代楷模、“最美人物”、先进人物选树的学习宣传力度,引导学校、科研单位、科技企业等主动宣传,在全社会大力弘扬科学家精神,加强面向公众的科学传播和科普宣讲,弘扬科技创新正能量。(责任单位:各成员单位,各乡镇人民政府;完成时限:贯穿全年)

3.营造浓厚舆论氛围。推动广播、电视、报刊、网络等大众传媒开设和办好科普节目、专栏,在全社会营造讲科学、学科学、爱科学、用科学的浓厚氛围。(责任单位:县委宣传部、县融媒体中心、县科协;完成时限:贯穿全年)

(二)开展重点人群科学素质行动

4.充分挖掘学校图书馆、实验室等资源,整合青少年活动中心、农村中学科技馆等资源,利用好中小学生研学实践教育基(营)地开展科普活动。(责任单位:县教体局、县科协;完成时限:贯穿全年)

5.组织开展学校科技节、公众科学日等活动,举办各类青少年科技大赛活动。(责任单位:县教体局、县科协;完成时限:贯穿全年)

6.实施新型农业经营主体带头人培养、农村实用人才带头人培养、现代青年创业创新培养等计划,培育爱农业、懂技术、善经营的高素质农民。(责任单位:县农业农村局;完成时限:贯穿全年)

7.深入开展农业大讲堂下基层宣讲活动,将农民科学素质提升作为重要内容,营造反对封建迷信、崇尚科学的浓厚社会氛围。(责任单位:县农业农村局、县科协;完成时限:贯穿全年)

8.推动科技扶贫志愿服务深入开展,推进科技志愿服务项目化、品牌化发展。动员组织科技特派员、大学生村官、农村致富带头人、气象信息员等担任“科普中国”信息员。(责任单位:县科协、县委组织部、县教体局、县民政局、县科技局、县农业农村局、县气象局、团县委;完成时限:贯穿全年)

9.在现代公共文化服务中加强社区科普工作服务,动员学校、科研院所、企业等单位开发开放科普资源。推动书报、广播、电视、电影等基本公共文化服务资源向基层下沉。(责任单位:县文广新旅局;完成时限:贯穿全年)

10.开展职业技能、信息技术、职业病防治等职业教育和培训,参与国家高技能人才振兴计划,组织参加中国技能大赛、“振兴杯”全国青年职业技能大赛、全国青年岗位能手、“青创先锋”评选等活动。(责任单位:县人社局、县总工会;完成时限:贯穿全年)

11.积极推动将社区科普工作纳入城乡社区治理总体部署。开展社区科普大讲堂等活动,进一步加强社区科普组织和人员建设,推动科普志愿者进社区,提高科普志愿服务水平。(责任单位:县民政局、县科协、各乡镇人民政府,完成时限:贯穿全年)

(三)打造特色品牌活动

12.针对领导干部和公务员、青少年、农民、城镇居民四类人群,举办中科学院老科学家科普演讲报告会。(责任单位:县科协、县委组织部、县委宣传部、县教体局、各乡镇人民政府;完成时限:贯穿全年)

13.组织参加2020年全民科学素质网络知识竞赛。(责任单位:县纲要办、各乡镇人民政府,各成员单位;完成时限:贯穿全年)

14.开展“科普一日游”活动。充分利用现有省、市、县科普教育基地资源,组织中小学生到基地接受科普教育。(责任单位:县科协、县教体局;各成员单位;完成时限:贯穿全年)

15.县全民科学素质领导小组各成员单位至少举办一次有关全民科学素质工作的特色活动。(责任单位:各成员单位;完成时限:贯穿全年)

16.举办全县科技活动周、全国科普日活动,弘扬科学精神、普及科学知识,推动“科技强县科普惠民”建设。(责任单位:县科协、县科技局、县委宣传部、县教体局、县农业农村局、县卫健委;完成时限:2020年9月)

四、强化保障和督导

17.开展全民科学素质工作集中培训,邀请专家对各乡镇分管全民科学素质工作的负责人进行专题辅导。(责任单位:县纲要办,各乡镇人民政府;完成时限:2020年4月)

18.加强科普人才培养、使用和评价的政策研究,推进高层次科普专门人才培养。开展科技教育、传播与普及从业者培训。推动自然科学和社会科学领域科普成果纳入科技工作者职称评定、职务评聘和工作业绩考核。(责任单位:县人社局、县科技局、县教体局、县科协;完成时间:贯穿全年)

小学科普教育范文6

[关键词]科技馆;素质教育;展览设计

较高的科技发展水平和国民素质的提高是保持经济社会持续健康发展的主要因素,科学技术的普及情况对全社会的科学素质起到了基础性作用。科技馆是进行科普教育的基础设施,是青少年素质教育的重要阵地,已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。在此,笔者就科技馆科普展览和青少年素质教育谈谈自己的认识。

1科普展览是进行青少年素质教育的重要途径和有效方法

人的素质是多种多样的,从宏观上分类,主要有道德素质、文化素质、科学素质、心理素质、技能素质和身体素质等八大要素。[1]这就决定了素质教育,比起以往的应试教育,必须要有更广阔的覆盖面和更加人性化、形式多样的教学方法。它以综合素质及能力的培养为目标,而综合素质并不是简单的将各种素质的加和,仅仅依靠增加课程种类并不能在根本上改善在我国中小学教育中普遍存在的灌输式教育模式。素质教育是一个开放的、发展的体系,在不断的变化和创新之中[2]。科技馆的教育在一定程度上弥补了课堂教育的不足,很好地顺应了教育发展的趋势。与传统的学校教育相比,科技馆强调启发式的教育,采用以学生为中心的学习方式,可采取展版展示、科技培训、科技夏令营、科普展览演示、放映科技电影、观众参与学术交流等形式进行科普教育,满足了素质教育深入发展的需求。科技馆教育除了进一步巩固在课堂上学到的知识外,更加注重知识与日常生活的结合,让科普渗入到社会的每一个角落,参与到社会生活的各个方面。在其教育过程中参与者可以通过亲自动手操作来进行学习,观众可以培养通过反复观察,思索与研讨,逐步掌握获取知识的能力,使实践与认知相结合。对广大青少年来说,科普展览与学校教育,两者目标是相同的,都是为全面提高青少年的核心素养服务,并且养成探索精神和创新意识,因此是素质教育改革的良好突破点。例如,马德堡半球真空实验,学生在课堂上只是听听老师讲解,要做演示实验就比较困难,在科技馆学生就可以亲手操作,由真空泵将两个金属半球之间的空间抽真空,不论几个同学也拉不开合上的半球。这样学生就真真切切地感受到大气压的存在,课堂上学到的知识得到了验证。

2科普展览目前存在的问题

2.1经费来源有限

根据《科学技术馆建设标准》,科技馆每年的经营费用一般为总建筑费用的8%至10%。在这一方面,科技馆业界的总体情况是有大量的场馆年度运营费用不能达到建设费用8%这一最低标准。资金的短缺导致许多科技馆展品的更新换代无法实现,甚至连基本的运营都存在困难,对其服务质量造成了不小的负面影响。

2.2科技馆的科普专业人员与科普展览不适应

专业、高素质的工作人员是科技馆顺利开展各项科普工作的必要条件,然而,当前科技馆的科普专业从业队伍存在着严重问题。[3]一是相当一部分科技馆科普专业人员很少甚至全无,二是现有科普专业人员素质偏低。在科技馆现有科普专业人员中,理工科专业的不到30%,本科以上学历的仅占不到四分之一,高、中级职称的仅占三分之一;三是目前科技馆科普专业人员队伍存在着待遇偏低,队伍不稳定,工作成果难以得到社会承认的问题。至今还没有任何一份权威文件对科技馆的专业人员作出过明确的规定,也没有一所大学设置科技馆相关专业。

2.3科技馆的展示方式与现代科技发展不适应

科技馆经过二百余年的发展历程,形成了使用机械、声、光、电等技术手段制作参与型、演示型展品的成熟体系,这对于培养观众对科技的兴趣和动手能力、探索思维有良好效果,是陈列式的工业成果展览的一大进步。但对于生物学、环境、能源、材料、信息等学科,其表现形式还存在很大的局限。对于科技界最新动态,以及科学成果的发现、发明过程和在此过程中所采用的科学思想与科学方法等,难以做到生动形象的表达,展示教育技术手段仍普遍采用实物、模型、图片、文字等传统陈列方式,停留在灌输式教育,于传授知识尚可,而对于激发观众的自主意识,启发探索和创新精神,培养科学思想与科学精神,显然不足。

3不断创新是科技馆发展的根本

3.1科普展示技术不断创新

一是科技馆的展示教育活动应紧密跟踪科学技术的发展动向,适应现代信息传播大环境,展示内容上加大前沿科学比重,并尝试与当下热点话题相结合,引起公众参与兴趣,激发起青少年学生对于科研事业的热情。将有较高关注度的科研进展,迅速向青少年学生推广,最好在事件发生后的两、三个月内即向社会推出,使青少年学生迅速了解最新的科学技术成果。二是积极与科研机构合作,主动探索新颖的展教技术和活动形式。为迎接知识经济时代的到来,科技馆应开发现代展示技术,如计算机导游、“虚拟博物馆”等现代展示技术的尝试。三是积极开展非展览性的科普活动,如科普讲座,知识竞赛,科学家与青少年见面,夏令营活动。淄博科技地馆在这面进行了有益探索,开展了电子制作、奇迹创意等一系列科技竞赛,举办了以研学、科技探索为主题的夏令营活动。

3.2创新使科普展览走上良性循环轨道

广泛开展青少年素质教育,既可扩大科技馆的知名度和形象,提高青少年素质,更重要的是能提高全社会对科普事业重要性的认识,唤起政府对科普教育的重视。这样改进展品、研制高科技新展品,推陈出新就有了足够的条件。也能够结合社会实际举办各种专题展览,使之服务于社会。随着科技馆新馆的建成,必将对全淄博的科普事业产生显著的推动作用。同时随着经济社会的不断发展和财政投入的不断增加,国家给予科普工作长期、持续、稳定的支持。各级政府也采取了切实可行的措施,保证科普工作的经费投入,对科普设施建设予以优先考虑,并根据经济、社会发展需要和可能,将其纳入各地的市政建设规划,科技馆将作为建设文明城市的标志。

3.3重视科普展览评估工作

素质教育可作为评估科普展览效果的一个标准。作为科普工作者,必须重视科普展览效果的评估工作。科普展览只有经过评估,才能了解其展出效果到底怎么样,有无继续开展下去的必要,才能使我们在制作展览中少走弯路,了解青少年所想、所需,最后确定展览内容。另外,经过评估,可以掌握已开展的科普展览的经验教训,将其引解到其他展览中,以利更好的开展科普活动。评估科普展览的标准很多,但素质教育是不可忽视的一个重要标准。我们举办展览的目的是为了普及科学知识,弘扬科学精神,对青少年进行素质教育,展览效果如何,重要取决于它对青少年的长效作用,青少年有的可能会从此走上了学习科学、探索科学的道路。

3.4深化改革提高科普人员素质

要积极引导现有的科普专业人员加强学习,强化训练,注意在平时的科普展览设计与制作过程中磨练自己。我们要引进竞争激励机制,使员工们有一种“不学不行”的危机感和紧迫感。还要鼓励科技人员结合本职工作,积极自学。我们要保证科普专业人员的生活待遇,建立科普专业人员职称和工作成果考评与奖励制度,留住人才。同时我们也必须广泛引进人才,努力培养新人,逐步建设一支具备良好的科学文化素质、有事业心和工作热情、熟悉科技馆理论、有场馆展教和科普展览设计制作能力的专业技术干部队伍,这是建设与发展科技馆事业的根本。

【参考文献】

[1]涛宇.创造力培养是素质教育的核心[J].现代特殊教育,1997(02):1.

[2]柳斌.柳斌谈素质教育[M].北京:北京师范大学出版社:北京,1999.

小学科普教育范文7

一、前言

科学素质是国民素质的重要组成部分,是社会文明进步的基础。公民具备科学素质是指公民崇尚科学精神,树立科学思想,掌握基本科学方法,了解必要科技知识,并具有应用其分析判断事物和解决实际问题的能力。党中央、国务院历来对全民科学素质工作高度重视,总书记强调“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼,要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。没有全民科学素质普遍提高,就难以建立起宏大的高素质创新大军,难以实现科技成果快速转化。”这为我省在新发展阶段推进公民科学素质建设高质量发展提供了根本遵循和战略指引。

《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》颁布实施以来,特别是党的十八大以来,我省深入贯彻落实总书记对全民科学素质工作的重要论述和对工作的重要指示要求,按照党中央、国务院和省委、省政府的决策部署,坚持“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”方针,充分发挥省全民科学素质工作领导小组职能作用,不断完善现代公民科学素质建设的组织体系、基础设施、条件保障和监测评估机制等,以重点人群行动带动全民科学素质持续提升,科普公共服务能力明显增强,科学教育、传播与普及取得长足发展,全民科学素质工作取得了明显成效。省具备科学素质公民的比例从2007年的2.76%提升到2010年的4.9%,2015年达到8.25%、跃居全国省份第一,2020年升至13.84%、连续6年位居全国省份首位,呈现出与省经济社会发展相协调的良好局面,为新时代我省全民科学素质工作奠定了坚实基础、构筑了新的更高起点。

在肯定成绩的同时,我们也要清醒地看到,与人民群众日益增长的美好生活需求相比,我省全民科学素质工作仍存在一些问题和不足,主要表现在:公民科学素质总体水平与发达国家(地区)仍有较大差距,城乡、区域之间以及不同年龄群体之间发展不平衡的状况改善不够显著;对全民科学素质工作重要性认识不到位,落实“科学普及与科技创新同等重要”的体制机制和保障条件不够完善,科普基础设施建设滞后;优质科普资源有效供给不充分,科技资源科普化有待深化,存量优质科普资源社会化服务动力不足,科学理性的社会氛围还不够浓厚等。

当前,国内外形势正发生深刻复杂变化,百年未有之大变局与肺炎疫情交织叠加,新一轮科技革命和产业变革突飞猛进,以信息技术、人工智能为代表的新兴科技快速发展,大大拓展了时间、空间和人们认知范围,深刻改变了人们生活、工作、学习和思维方式,变革了既有全民科学素质工作格局的同时,也带来了新的机遇和挑战。

对照深入践行“争当表率、争做示范、走在前列”新使命新要求,深入实施公民科学素质建设、全面提升公民素质已成为我省实现经济社会高质量发展的先决条件,是提升公众终身学习能力、增创未来竞争新优势的迫切需要,是打造高素质创新大军、支撑构建新发展格局的重要途径,是加强和创新社会治理现代化、把握发展主动权的战略选择。

二、指导思想、基本原则和主要目标

(一)指导思想。

以新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的和二中、三中、四中、五中、六中全会精神,认真落实总书记对全民科学素质工作和对工作系列重要指示要求,以提高全民科学素质、服务高质量发展为目标,以践行社会主义核心价值观、弘扬科学精神为主线,以优化科普服务供给为重点,着力打造“政府主导、社会协同、全民参与、普惠共享”的公民科学素质建设生态,营造热爱科学、崇尚创新的社会氛围,提升社会文明程度,为切实履行“争当表率、争做示范、走在前列”光荣使命、奋力谱写“强富美高”新现代化建设新篇章提供有力支撑。

(二)基本原则。

——突出价值引领。践行社会主义核心价值观,弘扬科学精神和科学家精神,传播科学思想观念和行为方式,加强理性质疑、勇于创新、求真务实、包容失败的创新文化建设,坚定创新自信,营造崇尚创新的浓厚社会氛围。

——坚持协同推进。各级政府强化组织领导、政策支持、投入保障,激发高校、科研机构、企业、基层组织、科学共同体、社会团体等多元主体活力,增强全民参与公民科学素质建设的积极性,构建政府、社会、市场等多方协同推进的社会化工作大格局。

——优化服务供给。破除制约科普高质量发展的体制机制障碍,创新组织动员机制,强化政策法规保障,突出服务基层,推动科普内容、形式和手段等创新提升,提高科普的科学性和趣味性,满足全社会对高质量科普的需求。

——扩大开放合作。突出区域优势,立足国际视野,在公民科学素质国内外交流中增进开放互信、深化创新合作、推动资源共享,共同应对区域性、全球性科技治理挑战,畅通形成内外联动、多向互济的科学素质开放合作新局面。

(三)主要目标。

2025年目标:全省科学教育、传播与普及的基础设施体系更加公平普惠,公民科学素质建设的组织实施、机制体制、条件保障等体系更加完善,科学精神在全社会广泛弘扬,崇尚创新的社会氛围更加浓厚,“科学普及与科技创新同等重要”的制度安排基本实现,公民具备科学素质的比例力争达到19%,各地、各人群科学素质发展更为均衡,全社会文明程度实现新提高。

2035年远景目标:全省公民科学素质水平全面提升、继续保持全国前列、城乡和区域之间发展差距显著缩小,科普公共服务均等化基本实现,科普服务社会治理的体制机制更加完善,科普公共服务的获得感和幸福感明显提升,科学文化软实力显著增强,创新生态建设实现新发展,开放合作、共建共享的全民科学素质工作格局更为完善,为率先基本实现社会主义现代化提供坚实支撑。

三、重点任务

“十四五”时期,着力开展青少年、农民、产业工人、老年人以及领导干部和公务员等五大重点人群科学素质提升行动,着力抓好科技资源科普化、科普信息化提升、科普基础设施建设、基层科普服务能力提升、科学素质开放合作等五大科普基础工程,扬长补短、固本培元,推动科普理念、科普内容、传播方式和服务模式等全面创新,构建主体多元、手段多样、供给优质、机制有效的全域、全时公民科学素质建设体系。

(一)实施青少年科学素质提升行动。

1?加强校内青少年科学教育。将落实立德树人、弘扬科学精神贯穿于中小学校育人全链条。在幼儿园保教工作中融入科学启蒙和生活技能教育内容。深化义务教育阶段科学课程教学改革,构建提升素质教育的课程体系和综合评价体系,将综合实践能力纳入学生学业质量标准进行考核。在普通高中科学与技术领域课程标准中明确学科素养和学业质量要求,普通高中要开足通用技术课,开设科学相关学科选修课,广泛开展科学创新与技术实践跨学科探究活动,扎实有序推进普通高中与高校协同开展拔尖创新后备人才培养行动计划。加强农村中小学校科学教育设施建设和配备,加大科学教育活动和资源向农村倾斜力度。扶持和鼓励中小学校和职业(技工)学校建立一批特色鲜明的“青少年科学俱乐部”“青少年技能角”“青少年科学工作室”和“名师工作室”。深化高校创新创业教育改革,加强中高等职业学校科技创新教育,支持在校学生大力开展各类科技创新实践,增强学生创新能力、职业技能和就业创业能力。到2025年,全省命名150所“省科学教育综合示范学校”、建立100个“科学、技术、工程和数学教育”创新实践基地。(责任单位:省教育厅、省人力资源社会保障厅、团省委、省科协等,各设区市政府)

2?完善校内外科学教育联动机制。切实利用科技(科普)场馆、博物馆、高校、科研机构和企业实验室、科普教育基地、新时代文明实践中心、劳模创新工作室等资源,加强青少年科普体验阵地建设,创新中学生科技课题研究、科普研学、夏(冬)令营等方式方法,深入开展学校科技节、科技专家进校园、科技馆进校园、学生进高校和科研机构(实训基地)开放日、高校科学营、求真科学营、少年科学院、科学之路实践、科学博览会等探究性、启发性、创新性科学教育活动,引导青少年通过参与、调查体验、实践、劳动和动手制作、创作等方式,激发好奇心与想象力、增强科学兴趣、创新意识和创新能力。充分利用中小学校课后服务,丰富服务形式与内容,广泛开展科技类实践活动,鼓励学校邀请家长共同参与,协同育人,探索利用校外资源开展实践研学活动的新模式。通过制定标准、规范运行、严格考核,命名一批校外“青少年科学工作室”“青少年技能馆”和“青少年科普研学实训基地”,促进校内科学教育与校外科普活动有效衔接。完善科学教育质量评价和青少年科学素质监测评估,将中小学校科学教育活动纳入学校工作考核内容。(责任单位:省教育厅、省科技厅、省人力资源社会保障厅、省科协、团省委、中科院南京分院等,各设区市政府)

3?拓展青少年科学教育方式。充分发挥省青少年科技教育协会等科技团体作用,利用青少年科技创新大赛、金钥匙科技竞赛、青少年科技模型大赛、青少年科技创新后备人才培育计划、“领航杯”教育信息化应用能力提升实践活动、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、青少年技术技能大赛等平台引导科技创新后备人才培育培养。加强优质科学教育资源开发利用,推进高校科学基础课程、科学史等科学素质类在线开放课程建设。深度开发科技创新、科普宣传数字化推广应用,推行场景式、体验式、沉浸式等学习方式,办好“名师空中课堂”“云上科学课堂”“云科创”等线上教育平台,引导青少年正确合理使用信息资源、培养终身学习习惯。创新拓展家庭科学教育传播渠道及方式方法,把科学家教纳入“五好家庭”等创建标准。推动科学教育资源均衡发展,重点扶持经济薄弱地区开展青少年科学教育,面向农村特别是农村留守青少年开展科学教育、创新指导、心理疏导、应急避险技能培训等志愿服务。(责任单位:省教育厅、团省委、省妇联、省科协、省委宣传部、省应急厅等,各设区市政府)

4?实施教师科学素质培养提升工程。将科学教育和创新人才培养作为教师培养重要内容,加强新科技知识技能、科学精神、科技创新能力等培训,推动设立科技教育相关专业技术职称,提高中小学教师科学素质。规范科技教育辅导员培训、管理和资格认定,组织试点青少年技能训练指导员培训和认证工作,每年培训科技辅导员3000人、认定2000人。加大对学校专兼职科技辅导员的支持力度,在职称评定、享受待遇、评价考核、激励奖励、外出培训、继续教育、带队参加活动等方面给予政策倾斜。制定科学教育、科学传播、科普创作等科普学科发展、科普相关专业设置制度,鼓励支持有关高校开展专业人才培养。(责任单位:省教育厅、省人力资源社会保障厅、省科协、团省委等,各设区市政府)

(二)实施农民科学素质提升行动。

1?实施高素质农民培育工程。分层次开展农民职业技能培训、学历教育和小农户科学素质培训,举办面向农民的技能大赛、农民科学素质网络竞赛、乡土人才创新创业大赛、农产品电子商务万人培训等活动,提升农民科学素质与生产经营能力,每年培育高素质农民15万名,其中现代农业经营主体带头人2万名。面向服务农业农村的科技工作者、科普工作者、农技推广人员、科技辅导员、农技协领班(办)人、家庭农场主、合作社带头人、农村实用人才、乡土人才、农村电商技能人才、农村妇女等群体,通过专业培训、技术交流、创新创业辅导等方式,每年培育乡村科技人才2000名,带动农民依靠科技增收致富、提高生活品质。(责任单位:省农业农村厅、省妇联、省科协等,各设区市政府)

2?加强农村科普与科技服务。深入开展文化科技卫生“三下乡”、院士专家科普乡村行等科普活动,充分发挥专业技术学会(协会)等社会组织的作用,普及绿色环保、卫生健康、防灾减灾、应急避险、移风易俗等科学理念和科技知识,推广先进适用技术、提升乡村文化品质,推动农民养成科学健康文明的生产生活方式。深化基层农技推广体系改革,完善现代农业产业技术体系,实施农业重大技术协同推广计划,组织农技推广人员包村联户,每年组织1万名农技员进村入户开展技术指导,培育3万个农业科技示范主体。引导科普资源向重点帮促地区倾斜,组织科技专家深入基层开展科学普及、技术指导、示范推广等结对帮促服务,助力乡村全面振兴。(责任单位:省科协、省委宣传部、省农业农村厅、省自然资源厅、省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省水利厅、省卫生健康委、省应急厅、省地震局、省气象局等,各设区市政府)

3?健全农村科普服务条件与体系。推动农村科普设施与文体、教育设施融合建设,加强农村学校科技场馆建设,提升流动科普设施在农村的运行效能,培育农村科普示范基地、科技推广示范基地、科技服务超市、星创天地等农村科技社会化服务载体平台。鼓励高校、科研机构、科技型企业、合作社以及农技协等专业技术学会(协会)开展乡村振兴科技服务,推广科技小院、专家大院、院(校)地共建等农业科技社会化服务模式。深入推行科技特派员制度,支持家庭农场、合作社、农技协等通过建立示范基地、田间学校等方式开展科技示范。支持农技协与供销合作社、农民专业合作社等农业服务主体融合发展,开展新型农业社会化服务组织培育和服务体系建设。开发创作一批通俗易懂、适合农民生产生活需求的科普作品,强化“科普云”、“农技耘”等科普信息化服务平台建设,完善移动端传播体系,培训农民手机应用技能,持续建设农村基层科普队伍。(责任单位:省农业农村厅、省科技厅、省教育厅、省科协,中科院南京分院等,各设区市政府)

(三)实施产业工人科学素质提升行动。

1?构建科学教育培训体系。按照知识型、技能型、创新型产业工人大军建设要求,加快推进职业培训市场化、社会化、多元化改革,建立各类主体平等竞争、产业工人自主参加、政府购买相关服务的技能培训机制,形成覆盖广泛、形式多样、运作规范,企业、院校、社会组织共同参与的职业培训和技能人才培养体系。在职前教育、职业培训、考核鉴定中融入绿色发展、安全生产、防灾减灾、心理健康等科学素质内容。引导支持企业、社会组织等加大职业教育和培训投入,强化技工院校培养高技能人才的主渠道作用,推进建设一批高水平高质量技师学院,打造校企发展共同体。(责任单位:省人力资源社会保障厅、省总工会、省应急厅、省生态环境厅、省卫生健康委等,各设区市政府)

2?推进产业工人教育培训。实施专业技术人才知识更新工程,完善继续教育制度,提升综合素质和创新创造能力。发挥科技社团在专业技术人员继续教育中的重要作用,帮助开展技术攻关、解决技术难题,参与跨行业、跨学科学术研讨和技术交流活动。加大进城务工人员职业培训力度,大力开展“求学圆梦行动”等活动,每年资助2万名农民工和一线职工提升学历,依托企业和科普机构、女职工康乃馨服务站、妇女之家、科技工作者之家等载体平台,促进进城务工人员提高科学素质、增强就业本领、提升生活品质。支持技工院校面向企业职工、就业重点群体大力开展技能培训,加强校企合作,高质量开展企业新型学徒制培训。推动相关平台企业做好快递员、网约工、互联网营销师等群体的科学素质提升工作。(责任单位:省人力资源社会保障厅、省总工会、省科协、省工业和信息化厅、省妇联等,各设区市政府)

3?提升产业工人职业技能。全面实施职工素质建设工程,扩大各类技术技能竞赛、岗位练兵、技能培训覆盖面。打造劳动和技能竞赛、“安康杯”竞赛等品牌活动,强化百万技能人才技能竞赛岗位练兵、技能状元大赛、人才创新创业大赛、城乡妇女岗位建功、创新方法大赛等群众性劳动比武活动社会效应。围绕高端装备制造等重点领域发展需求,实施“英才名匠”培训计划、高技能人才“青苗计划”和青年高技能人才培养“匠人匠心”计划,在区域间、国内外交流合作中促进产业工人互学互鉴、提升技能。每年培养培训120万名技能劳动者、15万名高技能人才、100名企业首席技师,建设20个技能大师工作室。(责任单位:省人力资源社会保障厅、省总工会、省应急厅,省工业和信息化厅、省住房城乡建设厅、团省委、省妇联、省科协等,各设区市政府)

4?营造创新创造浓厚氛围。深入开展“中国梦·劳动美·幸福路”主题教育,在产业工人中大力宣传新发展理念,弘扬科学精神和工匠精神,加强科普宣传,激发创新创造活力。弘扬企业家精神,提高企业家科学素质,引导企业家踊跃探索引领创新发展、推动提升产业工人科学素质,探索建立企业科技创新和产业工人科学素质共同提升的良性机制。(责任单位:省总工会、省人力资源社会保障厅、省科技厅、省工业和信息化厅、省科协等,各设区市政府)

(四)实施老年人科学素质提升行动。

1?提高老年人信息素养。按照个体互助与组织推进相结合、自发分散与统一集中相结合、基本保障与按需服务相结合的原则,开展老年人智能手机运用大赛等活动,向老年人普及智能技术知识与技能,让广大老年人更好更快适应并融入智慧社会。推进老年科技大学品牌建设,探索与科技馆共建共享方式,研发老年人全媒体课程,按需设课、互动教学,基本建立教师志愿者和立足社区老科协学员招收机制,老年科技大学实现设区市基本全覆盖、县(市、区)60%的覆盖率。(责任单位:省发展改革委、省科技厅、省民政厅、省工业和信息化厅、省科协等,各设区市政府)

2?加强老年人健康科普服务。加大在电视、广播、报刊等主流媒体以及“科普云”信息服务系统等各级各类媒体平台的老年人科普宣传力度,编辑出版老年人实用科普丛书,开展针对老年人的医疗健康、心理辅导、智能信息、应急处置、反网络谣言、反诈骗等专题科普活动,丰富老年人精神文化生活。依托综合连续、覆盖城乡的老年健康服务体系,在社区卫生服务机构、党群服务阵地、科普园地以及适老化设施改造建设中,增强老年常见病和慢性病防治、反诈骗等科普内容与功能。提高科普设施服务适老化程度,提供更多适老化科普线下服务、智能应用。(责任单位:省卫生健康委、省民政厅、省妇联、省科协、省广电局、省体育局等,各设区市政府)

3?实施银龄科普行动。发动各类科技志愿服务团队深入社区、农村,常态化开展助老类科技志愿服务活动,让老年人老有所依、老有所乐、老有所学。发挥老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等基层“五老”的智力优势,坚持自愿参加、就地就近、量力而行、主动作为,组建理论宣讲、文化服务、医疗健康和科技科普等类别志愿服务队,依托社区科普大学、社区科普讲师团、老年科技大学等,开展科普报告、技术服务、技能培训、健康咨询等形式的科普行动,打造富有特色、群众喜爱的银龄科普志愿服务品牌。〔责任单位:省委宣传部(省文明办)、省科技厅、省民政厅、省卫生健康委、省科协、省文化和旅游厅、省妇联等,各设区市政府〕

(五)实施领导干部和公务员科学素质提升行动。

1?完善教育推进机制。加强领导干部和公务员科学素质教育培训,各级党校、行政学院和各类干部教育培训机构合理安排教学内容和课时,在培训教材中充实科学教育内容,组织相关课题研究,突出科学理论、科学方法、科技知识培训以及科学精神、科学思想的培养,切实增强其贯彻落实新发展理念的自觉性和科学决策的能力。调动领导干部和公务员提高自身科学素质的积极性和主动性,增强终身学习和科学管理的能力,重点加强市县党政领导干部、各级各部门科技行政管理干部、科研机构负责人和国有企业、高新技术企业技术负责人的科学素质教育培训。(责任单位:省委组织部、省科协等,各设区市政府)

2?创新学习渠道载体。运用好“学习强国”“科普中国”“省干部在线学习中心”等平台,创新开展网络化、智能化、数字化教育培训,扩大优质科普资源覆盖面,满足多样化学习需求。深入开展科技科普教育,通过科学家精神宣讲、院士专家科普报告以及实地参观考察科技场馆、科研场所、高科技企业等多种方式,鼓励引导领导干部和公务员积极参与科普活动、参加科技志愿服务,带头讲科学学科学、弘扬科学精神。(责任单位:省委组织部、省科技厅、省科协、中科院南京分院等,各设区市政府)

3?完善考核激励机制。健全干部考核评价机制,强化党政领导干部、企事业单位负责人选拔任用和公务员考试录用中的科学素质要求,引导激励其学习科技知识、提升科学素质。发挥领导干部和公务员在提升全民科学素质中的引领示范作用,对有突出贡献的领导干部和公务员予以适当奖励激励。(责任单位:省委组织部等,各设区市政府)

(六)实施科技资源科普化工程。

1?建立完善科技资源科普化机制。建立科技人才、科技载体、科技条件、科技成果、科技服务等科技资源科普化机制,完善科技资源科普化服务体系。引导省属高校、驻苏科研机构、企业和社会研发组织等科技资源主体参与科技资源共建共享,融合拓宽科技资源科普化渠道,加大科技资源科普化政策规划、项目经费、基础设施建设等投入。支持科技人才参与科技资源科普化工作,引导各行业科技人才面向社会公众开放公共科技资源、开发优质科普资源、开展多种形式科普活动。(责任单位:省科技厅、省教育厅、中科院南京分院、省科协等,各设区市政府)

2?实施科技资源科普化专项行动。遵循优质高效、安全有序原则,拓展科学仪器设备等科技条件资源和科技创新基地、科技企业孵化器等科技载体资源的科研科普功能,支持高校、科研机构、企业、社会研发组织将大型实验室、科研设施设备转化为科普设备和科普基地,面向社会公众开放,鼓励相关单位设立科普工作岗位,强化科研资源集约利用。建立科研设施开放补偿机制,保障科普化科研设施良性运行。实施学术资源科普化工程,提高非涉密科技成果、学术交流成果向科普资源的转化率。充分挖掘地域文化中的科技元素和现代文明中的科学底蕴,促进科普与教育、文化、旅游等深度融合,构建独具特色的科学文化。推动科普产业发展,利用科技金融、技术转移等科技服务资源赋能产业发展,开展“产业+科普”行动,促进科普旅游、影视、文化创意、展教品等业态发展,持续打造一批科普产品研发基地。(责任单位:省科技厅、省教育厅、省文化和旅游厅、中科院南京分院、省自然资源厅、省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省水利厅、省农业农村厅、省市场监管局等,各设区市政府)

3?增强科技工作者社会责任。弘扬科学家精神,积极参与老科学家学术成长资料采集工程,打造一批科学家精神教育基地。加强科研诚信和科技伦理建设,深入开展全国科技工作者日、科学道德和学风建设宣讲等主题宣传教育、榜样示范活动,引导广大科技工作者践行科学精神、坚守社会责任。加强科学传播专家队伍建设,培育高层次科技志愿服务者和组织。鼓励支持高端科技人才开展高新技术科普报告,加强科普方法和科学传播能力等培训,培育更多优秀科普创作者和科普传播者,针对社会热点、科技焦点问题主动发声、科学辟谣。到2025年,聘请省首席科技传播专家400人,组建省科技传播专家服务团200个。(责任单位:省科技厅、省教育厅、中科院南京分院、省科协等,各设区市政府)

(七)实施科普信息化提升工程。

1?加大科普创作支持力度。实施“科普创作出版扶持计划”,支持面向世界科技前沿、经济主战场、国家重大需求、人民生命健康等重大题材、重大科技成果普及以及科幻、动漫等重要选题科普创作;支持科研人员开展科普创作,加大科普创作人才培养,支持建设一批科普创作基地;发挥省科普作家协会等科技社团作用,鼓励文艺工作者开展科普创作,组织开展优秀科普作品评选、科普公益作品大赛、科普摄影大赛等科普创作品牌活动。开展优秀科普作品全民阅读活动,提高学校图书馆中科普图书的馆配数量和质量。繁荣科幻创作,在科普作品评选比赛中设立单独科幻奖项,推动有条件的高校和中小学校成立科幻社团组织,举办青少年科普科幻作文大赛等活动,推动科幻产业发展。到2025年评选300部省级优秀科普作品。(责任单位:省科技厅、省委宣传部、省文化和旅游厅、省教育厅、省广电局、省科协、团省委等,各设区市政府)

2?提升全媒体科学传播能力。加大科普资源开发力度,进一步推动建立科普资源共建共享机制,加大科普资源集成、开发和配送力度,推动“科普中国”、“科普云”等优质资源的落地运用,形成各级各类机构共同参与、协同联动的科普资源内容生产格局,切实提升科普资源科学性、趣味性、体验性。充分发挥报刊、广播电视等传统媒体作用,加快传统媒体与新媒体融合发展,打造全媒体、全平台科学传播矩阵,提升科普媒体传播能力。组织开展媒体从业人员专题培训,提升大众传媒从业者的科学素质和科学传播能力。(责任单位:省委宣传部、省广电局、省科协、省自然资源厅、省生态环境厅、省文化和旅游厅、省卫生健康委、省应急厅、省市场监管局、省人防办、省地震局、省气象局等,各设区市政府)

3?推进科普数字化发展。鼓励扶持新基建下的智慧科普设施建设,新建科普基础设施搭建5G网络、大数据、区块链等数字化平台,重点布局人工智能、远程医疗、云计算等新一代信息技术科普应用场景,提升科普数字化服务水平和全民数字技能。鼓励支持已有科普基础设施积极融合应用新技术手段,开展科普需求感知分析、用户分层、情景应用,针对不同区域、行业、年龄人群开展科普资源内容精准推送、智慧服务,推动传播方式、组织动员、运营服务等创新升级。强化科普信息落地应用,与智慧教育、智慧交通、智慧社区、城市大脑等深度融合,推动优质科普资源向省内经济薄弱地区、公民科学素质偏弱区域倾斜。(责任单位:省科技厅、省发展改革委、省工业和信息化厅、省教育厅、省民政厅、省科协等,各设区市政府)

(八)实施科普基础设施建设工程。

1?优化科普设施建设布局。按照普惠共享、分类施策、精准泛在、协同增效的要求,研究制定省域科普基础设施建设规划,构建以综合性科技场馆为龙头,以专业科普场馆、网上科普馆、流动科技馆为骨干,以各类科普基地为支撑,以基层科普设施为补充的现代科技场馆体系。政府切实履行省、市、县三级科技馆建设等科普基础设施基本公共服务兜底责任,并充分发挥市场机制作用,建立健全多方参与、多元投入、上下联动的保障体系。(责任单位:省发展改革委、省科技厅、省财政厅、省文化和旅游厅、省科协、省自然资源厅、省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省水利厅、省农业农村厅、省市场监管局、省体育局、省人防办、省地震局、省气象局、中科院南京分院等,各设区市政府)

2?推进科技场馆建设。加快推进省自然科学技术馆建设,推动设区市市级综合性科技馆全覆盖,支持有条件的县(市、区)因地制宜建设综合性科技馆;实体科技馆汇聚科学教育、科学家精神教育、前沿科技体验、公共安全健康教育等功能并提升服务水平。推动中国科技馆项目有效运行,常态化开展流动科技馆、科普大篷车等展品研发更新、巡展换展,推动农村中学科技馆规范化运行,加大网上科普馆建设。鼓励有条件的高校、科研机构、企业、社会组织、个人兴建各类专业科普场馆,提供分众化、特色化科普展教服务。落实科技馆登记注册制度和年报制度;支持省科普场馆协会等科技社团开展科普场馆评估认证、年度绩效考评和展教资源交流共享。(责任单位:省发展改革委、省科技厅、省科协、省教育厅、省文化和旅游厅、中科院南京分院等,各设区市政府)

3?强化科普基地建设。修订完善科普教育基地认定管理办法,鼓励支持卫生健康、应急管理、食品药品、人防、防震减灾、气象、海关等行业部门建立专业科普教育、研学基地,加强自然资源、生态环境、水情教育、人文社科等各类科普基地间交流协作。推进图书馆、文化馆、博物馆、青少年宫等公共科学文化设施拓展科普服务功能、丰富科普活动内容,引导促进公园、自然保护区、风景名胜区、机场、车站、电影院等公共场所强化科普服务功能。利用既有工业遗产和闲置淘汰生产设施,开发建设科技博物馆、工业博物馆、安全体验场馆和科普创意园,支持高校、科研机构、企业等利用自身科技资源建设未来科技体验基地。加强科普资源研发基地建设,推动科普机构、高校、科研机构、出版单位、企业联合协作,构建多元化科普研发生态。到2025年,新评定省级科普教育基地300家以上,争创一批国家级科普教育基地。(责任单位:省科技厅、省科协、省文化和旅游厅、省教育厅、省自然资源厅、省生态环境厅、省水利厅、省卫生健康委、省应急厅、省市场监管局、省人防办、省地震局、省气象局、中科院南京分院、省社科联等,各设区市政府)

4?推进科普基础设施普惠开放。构建“馆校结合”长效机制,推动科技场馆和科普基地的优质科普资源、活动、项目与学校科学教育双向融通。加强公益性引导,支持高校、科研机构、企业、科技社团的科普场馆、展览馆、标本室、陈列室、天文台、野外台站、实验室、生产设施等科普基础设施面向公众常态、定期、公益开放,鼓励经营性科普场馆、科普教育基地面向公众优惠开放。支持开展关爱弱势群体的公益科普活动。支持科普场馆与图书馆等文化场馆建立长效合作机制,推动科普展陈资源、科教活动、数字科普资源入驻各级各类公共文化服务场所。(责任单位:省科技厅、省教育厅、省科协、省文化和旅游厅、中科院南京分院、省妇联等,各设区市政府)

(九)实施基层科普能力提升工程。

1?建立应急科普宣教协同机制。各级政府要坚持经常性宣传教育与集中式应急宣传相统一,利用已有设施完善各级应急科普宣教平台,组建专家委员会,纳入各级突发事件应急工作整体规划和协调机制。建立完善应急科普部门协同机制,建设应急科普宣教资源数据库,对突发生态环保、卫生健康以及燃气安全等防灾减灾等重大事件社会舆情进行智慧化、网络化监督引导,及时做好政策解读、知识普及和舆情引导等工作。有效开展防灾减灾、应急避险等主题科普宣教活动,全面推进应急科普知识进企业、进农村、进社区、进学校、进家庭,统筹各级各类资源和力量直达基层开展应急科普。建立应急科普专家队伍,提升应急管理人员和媒体人员的应急科普能力。(责任单位:省应急厅、省委宣传部、省科技厅、省科协、省教育厅、省生态环境厅、省卫生健康委、省农业农村厅、省地震局、省气象局、省总工会、省妇联等,各设区市政府)

2?健全基层科普服务体系。构建省域统筹协调、市域资源集散、县域组织落实的多级联动协作机制,依托新时代文明实践中心(所、站)、党群服务中心、社区服务中心(站)、文化设施等建设科普阵地,面向基层开展“院士专家科普基层行”、科技志愿服务、主题科普活动等科普服务,推动科普资源下沉、工作重心下移。健全街道(乡镇)、社区(村)等基层科普组织,切实发挥县级及以下教育、医疗卫生、农业技术推广等领域的机构负责人和科技型企业家在基层科技工作者队伍中的引领作用。依托高校、科研机构、科技型企业、科技媒体、科学共同体和社会组织等,建立健全各级各类科技志愿服务制度,组建科技志愿服务团队,大力发展科技志愿者和科普信息员队伍,加强基层专兼职科普人员能力培训,推进科技志愿服务专业化、规范化、常态化发展和精准化对接,完善科技志愿服务嘉许激励等制度。(责任单位:省科协、省委宣传部、省委组织部、省教育厅、省科技厅、省农业农村厅等,各设区市政府)

3?提升基层科普服务供给能力。进一步完善科普示范引导体系,力争全国科普示范县(市、区)创建工作继续保持全国领先,深入开展省级科普示范县(市、区)创建活动,扎实实施“基层科普行动计划”,创新支持方式、加大资金统筹,切实保障投入。持续广泛开展全国科普日、科技活动周(科普宣传周)、低碳日、爱国卫生月、食品安全宣传周、防灾减灾日、世界气象日等各级各类主题科普活动,大力培育全民科学素质大赛等特色科普品牌活动,提升公民科学素质和生产生活技能。鼓励有条件的地区开展全领域行动、全地域覆盖、全媒体传播、全民参与共享的全域科普行动。(责任单位:省科协、省委宣传部、省科技厅、省工业和信息化厅、省自然资源厅、省生态环境厅、省住房城乡建设厅、省水利厅、省卫生健康委、省应急厅、省市场监管局、省体育局、省人防办、省地震局、省气象局等,各设区市政府)

(十)实施科学素质开放合作工程。

1?拓展交流空间。充分调动政府、社会等多方积极性,聚焦科技赋能产业、科普惠及民生等重大议题,切实打造长三角科技论坛、港澳台大学生暑期实践、海峡两岸科普论坛、海峡两岸青年学生机器人擂台争霸赛、百名海外专家行等活动平台,加大科普场馆、科技志愿服务、青少年科技创新等方面交流,积极推动共建长三角区域一体化、长江经济带发展、“一带一路”交汇点建设,提升在苏港、苏澳务实合作以及苏台融合发展中的科技含量、科普力量,构建多层次、宽领域、广范围科技人文交流体系。(责任单位:省科技厅、省科协、省委宣传部、省教育厅、省文化和旅游厅等,各设区市政府)

2?丰富合作内容。建立完善我省高校、科研机构、科技社团、科技型企业、科技工作者等与国内经济发达地区、港澳台、国外重点国家(区域)以及关键科技组织的对话合作机制,开展高层互访、举办双边活动、签署合作协议、设立多边项目等,就科技资源科普化、科普资源共享、人才培训、智库建设等开展务实合作,推动省内外科创资源科普化运用,提高我省对国内外优质科普资源的吸纳再创新能力。加强全媒体时代的国际科学传播能力建设,持续促进科普文化作品的融合创新和展示推广,推动我省与海外广播影视、出版机构、新闻媒体等开展交流,打造一批有影响力的对外科技、文化、教育、社会等领域交流合作品牌项目。(责任单位:省科协、省教育厅、省科技厅、省委宣传部、省文化和旅游厅、省广电局、中科院南京分院等,各设区市政府)

3?推动共建共享。建立多样化科普创新合作平台,支持优秀科学家、团队,深化与省外、海外知名高校、科研机构、社团组织、企业、科技工作者的公民科学素质建设交流合作,围绕科技发展、公民科学素质建设共性问题开展研究,深化科技抗疫等领域合作,共建科技研发机构、分享科技前沿成果,发展科普产业、开展科普活动,共同应对未来发展、粮食安全、能源安全、人类健康、气候变化、碳达峰碳中和等人类可持续发展共同挑战,为全球科技发展和公民科学素质提升注入力量、发出声音,以全民科学素质支撑人类命运共同体建设。(责任单位:省科协、省科技厅、中科院南京分院等,各设区市政府)

四、组织实施

(一)组织保障。

省政府统一领导本规划实施工作,将公民科学素质发展目标纳入国民经济和社会发展规划,加强全民科学素质工作督促检查。各部门将本规划有关任务纳入相关工作规划和计划,认真履职、协同配合。省科协发挥综合协调作用,牵头沟通联络、搭建联动平台,把握实施时序进度,协调有关部门形成工作合力、共同推进公民科学素质建设。(责任单位:省全民科学素质工作领导小组各成员单位)

各市、县(市、区)人民政府负责领导本区域《科学素质纲要》和本规划实施工作,制定本区域全民科学素质行动规划实施方案,把公民科学素质建设作为区域经济社会发展的一项重要任务,纳入本区域总体规划,列入年度工作计划,纳入目标管理考核,定期研究部署,提供保障条件,强化监督检查。各级科协牵头协调《科学素质纲要》和本规划实施工作,完善公民科学素质建设工作机制,会同各相关部门全面推进本区域公民科学素质建设。(责任单位:各设区市政府)

(二)条件保障。

1?完善法规政策。完善科普地方法规体系,加强科普法制宣传,适时修订《省科学技术普及条例》,支持有条件的地方制修订科普条例或规范性文件,将科普人才列入各级各类人才奖励和资助计划,探索建立科普专业技术职称体系。推进建立科技创新与科学普及良性互动机制,推动将科普纳入科技人员职称评定和晋升、科研成果评价指标,提高科普成果在科技考核指标中所占比重。(责任单位:省科技厅、省教育厅、省人力资源社会保障厅、省科协,各设区市政府)

2?强化标准建设。鼓励我省企业、社会团体和教育、科研机构等开展或者参与国家科普产品和服务标准制定工作,探索建立我省科普标准体系,开展省级地方标准制定工作。围绕新科技、新应用带来的科技伦理、科技安全等方面,开展公民科学素质建设理论与实践研究。(责任单位:省市场监管局、省教育厅、省科协,各设区市政府)

3?保障经费投入。省各有关部门统筹考虑和落实科普经费。各级政府按规定安排经费支持科普事业发展,将科普经费列入同级财政预算,逐步提高科普投入水平,建立与经济社会发展相适应的科普经费保障机制。大力提倡个人、企业、社会组织等社会力量采取设立科普基金、资助科普项目等方式为公民科学素质建设投入资金,建立完善以政府投入为主体,企事业单位、社会组织和个人等社会力量参与科普事业的多元化投入机制。(责任单位:省财政厅,各设区市政府)

(三)机制保障。

小学科普教育范文8

关键词:三阶递进式;创新创业教育

一、引言

近年来,各高校毕业生增加,所面临的就业战役也是十分严峻,如何快速探索并长期缓解毕业生就业问题的可行之路已由毕业生自主创业覆盖。建设创新型国家需要更多的自主创业人群、自主创业是提高国家总体就业水平的重要路径、国家越来越重视自主创业、相关创业政策也在逐渐增加、想最快速度的实现人生价值还要借助自主创业的平台、自主创业也慢慢深入人心并逐渐成为一种趋势。但就目前大学生创新创业教育工作来看,总体效果还不理想,如何开辟出新效果?当务之急还是要让创新创业教育与教育产教相融合,以及将课程体系建设与创新创业教育相融合,如果无法完善创业环境,就会导致学生的创新意识低弱,那么,与创新创业工作的积极性就不可能高。南昌理工学院2005年被江西省人民政府授予国防教育基地,2018年被国家教育部授予全国国防教育特色学校,南昌理工学院的国防教育在教学科研方面荣获多项荣誉,其中“军事法学”被评为江西省十二五重点学科,荣获江西省教学成果一等奖一项,荣获国家社科基金资助研究项目一项,先后承担了与国防教育、军事等方面的国家和地方科研课题10余项,发表相关论文30余篇,出版专著4部,教材4部,学校主办或参与国际、国内相关学术交流活动近20余次。学校教官队伍应该到省内外高校、中学开展军事理论和军事体育培训工作近13万人次,接待参观学习3000人次。本文结合南昌理工学院的办学特色,在学生群体中开展国防教育、军事体育训练、航空航天科普教育、航天精神主题教育与创新创业教育的“三阶递进式”教育,在开展创新创业教育同时充分激发学生的爱国热情和社会责任感,对锻造新时代创新创业人才具有重要应用价值和社会意义。南昌理工学院自1999年建校至今,一直遵循“航天科教兴我中华”的办学宗旨,学校校园环境内以电影、图文展示、实物模型展示、电子触摸互动、航天航空模型、手动体验、VR体验等各种形式弘扬航空报国、载人航天精神和两弹一星精神教育,学校2015年被江西省科学技术协会授予江西省航天航空科普教育基地,学校现有科普教育工作人员19人,自成立以来已接待国内外各地大学、中学、小学生及社会人士二十余万人次,为中国航天科普教育中作出了大量工作,大批青少年经过系统性地航天科普教育受到了极大鼓舞和思想教育。2018年学校与中国航天科技集团第十二研究院合作专门成立了钱学森学院,钱学森学院按照学校思想好、基础实、有较强学习能力、实践能力和创新精神,人格健全的高素质应用型人才培养目标定位,结合学校建设国防教育、军魂育人和航空航天特色鲜明的高水平应用型高等学校的发展目标,遵循著名科学家钱学森“大成智慧教育”理念,特制定钱学森学院的人才培养方案。

二、“三阶递进式”的创新创业教育模式

国家为深化高等学校创新创业教育改革,以通过实施创新驱动发展战略的办法来促进经济提质增效升级,一边推进高等教育综合改革一边促进高校毕业生更高质量创业就业,稳步发展。党的十八大以来对创新创业人才培养作出重要部署,国务院对加强创新创业教育提出明确要求。政府相关部门积极推进创新创业工作,各高校具体实施过程中也存在一些不容忽视的问题,在学生创新创业教育方面,学生普遍性理念和思想滞后,没有接受和紧靠专业教育,与社会工作实践脱离,实行一贯的纸上谈兵;在教师创新创业教育方面,欠缺开展创新创业教育的意识和能力,思想老旧导致教学方式方法单一,与目前社会快速发展的大环境下对比,针对性和实效性都较为薄弱;创新创业教育体系亟待健全,增加相应的创新创业教育课程,教师之间要相互比较教学方法,对学习内容做出符合发展的调整,采取一些有趣的考核方法,在最大程度内提高学生对创新创业的兴趣,才能让学生保持创新创业激情。在高校将创新创业课程体系建设当作核心基础来建设的前提下,最大范围内扩充基础理论知识用于创新创业实践设计、覆盖项目平台孵化机会,营造相关文化氛围,一起融入到学生创新意识、创新能力的培养和教育中。在第一阶梯中,主要让学生接受国防教育、系统科学工程思想教育、专利申请指导、人文艺术修养教育、创新思维教育、创业案例分析、人生规划指导教育,通过第一阶梯的教育和指导有助于增强学生的民族自豪感和责任使命感,增强学习动力,培养良好的纪律观念和行为习惯,在大一新学期开始对学生贯彻人生规划指导的相关思想知识,积极辅助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,提高大学生的科学文化素质同时也要提高身体心理素质。通过专利知识培训有助于培养学生正确的科学观,系统科学工程思想教育有助于学生在组织管理各项事务的培养锻炼,对学生进行初步的创新思维引导教育和创业意识教育,有助于在高年级期间的创新创业锻炼开展。在第二阶梯教育中,让学生接受军事体育训练、航天航空实地体验式教学、知识产权系统性培训、红色文化实地体验教育和科学实验实训教育,通过第二阶的教育和指导,有助于增进学生的强健体魄,通过现场参与航天航空和红色文化体验教育来激发学生的爱国情怀和对航天航空事业的热爱,不断地提高学生的创新精神以及实践能力,学习一辈辈革命家为祖国的民族独立、人民富裕、国家强盛不怕牺牲、不畏艰险、无私奉献、艰苦奋斗的精神,塑造具有敢于承担、勇于攀登、改革创新意识的新时代大学生。在第三阶梯教育中,对学生进行系统的创新创业指导教育、经济管理培训、竞赛指导和锻炼,让学生系统性参与到“大众创新万众创业”的浪潮中,经过第一阶梯和第二阶梯的教育,再回到第三阶梯的实践训练教育,更进一步凝练学生的创新创业精神。研究表明,学生的创新能力不是教育的,而是通过生活和学习中自己意识到的,学生的创业能力是通过后天的各种知识和能力锻炼通过复杂的过程锻造而来的结果,不是每个学生都适合创新和创业的,我们通过三阶梯融合创新创业教育,培养更多载人航天精神和两弹一星精神,建立正确国防教育世界观、人生观、价值观、科学观,具有改革创新意识和系统科学理论体系思维能力的新时代大学生才是教育的初心。

三、研究结论

“三阶递进式”的创新创业教育融入教学过程,进一步强化了翻转课堂在创新创业教育中的教育新理念,通过实践和研学的方式开展灵活的创新创业教育,以实例和榜样结合的方式开展创新创业精神教育。本研究在南昌理工学院开展“三阶递进式”的创新创业教育初见成效,通过在学生中开展国防教育和军魂育人工作以来,所培养的学生组织纪律性明显加强,自律意识、集体观念大大提高,吃苦耐劳、顽强拼搏、甘于奉献的精神和社会责任感得到彰显。通过“三阶递进式”的创新创业教育,广大师生参与创新创业大赛的积极性明显提高,自2019年教育改革以来,学院师生荣获第五届中国“互联网+”大学生创新创业大赛江西省赛银奖1项、全国铜奖1项,晋级科技部第八届全国创新创业大赛1项,荣获第十六届“挑战杯”全国大学生科技竞赛江西省赛三等奖8项;2020年学院师生荣获第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛江西省赛银奖1项,铜奖3项,荣获第十二届“挑战杯”江西省大学生创业大赛三等奖6项。学生在创新创业能力得到显著提高,有效营造了良好的创新创业教育氛围。

参考文献:

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[2]王楚媛.“双创”背景下高校创新创业人才培养模式探析[J]人力资源开发,2017(16):62-63.

[3]李文博,徐春霞.应用型本科院校创新创业教育路径探讨[J].教书育人(高教论坛),2019(15):28-29.