前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇小学校园管理范例，供您参考，期待您的阅读。
小学校园管理范文1
校园的环境氛围和文化精神形成了特有的校园文化，是学校在办学过程中逐渐发展形成的文化积淀，是一种社会亚文化。中国处于以培养学生全面发展为目的的教育改革时期，处于基础教育地位的小学更应充分响应。重视并深入研究走廊文化是学校管理的一项重要内容，是发展学校特色、文化兴校的重要保障。山东省教育厅下发的《山东省教育厅关于加强中小学校园文化建设的意见》指出：“关于中小学校园文化建设。首先，充分认识加强中小学校园文化建设的重要性。其次，强调中小学校园文化建设的指导思想、基本原则和主要内容。最后，加强中小学校园文化建设的主要措施。”[1]该文件为我们建设校园走廊文化指明了方向，明确了任务。
一、小学校园走廊文化的内涵
1.小学校园走廊文化的含义
小学校园走廊文化的含义为：学校师生以走廊过道的墙壁、廊柱、窗台为载体，来传播学校的办学特色和教育理念。主要通过图文并茂的方式，将学校的办学理念、师生作品、名言警句、榜样人物事迹等内容展现给学生，以达到潜移默化的育人效果。校园走廊文化作为学校育人环境的重要组成部分，不但可以丰富学生的课余生活，还可以提高学生的审美情趣和审美能力，帮学生塑造良好的行为习惯，养成良好的道德思维，更可以通过走廊文化活动的亲身实践，获得深刻、隐性的教育，提高其创新能力，并培养其创新精神。另外，它与课堂教学相辅相成，可以起到补充作用。
2.小学校园走廊文化的特征
走廊文化的设计与实施应体现出师生群体的智慧，与社会发展同步，具有鲜明的特色，能启发育人。（1）特色性每一所学校的办学理念和教育宗旨不同，周边社会环境的影响、校园环境设施的差异导致了学校文化的差异性。每个学校都形成了各自的特色。在一所学校里，每一楼层的走廊墙壁都有其独特的文化主题；每一间教室的外墙都体现出这个班的班级文化风格。（2）共享性走廊作为小学生课余活动的重要场所，所有学生都能从中获得知识，增长才干，约束自身行为。通过班级外墙可以了解到各个班级不同的特色。（3）同步性部分走廊墙壁根据社会、学生发展需要，与学生年龄特点吻合，以童言趣语的形式，根据学生身心发展规律，建设学生感兴趣、易接受的文化。（4）装饰性走廊文化具有装饰作用，师生在浏览中产生赏心悦目之感，只有其形式的美观亮丽才能吸引眼球，让师生感受其魅力。设计出引发儿童兴趣的卡通人物形象，用可爱俏皮的特征彰显儿童身上的生机与活力。使用鲜艳的颜色可以贴近学生的个性特点，使整个校园显现出属于儿童的活力。（5）实践性走廊文化建设中，师生设计并参与实施，其过程会锻炼小学生的合作能力，培养其参与意识，使团结互助的观念扎根，培养他们克服困难、团结、友好的品质。（6）感染性走廊文化作为展示才华的舞台，具有极强的感染性、启发性，能营造良好氛围，指导师生言行，塑造精神面貌。
3.小学校园走廊文化的功能
小学校园走廊文化的功能可分为两大类：显性功能和隐性功能。小学校园走廊文化的显性功能可分为德育功能、智育功能和美育功能。德育功能主要是提高学生道德评价能力和道德思维、道德认识，使学生成为具有道德发展性的人和爱国的人，具备良好人生观和世界观，培养公民基本素养的功能。小学阶段是培养良好道德品质的关键期，学生虽然知识与经验相对不足，分辨是非能力差，但也因此具有极强的可塑性。把握好小学这一关键期，对学生进行良好的品德培养，养成正确的道德意识和行为习惯，培养正确的道德思维和道德评价能力，树立正确的政治方向、人生观和世界观，对于学生具有重要的德育功能。智育功能主要是开阔学生视野，增长知识，完善知识结构，培养发散思维和想象力，提升观察品质的功能。小学生的思维处于以具体形象思维为主向以抽象思维为主过渡的阶段，仍具有较大的具体性、不自觉性和不平衡性，需要感性材料的支持。而校园走廊文化以一种潜移默化的方式向学生传达着人类的智慧和文明，使学生在无意识中受到感染和熏陶，恰好满足学生的发展需求，有利于促进其思维发展。通过参与走廊文化建设可以培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力等。美育功能主要是提高学生审美情趣和审美能力，提升创造美的能力的功能。走廊文化讲究艺术美、空间布局的优质美，营造了安全、秩序井然的环境，使学生获得了审美的需要、归属和爱的需要、安全的需要，培养了学生高尚的审美情趣和审美能力，养成行为美、心灵美的优秀品质。学生参与其中，也发现了自身的艺术天赋，使走廊文化的美育功能得到充分发挥。小学校园走廊文化的隐性功能是指无法被人预料的、具有潜在价值的影响，师生通过建设走廊文化，每个人都会有不同的体验和感受，有不同程度的成长变化。作为校园文化的一块瑰宝，小学校园走廊文化的隐性功能的潜力是极大的，具有凝聚人心、指向引导、教导规范、激励提升、培养意识的功能，能让学生在不知不觉中受到良好影响，有利于确立学生的主体地位，助其进行自我教育，提升自信心。
二、小学校园走廊文化的建设
《山东省教育厅关于加强中小学校园文化建设的意见》提出，校园文化建设的原则有教育性原则、整体性原则、个性化原则、“三贴近”原则、学习性原则、生态型原则、开放性原则和创新性原则[2]。教育性原则保证学生成为德智体美劳全面发展的人。整体性原则是指以体现整体性的思想进行规划，使外显文化和内隐文化和谐统一，发挥整体育人功能。个性化原则体现时代特征、民族精神、学校的办学理念及特色。“三贴近”原则贴近学生真实的品德发展水平，贴近学生的生活、实际，实现教育的针对性和有效性。学习性原则强调环境、制度、物质的建设都需要为学生服务。生态型原则遵循学生的身心发展规律，以促进其和谐发展。开放性原则允许教师存在不同的教育思想，鼓励不断竞争、激励以产生新思想。创新性原则倡导积极与社会文化交往互动，不断改革创新，发展校园走廊文化。
1.明确走廊文化建设的教育理念
精心设计的走廊文化只有具有思想性和知识性，才能起到环境育人的作用，培养出符合教育宗旨的合格学生。只有规范、引导学校文化产生积淀，才能发挥环境氛围的渗透性和传承性，使师生的言行举止在不知不觉中得到统一，形成整体一致性。在行为和思想方面，有一条无形的准则牵引着师生向大体一致的方向看齐，有利于学校形成良好学风。也要顺应时代发展，有选择地继承，为学校文化注入新鲜血液，与时俱进，培养符合时代发展需要的儿童，为接受中学教育打好基础，做好衔接。学校领导应允许教师在思想碰撞中取长补短，创造出新文化。
2.注重设计理念、内容和形式上的创新
好的文化可以引领人的发展，决定人的精神面貌，对师生发展具有重要作用。所以设计理念要注重与新课改相结合，使学生从墙壁上学到知识，培养其热爱学习的精神。在形式上，走廊文化的存在形式应多样，长期与短期并存。对于宣传学校办学宗旨的大标语、口号，可以长期存在。而学生经常接触的、设计实施起来较为方便的、本身就具有短期存在价值的，则要及时更新。外观形式应多样，有星形状、云形状、花形状等，且配有卡通图案，色彩应尽量亮丽、鲜艳，以引起学生兴趣。在内容上，应了解学生的信息掌握情况，针对性进行设计，不可盲目判断。根据学生年龄特征，设计符合其发展需要、能够理解的内容。突出教育性和开放性，因为学生知识面较广，如果对学生群体已熟悉的或还未知的信息把握不当，容易造成资源浪费，让设计者的心血付诸东流。况且，走廊文化的熏陶对于帮助学生抵制社会媒体传播的不良影响、纠正学生的错误认识有重要作用。
3.突出参与主体的多元化
校领导、师生共同参与，营造属于大家的环境，有利于培养团结统一、互助和谐的校园文化。校领导应积极调动参与者的积极性和主动性，只有这样，才能促进走廊文化的进步与发展。当然，学校可以借助外力，邀请社会有专长人士和家长参与，为走廊文化增添一抹亮色，使走廊文化更有情感的厚度。可以聘请设计公司来打造更精美、细致的走廊文化，弥补学校制作条件的不足[3]。平衡涉及主体的参与力度，应该以学校为主，创造符合自己需求的文化。
4.积极与学生沟通并了解学生
小学校园管理范文2
[关键词]农村小学；校园文化；环境文化；精神文化
1新时代加强农村小学校园文化建设的重要意义
作为学校教育“软环境”的重要组成部分，校园文化是能够体现一个学校综合办学能力和水平的关键因素。校园文化不等于校风，其内涵要更加丰富：是学校历史文化的呈现，是学校精神的载体，是学校办学特色的重要组成部分。小学校园文化的建设体现了新时代基础教育课程改革精神，同时也是素质教育深入开展的要求。农村小学由于认识不足或是办学能力限制，校园文化的建设一直停留在浅层的校园环境清洁、简单文化活动的开展等层面，并没有从精神层面或是价值观的层面进行引领、建设和培育。作为一个整体性的工程，校园文化建设需要不断的去思考、反思以及方法更新，并作为一种可持续的发展动力不断促进学校的发展。良好、优秀的校园文化是一个学校综合办学水平的体现，是展现一个学校办学特色和办学吸引力的体现，更是推动学校培养高素质人才的内在推动力。
2农村小学校园文化建设存在的主要问题—以山东省日照市栈子小学为例
山东省日照市栈子小学作为一所典型的农村小学，师资配备46人，在校学生668人。同其他农村小学一样，栈子小学校园文化建设虽然取得了不少的成绩，但仍然存在着问题：一是农村校园文化师生参与面窄，缺乏后续支撑。目前一些农村校园文化建设依靠市面上专门做校园文化的公司进行策划、设计和实施，很多是仿照或照搬网络素材，与学校的教育教学，师生的生活实际相距甚远，这样的校园文化建设也成了无源之水，缺乏后续的支撑，完善。以栈子小学为例，校园文化建设没有过多的动员全体师生和广大家长参与，提出的办学理念等主要是学校领导层的决定，导致师生对校园文化的核心理念认同度不高。实践参与度更不高，因此，尽管有了文化建设，但学校的文化力并没有得到提升。二是校园文化建设师资水平有限，大部分学校的老师对于校园文化的建设不进取、低要求。栈子小学对于语数外等课程的师资培养十分重视，但对于像美术、音乐等副科的师资培养和培训则欠缺，而且师资人数严重缺乏，导致校园文化建设的精神指导力量贫瘠。当地通俗文化、浅层次文化在校园内盛行，老师不积极引导导致校园文化风格偏离基本要求。三是实际操作过程中，缺乏系统性。栈子小学每年会定期举办“黑板报比赛”“书法比赛”“诗歌朗诵比赛”等，但是由于宣传力度不大，仅有较少部分的学生会报名并积极准备，其余学生则未能真正投入到比赛中去。学校层面看来，只注重形式上热闹，条幅和标语悬挂等，只进行一时宣传，缺乏系统性和长远眼光。小学校园文化建设引领着一所学校形象建设和精神风貌建设风向。良好的小学校园文化建设需要探索、需要寻找积极有效的方法。
3新时代有效推进农村小学校园文化建设的路径
农村小学校园文化的建设要基于当地环境实际、基于教育实际、基于学生实际。这就要求相关部门、领导根据农村小学教育的规律和小学生身心发展的特点，在积极引导师生共同参与的情况下共建校园文化。
3.1加强制度管理，保证制度的连续性，保证校园文化建设的延续
完整的规章制度能够有效的规范和指导师生的具体行为，同时保证校园文化建设各个方面的活动和推动工作能够高效的进行。一是进一步完善现有的行政管理体制，围绕校长负责制，进一步精简现有的管理机构，尝试增设“校园文化建设委员会”，鼓励在校师生、家长等社会力量共同参与。二是健全现有的管理制度汇编，与后勤管理制度进一步的进行结合，将“文化”字眼加入到汇编中去，确保每个部门能够熟悉校园文化建设的精神内涵，熟悉具体做法。三是制定校园文化建设规划纲要。在参考、学习其他农村小学纲要的基础上，要强调文化墙壁、文化活动等物质文化建设，同时还要强调精神文化建设。四是建立校园文化建设制度落实的监督机制，保证建设的持续性和合理性，提高规划纲要的落实效率，进一步改善工作方法。
3.2显性文化建设和隐性文化建设齐头并进
显性校园文化是指学校宣传栏、墙壁画、各类指示牌、绿化环境等外显的物质文化表现，隐形校园文化是指校风、学风、教风、教育理念等内在的校园文化。显性校园文化和隐形校园文化共同组成了校园文化的总和。在校园文化建设的规划发展过程中，既需要重视显性文化的建设，同时也要重视隐形文化的建设，整体化规划。一是切实抓好学校环境建设，构建美化、绿化、亮化、净化的校园环境。整洁优美的学习和工作环境能够有效的提高效率，并增加校园认同感。可以利用校园墙报等现有的物质基础作为平台，进行创意设计等。还可以利用师生自创书画等手工制作的作品作为体现“校园对话”的基本形式。二是立足校园精神文化建设，注重思想引领。不断的提炼和升华办学理念，遵循现有的校训，不断强调“以学生为本”，注重挖掘和鼓励学生特长。注重品德培养和提升、教学管理能力提升、师生关系构建等。三是校园文化活动进一步提升到更高境界。以爱国主义教育为依托，弘扬社会主义文化和优秀民族传统文化，构建更加高雅、更加健康、更加生动的校园文化主流活动。进一步将学校精神提升至正确的三观塑造层面。
3.3与时俱进，建设创新型的校园文化
创新型校园文化的建设要求各所学校应该基于自身发展现状建立属于自己的校园文化氛围、校园文化习惯以及校园文化表现。校园文化需要传承和积淀，同时也更需要创新。一是活动创新，不断丰富第二课堂内容。设计更多样形式的体育比赛和文娱活动，鼓励班班行动，鼓励人人参与。如先进评比活动、学生自我管理活动等。这样一来，不仅提高了活动的内涵性，同时增强了团队建设精神。二是进一步推动校园文化品牌活动建设。基础教育课程体系改革为新一轮课程改革进一步增力，更加科学、系统、开放的课程体系应该逐渐走进校园。对于学校而言，不断提高了学校的文化品位，提高了学校的精神水平。
4结语
优秀、科学的校园文化是农村小学不断创新发展的动力，是构建新时代新要求新标准现代化学校的重要保障。校园文化的建设发展之路也是学校的建设发展之路。保障和促进农村小学校园文化的建设与发展是一个长期沉淀的积累过程，需要共同努力和推动。
【参考文献】
[1]杜育红,杨小敏.乡村振兴:作为战略支撑的乡村教育及其发展路径[J].华南师范大学学报(社会科学版),2018(02):76-81+192.
[2]王叶子.“一校两区”办学模式的优势与困境——浦江县实验小学的个案研究[J].现代中小学教育,2017,33(11):106-109.
[3]张迎春.国有企业员工激励机制的优化策略[J].企业改革与管理,2017(14):96.
小学校园管理范文3
留守儿童是朝鲜族小学生群体的重要组成部分，留守儿童多属于隔代教育，其安全意识相对于普通小学生群体更弱一些，因此朝鲜族小学校园安全教育的研究不得不引起我们的重视。本研究从朝鲜族小学校园安全教育存在的主要问题、成因分析以及具体对策三个方面进行了初步的探讨与分析。
关键词:
朝鲜族;小学;安全教育
一、引言
美国心理学家马斯洛曾说过，安全需要是人们的基本需要，只有基本需要得到满足之后才会追求更高层次的需要。同样，对于小学生来说只有当校园安全得到了充分的保障，其身心健康才能得到更好的发展，才能进一步的追求个体的自我实现。近年来，小学校园安全事故频频发生，从食物中毒到毒跑道事件;从轿车闯进小学校园横冲直撞到吸毒男持刀闯校园;从小学生溺水到校车事故;以及校园的踩踏事件，全国各地几乎每天都在发生着校园安全事故。面对着一件件触目惊心的校园安全事故，究竟是何种原因导致校园安全问题的发生，不得不引起我们的深思。延边朝鲜族小学由于其特殊的地理位置及文化因素，留守儿童成为了朝鲜族小学生群体的重要组成部分，由于留守儿童多属于隔代教育，安全意识相对于普通小学生群体更弱一些，因此对于朝鲜族小学校园安全教育的研究有着重要的现实意义。
二、朝鲜族小学校园安全教育存在的主要问题
(一)校园安全教育缺少专门的师资队伍
目前朝鲜族小学安全教育的实施主要由班主任承担，有时会请其他科目的教师兼任安全教育课，但是很少有专职的安全教育教师。通过进一步的访谈了解到，班主任及其他代课教师均较少的接受过专门的有关安全教育方面的培训，对安全教育理论知识及实践的认识也仅停留在表面。也有班主任反应，安全教育的兼任会增加其教学工作的任务量，时常会感到力不从心。学校也会不定期的聘请消防安全等部门的专门人员对学生进行安全教育讲座、报告，但是由于专业人员讲解能力薄弱以及对小学生认知和接受能力的了解不足，导致学生对安全教育的内容难以理解。
(二)安全教育的内容较为单一
朝鲜族小学安全教育的内容涵盖面较为狭窄，学校安全教育的内容多以交通安全、消防安全、食品安全等方面为主，而涉及到网络安全和性教育等方面的内容较少。随着信息时代的高速发展，有不少违法份子会通过网络进行诈骗和犯罪，小学生由于认知等特点正处于初步发展的阶段，分辨是非的能力相对较差，因此对于网络安全方面的教育应引起学校的重视。虽然朝鲜族小学有关性侵等方面的安全事故很少发生，但是学校安全教育应防患于未然，性教育安全方面的内容也应适当普及。
(三)安全教育缺乏家校合作
安全教育工作是一项长期、复杂的教育工作，单靠学校理论上的传授与讲解往往是不够的，还需要家庭教育相辅助，通过家庭教育的不断强化以及学生在生活中与实践相结合才能使小学生对安全意识有着更好的提升。然而，学校在安全教育方面往往会忽视家庭教育的重要性，有时家长会由于一些具有安全隐患的行为而给小学生带来错误的榜样学习，例如家长的闯红灯行会让小学生觉得遵守交通规则并没有那么重要。可见，学校安全教育与家庭教育相结合是十分必要的。
三、朝鲜族小学校园安全教育问题的成因分析
(一)安全教育认识较为片面
朝鲜族小学虽已定期开展一系列的安全教育活动，也取得了一定的效果。但对于安全教育的认识仍不够全面，在进行安全教育之前缺少对小学生关于安全教育知识现有储备量以及需求的调查，事后也缺少必要的评价手段、总结、反思与改进措施。对于安全教育的开展也通常是本着“上行下效”的理念进行实施，较少的考虑到本校的具体因素，结合本校特点开展有关于校本特色的安全教育。这就使得，小学安全教育的内容较为单一和片面，难以对方方面面的安全隐患起到良好的预防作用。
(二)安全教育管理不到位
在安全教育管理方面，学校缺少完善的管理制度和问责制度，学校的基础设施有待完善，对于学校发生的突发事件也缺少相应的应急系统。在教师及家长安全教育的培训方面也缺少相应的管理措施，这就导致了学校教育与家庭教育的合力作用的发展受到了很大的阻碍，同时由于教师缺乏必要的教育安全理论知识的指导，也使得安全教育的效果并不理想。
四、改善朝鲜族小学校园安全教育现状的具体对策
(一)加强校园安全教育师资队伍建设
专职的安全教育教师是必不可少的，学校应设置专门的安全教育教师职位，班主任以及其他学科教师的教学工作也会对学校安全教育起到一定的辅助作用。因此学校在设置专职的安全教育教师一职时，还应定期的组织与安全教育有关的教师培训，动员广大专职教师、班主任及其他科目教师积极参与，并对教师的安全教育理念进行有效的考核评价，这样才能更好的对小学生进行安全教育。
(二)丰富安全教育内容
安全教育的内容应尽量全面，还应根据学校和学生的具体情况和需求灵活的调整安全教育的内容，开发符合本校校情的安全教育校本课程。对于网络安全和性教育等也应引起学校和家庭的重视，只有不断地丰富安全教育的内容，才能更好的防患于未然。
(三)校园安全教育与家庭教育相结合
重视学校安全教育与家庭教育的合力作用，定期为家长组织相关的安全教育讲座，提高家长安全教育的指导能力。学生在学校所学的安全知识在生活中通过家长的指导和教育可以得到强化，这样才能使小学生更安全、健康的成长。
作者：姜辉 单位:延边大学师范学院
参考文献:
［1］刘亚轩．国外小学安全教育及其启示［J］．教学与管理，2010，26:55－58．
小学校园管理范文4
关键词：校园文化;文化特色;民族地区
伴随着经济的发展，学校文化建设的市场需求越来越大，学校文化管理走向新生态。文化公司，文化管理团队迅速发展，学校文化识别系统（SIS）开始大量应用于校园文化建设中。各自治区教育厅制定了详细的自治区民族文化教育示范学校评分细则，并公布了首批中小学校园文化建设优秀案例名单，旨在深入贯彻党的精神，全面落实立德树人根本任务，推进中小学社会主义核心价值观教育，优化育人环境，增强德育的针对性和实效性。一批优秀的校园文化建设案例为推动校园文化深入发展创造了更多经验。学习和反思民族地区学校文化特色建设，有利于进一步推进民族地区中小学文化建设，通过提升校园文化实力吸引优质师资，引入生源，增强学校品牌影响力提升区域内文化建设从而带动教育经济发展走向良性循环。
1校园文化的内涵
新时期我国将教育定位为“国之大计、党之大计”，关于校园文化建设，目前普遍的观点认为主要分为精神文化建设、活动文化建设、制度文化建设和物质文化建设四个部分。校园精神文化是指学校的精神文化，是全校人员共同推崇的核心价值观，包括观念、孝训、三风建设、办学理念、校园传统、人际关系、集体舆论、心理氛围等。校园活动文化建设包括通过学校组织的各方面的文化活动，如运动会、文化艺术节、女儿节等。通过活动使得全体师生从中受到熏陶和启发。校园制度文化是指能够规范全校组成人员的行为的各种规章制度和行为准则，也包括日常生活中学校成员在共同的活动交往中形成的没有明文规定的行为准则，包括显性和隐性制度文化。校园物质文化建设，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西，包括学校的标志设计、吉祥物设计、校园建筑、景观、绿化美化这种物化形态的内容。物质文化建设是推进校园文化建设的途径和载体。从以上四个部分入手，学校才能树立起完整的的文化形象。
2民族地区中小学校园文建设的意义
校园文化建设是义务教育均衡发展工作背景下缩小城乡差距的重要举措，少数民族地区中小学校特色得益于所处地区深厚的民族文化。少数民族地区学校以校园文化为载体传递民族精神和文化传统，因此我们必须重视民族地区的校园文化。我们对校园文化研究的最终目的就是能够创建一种能够对学生潜移默化的环境，在这种环境中能够陶冶学生的情操，培养学生独立健全的人格，提升学生的素质。在这种氛围中不进能够使师生相互激励，不断进取，更有利于提高整个民族素养，增强民族认同感。民族地区中小学应该鼓励挖掘本地区的民族特色以及地域特色，结合本校实际，充分利用民族文化资源，创造出属于自己学校特色的校园文化。对于民族地区中小学生拓宽视野，提升素质，促进民族团结和推动民族文化的发展，具有深远的意义。
3民族地区中小学校园文化建设存在的问题
3.1活动单一，重物质轻精神
一些学校在校园文化建设中认为文化建设活动耗费时间，难以在短时间内收获成效，不愿意花费精力来做“无用功”，单单紧抓教学工作，仅将校园建设与升学率挂钩。并且一味强调学校的物质文化建设，过分追求数量和豪华程度，只注重校园文化建设“硬”实力，不重视活动“软”实力，不仅缺少了最重要的“精神”食粮，还使得一些学校经费“捉襟见肘”。
3.2校园文化建设趋同现象严重，缺少个性特色
在调查中笔者发现，许多中小学不是以自身特色来推进校园文化建设，而是将文化建设融入到整个办学方向中，在对学生的培养过程中没有进行实际操作。大部分学校建立的校园文化不符合自身情况，学校的管理方式上拿来主义盛行，同一地区几所学校的校风校训及管理方式极其相似，没有对本学校的传统和精神内核进行传承及沉淀。
3.3品牌意识薄弱，顶层设计模糊
多数民族地区中小学校园文化建设只是为了应付领导检查。缺乏核心竞争力和品牌的意识。中小学校长没有认识到通过自己文化所能获得的优势和自身民族文化所创造的优质环境给学校带来的益处，甚至热衷庸俗功利而忽视人本情怀，这样的学校往往投入了大量的精力进行文化建设却最终没有形成自己的教育品牌。校园文化建设应该立足于学校和教育的长期发展，不能一味迎合资本和时尚。
3.4校长及老师缺乏校园文化建设意识，榜样意识弱
因为区域发展不均衡，教育投入不足，缺乏专业的校园文化建设专项培训，导致缺乏校园文化管理的经验，教师总体待遇平均水平偏低导致教师的忠诚度和工作积极性下降，在校园文化建设活动中无法形成强烈的校园文化建设认同感。3.5校园文化建设主体力量过于单薄校园内的各种文化建设活动已经变得非常流行，但是在社会实践环节上却不敢踏出“第一步”，不能把握好校园文化建设与多元主体间的联系。无法统筹多方力量，发挥各自优势，构建立体化的文化建设体系。民族地区校园文化建设则更需要整合利用资源，统筹各方力量。
4加强民族地区中小学校园文化建设的建议与对策
4.1创新活动，形成文化标注
以重大活动助推校园文化建设。要精心策划和组织开展突出时代主题、尊重师生主体地位、增进身心健康的重大活动，既活跃校园文化建设，又促进校园文化建设，开拓创新由点及面，比如把教室变成图书馆，阅览室，编写校本教材，阅读经典诗文，将学会变成会学，创造书香校园。提升自主，合作能力。学习经典文化，比如“黎明即起，日行一孝”的《朱子家训》，培养学生精神文化素养。
4.2构建特色学校形象，形成校园名片
根据调查，目前民族中小学学校文化建设的主题主要可以归类为以下几大类：以追求美的品质的尚美主题；出自《礼记•学记》心地纯洁，纯真温厚的善良主题；树立“德”和“礼”的主题；拥有感恩和梦想。民族地区中小学校要致力于彰显校园文化建设的鲜明特色，在推进校园文化建设时，需要有强烈的认同感，自豪感。要因地制宜，善于依托和利用名人、名山、名城民族等民族地域文化资源，特别要注重挖掘、提炼其文化内涵和精神特质，彰显校园文化的民族地域特色，并以此作为文化建设的精神养料。例如，位于“中国壮乡”的某小学以“壮美”文化作为该校学校文化建设的主题，“壮”寓意壮大、壮族、茁壮，寓意美好与和谐、身心健壮。学校抓住地区民族特色的同时也坚持追求美的品质，学校的楼宇以智美、尚美、创美等命名。校园主路以壮美大道命名。并且设计了具有自身特色的穿着壮族特色服饰的吉祥物竖立在校园中。位于“莲藕之乡”的某小学，以“荷香”文化作为校园文化建设的主题，结合地理特征，以“荷”文化为校园建设的主题，促使学生如荷花般高洁茁实，志洁行芳，教学楼以清远，逸清等命名。校园文化内化过程，精神文化是灵魂，制度是保障，活动文化是精华，外显文化是基础。定位学校需充分考虑“社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件和教育的客观规律。各级各类学校都要善于在总结自身办学特点、发挥自身学科优势中培植与众不同、别具一格的校园文化，并紧跟时代步伐和世界潮流，赋予其鲜活而深刻的内涵，又彰显自身特色。如此一来，便可以吸引优质师资力量，打造良好的教学环境，带动周边各地区的生源扩充，形成师生良性竞争，全方面提升校园文化水平打造优质学校名片，带动地方区域性教育水平，为教育经济建设打造良好基础，形成教育———文化———经济良性循环。
4.3树立品牌意识
品牌是给拥有者带来溢价、产生增值的一种无形的资产，品牌具有识别功能，代表一种文化，学校可以利用这一优点展示校园文化对市场的开拓能力，还可以帮助学校利用品牌资本进行扩张，社会越成熟，名牌效应越明显。随着中国教育方式的多元化，教育品牌的竞争力已不容忽视，学校必须树立品牌意识并认真审视自己的品牌管理策略。学校品牌实质上是一种不断获取广大家长的信任的过程。学校需要准确的自身定位，形成校园文化脉络。“找准位置，张扬个性，突出特色”是一所学校变大变强和质变名校必经之路。明确针对自己的服务对象，在市场中找准自己的定位，建立自己的教育体系加强核心竞争力，才能使学校有更好的发展。运用SWOT分析法对学校情况进行梳理。凝聚核心价值为校园文化发展，办学理念以及目标定位。宣扬学校个性，融汇品牌精髓，创建名牌学校，必须在“创新”上寻求发展，在“特色”上文章。依法管理学校，科研发展学校，特色办学。
4.4保障教师待遇，加强校长教师集中培训
2018年国务院下发了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》改善教师待遇、提高教师地位的问题被放在了第一位。推行绩效工资改革，从根本上解决教师后顾之忧。同时，形成要高素质的师资队伍，以先进的典型的引领校园文化建设，以身边的事教育身边的人，使广大师生见贤思齐。
4.5学校管理中心下移，促进多主体参与
在经济快速发展的今天,文化对经济的支撑和促进作用日益明显，文化与经济相互交融，并为经济发展提供强大精神动力。现代社会是开放的社会，现代教育也必须是面向社会的教育，在积极服务社会的同时，也能广泛地吸引社会的支持与参与。开放的结构造就文化互动，形成丰富的陈列内容和充实的互动参与。要不断拓展校园文化建设的实现途径。学校需要广泛的社区参与。融合多元主体，着重提升校园综合实力，赢得市场竞争，推动民族地区文化经济发展。
5结语
小学校园管理范文5
关键词：小学；校园；安全教育机制
在国家发展中，教育部门地位十分突出，有关教育的问题总是人们关注的焦点，因此，当前出现的校园安全问题也成为了社会议论的焦点。为了让家长放心，让学生安心，各校园针对安全问题构建了相应的教育机制。在安全教育机制中，所包括的安全内容十分广泛，做好小学校园安全教育工作就可以在一定程度上降低小学校园安全事故发生的几率，从而保证小学生的安全。
一、构建校园安全教育机制的必要性
在当前社会发展中，校园安全问题越来越受到人们的关注，各学校为了保证校园安全，开展了安全工作，但是就安全工作的现状进行分析后可以发现，其中还存在着很多的问题。校园安全工作包含的内容较为广泛，比如说校园安全文化、安全管理等，而这些工作的有效开展都离不开完善的机制，因此，构建校园安全教育机制是非常有必要的，对保证校园安全有着积极的影响。
二、小学校园安全教育机制具体分析
小学校园安全教育机制中包含的主要内容有三个方面，分别是安全常识、安全习惯养成以及安全系统构建。因此，想要做好小学校园安全教育机制分析，就可以从这三个方面入手。
（一）从安全常识入手进行机制分析
第一，交通方面的安全常识。在校园安全问题中，交通事故所占比例较大，很多小学生在上下学期间出现安全事故，轻者是摔伤、刮伤，而重者则会让一条鲜活的生命从我们的生活中消失，面对这样严重的后果，重视交通安全常识教育是非常有必要的。在此教学中，主要是对学生进行乘车安全、行走安全的教育，让学生在过马路的时候能够遵循交通规则，红灯停，绿灯行。在沿路行走的时候能走紧靠右侧通行，不在马路中间乱晃。第二，饮食方面的安全常识。小学生对于很多零食都是比较喜爱的，而家长也娇惯孩子，经常是孩子想吃什么就买什么，这样就很容易导致小学生暴饮暴食，不喜欢吃饭，挑食现象严重，饮食的不均衡对学生的健康成长没有任何益处。另外，很多食品的保质期都是有限的，但很多学生对此并不注意，这样就使得有些学生食用了过期的食品，进而对身体产生危害。因此，在校园安全教育中，教师应告诫学生不要食用一些不卫生、过期的食品，要多吃饭、多吃水果，保持均衡的饮食，注重营养搭配。第三，日常生活方面的安全常识。小学生十分的活泼好动，对于很多事物都充满了好奇心，这样就使得学生在日常生活中面临的危险比较大，针对这样的情况，学校在开展安全教育的过程中，应该注重日常生活方面的安全。比如说，为学生传授防火灭火的知识。火灾是比较容易发生的，一个没有熄灭的烟头、一张燃烧的纸都有可能引发火灾，因此，学校应该让学生了解如何灭火，当火势太大的时候又要如何保护自己。并且学校要明确提出学生不能将易燃易爆的物品带入到校园中。学校还可以通过实践来让学生进一步掌握火灾逃生技能。其次，电能在人们生活中的应用是十分广泛的，使得触电的几率提升，鉴于这样的情况，学校要传授学生如何正确并且安全地用电，若是学生发现有电线裸露在外面，要及时报告老师，不能自己去碰触。
（二）从安全习惯养成入手进行机制分析
第一，培养学生的安全意识。想要让学生养成良好的安全习惯，首先要做的就是培养学生的安全意识，安全意识能够在大脑中长久地保存，支配人们的行为，所以说，让学生具有安全意识，那么学生在过马路或者是选择食品的过程中就会注意安全，进而做出能够确保自身安全的举动，所以说，在进行安全教育过程中，必须要注重学生安全意识的培养。第二，安全文化熏陶。小学生的生活环境对其种种行为有着至关重要的影响，若是学生学习、成长环境是十分注重安全的，那么在这种文化的熏陶下，学生也会注意安全。因此，为了保证学生的安全，减少校园安全事故发生的次数，就必须要注重安全文化熏陶，为学生营造良好的校园安全文化氛围，在潜移默化中帮助学生养成良好的文化习惯。
（三）从安全信息系统构建方面进行机制分析
在社会不安全因素日益增多的过程中，想要保护学生的安全，小学校园就应该构建安全信息系统，利用先进的现代化技术来规避风险。首先，应用无线传输视频监控。为了保证校园安全，应该在校园中安装无线传输视频监控设备，将整个校园笼罩在监控范围内，这样一旦出现不安全因素，监控人员就可以及时发现，进而采取有效措施将危险控制在最低范围内。其次，校园安全教育信息系统。在此系统中包含了很多的安全教育信息资料，这些资料能够进行共享，让更多的学生和家长通过阅读资料来了解如何保护学生的安全。
三、结束语
综上所述，小学生是国家发展的希望，是每个家庭的未来，保护小学生的安全是非常有必要的。但目前校园安全问题屡禁不止，针对这一情况，小学校园构建了安全教育机制，此机制有效地扼杀了部分危险因素，但仍然需要进一步完善。因此，相关人员应该坚持此方面的研究，为小学的校园安全贡献一份力量，让每个孩子都能够健康安全地成长。
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小学校园管理范文6
关键词：校园霸凌；和谐校园文化；建设；重要性与对策；社会工作
中小学和谐的校园文化在我国先进的文化体系中占据着重要位置，在社会文化前进的步伐中具有前沿性和主导性的功能。在整个中小学的基础教学过程中，校园文化发挥着重要的作用，它通常运用提示、启发、规范、教育和管理等方式，用特定的形式影响着学生的思想、行为和道德素养，以全面提高学生的个人素质。和谐的校园文化在影响和促成学生形成正确的认知和行为方面，具备了其他教育手段不可取代的重要功能。因此，在校园霸凌不断发生的背景下，和谐校园文化的构建存在着举足轻重的价值和意义。
一、相关概念界定
（一）校园霸凌
校园霸凌是指发生在学校学生之间的一种压迫和欺辱，同时对被霸凌者的心理和生理造成严重损害的行为，通常伴有反复性和长期性的特点。
（二）和谐校园文化
文化是特定形式下经济和政治的缩影，蕴含着典型的时代性和民族性，不同国家在不同的社会形态或同一社会形态的不同时期，所发展出来的文化具有差异性。中国的先进文化是代表人民利益和适应中国社会主义市场经济健康发展的民族的、大众的和科学的社会主义文化。校园文化是社会文化在中小学校园中的具体形式和体现。一般来说，校园文化具有群体性的特征，它在社会文化的主导下，通过中小学校园得以完整的展示出来，这其中包括了学校的制度性、精神性和物质性文化等三种形式。在整个校园文化体系中，若每个要素和组成部分都处于协调稳定的状态，那么我们就可以说这个学校的文化属于和谐文化。这种文化的思想内核是和谐与融洽，并以文化活动的形式体现出来。那么和谐的人际关系、健康的生活方式和优良的学风校风等，一般就是和谐校园文化的生动展现。
二、构建中小学和谐校园文化的重要性分析
中小学生的身心还处于不断发展完善的特殊阶段，他们对社会还没有形成合理正确的认知，因此，学校需要根据其生理和心理等各方面发展的特点，通过建立和谐的校园文化，协助学生确立起积极向上的价值观、世界观和人生观，从源头上消除霸凌行为。基于此，笔者从以下几个方面总结了构建和谐校园文化的重要性。
（一）有利于引导学生形成正确的认知
和谐的校园文化能够帮助中小学生的培育出优良的品德，引导他们在面对事物时，能够有一定的认知和辨识能力，在培养其自我感知和辨识能力的同时注意到了学生正确价值观、人生观和世界观的培养。学校是知识的储藏室，是人才培育的一方沃土，在校园中形成的和谐文化有利于增强学生抵制错误和腐朽思想的能力，帮助他们在校园文化活动中更好的认识自我，确立自己的人生目标，在和谐文化氛围的陶冶下，减少同学之间的摩擦。
（二）有利于规范学生的行为
中小学生有的处于青春期中的叛逆期，他们冲动易怒，标新立异，有的甚至为寻求刺激和成就感而“拉帮结派”、聚众斗殴。因此，学校要根据学生的这些特征组建足球、篮球和马拉松等校园文化活动，组建街舞社团和创新创业大赛等社团来满足中小学生的发展要求。通过这些和谐的校园文化来鞭策学生自觉学习学校相应的规章制度，学生经过学习这些行为规范条例来反省和检查自己的行为。当良好的行为规范成为学校的一种文化时，学生之间就能相互起到学习和榜样示范的作用，这样，学生的主要精力将投入到学习和其他的课外活动当中，而不是聚众霸凌。
（三）有利于培养高素质人才
在中小学校园中，高年级的同学已相对具备明辨是非的能力，然而霸凌事件还是不断发生，究其原因，即使他们具备一定的是非判断能力，由于学校和谐文化气氛的不足，导致他们盲目从众或者以旁观者的态度参与到校园霸凌当中。因此，学校应该通过定期开展心理咨询、集体主义、爱国主义和法制教育等相关教育，促进中小学生建立起正确的理想目标和信念，学会为自己的行为负责。通过学校广播、校报和网络，以及定期举办文艺文化活动等，促进学校逐步形成浓厚的文化气氛，让学生在潜移默化中提高自身的思想品质和道德素质，做到不盲从，不跟风，增强其自控能力，在学校培养高素质人才的同时避免校园霸凌事件的发生。
（四）有利于促进良好人际关系的形成
校园文化具有促团结、聚人心的作用，如集体性的文艺表演活动，新生、毕业晚会等。通过校园文化活动，能够增进学生之间的交流和沟通，形成尊重差异、相互理解的人际圈。中小学生的友谊都是单纯而简单的，一件很小的事情就能决定他们之间是敌人还是朋友，因而，和谐的文化氛围和文化环境，尤其是共同的价值观念，能够激发出学生对双方的认同感，学生之间因为同处一片蓝天，同在一个学校学习，从而使他们具有极强的群体意识、内聚力和向心力。那么，在这种精神的引导下，同学之间就会形成互帮互助、互相关爱的同学关系，从而在校园内消除霸凌行为。
三、构建中小学和谐校园文化的对策
中小学校园是启蒙一个人学习思维和造就祖国人才的出发地，是孕育我国优秀教育文化的基础，同时也是激发各种思想火花的舞台。我们要紧跟时展的步伐，注重中小学校园文化的建设，积极扩大和谐校园文化在中小学教育中的前瞻性和基础性作用，从源头上减少霸凌行为的发生。笔者将具体的构建对策总结为以下几点。
（一）坚持“以人为本”，与时俱进
在构建和谐校园文化时，要以学校全员为根本，尊重师生发展的个体差异性和个人能力的协调统一，同时，要坚持与时俱进，注意与社会主流的价值观始终保持统一，及时学习先进的文化和思想，勇于剔除陈旧的东西，坚持学校的发展与师生的发展具有相互适应性。一方面，学校要满足教师团体正当合理的需求，激起教师团体工作的信心和热情，对教职工做出的教学成果给予及时的激励和赞扬，同时建立起一套奖励机制，激励教职工为学校的完善和进步贡献自己的知识和智慧。另一方面，学校要满足学生对知识和各方面发展的渴求，定期对教职工的教学知识和体系进行检查和培训，同时也不能阻止教职工教学风格的独特性，开展符合学生差异性和针对性的教学体系，为学校的“多样性”添砖加瓦，满足学生学习的多样性需求。
（二）尊师重道，建立和谐人际关系
在校园中，和谐的人际关系建立在彼此理解的基础之上，学生理解教师的辛苦，尊重老师，敬畏知识，懂得感恩。同时老师也能积极主动将师从关系转变为和谐的朋友关系，在教学过程中以身作则，作好学生的模范带头作用，在友好的关系中促进学生积极主动学习知识。另外，在学生之间以及教职工之间，也能形成一种相互尊重、相互学习的关系。教职工作为学校的主导性力量，能够积极引导学生正确看待人生中的竞争与合作，努力提高每一位学生面对挫折的勇气和能力，防止学生之间产生粗暴行为。
（三）鼓励创新，创建丰富的校园文化活动
很多中小学生都拥有丰富的想象力和具备一定的创新能力，学校可以根据学生的特点，建立中小学生创新创业中心，并配备专业的教师团队，为有创新能力并愿意投身其中的学生提供帮助与指导，在必要时学校还可以帮助学生链接资源，让学生在更大的平台上发展自己。同时，学校通过举办各式各样的文艺文化表演活动，如歌舞比赛、各种技能竞赛和学习竞赛等，以及定期举办各种体育活动，如篮球赛、足球赛、乒乓球比赛和马拉松，甚至冬夏令营等，在学生学习之余，鼓励他们积极参与学校活动，在解除其学习疲劳的同时满足了学生的多样性发展。
（四）建章立制，建立科学严明的学校规章制度
正如有规矩才能成方圆，学校的规章制度可以在全校成员的行为方面起到规范和约束作用，成形的校规校纪是维护校园正常教学活动的保证，是构建和谐校园文化的关键。所谓科学的，即学校应该在征求学生代表、学校老师和学生家长、以及相关的专家意见的基础上，根据学校的具体教学情况和教学安排建立起来的符合实际的规章制度。所谓严明的，即要对学校全体成员起到一定的威慑作用，并能在实际的学习和生活中督促学生注意自己的言行举止的规则。
（五）润物无声，营造和谐的校园氛围
校园的总体精神风貌是校园文化的实质和外在表现，学校的精神面貌体现了整个学校教书育人的氛围。因此，学校要着重培育教师这一领导班子的师德师风，注重对教师的思想政治道德水平进行培训和考核，增强教师群体的学术水平和教学才能，培养老师真正解惑传道授业的本领，强化教师的学识底蕴对学生的说服力。同时培育学生求知若渴、积极进取的学风校风，带领学生在知识的世界里畅游。通过建设图书馆和开展知识讲座等，增加学生汲取知识的渠道，为营造积极向上的学习氛围奠定扎实的基础。
（六）助人自助，学校社会工作的开展
现如今，许多中小学校在致力于提升教学质量的同时，忽视了对学生言行举止的管理，导致很多中小学生的行为及认知开始出现偏差，校园霸凌事件频繁出现。为在以上措施的协助下能更有效的促成和谐校园文化的建成，笔者认为学校有必要引进社会工作专业人才，将社会工作与学校的日常教学管理进行结合，以综合有效的方式管理学生的日常行为。社会工作者在对学校展开综合治理的过程中，可以熟练的运用社会工作的相关知识和技巧，在第一时间疏导学生的不满情绪，从而避免“小摩擦”升级为“大冲突”。社会工作作为一门助人且自助的职业。在校园里，其职能主要是协同学校完成对学生的教育目标，同时，它与学校老师进行协作，找出学生的兴趣点并鼓励学生发扬有益的兴趣和爱好。其目标是帮助学校和学生解决他们面临的问题和困难。同时协调好学校与学生、学生与学生及学生与教职人员之间的关系，帮助学生在学习的过程中对自己有一个充分的认识和了解，发现自己的潜能，在学习的过程中树立自己的目标，以完成教育指标和其他社会目标。学校社会工作能够以学生的多样性为出发点，以“个别化”为原则为学生提供不同的服务，建立起沟通、预防和干预的一整套保护体系，能在学生之间产生摩擦的过程中进行及时的干预和解决问题，以防止事态的进一步恶化。同时，学校社会工作还能参与到学校的日常教学工作安排当中，为学校的教学提出合理化的意见和建议，为和谐校园文化的构建出言献策。
四、小结
中小学生是祖国未来的建设者，由于霸凌事件的不断发生，被霸凌者的生理和心理都受到了严重的创伤和损害。为有效预防和解决这一问题，笔者认为最根本和有效的方法就是从源头上消除学生的暴力行为。通过构建和谐的校园文化，能够将学生学习之外多余的时间和精力都投入到发展学生综合素质的学校文艺文化活动当中。另外，笔者认为，通过开展学校社会工作，在发挥社会工作专业优势的同时，也能将社会工作与学校的日常教学活动进行结合发展，为学校注入新的管理思想，提供一种全新的、截然不同的学校综合治理方法。
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小学校园管理范文7
校园文化是学校教育的重要组成部分。它既可以为本校的教育教学营造一个良好的环境，又可以提升本校师生的综合素质。特别是对于小学而言，校园文化的建设问题更应引起相关管理者的重视。因此，本文从三个方面论述了自己对小学校园建设相关问题的思考与实践。即：校园文化建设的核心内容、校园文化建设的策略、校园文化建设的特色化。
关键词：
校园文化；核心内容；策略分析；特色化
校园文化是社会文化的重要组成部分。建设一个良好的校园文化氛围，不仅可以规范师生的日常言行，而且还可以在潜移默化中陶冶师生的情操。从另一个层面分析，校园文化的建设体现着学校的办学理念，影响着师生的言行，培养着学生的行为习惯。因此，它是教育教学实践的重要组成部分。特别是对于小学的师生而言，校园文化的建设及其相关问题的探讨更是具有理论价值和现实意义。小学校园文化建设需要思考与探索的问题有许多，下边在反思辽宁省锦州市洛阳小学的校园文化建设实践的基础上，对小学校园文化建设的相关问题进行逐一的阐释与说明，以期引起相关研究者对小学校园文化建设的重视与关注。校园文化建设是一个系统性的工程，探讨校园文化建设的相关问题，它既涉及到校园文化建设内容的选择，又涉及到对校园文化建设目的的思考。因此，应该从以下诸多方面进行思考与探索：
1.校园文化建设的核心内容
校园文化建设的核心内容可以归结为三个方面，即，校园物质文化建设、校园精神文化建设、校园制度文化建设。首先，校园物质文化建设主要是指在校园里以“物质”为存在形态的诸多文化内容。例如，校园里的建筑物。特别是教学楼、宿舍楼、食堂等建筑。除此之外，还包括其他的附属设施。例如，校园的通路、通路两边的风景树，以及其它生活设施。其次，校园精神文化建设主要是指校训、走廊文化等以“精神”为存在形态的文化建设。在这里最为引人关注的应该是校训。每一个学校都有与众不同的校训，它既是学校办学宗旨的体现，也是学校管理理念的核心。再次，校园制度建设。每一个学校都有别具一格的办学理念，每一个学校都有与众不同的教学资源。为了使其拥有的教学资源最大化地服务办学实践，任何一个学校都需要制定相关的制度，来约束师生的言行，以求教育教学效果的最佳化。
2.校园文化建设的策略分析
校园文化建设与教育发展一样，都具有不平衡性。因此，在此只有谈及一个共性的文化建设策略供大家参考。即“借鉴与创新”策略。所谓的“借鉴”是为使本校的校园文化达到“取长补短”的目的。即，汲取其它学校的先进，以弥补本校在校园文化理念、实践中存在的不足；所谓的“创新”是指在具体的借鉴过程中，任何一个学校都不能完全照搬其它学校的建设经验。因为，每一个学校都拥有与众不同的教育资源，都拥有与众不同的教师与学生。因此，在借鉴的基础上，要结合本校校园文化建设的实践进行恰当地取舍。从另一个层面分析，在“借鉴与创新”策略中，“借鉴”是“创新”的前提；“创新”是“借鉴”的提升。这也就是说，在校园文化的建设中，通过彼此的“借鉴”可以发现各自的不足；针对这些不足，结合本校校园文化建设的实践对其进行取舍，则表现为“创新”。
3.校园文化建设的特色化
小学校园管理范文8
关键词：小学；校园体育文化；建设路径
小学是体育锻炼意识和行为习惯形成的关键阶段，良好的校园体育文化对小学生体育锻炼意识的觉醒和主动体育行为习惯的形成具有重要的陶冶和熏陶作用，会潜移默化地激励、引导学生自觉地参与体育锻炼，无形中规范他们的体育锻炼行为。在体育再次被各级教育管理部门列为学校重要工作的背景下，建设良好的校园体育文化就显得更有必要。“+体育”是近几年我国体育在改革发展过程中探索出来的一个新的发展理念，其本质是把体育元素融入到相关领域，实现“你中有我，我中有你”式的共同发展。“+体育”运用以来，有效地提升了体育影响力，促进了体育产业的发展。受此启示，本研究提出把体育元素融入到学校其他文化发展之中的校园体育文化建设新路径，为学校管理者更好地进行小学校园体育文化建设提供借鉴和指导。
一、小学校园体育文化建设的逻辑
1.健康中国建设的需要
健康中国在2015年被提升为国家战略，可见健康中国建设的重要性和长期性。健康中国建设是一个系统工程，主要包括经济、政治、文化、制度、生态等整个社会发展的健康[1]，其中健康文化可以看作是健康中国建设的灵魂，它构成了社会健康运行的观念框架与规则，使社会以松散但有秩序地运行[2]。健康的文化可为健康中国战略的有序实施提供灵魂力量和隐形保障。体育文化宣扬的是健康文化，对普及健康知识，引导人们建立正确健康观，形成健康文明生活方式具有重要作用，因此，体育文化建设是健康中国建设的重要组成部分，健康中国建设离不开体育文化的建设。健康中国建设是一个长期的过程。个体健康构成整个中国的健康，个体健康的形成和保持是一个长期的过程，在这一过程中支撑个体持之以恒地进行体育锻炼的重要内在动力是坚定的体育锻炼观念和意识，因此，要尽早对个体进行体育文化的熏陶，以促成其体育锻炼意识和观念的形成，进而促进整个社会良好体育锻炼氛围的形成。整个社会良好体育锻炼氛围形成之后又会进一步促进个体积极参与体育锻炼，从而实现个体健康，促成社会健康，最终实现整个中国的健康。在健康中国建设过程中，每个个体都有责任和义务，其中学生是最为重要的群体，他们既是健康中国建设的受益者，也是健康中国建设的主力军。从健康中国实施对象的数量及对未来影响的角度来说，小学生是健康中国建设的重中之重，小学是健康中国建设的主要阵地。因此，在小学阶段加强校园体育文化建设是健康中国建设的必然。
2.宣传体育知识的需要
体育知识一般表现为体育理论知识和体育实践知识两种形式[3]。姚明曾在全国政协十二届三次会议上提案，学生在掌握教学大纲要求的基本运动技能的同时需要至少掌握一种专项技能，并了解专业术语、裁判知识，进而理解项目的文化内涵。这就要求学生不仅要学会项目运动技能，还要了解与运动项目相关的历史文化、体育赛事欣赏、生理心理健康促进、安全运动等理论知识，以提升自己体育人文素养，促进良好体育观的形成。当前小学生主要接受的是体育技能知识的学习，体育理论知识的传授往往被学校所忽视。并且当前学生在学校获取体育知识和信息的形式也比较单一，主要是体育课、课外体育活动等实践活动[4]。若体育课在没有得到应有重视的情况下，他们对体育知识和信息的了解就会更少，甚至很多小学生对体育理论知识和信息的了解还处于“真空”状态。缺乏相关的体育锻炼知识，不具备基本的体育知识素养也是阻碍学生参与体育锻炼的重要因素之一，同时也是造成各种运动伤病事故的原因之一[5]。小学生天性活泼好动，同时也对各类知识充满好奇。体育知识的科学性、多样性、趣味性等特点决定了它必然会受到小学生的欢迎，对处于启蒙阶段的小学生进行体育知识的教育更有助于他们良好体育锻炼行为习惯的养成。体育各类知识是校园体育文化的重要组成内容[6]。因此加强小学校园体育文化建设，拓宽小学生获取科学体育知识的渠道，让他们尽早获取体育知识就显得尤为必要。
3.提升学校影响力的需要
随着国家对基础教育重视程度的提升，小学之间的竞争也越来越激烈，若要在激烈的竞争中谋求发展，获得更多的资源，学校的影响力就显得尤为重要。学校的影响力也就是学校的实力，文化是软实力，打造校园文化对提升学校的影响力至关重要[7]，打造校园特色文化则更能快速提升学校的影响力。在激烈的竞争中通过打造学校特色文化来提升学校影响力的做法越来越受到学校校长的青睐，如打造学校书法特色文化、阅读特色文化、绘画特色文化等等。随着健康中国上升为国家战略，体育会越来越受到社会的关注，且在教育部明确提出逐渐提高体育中高考分值的趋势下，越来越多的小学校长把打造体育特色文化作为提高学校影响力并助推学校发展的重要手段。通过打造体育特色文化来提升学校影响力的做法是当前最为符合社会发展潮流的方案。体育特色学校的建设离不开校园体育文化因此，加强校园体育文化建设是提升学校影响力的要求。
4.学生综合素质全面提升的需要
受传统观念的影响，无论是学校还是家长，都过于重视小学生智力素质的发展，体育、美育、劳育等非智力素质则容易被忽视。但现代社会的生存法则表明，智力素质对人今后的社会适应固然很重要，但非智力素质更影响着人在社会中持久美好的生活。小学是学生综合素质发展的重要阶段，直接影响着学生的后期发展[8]。体育文化是多种知识的综合体，是学生综合素质的重要组成部分，也是提高学生综合素质的重要手段。让小学生掌握体育实践知识的过程既是促进学生身心健康发展的过程，也是为其他素质发展奠定物质基础的过程；掌握体育理论知识有助于对学生进行思想品德教育，同时也有助于学生其他知识的学习和掌握。因此，在小学校园加强体育文化建设是学生综合素质全面发展的需要。
二、小学校园体育文化建设的路径
1.学科教学+体育
小学各学科中有很多知识与体育密切相关，可以把体育知识与各学科知识相融合同时进行教授，这样可以发挥不同课程的整体协同效应，做到学科知识与体育知识的同步学习与掌握，从而实现小学校园体育文化建设的目的。（1）语文+体育。基础教育和高考改革均表明：语文会越来越重要，“得语文者得天下，得阅读者得语文”[9]。当前各年级语文考试中体育的元素越来越多，2019年全国高考语文卷中就涌现了很多体育的相关元素，北京高考语文卷作文题为《文明的韧性》，中国女排精神或许更能论证这一主题。在这种形势下，在平时语文教学中加强体育元素的融入将更有助于学生语文的学习。因此，笔者认为语文可作为校园体育文化建设的重要载体。阅读是语文学习的根本，大量的课外阅读是提高学生语文水平不可替代的手段。小学阶段是培养阅读习惯最重要的阶段，当今几乎所有小学都设有学生阅览室或阅读区。体育是对人的身体进行教育的学科，是关注人类生命的学科[10]，与《小学语文新课程标准（最新修订版）》中对学生阅读的要求相吻合。体育知识的科学性、趣味性、“可触及性”，及体育名人成长历程的励志性等特点都决定了体育类图书或文章更能吸引学生阅读，更有助于学生良好阅读习惯的养成。因此，学校在添购阅读资料时可增加体育类的图书供学生阅读，有条件的学校还可自编儿童体育读物，通过体育类图书以达到丰富学生阅读的目的。（2）数学+体育。数学教育是基础教育的三大支柱之一[11]。体育运动中有很多知识都与数学密切相关，在数学题目的设计中可融入体育元素，如计算各类运动场地的周长、面积，计算各类体育比赛的成绩并判定名次，设计不同人群科学健身的负荷等等。其中科学健身的负荷控制，即对健身负荷量和强度的把握，是科学健身的核心部分，也是当前普通群众进行健身时所欠缺的体育知识。在数学题目设计时，把不同人群科学健身的负荷量和强度的组合及计算等这些数学知识融入进去，对提高学生科学锻炼的能力将有很大帮助。因此，在设计小学数学题目时不能仅仅为了提高数学运算能力而设计，还应根据体育场地器材的标准、体育运动的实际及科学健身的知识设计相关题目，所设计题目的数据最好能直接指导学生的课余体育锻炼，且题目设计要随着年级的升高而增加专业化程度以逐步提升题目难度。这样学生的数学计算能力和体育知识技能均能得到有效提升。（3）英语+体育。英语是对外交流与学习的重要工具，更是日后学历进一步提升和深造的“硬性规定”，这就决定了英语在学生生涯中的重要地位，也决定了英语在小学阶段就是学校重视的课程之一。体育运动本身也是一种国际化的语言[12]，在西方国家它是人们交流的“必需品”，这与英语有共同之处。当前体育运动的国际交流已越来越频繁，在体育强国建设过程中，我国体育也正在国际化，这就凸显了英语在体育交流中的重要性。但现实是我国体育英语的发展仍比较滞后，英语水平的欠缺在很大程度上限制了我国体育的国际交流，限制了我国体育的国际化进程，也限制了我国高水平运动员走出国门。体育英语的学习也是一个长期的过程。小学既是英语学习的启蒙阶段，也是体育学习的启蒙阶段，在启蒙阶段把两者融合起来进行教授会收到“一箭多雕”的成效。因此，在小学阶段的英语教学中融入体育的元素既很有必要，又很有意义。现代体育的兴起和发展，我国体育强国建设的需求，全民健身的需要等等都决定了它有很多内容可作为英语教学的素材：可以教授学生参与各类体育活动场景时的英语交流；也可与语文+体育同步进行，把语文+体育中的内容翻译成英语作为校园体育文化进行建设，等等。（4）综合类课程+体育。小学校园体育文化的建设除了可在语文、数学、英语等“主要”课程中融入体育元素外，小学《道德与法制》《科学》等综合类课程也可以作为小学校园体育文化建设的重要载体。体育运动中有许多体现努力艰基奋斗、顽强拼搏、团结协作精神等立德树人的素材供《道德与法制》课程的教学进行选择，如中国女排展现出的勤学苦练、不畏强敌、团结拼搏、为国争光的“女排精神”，自行车手纳瓦罗拒绝超越临近终点却遭爆胎的埃斯特万而展现出的尊重对手的体育精神，等等。这些鲜活的体育故事都是对学生进行德育的重要素材。科技正以不可思议的速度进入体育领域，为体育注入了新的活力，以体育的形式向学生讲授《科学》课程，对学生科学知识和体育知识的学习都有极大的帮助。体育元素在小学各学科教学中的融入，就好比一座桥梁把相对独立的各课程教学联系在了一起，有利于各课程间的融合，有利于各任课教师间的交流，最终更好地施教于学生。
2.校园环境+体育
校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用[13]。一个充满体育元素的校园环境，对学生体育锻炼意识和主动体育行为的形成必然会产生巨大的影响。狭义的校园环境，一般指树木、花草、水流、建筑等人文自然景观，为了研究的需要，本文把校园环境界定在“校墙”“展窗”两个方面，它们是平时最易被小学生感知的区域，也是便于体育元素可持续性融入的区域。（1）“校墙”+体育。校园的墙壁文化是校园文化建设的主体之一。它是利用学校所有墙壁因素去陶冶感染学生，是一幅有“主体的画”，是融知识性、教育性、艺术性于一体，达到“润物无声”的教育目的[14]的载体。笔者认为，在“校墙”上增加体育元素有助于学生体育知识技能的学习和体育精神的熏陶。常规的做法是在运动场馆墙壁上张贴或涂画上学生喜爱的运动项目图像。本研究则提出，“校墙”中悬挂的名人画像可增加体育名人，或选择一块区域专门悬挂体育名人画像。体育名人可以分为三个层次：国际体育名人、国内体育名人、本校体育明星（校友）。这些体育名人可以是长期固定的，也可以是动态更换的。校园中悬挂体育名人画像并介绍其奋斗历程既是对小学生努力拼搏精神的激励，更是对小学生理想信念的教育。在某种程度上，第三个层次的“体育名人”，校园中的学兄弟、学姐妹“体育明星”更能激发小学生顽强拼搏的精神，因为这些“明星”离他们“很近”，能让他们感觉到成为“明星”并不是那么遥不可及的事情。（2）“展窗”+体育。调研发现，各类学校“展窗”的主题主要是党的教育方针政策、学校办学成果、师生工作学习成绩等，却少有体育的身影。笔者认为，在健康中国、全民健身上升为国家战略的背景下，在“展窗”中展示体育的元素也是小学校园体育文化建设的重要路径之一。可操作性的措施有以下两个方面。淤在“展窗”中融入体育方针政策、科学锻炼知识和技能等体育元素的宣传，丰富小学生获取体育科学知识和信息的渠道，让他们及时了解体育知识和信息，引导他们健康生活方式、科学锻炼习惯的养成。于在“展窗”中宣传优秀教师或学生时加上优秀体育教师和体育优秀学生，真正做到德智体美劳共同对待。如宣传体育教师（教练员）的获奖证书、奖牌和奖杯，在各类评奖中加上体育评奖，“每周之星”开辟“体育之星”的专栏和名额。体育表现突出也能上学校“展窗”打破了学生对宣传栏的传统认知，将会对学生体育信心起到莫大的鼓舞，对学生积极参与体育锻炼也将是一个极大的激励和引导。
3.教室环境+体育
