初中作文我的老师范文1
每天的英语课总有意象不道的知识，但是也有如水一样多的作业。我认为老师是为我们好，为了提高学习成绩，为了拿着一份满意的分数，为了打好英语的基础。老师您辛苦了，您劳累了。
老师您知道吗？记得初一上册，我是一个错单词很多小女孩，有一次您找我谈话，对我教育告诉我记单词的方法，通过和您与我的谈话启发了我，与现在相比我的错单词是越来越少，奥秘也一点一滴积累。老师我谢谢您！
其实每次您布置的作业避免很多。也会遭遇许多同学的默默言辞，但是我明白您是有您的道理的，您也为我们花了不少时光，您也为我们操出了几根银丝。
在我心中有一支永不熄灭的蜡烛，永远燃烧着生命之火，永远都充满着生机与活力，这支蜡烛是不是很像在我们身边的一位很值得我们敬佩的人呢？他在课上给我们讲做人的道理；在课后是我们的益友，如果同学遇到不明白的问题，她还会耐心地教导我们，没错，他就是我们的老师，“蜡烛时刻在提醒着我们，要处处为他人着想。”这也许是老师常说的吧！
一年了，老师曾为了我们掉过多少“珍珠”？而我们呢？却时常惹她生气，心中真是难过，也很后悔：我，一名中学生，没有全身心地努力。老师，我想对您说：“您为我们操劳，任劳任怨；您带我们进入知识的海洋，在那里遨游，使我们懂得书中的乐趣；您精心备课，与我们一起品味书中美妙的午餐；您如好朋友似的关切我们；是您，是您，还是您！您像一根红烛，为后辈奉献出所有的光和热！您的品质和精神，可以用两个字来形容那就是——燃烧！不停的燃烧！您像一只会说话的小鸟，来为我们讲课，是那么得丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
初中作文我的老师范文2
亲爱的同学们，那便是老师了。在寒假中，每每当我想起三位老师时，有关他们的“第一印象”便一个接一个地跳了出来。
班主任毕老师经常穿一件黑色的外套，里面配一件雪白的衬衫，黑白相间的色彩，既深沉又庄严，在喧闹的夏日中带给我们一丝丝的宁静与安详。
数学夏老师与毕老师的风格有些雷同，夏老师总是身着灰色皮夹克，还有几次看见他穿着一件西装。但与毕老师不同的是，夏老师给我们的感觉是严肃的，甚至给我们一些畏惧，更多的还是敬仰。
教英语胡sir什么颜色都穿，刚升入初中那会儿，我们经常看见胡sir穿一件橙色的衣服，据我观察，胡sir穿什么衣服是根据心情决定的，与毕老师夏老师相反，胡sir是活泼的明媚的。
以上都是我的直觉，若是我的第六感没有骗我，那代表着三位老师的颜色---黑白，灰，五彩，应该是映在我心头的一种无名的清晰。
毕老师上课像一座厚厚实实的雕像，拿着书，细细地评讲着，除了板书，不怎么动，当然有时也会在组与组的过道中来回的踱步。而砌起这座雕像的，则是毕老师那丰富的知识与精彩的内涵。
开学第一天，当毕老师用他那不太标准的普通话微笑着为我们讲课时，心中霎时就涌上一阵不大不小的感动。
老班不仅教给我们书面知识，还注重给我们灌输做人的道理。每次语文课前，老班总是会挤出几分钟让同学们自由演讲，所以说毕老师真的很细心。
毕老师不仅是一位恪尽职守的好老师，更实一个不老的顽童，同学们都亲切地称他为“老毕”。
他为我们制定七（7）班班级公约，然后打印出来，让我们所有同学们与家长一起签上名，其目的很了然为了能让我们共同遵守。可能现在有些男生都不知道把那张纸放在哪儿了，但毕老师的心意我们都收下了。
毕老师，不仅仅是老师……
而夏老师呢，每每轮到数学课时，我们的夏老师就都绷着脸，他不爱笑。我印象最深的一次是朱宏伟上课上课时冒了一句：“你out啦！”这才把夏老师逗笑了。夏老师的牙齿挺整齐，不是很白，笑起来的时候有些闪烁。
可是夏老师很少笑，要笑的话就猛笑一阵，这时候他的牙齿就会调皮的跳出来，跳进同学们的视野中。
笑完之后，夏老师会赶紧眉头紧锁，好像在懊悔自己刚才的笑容透支。
而胡sir不同，胡sir本身活泼又明朗，那种纯洁的个性里透着一颗彩色的心。胡sir上课是不凶的，跟毕老师、夏老师的安静又十分不同。在我们眼中，他是笑嘻嘻爱讲话的。听胡sir的课是一件非常快乐的事情。他使我感到快乐，使我能够将心中的快乐传递给别人。
想着想着，我仿佛又看见了那三位老师。毕老师端正的立着，虽严肃却不乏童真；夏老师则拿着试卷评讲着，眼眸中透出一股锐利的目光；而胡sir则是爽朗的笑着，就像个快乐王子，还孩子般做个鬼脸，说：“你们哟~~”
初中作文我的老师范文3
初22班 王凌云
老师是知识的耕耘者，随着人们年龄的变化，在不同的生长阶段，我们会遇见不同的老师，其中，最让我感动的，是初中老师：张炎锋。
，从小学一路走来
他是我的科学老师，天不怕，地不怕的我，最门课了，一系列奇形怪状的字符和公式，仿佛天生就是我的天敌，第一次期中考试鲜红"怵"科学这一的70分更是给我当头一棒。当我快绝望时，张老师使我重新恢复了自信。
那是一节科学课，我正似懂非懂的听老师长篇大论，忽然，教室里鸦雀无声，怎么了？原来老师叫我回答问题，大脑处于休眠状态的我满脸通红，半天说不出话来，" 别怕，考虑一下，说液压机的原理。"别怕！这2个字使我一下子轻松了很多，我第一次感受到老师是多么平易近人，那温和的笑容，坚定的眼神使我豁然开朗。" 液压机是……""想一想标准的大气压……"。
在老师循循善诱下，我顺利地回答出了这个问题，从此，我真正爱上了科学这门学科，那温和的面庞伴随我沿着科学的道路走下去。
期末考试临近，老师的情绪有些低落，甚至有些急躁，谁也不知道这暗示了什么。最终，在期末考试的最后一节科学课上，老师说："同学们，这是本学期最后一节科学课，也可能是--我为大家上的最后一节课。"
初中作文我的老师范文4
“秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊，相思相见知何日此时此夜难为情……”读毕，我看着前方的一幢楼，在几个月之前，我还曾和其中的老师探幽寻静，打开知识的大门。
曾记否？那绿肥红瘦
“大家看！因为他是特殊的角，所以只能贴近地面！”孙老师独有的嗓音如一把利刃划破云霄。老师虽教的是传说中枯燥无味的数学，却不是只知道背公式做题，而是让我们技巧思考。老师标准的口头语还经常在我们同学间广为流传津津乐道。她笑颜如花彻底地征服了我们班的同学们，每个提起她都不禁竖起了大拇指。也没有一个，不被他制的服服帖帖的！
曾记否？那灯火阑珊处
吕老师每次让我们能真实的体会到文章中人物的心情，总是会不由自主的模仿人物的表情和动作。用她妙趣横生的语言，诙谐幽默的动作为我们成功的演绎了一位沙皇统治下一个警官走狗的形象，裹紧身上的大衣，眼神飘忽不定，闪着算计的光芒，既形象又生动。同学们看着这样的表演，笑得前仰后合的，直不起腰来。这样幽默风趣的老师我们自是很少见的。
曾记否？那雨疏风骤
骄阳下，紧致的衣服勾勒出你的身形是多么的瘦小，但其中却蕴含了无限的能量。“你看看，作为一个英语课代表做作业差成这样？想干什么？不学了吗？”丛老师娇小的脸庞布满了乌云，眼睛布满血丝，充满了愤怒，眉毛拧成了川字型。“你看看你的态度？这些你都该错嘛？”老师拿着教鞭指着我的错处，眼神狠厉的盯着我。心情激愤处，夺过我的报纸不留情面地撕掉，狠狠地摔在地上，班上的同学都被他的气势吓到，倒吸了一口凉气。我只得失魂落魄的回到了座位，默默听着老师的教导。突然间，我留起了鼻血，同桌手足无措，正手忙脚乱的借起了纸巾，搞得教师一团糟，正当周遭同学递纸巾过来的时候，老师踏着高跟鞋来了。鞋子踏着地板的哒哒声就像是为我敲起了“死亡奏鸣曲”。出乎意料，老师接过纸巾，轻轻的塞入我的鼻孔，我就从未如此近距离地看着她，这样她并不像刚才那样，对我大吼大叫，那架势似乎将我生吞活剥了似得，她眼中温柔的光，似乎想要沉溺了我。仔细想想老师也是对我很失望的，每次我作为课代表老师总会细心地将我的作业挑出来耐心地给我讲解，而如今我倒是真的让老师失望了。不知不觉老师又重新走上讲台，不知为何我的心中仿佛重燃了希望。端坐着听老师教课。
初中作文我的老师范文5
【关键词】初中语文 教育性 个性化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.082
初中语文作为九年义务教育阶段的重要课程，在学生求学过程中占据重要地位。语文是传授母语文化的重要工具，作为一名初中语文老师，我很荣幸可以教授学生中国几千年的传统文化，让学生感受祖国的文化魅力。初中生阶段正是从认知世界走向人生启蒙的关键时期，这个时期加强语文对其的教育启蒙对初中生的健康成长具有重要意义。
《初中语文新课程标准》指出语文是人文性和工具性的统一，因此，加强初中语文的人文性教育教学势在必行。初中语文课程涉及的范围比较广泛，现实社会、人生波折、纷繁世界，这些在初中语文课程中都以各种各样的形式呈现，让学生吸收古人的智慧，汲取哲理的精华，启迪心灵的成长。作为一名初中语文老师，我有这个责任让初中语文充分发挥其对学生的教育性，而要发挥语文的这种教育性就必须利用好教学的机会，充分进行个性化教学。本文将浅论初中语文的教育性和教学的个性化。
一、初中语文的教育性
初中语文作为启蒙学生的重要工具，其教育性体现在各种方面。初中语文用其工具性鞭辟入里而又广泛地向中学生传授中国传统文化的魅力、现当代文学的精彩以及中国人的精神等等，其中的教育性是广泛而又深刻的，这对于初中生的健康发展具有重要意义。下面本文将从三个方面简述初中语文的教育性作用。
第一，初中语文教导学生如何做人。初中语文对学生的人格引领具有重要作用，一方面初中语文涉及范围广泛，通过各种古今中外的文章、寓言等等各种形式传达了古今名人对人生的认知，更传达了他们对于崇高精神的追求。另一方面初中语文充满了对生命万物的博爱，对中学生心灵的启迪具有重要作用。心灵美才是最美的，一个人必须拥有心灵美才可以称得上是真正意义上的美。高尚的心灵是对万物的热爱，是对生命的热爱，初中语文包容万物的精神正是初中生最需要的精神。初中语文通过故事、散文等等形式所表达的高尚的心灵，其中不乏对世界和生命的包容和热爱，这些内容对学生精神世界的震撼是巨大的，只有在这样的文化熏陶下，学生才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能树立高尚的人格，也只有拥有了高尚的人格，学生才有可能取得成功。
第二，初中语文会引导学生如何学习。学习需要努力，需要韧劲，但同时如果不能找到合适自己的学习方法而一味盲目的学习，也不会取得好的效果。一方面初中语文中有很多成语讲述的是古人刻苦学习的故事，比如祖逖闻鸡起舞、匡衡凿壁借光、孙敬头悬梁锥刺股等等，这些名人故事会在无形之中教会学生什么是刻苦，让其收益匪浅。另一方面初中生阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期，在这个时期学生要找到适合自己的学习方法。而初中语文作为提高学生理解能力的重要学科，对帮助学生融会贯通，提高学科理解力具有重要作用。
第三，初中语文能培养学生的审美能力。加强初中生的美育建设对培养新世纪的现代化人才具有重要意义。初中语文因为其人文性所以自然具有美育的功能，对提高学生的审美能力具有重要作用。美育即对学生审美的教育，提高学生感受美的能力。初中生阶段学生感情丰富，对美的事物接受能力强，初中语文中所包含的美正好是学生最需要的。比如，教材中关于春天的描写，对生命的认识，老师可以给学生配上相关的音乐，让学生加以想象，这对培养学生热爱自然，热爱生命，提高学生对美的感受能力意义重大。这种美育建设虽然是潜移默化的，但却是深刻又深远的。
二、初中语文教学的个性化
初中语文课程有其重要作用，其对学生的启蒙教育作用是其他学科都不能取代的。然而要让初中语文充分发挥其能量，对学生起到教育作用，还需要各位语文老师多加研究。一门课程的开设必须经过各位老师的不断研究不断实践，才能取得进步，语文教学尤其如此。根据《初中语文新课程标准》的要求，初中语文教学要凸出人文性、个性化，要真正把课堂还给学生。接下来笔者将浅论初中语文教学的个性化，希望可以与广大同仁分享交流，以促进初中语文课堂的进步。
第一，老师要形成自己的课堂风格。有人说每一个语文老师都是一位演说家。演说家必须要讲的有自己的特色才能吸引听众的注意力。同样的，每个老师也都必须有自己的授课风格，才能赢得学生的喜欢，提高授课效率。课堂教学或者严肃、或者幽默，或者沉稳、或者激情，这都是老师的课堂风格。当然老师的风格不一定每一位学生都喜欢，但是老师要用自己独树一帜的风格去征服学生，让学生适应以至于喜欢上老师的风格和节奏，这样的老师才有自己的特色和个性。初中语文就是要这种张扬个性的精神，让学生发挥自己的个性和特长，我相信老师的个性教学对充分展示初中语文的精神内涵至关重要。老师是语文精神的传达者，老师要让学生从自己身上看到语文的气质和精神，这就需要老师形成自己的课堂风格。
初中作文我的老师范文6
【关键词】初中语文 多媒体 课程内容 课堂形式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.067
语文学科往往能够体现人类文明的发展进步，纵横千年，博大精深，承载着文化传承与发展的重任。同时，初中语文正是帮助学生了解语文学科内涵的关键性时期。但由于教材内容的限制，以及课堂形式的限制，常规的初中语文课堂并不能起到培养学生文化素养的作用，再加上现代化社会的迅速发展，进行初中语文的课堂改革刻不容缓。
一、利用多媒体教学，更新教学方式，提高学生的课堂学习积极性
随着现代化社会的高速发展，高科技领域的多媒体技术已经得到了广泛的应用，作为教师，我们应该顺应时展的大潮流，积极运用新兴的多媒体技术。多媒体技术可以完成许多传统课堂中不能体现的一些教学过程，例如，老师可以利用多媒体技术将语言和图像加以结合，进行某篇文章或者诗歌的解读。相比于传统模式的教学方式，这种多媒体的教学方式改变了传统课堂枯燥乏味的形式，给初中语文的教学带来了勃勃的生机。
刚步入初中的学生，往往会接触到比小学更为繁多和复杂的课程，大部分学生会对新设的课程感到好奇甚至不知所措，这时，有一部分学生便开始忽略语文课程的学习，开始产生错误的听课导向，认为语文课程枯燥而乏味。其实这种想法是完全错误的，我们老师应该尽量杜绝此类现象的发生。因此，作为初中的语文老师的我们，应当采取相应的措施来提高学生的学习兴趣，借助多媒体技术活跃课堂气氛，激发了学生对于初中语文课程的学习兴趣，一定程度上提高初中语文学科的课堂效率。
多媒体技术最常见的利用方式就是视频、音频的片段播放，例如，老师在讲解《骆驼祥子》这一部分的课文时，就可以利用播放电影片段的方式来加深学生对于祥子这个人物性格特点的理解。或者，老师可以在学习某些诗歌时，采用播放朗诵音频的方式来诱导学生激发自己的朗诵潜力与欣赏能力。例如朱自清的《春》与《背影》，这两篇文章用情极深，很容易打动学生，很容易让学生对这些现代文所蕴含的思想感情产生共鸣，达到一种享受语文所带来的乐趣的境界。
多媒体技术的应用可以打破学生对于传统课堂形式的认识，很大程度上杜绝了课堂走神与睡觉的现象。我们教师就是要抓住学生对于多媒体技术的好奇心理，大力推进初中语文学科的改革步伐，激发学生的语文学习积极性，提高初中语文学科的课堂效率。
二、扩大课程教学的资源，丰富课程文化的内容
由于考试内容的限制，以及考试压力的制约，初中语文的课本中往往只是对某篇长篇小说进行片段的节选，或者是对某一作者的作品进行选择性引用。因此，初中语文课本中往往文学知识比较零碎，学生对于某些文学知识的理解层次不深，了解的范围也不够宽广，并不能起到提高学生文化素养的作用。
同时，初中语文作为整个中学语文的关键性时期，既对小学语文进行了补充拓展，也为高中语文学科的学习奠定了文学基础，属于学生语文学科的学习生涯中的过渡时期，也是学生培养文学涵养和文学兴趣的黄金时期。
因此，老师需要在课本内容的基础上，进行课程内容的补充，帮助学生在应付考试之余，能够真正学到文学知识。例如，我们在初中语文的课本中学到杜甫的《石壕吏》时，课本上会提到杜甫是“诗圣”，提到杜甫的诗被称作“诗史”。这时，老师可以对课本上的知识进行补充。例如将“诗圣”这一称号加以延伸，告诉学生史称“诗仙”的人是李白，补充到王维史称“诗佛”，李贺被称为“诗鬼”。再比如，在学习欧阳修《醉翁亭记》的时候，课本上常常会对欧阳修加以注释，提到欧阳修号为“六一居士”，这时，老师可以将之前学过的其他作者的号加以总结。李清照号易安居士，李白号青莲居士，陶渊明号五柳先生等等。
除了采取联想与总结的方式扩大教学课程的内容，老师还可以在进行课文讲解的同时对作者以及文章发生的背景进行补充说明。例如，我们初中时学到的《孔乙己》这篇文章，老师可以在讲解课本上的部分选段的同时，补充《孔乙己》全文中其他的重要情节，进而加深学生对于孔乙己形象特点的认识与了解。同时，老师可以在《孔乙己》的课程教学过程中，对孔乙己所处的时代进行讲解，帮助学生了解，孔乙己在那个黑暗的时代背景下，如何一步步变成了文中的模样。最后，老师需要对作者鲁迅做一个简单的介绍，例如老师可以给学生们讲到鲁迅为何弃医从文，讲到鲁迅的文字特点，讲到鲁迅所处的时代背景，作者的特点往往能够给学生以引导，让学生在日后再读到这位作者的文章时，能够更加迅速、更加敏锐地捕捉到文章的主题思想。
三、改变传统的课堂形式，以学生为主导
在传统的课堂形式中，往往是采用老师站在讲台上滔滔不绝地进行课程内容的宣讲，而学生只是坐在凳子上被动地接受知识。这种“满堂灌”的传统课堂形式，往往忽略了学生的学习主动性与积极性，往往使得学生听课的注意力不能够高度集中，尤其是初中学生的思维能力不够成熟，常常出现走神、开小差的不良现象。因此，初中老师必须充分意识到课堂的主体是学生，还要结合初中学生普遍具有的性格特点进行课堂授课方式的变革。
例如，老师可以在背诵诗歌的形式上加以创新，采取比赛加分的方式对学生进行鼓励。老师可以拿出一节课的时间交给学生自由支配，布置几首需要背诵的诗歌，让学生在规定的时间内背过，并且依次进行检查。背过一首诗就给学生加一分，获得分数最多的学生可以得到相应的奖励，获得分数较少的学生必须得到处罚。这种形式的课堂活动往往会提高学生的学习积极性，可以让学生作为课堂的主体合理地安排时间，除此之外，这种形式的活动可以提高学生学习的自主性。
