摘要：长期困扰着农村初中语文教学的一大难题就是作文教学。结合《初中语文新课程标准》的新理念，联系当前农村中学生的写作实际，对农村初中作文教学作点探讨。
关键词：农村；初中；作文；教学；探讨
作为一位扎根在农村，工作了20多年的语文教师，我认为作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，但作文教学的现状是我忧虑最深的，在平时的教学中，我们教师最害怕作文教学，一方面写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，另一方面尽管老师很努力地讲解，但学生仍听得稀里糊涂，无从下笔，不少学生写的作文不是偷梁换柱、胡编乱凑，就是高谈阔论、空话连篇，净写些陈芝麻烂谷子之事，没有一点新鲜感，使人看得直打瞌睡；我本人认为以下做法可以激发农村学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
一、扩大阅读量来提高学生写作水平
我教育学生明确课外阅读的重要性，想方设法鼓励和指导他们广泛阅读。首先我让他们把初中语文课本中的佳作美文熟读成诵，在此基础上，因势利导，适当点拨和引导，对他们进行美感熏陶、情感激发；其次我在班里开设班级小图书角，让同学都把自己的课外书“贡献”出来，在整个班级中传阅，我规定学生每个星期至少读1至2篇课外文章，或者做读书笔记，或摘抄优美句子、经典语句，或写写读后感。班里每个月举行一次美文欣赏，让他们交流读书心得，通过这样的方式，学生增加了阅读量，积累了一定数量的美词佳句，写作时就不会出现“巧妇难为无米之炊”的难堪。
二、加强学生练笔来提高作文水平
《语文课程标准》要求：初中学生每学年作文一般不少于14万字，其他练笔不少于1万字。为了提高学生的作文水平，我从以下几个方面入手：
（一）定靓丽的标题
我常常在班里进行拟题的基本练习，给学生几个话题作文或材料作文，让他们思考几分钟，谈谈自己拟的题目和写作提纲，进行口头作文的训练，我再加以指导，选出出色的标题。
（二）写好开头和结尾
古人写文章最注重开头和结尾，谓之为“凤头”和“豹尾”，我常常教给学生一些开头结尾的写作技巧，让他们现场写开头或结尾，加以评析。
（三）仿写范文
朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”但是对于农村初中的学生来说，由于他们的阅读量少，写作训练又往往疲于应试，因此在讲评课文时，要模仿某些范文的立意、构思、规划谋篇或表现手法来进行作文训练。在教学艾青先生的经典诗歌《我爱这土地》时，我先总结课文的写作技巧，再引导学生仿写，要求内容不限，主题鲜明。同学们仿写的题目各式各样，《我爱这校园》《我爱大自然》《我爱我的家》《我爱这花园》《我爱这天空》《我爱这母校》《我爱这教室》《我爱这海洋》等。在教学了《范进中举》后，我让同学们运用讽刺手法写作小作文，并列出5个小题目，让他们加以选择。当然，不能只囿于仿写，在掌握了一定的写作知识和写作技巧后，我就让他们重视作文的创新。
三、创设展示才能的平台
首先我向同学们推荐了一些语文学习或写作方面的报纸杂志，像《优秀作文》《揭阳日报教育周刊》《惠来青少年报》等，让学生订阅，另外，我经常通过网络平台帮他们投稿。2007年，吴碧萍同学的《雪，请到我的家乡来》，登载在《揭阳日报教育周刊》上，吴春琴同学的《我的老师》登载在《惠来青少年报》上，2008年吴艳茹同学的《假如我是亿万富翁》《电视让我欢喜让我忧》，吴炎城同学的作文《秋雨》登载在《揭阳日报教育周刊》上，这些同学文字变成了铅字，并且拿到了稿费，这在同学中产生了很大反响，使学生尝到成功的欢乐，极大地鼓舞其他学生的写作积极性。从那之后，我班掀起了一股“写作潮”，许多同学自愿练笔，并主动交给我检查批改，我也不厌其烦。2008年吴丽群同学的《秋之歌》，吴彩虹同学的《在我记忆深处》，2009年吴丽花同学的《寂静的小巷》，吴艳茹同学的《小草之歌》，吴丽萍同学的《可爱的绿》，2011年叶美英同学的《你最美》、先后登载在《惠来青少年报》上，2017年，吴宇鸿同学的《改写〈望江南〉》，吴秀萍同学的《〈望江南〉改写》，吴伟城同学的《特别的雨》，吴妙兰同学的《〈望江南〉改写》，先后刊登在4月6日、5月8日、5月31日、6月5日的《揭阳教育周刊》上。这极大地调动了学生的写作热情。于是乎，描写身边生活片段的、歌颂亲情的、抒写成长烦恼的篇篇佳作从学生的笔端流淌出来。“冰冻三尺非一日之寒”，我希望通过自己的尝试，调动学生的写作积极性，提高他们的写作水平，养成良好的作文习惯，为农村作文教学提供一点经验。
参考文献：
［1］李卫东．李卫东讲语文［M］．北京：语文出版社，2007：93．
［2］孙春成．语文教学十大创新课程［M］．太原：山西教育出版社，2017：55
作者:崔丽侠 单位:广东省揭阳市惠来县览表学校
