初中化学实验报告范文1
心理学实验报告彩色视野及盲点的测定1．教学目的 测定各种彩色视野的范围以及盲点的位置，学习使用视野计2．实验程序2—1 准备工作。2—1—1 准备好视野图纸、彩色铅笔(红、黄、蓝、绿)、单眼罩。
实验报告范文物理探究实验：影响摩擦力大小的因素 探究准备 技能准备： 弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。 知识准备： 1. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线
实验报告模板_______课程实验报告 实验名称系 别姓 名学 号班 级实验地点实验日期评 分指导老师同组其他成员一、实验内容（含实验原理介绍）： 二、实验目的 第一范文 网DIYIfanwen.Com整理该文章，版权归原作者、原出处所有.三、涉及实验的相关
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C语言实验报告《指针》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________ 指导教师：__________ 成绩：__________实验五 指针一、实验目的1、掌握指针的概念、会定义和使用指针变量2、掌握指向数组的指针变量3、掌握字符串指针的使用二、实
C语言实验报告《函数》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________指导教师：__________ 成绩：__________实验四 函数一、实验目的1、掌握函数定义、调用和声明的方法2、掌握实参和形参之间的传递方式3、函数的嵌套调用二、实验内容
C语言实验报告《数组》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________指导教师：__________ 成绩：__________实验三 数组一、实验目的1、掌握一维和二维数组的定义、赋值和输入输出2、掌握字符数组和字符串数组的使用3、掌握与数组有关
C语言实验报告《逻辑结构程序设计》学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________ 指导教师：__________ 成绩：__________实验二 逻辑结构程序设计一、实验目的1、学会正确使用逻辑运算符和逻辑表达式2、熟练掌握if语句和switch语句3、熟练掌握用w
c语言实验报告学号：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 日期：__________ 指导教师：__________ 成绩：__________实验一 上机操作初步和简单的C程序设计一、实验目的1、熟悉C语言运行环境Turbo C++3.02、会简单的程序调试3、熟悉C语言各种
C语言程序设计实验报告实验名称 计算出1000以内10个最大素数之和 实验目的 1、熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。
实验报告格式实验序号：实验项目名称：学号姓名专业、班实验地点指导教师时间一、实验目的及要求 二、实验设备（环境）及要求 三、实验内容与步骤 四、实验结果与数据处理 您正浏览的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文网)整理，版权归原作者、原
微生物学实验报告实验名称：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动一、实验目的1.初步掌握高倍显微镜的使用方法。2.观察高等植物的叶绿体在细胞质基质中的形态和分布二、实验原理高等植物的叶绿体呈椭球状,在不同的光照条件下,叶绿体可以运动,改变椭球体的方
生物实验报告《叶绿体中色素的提取和分离》一、实验目的1. 学会提取和分离叶绿体中色素的方法。2. 比较、观察叶绿体中四种色素：理解它们的特点及与光合作用的关系二、实验原理光合色素主要存在于高等植物叶绿体的基粒片层上，而叶绿体中的色素能溶于有机溶剂中。
生物实验报告《观察植物细胞的质壁分离与复原》一、实验目的1. 初步学会观察植物细胞质壁分离和复原的方法。2. 理解植物细胞发生渗透作用的原理。二、实验原理当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入外界溶 液中，使细胞壁和原生质层都出现一定的收缩。
生物实验报告《观察植物细胞的有丝分裂》一、实验目的1.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。2.初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技能。3.初步掌握绘制生物图的方法。
生物实验报告《比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率》一、实验目的1.初步学会探索酶的催化效率的方法。2.探索过氧化氢酶和Fe3+催化效率的高低。二、实验原理新鲜的猪肝中含有过氧化氢酶，Fe3+是一种无机催化剂，它们都可以催化过氧化氢分解成水和氧三、材料用具新鲜的质量分数为20%的猪肝研磨
初一生物实验报告实验 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用一、实验目的1. 初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。
生物实验报告实验 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定一、实验目的初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。二、实验原理1．还原糖的鉴定原理 生物组织中普遍存在的还原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。
初三化学实验报告实验步骤 （1） 在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管； （2） 加热实验（1）的试管，把带火星的木条伸入试管； （3） 在另一支试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，并加入2g二氧化锰 ，把带火星的木条伸入试管； （4）
化学实验报告《CCl4把溶于水里的Br2萃取出来》1、实验目的:CCl4把溶于水里的Br2萃取出来 2、实验仪器和药品:分液漏斗,铁架台(带铁圈),溴水,CCl4 3、实验步骤:] 您正浏览的文章由DIYIFANWEN.COM(第一·范·文网)整理，版权归原作者、原出处所有。
化学实验报告《从锈水中蒸馏出蒸馏水》1、实验目的:从锈水中蒸馏出蒸馏水 2、实验仪器和药品:酒精灯,蒸馏烧瓶,铁架台(带铁圈),冷凝管 3、实验步骤: 装配仪器,加锈水和少量沸石,加热,接通冷凝管处的冷水,收集液态水,蒸馏完毕，应先停止加热，然后停止通水，拆下仪器 4、实验记录
中学化学实验报告1(1)向容器内通风（2）使用催化剂减缓反应速率 2（1）反应容器的选择（2）反应容器的气密性 二选择其他实验方法例如在大烧杯的竖向不同高度分别放两支点燃的蜡 烛（烧杯口不封闭），向烧杯中缓慢倒入二氧化碳气体，下面一层的蜡烛先熄灭说
高中化学实验报告1 （1）称取4gNaOH,5.85gNaCl （2）用量筒量取适量蒸馏水 （3）置于烧杯中搅拌溶解冷却 （4）用玻璃棒将液体引流到1L的容量瓶中 （5）再用蒸馏水洗烧杯，再引流到容量瓶中 （6）用胶头滴管定容 （7）盖上容量瓶盖子，上下摇晃，混合均匀即
化学实验室规章管理制度1.化学实验室必须保持安静，不得大声喧哗、嬉笑、打闹。 2.保持实验室的清洁、整齐，不随地吐痰，实验室中的废纸、火柴等必须放在指定容器中，实验完毕后按教师要求清洗仪器,做好各项清洁工作，仪器、药品安放整齐,桌面、地面保持整洁。
化学实验室规则1、根据理论与实践统一的原则，实验前要预习，明确实验目的和实验方法。 2、遵守纪律，准时上课，对号就位，保持安静，注意安全，听从指导，注意节约。 3、要正确操作，仔细观察，积极思考问题，及时做好记录。
初中化学实验报告2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2[此有一个箭头表沉淀]+Na2SO4 氢氧化钠溶液和加入硫酸铜溶液反应成氢氧化铜沉淀和硫酸钠 Cu(OH)2=[等号上面写上条件是加热，即一个三角形]CuO+H2O 氢氧化铜沉淀加热变成氧化铜和水实验报告： 分为6个步骤： 1）：实验
化学实验报告《密度=质量除以体积》烧杯质量为M 加水后测量质量和容积 测得质量减去烧杯质量就是水的质量 记录若干组数据 在坐标纸上取点 连线 坐标系横坐标取体积 纵坐标取质量 各个点接近在一条直线上 而线的斜率就是水的密度物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告
怎么写化学实验报告1.实验目的 2.实验原理 3.产物(原料)的物理常数 4.试剂浓度 本文由第 一·范 文 网WWW.DiyiFanwen.Com整理，版权归原作者、原出处所有.../5.实验装置图 6.实验步骤 7.数据记录与处理 8.实验讨论与回答思考题
高二化学实验报告1实验目的：探究醋酸能否与碳酸钙反应 2实验器材：食醋适量，带有水垢的热水瓶 3实验步骤：A将适量醋酸倒入有水垢的水瓶中 B振荡并静置一会，使其充分反应 C打开瓶塞，（现象）发现水垢消失，即水垢中的碳酸钙能与食醋中的醋酸反应，被溶
化学实验报告的格式1.实验题目 编组 同组者 日期 室温 湿度 气压 天气 2.实验原理 3.实验用品 试剂 仪器 4.实验装置图 5.操作步骤 6. 注意事项 7.数据记录与处理 8.结果讨论 本文由第 一·范 文 网WWW.DiyiFanwen.Com整理，版权归原作者、原出处所有.../9.实
化学实验报告《排水集气法》实验名称:排水集气法 实验原理：氧气的不易容于水 仪器药品:高锰酸钾，二氧化锰，导气管，试管，集气瓶，酒精灯，水槽 实验步骤:①检----检查装置气密性。
化学实验报告《食用碱和醋会不会产生化学反应》1.实验目的 探究食用碱和醋会不会产生化学反应 2.实验原理 食用碱是碳酸盐，醋是乙酸，根据强酸制弱酸原理可以反应 3.所需试剂及器材 食用碱（碳酸钠） 食醋 试管 4.实验步骤 取食用碱少量加入试管中，再滴入食醋若干滴 5．实验现象及结论
化学实验报告《观察铁钉生锈的过程》1,生锈，但不严重，水中溶解有一定的空气，金属铁在潮湿的空气中生锈； 2,不生锈，只有水，但是没有空气； 3,生锈，最严重，水和空气都很充足； 4,生锈，较严重，空气中有一定量的水蒸气。 蒸馏水中的铁钉生锈速度最慢。
化学实验报告化学是一门以实验为基础的学科。化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。虽然到了近代乃至现代，化学的飞速进步已经产生了各种新的研究方法，但是，实验方法仍然是化学
中学物理实验报告物理实验的学习步骤和方法 中学物理实验是培养学生科学的观察、实验能力，科学的思维、分析和解决问题能力的主要课程之一。正向李政道先生所说的那样：“教物理重要的是让学生懂道理……”根据中学物理教学的目的和教学大纲的基本要求，在
什么是实验报告及实验报告怎么写把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报，就叫实验报告。 实验报告的种类因科学实验的对象而异。如化学实验的报告叫化学实验报告，物理实验的报告就叫物理实验报告。
初中化学实验报告范文2
关键词： 小学教育专业理科方向 物理实验 存在问题 教学对策
物理学是小学教育理科方向（数学和科学）的专业必修课，物理实验是物理学课程的重要组成部分。本文结合新疆师范大学初等教育学院的实验条件与课程大纲，具体讨论物理实验的项目开设原则、实验项目、实验类型、实验教学、实验教学评价。
1.非独立设课物理实验开设的存在问题
新疆师范大学初等教育学院是从2002年学院成立以来，一直从事本专科层次小学教师的培养，设立小学教育文科、理科、外语三个方向。小学教育理科方向以培养能够从事小学数学、小学科学教学的高素质本科层次小学教师为己任，为保障毕业生的培养质量，已经建成了综合理科实验室、钢琴室、舞蹈室等小学教育专业实验室，取得了不错的教学效果，但是在具体物理、化学、生物等学科基础实验的开设中还存在一定的问题。主要表现为：
（1）缺少物理基础实验室
新疆师范大学初等教育学院小学教育专业实验室筹建过程中考虑到学校理科院系已经具备开设物理基础实验的能力，因此没有规划专门的物理、化学、生物等学科基础实验室。但是初等教育学院所在的新疆师范大学文光校区主要是人文、法经、语言、历史与人文等文科院系，物理、化学、生物等理科院系位于新医路主校区。在基础物理实验开设的过程中必须考虑跨校区、跨学院教学的师资、交通、费用等实际问题。
（2）物理演示实验室实验项目齐全
初等教育学院实验教学中心综合理科实验室下设物理演示实验室，涵盖力学、热学、电磁学、光学部分的85个实验项目，如表1所示。物理演示实验涵盖物理学的主要分支，如何在课时有限的课堂教学中让所有学生了解演示实验现象背后的规律，是在实验项目开设过程中必修考虑的问题。
（3）非独立设课物理实验课时有限
物理学是小学教育专业理科方向的专业必修课，按照现行培养方案，总计课时108课时，其中物理实验36课时。按照分组实验每组3课时计算，最多可以开设12个实验，如何在有限的时间内选择典型性的物理实验项目，是我们在选择实验项目时需要考虑的问题。
2.物理实验项目的选择
在选择物理实验项目的过程中，我院坚持依据物理课程教学大纲，选择的实验项目能够体现物理学最基本的学科知识体系、基本物理思想、物理方法；结合我校物理基础实验室的实验条件、物理演示实验室的实验条件，从中选择实验项目。非独立设课的物理实验可以参考基础物理实验①的组成，分成随堂演示实验、选修演示实验、分组基本实验、研究性实验等实验类型。
随堂演示实验是在物理学课堂教学过程中，结合物理课程教授的内容由教师操作或者学生操作的演示实验，旨在激发学生的学习兴趣，加深学生对于课堂教学中物理学理论体系的理解，依据物理实验开设原则，结合我校的实验条件开设7个随堂演示实验，如表2。
选修演示实验课是在演示物理实验室集中时间专门就某一实验项目进行教师演示或者学生实践体验的实验教学，旨在对某一主题的实验项目进行专题性的体验，加深学生对实验主题的深刻理解。根据我校物理演示实验室的实验条件，共给定24个实验主题，每一个主题下设个数不等的实验项目，学生自由选择任意一个实验项目，每个实验项目0.5课时，共计12课时。
分组基本实验是主要为基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验技能的训练和基本测量方法与误差分析等，涉及力、热、电、光、近代和物理各个学科，是大学物理实验的入门实验。结合我校物理系实验室条件与基础物理实验的特点，共开设6个分组基本实验，每个实验3课时，共计18课时。
研究性、设计性实验是结合学生的选修演示实验、分组基本实验，就某一个实验主题进行深入研究，对现有的实验方案、实验设备进行改进或者重新设计的实验；或者就学生感兴趣的主题，利用实验室可以提供的实验设备，设计实验方案，进行物理实验，每个学期开设一个研究性、设计性实验，实验项目如表5所示。
3.物理实验的教学策略
非独立设课的物理实验课时有限，理论课与实验课相结合，为了保证物理实验教学的有效性，我们进行了如下探索。
（1）采用实验流程图预习实验
为了减少学生在实验预习中抄讲义，实验过程照单操作的现象，我们采用实验流程图的方式进行实验预习，让学生根据实验讲义，理清实验目的、实验操作流程，明确实验过程中需要记录的数据，减少了对于实验讲义的抄写，增强了实验预习的实效性。
（2）采用实验记录单代替实验报告
在选修演示实验、分组实验过程中，要求学生填好实验记录单，让学生明白实验原始记录的重要性，并不要求学生完成全部的实验报告，只要清楚地记录实验数据，完成实验数据的处理即可，并不要求学生在此抄写课本完成实验报告的书写。
（3）研究性实验撰写完整研究报告
对于研究性、设计性实验，按照科学研究的规范格式，要求学生书写研究报告，开学初给定学生研究报告范本，包含实验选题、研究目的、研究假设、实验方案、实验数据处理、实验结论、讨论等环节，并给出相应的参考文献。
4.讨论
我们在非独立设课的物理实验教学过程中，结合我校的实验条件与教学大纲共开设随堂演示实验7个，选修演示实验主题24个，分组基础实验6个，研究性实验2个，在具体的教学过程中收到了不错的效果，在物理实验教学成绩的构成方面还需要进一步地探索。
注释：
①中国科技大学，物理实验网络课程，#
参考文献：
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初中化学实验报告范文3
【关键词】改革开放 经验总结 发展阶段
一、党对改革开放实践经验总结的起步阶段
以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，面对十年“文化大革命”造成的危难局面，坚持解放思想、实事求是，以巨大的政治勇气和理论勇气，科学的评价毛泽东同志和毛泽东思想，彻底否定“以阶级斗争为纲”的错误理论和实践，做出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，确立社会主义初级阶段基本路线，吹响了走自己的路、建设中国特色社会主义的时代号角，创立了邓小平理论，指引全党全国各族人民在改革开放的伟大征程上阔步前进。
（一）党的十二大首次总结了改革开放实践经验
邓小平在党的十二大开幕词中指出：“我们的现代化建设，必须从中国实际出发。无论革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”这就在我们党的历史上首次明确提出了“中国特色社会主义”这一重大命题是建立在对我国社会主义建设历史经验、国际社会主义运动经验进行科学总结的坚实基础之上的，来之不易。从此，坚持和发展中国特色社会主义，就成为党在改革开放新时期全部工作的主题。
1982年9月党的十二大，标志着我国改革开放工作的全面展开。这次大会是在我国拨乱反正胜利完成，改革开放和现代化建设取得新进展的条件下召开的。大会总结了拨乱反正的经验，制定了全面开创社会主义现代化建设新局面的纲领，提出了党在新时期的总任务，规定了我国经济建设的战略目标、战略重点和战略步骤，提出了努力建设社会主义精神文明和社会主义民主的理论和任务，并在党中央最高领导层开始实现新老干部的合作交替。胡耀邦作题为《全面开创社会主义现代化建设的新局面》的报告。报告通过对过去六年来实践的总结，充分肯定党领导人民取得的胜利，肯定了人民是推动改革开放的决定性力量，党是改革开放的领导核心。党坚决相信人民，依靠人民，顺应了人民的要求和历史发展的潮流。党正是集中了人民的意志，制定了正确的路线、方针和政策，才把祖国的社会主义事业重新引上康庄大道。报告突破了以往对社会主义的许多教条式理解，提出了许多创新性的理论观点，为改革开放的开展做了理论准备，揭开了中国社会主义现代化建设的新篇章。
（二）党的十三大系统地阐述了社会主义初级阶段理论
党的十三大科学总结了处于国际国内复杂情况下改革开放事业，在党领导下，克服种种困难，实现进一步发展的宝贵经验，以我国处于社会主义初级阶段的科学论断立论，提出了“一个中心、两个基本点”的基本路线，把改革开放作为基本路线的一个基本点，同时，论述了我国经济体制改革的方向、政治体制改革的原则，大大的解放了全国人民的思想，进一步推动了改革开放。
十三大报告高度重视总结历史经验的重大意义，深刻指出在马克思主义与我国实践相结合过程中有两次历史性飞跃。第一次飞跃，发生在新民主主义革命时期，中国共产党人经过反复探索，在总结成功和失败经验的基础上，找到了有中国特色的革命道路，把革命引向胜利；第二次飞跃，发生在十一届三中全会以后，中国共产党人在总结建国三十多年来正反两方面经验的基础上，开始找到了一条建设中国特色社会主义的道路，开辟了社会主义建设的新阶段。这就是说，两次历史性飞跃都离不开对党的历史经验的总结。十三大报告，总结近代一百多年来我国的社会演变，特别是我们党领导社会主义建设进程中的经验教训，首次系统地阐述了社会主义初级阶段理论，这一理论的确立，构成邓小平理论的重要基石，是我们认识和建设有中国特色社会主义的关键所在，是理解和掌握邓小平理论的基本线索。这是党的十三大的历史性贡献。十三大报告总结改革开放以来历史和现实经验，在研究当代中国国情的基础上明确概括和全面阐发了党在社会主义初级阶段的基本路线，这就是：“领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。”这是党在社会主义初级阶段的基本路线的主要内容，也是十三大报告总结的我们的主要经验。这一基本路线是改革开放新时期我们全部工作的基本遵循，发挥着重要的指导作用。
二、党对改革开放实践经验总结的继续发展阶段
以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，面对新的发展机遇和历史环境，审时度势，与时俱进，科学把握新时期新条件下我国改革开放过程中面临的问题和现状，正确总结经验，有力的推动了改革开放事业的全面发展。
（一）党的十四大确立了社会主义市场经济体制的改革目标，实现了改革开放新的历史性的突破
党的十四大报告中指出“新时期最鲜明的特点就是改革开放”，并且回顾了改革开放十四年的历程，总结了改革开放十四年的经验，报告中指出“我们党所以能够取得这样的胜利，根本原因是在十四年的伟大实践中，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际想结合，逐步形成和发展了建设有中国特色社会主义的理论。”确立了社会主义市场经济体制的改革目标，实现了改革开放新的历史性的突破，开创了我国经济社会全面发展的新局面。
十四大报告全面回顾十一届三中全会以来所走过的道路，系统总结改革开放十四年来的基本经验，对十四年伟大实践过程中形成的基本理论、基本路线和战略决策做出了郑重结论。从九个方面，概括了建设有中国特色社会主义理论的主要内容；指出这个理论，是在和平和发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验和借鉴其他国家社会主义兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。它第一次比较系统地初步回答了在中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，用新的思想、观点，继承和发展了马克思主义。十四大确立了建设有中国特色社会主义理论在全党的指导地位。十四大报告指出：“十四年伟大实践的经验，集中到一点，就是要毫不动摇地坚持以建设有中国特色社会主义理论为指导的党的基本路线。这是我们事业能够经受风险考验，顺利达到目标的最可靠的保证。”可以这样说，十四大对改革开放十四年伟大实践的科学总结，既凸现了建设有中国特色社会主义理论的实践基础，又昭示着在实践中坚持这一理论指导的必然逻辑。
（二）党的十五大进一步深化改革、激发全社会经济发展
1997年9月，在把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的背景下，召开了党的十五大。十五大报告站在世纪之交的历史高度，对一个世纪以来中国人民在前进道路上经历的辛亥革命、新中国成立和建立社会主义制度、改革开放三次历史性巨变做了回顾，对十四大以来的工作做了总结，首次提出“邓小平理论”的概念，深刻阐发了邓小平理论的科学内涵、历史地位和指导意义。
为了实现党在新世纪的战略目标和宏伟蓝图，十五大报告总结党领导人民进行社会主义建设的艰辛探索，郑重指出：“全党要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践。这是近二十年来我们党最可宝贵的经验，是我们事业胜利前进最可靠的保证。”根据邓小平理论和基本路线，围绕建设富强民主文明的社会主义现代化国家的目标，明确提出了社会主义初级阶段的基本纲领，进一步明确什么是社会主义初级阶段有中国特色社会主义的经济、政治和文化，怎样建设这样的经济、政治和文化。十五大报告指出：“建设有中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。”“建设有中国特色社会主义的政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。”“建设有中国特色社会主义的文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。”这些基本目标和基本政策，有机统一，不可分割，构成党在社会主义初级阶段的基本纲领。十五大报告强调：“这个纲领，是邓小平理论的重要内容，是党的基本路线在经济、政治、文化等方面的展开，是这些年来最主要经验的总结。”
（三）党的十六大改革进入到“整体推进，重点突破，循序渐进，注重制度建设和创新”的阶段
党的十六大提出“必须坚定不移的推进各方面的改革”、“坚持社会主义市场经济的改革方向”、“在改革开放中走出一条加快发展的新路”等重要思想，以及推进经济体制、政治体制、文化体制、社会管理体制等方面改革的政策原则和重大举措，使我国改革进入到“整体推进，重点突破，循序渐进，注重制度建设和创新”的阶段。
十六大报告总结党的十三届四中全会以来的基本经验，概括为十个方面内容。主要是：坚持以邓小平理论为指导，不断推进理论创新；坚持以经济建设为中心，用发展的办法解决前进中的问题；坚持改革开放，不断完善社会主义市场经济体制；坚持四项基本原则，发展社会主义民主政治；坚持物质文明和精神文明两手抓，实行依法治国和以德治国相结合；坚持稳定压倒一切的方针，正确处理改革发展稳定的关系；坚持党对军队的绝对领导，走中国特色的精兵之路；坚持团结一切可以团结的力量，不断增强中华民族的凝聚力；坚持独立自主的和平外交政策，维护世界和平与促进共同发展；坚持加强和改善党的领导，全面推进党的建设新的伟大工程。
以上十条，是党领导人民建设中国特色社会主义必须坚持的基本经验。这些经验，联系党成立以来的历史经验，归结起来就是，我们党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。这是坚持和发展社会主义的必然要求，是我们党艰辛探索和伟大实践的必然结论。这些经验，既是改革开放以来党的基本经验的继承、深化、丰富和发展，也是建国以来党的基本经验的继承、深化、丰富和发展。这些经验总结，与之前之后党的全国代表大会或其他场合所作的经验总结，都是相互衔接和不断发展的。
三、党对改革开放实践经验总结的深化阶段——党的十七大
党的十七大报告鲜明地强调“在改革开放的历史进程中，我们党把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来，把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来，把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来，把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来，把发展社会生产力同提高全民族文明素质结合起来，把提高效率同促进社会公平结合起来，把坚持独立自主同参与经济全球化结合起来，把促进改革发展同保持社会稳定结合起来，把推进中国特色社会主义伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来，取得了我们这样一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验。”
这“十个结合”，最本质的结合，就是把坚持科学社会主义基本原则同根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色结合起来。“十个结合”是对中国特色社会主义伟大实践的能动反映，揭示了中国特色社会主义建设的内在规律，丰富了党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验。“十个结合”生动阐明了我们党在改革开放实践中是如何坚持和发展马克思主义、如何坚持和发展社会主义、如何全面推进中国特色社会主义事业、如何统筹国内国际两个大局、如何加强和改善党的领导的。“十个结合”的总结与以前历次总结相比，体现了与时俱进的理论创新精神，既保持着发展的连贯性，又具有适应新的发展要求的时代性，实现了继承与创新的统一。这“十个结合”的宝贵经验，是我们党和人民经过长期实践和艰辛探索得来的，是我们党极为宝贵的精神财富，我们必须牢牢记取、坚持运用，并在新的实践中更加深入的研究改革开放经验总结，加深对我国改革开放事业的认识，继续把改革开放伟大事业推向前进。
党的十七大报告高举中国特色社会主义伟大旗帜，站在时展高度，着眼改革开放三十年的整个历史进程，在党的十二大到十六大对改革开放阶段性经验总结的基础上，围绕我们这样一个十几亿人口的发展中大国如何才能摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的重大问题，对新时期党的全国代表大会关于改革开放的经验总结作了一次极为重要的总概括，对三十年来中国特色社会主义建设的宝贵经验做出了系统总结。
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[5]熊泽成.要重视改革开放实践经验的总结和运用.中国党政干部论坛.1999.
初中化学实验报告范文4
在研究对学校督导评价实效性的实践中，我们发现教育督导的后续跟进工作相对薄弱，给予学校继续深入改进的做法、成效、新问题和困难的关注度不足，往往就上一轮督导成果的持续巩固与下一轮督导的规划促进产生脱节，不利于促进教育督导自身和学校内涵的可持续发展。于是，针对进一步深化学校督导评价的后续工作，做出如下探索和实践。
丰富督导模式，确立复评原则
复评（或复查）制度，是指政府教育督导部门在实施学校督导评估后，对学校落实改进工作的后续评估检查工作而建立的督导制度，以此丰富督导模式，突显督导评估的指导、服务功能。实践证明，这是巩固督导成果的有效途径。
整合原则。复评（或复查）工作，纳入对学校自评、初评、综评、改进的全程督导，促进学校实现改进计划与发展规划并行运作的有效状态。
跟进原则。跟进《学校自评报告》《教育督导评价意见报告》和《学校整改工作报告》的内容，帮助学校明确实施改进举措的时间点、衔接点、监测点、标志点，实现学校改进成果的最大化。
服务原则。服务学校相关工作的指导、检查、总结和提高，同时发挥教育督导的桥梁作用，协助学校争取教育行政支持和社会教育资源，继续解决办学困难。
淡化原则。淡化评价，重在“答疑解惑”，提供咨询；重在关注规划、计划的补充、修订和落实，分析追踪改进效果，帮助学校建立或完善自我评估机制，继续挖掘教育资源。
提升原则。发现和总结学校改进工作的亮点、成果，发现新变化，明方向、促干劲；发现创新点，抓优势、建特色；进而推广经验，扩大成果的辐射作用。
反馈原则。及时反馈改进的情况和成果，促进学校全面提高办学效益和质量。向教委和政府反馈各校改进变化的情况和成果，为教育行政决策及实施提供参考依据。
完善教育督导环节，深化督导实践
督导评价的后续工作，在整体提高督导效益工作中发挥着重要的作用。健全和完善复评制度，是督导评价后续工作中不可忽视的工作环节。坚持以科学发展观为指导，延伸教育督导的“触角”。
制定方案。（1）根据《督导评价回复报告》《学校改进报告》，提炼复评的核心内容。完成督导任务的接轨和前后情况的衔接，保证督导全程工作的延续性、一致性。（2）拟定复评工作点，准备测评工具。有目的、有重点地考察学校督导后重点工作的改进和特色发展，增强督导的促进力和推动力。（3）采集并记录学校改进工作的进度，数据、实例等情况，在学校改进、发展中的常态过程中，进行动态复评。（4）做出相关分析提纲和反馈报告内容。（5）实施测量或调查督导全程效果的反馈途径和方法。
规范程序。（1）督导评价意见回复“两步走”：督导评价意见与学校主要领导口头交流；督导审议并通过正式文件《关于XX的督导评价回复报告》，并送达学校。（2）学校接到《关于XX的督导评价回复报告》两周内，提交相关改进报告。（3）此期间，教育督导接受学校的征询，并提供相关帮助。如指导学校通过教代会或教职工大会，通过家长委员会或家长会等，广泛听取教职工、学生和家长、周边单位和社区等校内外各方意见，吸纳合理元素，开门制定改进计划。（4）于学校“改进报告”提交3个月后，做出督导复评（复查）内容和通知。（5）工作流程参见督导评价工作程序，且根据实际需要简化。亦可集中组织专门人员，与教学、教科研、校园安全、学校文化建设等常规视导相结合，减轻学校负担。（6）复评结束，即与学校全体领导班子座谈交流，反馈督导复评情况。（7）完成教育督导效果、质量的调查问卷、意见征询和总结。（8）完成对学校督导全程的资料档案。
反思复评效果，提升督导质量
完善实施教育督导复评制度，最终为了保障教育督导评估的严肃性和权威性。不论规模大小，时间长短，必须调查研究，准备充分，突显规范性、缜密性、前瞻性和可操作性。不断总结不足和经验，保持督导方向、原则和品质，成为严谨、科学、并富有效能的教育评估。
完善实施教育督导复评制度，既是充分发挥“监督、检查、指导、服务”督导职能，也是在检验教育督导评估工作效果。主要有以下几个方面的考量。
第一，考量测评工具和手段的准确性，数据采信，客观公正，定量定性，尺度合理，实事求是。也发现有所不足，将协同信息中心进一步完善机读卡的数据统计与自动生成水平。
第二，考量督导意见报告的质量。督导报告坚持贯彻国家教育方针、政策的方向性，正确把握教育规律和发展形势与要求、有高度。督导报告意见的发展性，体现在准确判断学校发展态势和趋势，在肯定成绩、指出问题、提出建议方面，鼓励发展，打开思路，措施可行。督导报告意见的针对性，体现在抓住特点，突出重点，破解难题，贴近实际。
第三，考量改进复评、“督导下沉”的程度和效度。如“初中建设工程督导验收”的专项督导后，回收《教育督导工作征求意见调查》，60%的学校认为督导复评没太大必要，20%认为“督导问题和建议一时难于解决”，6%认为“针对性不强”，4%认为“不解决问题”。
于是，在指导学校改进和督导复评过程中，首先根据督导回复意见和学校改进报告，逐一梳理，形成包括“学校初中建设工程进展优势”“对学校初中建设工程改进工作建议”“学校初中建设工程改进措施要点”的《关于14校初中建设工程督导验收评价结果要点》。而后沿着这一“路线图”，与教育行政管理部门联动，实施复评。其间，区教委调整1所学校领导班子，流动4所学校骨干教师队伍，计划4所学校硬件建设改善，其中1所学校列入政府折子工程，50%的学校实验设备、操场改造、专用教室多媒体装备以及校园文化建设等，面貌一新。督导复评完成了包括“学校初中建设工程改进措施要点”“学校初中建设工程改进工作亮点”“初中建设工程督导复评内涵发展建议”的《关于14校初中建设工程督导验收复评结果要点》。
督导复评后的调查显示，70%的学校认为督导复评“有必要、很有必要”，理由是“督导复评能够促成问题解决的新方案”。86%的学校得以提炼办学经验，其中1所学校代表全市初中校在“北京市初中建设工程总结大会”上做典型发言。督导复评的最大受益者是学校；督导复评最大效果是整体推进区域教育质量的大力提升。
完善实施教育督导复评制度，要求每一位督学都要及时做出相应的回顾和总结，及时纠正督导工作中存在的不足，及时捕捉教育督导评价研究的增长点。如“项目分组督导”“区域骨干教师的分布”“区域义务教育均衡发展学校布局变化”“学校硬件建设指标设定”等。因此，促进督学快速提高自身的综合素质，进一步确立先进的教育理念，深刻认识教育督导工作的客观规律，丰富教育督导的工作经验，追求教育督导的最高境界，做好贴心的指导和服务。例如，比较督导评价意见回复和督导复评意见的二次反馈情形，悄然发生了这样的变化：学校由“听得多”到“说得多”；督学由“说得多”到“问得多”。双方敞开心扉，就“作业配餐与减轻学生课业负担”“青年教师校本培训”“校本课程转化渠道”“学校内部督导与教育教学质量监测”等，展开深度的交流和研讨。区政府教育督导室编辑出版《石景山区初中建设工程教育督导成果文集》。
初中化学实验报告范文5
关键词：农林院校；植物解剖学实验；实验报告；修编研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0271-02
植物学是高等农林院校涉农专业的专业基础课。植物解剖学实验是植物学教学过程中必不可少的教学环节。植物解剖实验的内容包括：（1）观察植物细胞的结构、细胞有丝分裂、组织的类型及植物各器官的结构等。（2）对所观察的材料进行形态描述，在分析总结的基础上完成实验报告。实验目的：（1）培养学生正确操作仪器设备、加强观察分析、实验设计及对结果的分析总结能力。（2）通过完成实验报告，验证并理解课堂教学中所讲授的内容，达到对所学内容总结和巩固的目的。实验报告内容的科学设置有助于学生有目的地完成实验内容，将课堂内容与实验相结合，提高实验课程的效果。近几年，各高等院校非常重视实验教学改革，在实验设计、实验报告册的修编等方面的研究，也取得了较好的效果[1-4]。本文作者根据教学大纲要求，结合多年实验教学经验，在参考总结相关课程《实验报告册》修编成果[2]的基础上，修编了《植物解剖学实验报告册》，并且通过2年的试用，对《报告册》内容进行了完善。以下对本《报告册》特点及应用结果作简短报道，希望能为相关农林院校植物解剖学实验教学提供借鉴与参考。
一、存在的问题
植物解剖学课程是新疆农业大学农学、园林、草业及农业资源类专业的必修课，每年为相关专业25个左右班级的学生开设该课程，课程计划46学时，实验课20学时，分十次完成。该课程有统一的大纲、指导书[4]及完整的考核体系。通过多年的努力，该课程曾被评为自治区级精品课程。但是，实验报告一直沿用传统的图画本或实验报告单方式，报告内容根据不同老师的要求而不同，主要是绘制结构图并注字。该实验报告单存在以下几个缺陷：（1）不能有目的地引导学生完成相应的实验内容，不能将实验内容与课程内容有机结合。（2）学生将过多的时间投入到结构图的绘制，甚至出现有些学生在没有搞懂实验结果的基础上，参照挂图进行结构绘制，出现只要图画好了，植物学实验成绩就高的错误倾向，影响了实验课程的效果。（3）实验报形式单一不能够完整地考核学生对实验内容的完成及总结情况，削弱学生对实验课程的积极性。
二、修编《实验报告册》的特点及优势
1.实验报告册的形式及内容多样化。根据试验大纲的内容，本实验报告册设置了10个实验。每个实验包括实验目的、实验内容及实验报告。学生在了解实验目的的基础上，根据实验内容及实验观察结果完成实验报告。实验报告包括绘制结构简图并注字、完善结构简图的部分内容、根据实验内容完成表格、根据实验内容完成填空，以及根据实验结果对课程关节内容进行总结等。该实验报告册形式多样化，解决了以往所使用实验报告单中报告形式单一的缺点，能够比较系统地总结和考核学生对实验内容的理解状况，较好地引导学生细致观察材料结构特点的实验态度，有利于学生将理论知识与实际实验结果相结合，有效提高了实验的效果。
2.引导学生细致观察实验材料的学习态度，培养学生根据问题设计实验的能力。本报告册实验报告内容及形式多样，如：在植物输导组织这个实验中，学生需反复地观察比较南瓜茎横切面和纵切面切片才能完成实验报告中所要求的（1）绘制所观察到的导管纵切面简图。（2）绘制筛管、伴胞横切面简图并注字。（3）完形填空等内容。新修编《报告册》，在保留传统的、以永久切片的观察为主的实验方式之外，采用了使用新鲜材料制作徒手切片为主的实验报告内容，如：在植物细胞及组织相关实验中，我们采用了使用西红柿、土豆、辣椒、洋葱等材料；在根、茎、叶结构相关的实验中，我们增加了以洋葱、豆芽、蒜台、芹菜、天竺葵等为实验材料。在制作切片、观察比较相关结构基础上，完成不同形式实验报告的内容。通过这一过程，增加了学生动手操作及实验设计能力。
3.利于资料保存，方便学生预习和复习。以往的实验报告单，每个实验为一页报告纸，实验报告只记录了实验结果的内容，不便于保存，也不利于复习。修编后的报告册包括了实验内容、实验重点过程以及形式多样的实验报告。在实验报告册最后附录了相关的习题，便于学生在课前对将要做的实验内容进行预习，有目的地进入实验室，在实验老师对报告内容完成批改之后便于修改，同时，在年终考试之前，本报告册是学生复习的重要资料。因此，本报告册的修编达到了理想的效果。
三、《实验报告册》的应用及评价效果
通过2014、2015年在11个班学生中试用及修改，达到了比较完善的效果。2016年9月开始，我们将在我校其他班级中推广使用。3名使用《实验报告册》的教师认为：新报告册的使用，明显提高了学生对实验课时间的利用效率、师生互动及学生提问明显增加、学生动手能力显著提高、期末考试成绩有所提高。对2014、2015级117学生对《实验报告册》满意度问卷调查结果表明，91%以上的学生对本报告册各方面内容表示满意（见表1）。
实验教学不仅要强化学生对知识点的理解与记忆，同时还要训练学生的基本技能、培养学生独立思考问题及解决问题的能力。两年的试用证明，我们修编写的《实验报告册》能较好地调动学生的学习积极性、提高学生动手能力、提高了实验效果。本报告册的修编为我们继续修编“植物分类学实验报告册”提供了基础，同时也为相关院校对相关专业实验报告册修编研究提供了借鉴。
参考文献：
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Revision Research on Plant Anatomy Experiment Reporting Agricultural Universities
― Taking Xinjiang Agricultural University as an Example
AMANNULA Yimingniyazi，DILIXIATI Hasimu
（College of Pratacultural and Environmental Sciences，Xinjiang Agricultural University，Urumqi，Xinjiang 830052，China）
初中化学实验报告范文6
关键词：“油气集输工程”；实验教学改革；标准化
“油气集输工程”是我校油气储运工程专业重要的专业必修课。随着油气储运工程专业招生数量增多以及实验教学任务逐年增加，“油气集输工程实验”既面临实验仪器设备不足、实验教师教学任务重等问题，又面临学生动手能力训练不够、实验教学方法传统、实验考核方式落后等问题。如何强化学生的实验动手能力培养，不断提升课程实验教学质量是当务之急［1，2］。我们针对“油气集输工程实验”进行了改革尝试，形成了实验教学标准化模式，在油气储运工程专业2011级、2012级“油气集输工程实验”课程进行了教学实践，取得了较好效果。
一、油气集输工程实验教学存在的问题
（一）实验仪器设备不足
受实验教学条件的限制，“油气集输工程实验”只开设了石油产品凝点、倾点测定和原油乳状液制备、鉴定、破坏实验等4个必做实验。石油产品凝点、浊点试验器台数少，在石油产品凝点、倾点测定实验中，只有少数同学可以动手操作，大部分同学只能观看实验。还有部分实验由于缺乏仪器设备，只能安排演示性实验，实验教学效果大打折扣，学生的动手能力得不到应有的训练与提高。
（二）实验教师教学任务重
目前，油气储运工程专业本科生在校人数近600人，而专职实验教师只有2人，都是近5年入校的青年教师。实验教师不仅要负责专业教学、科研实验室常规管理和教学工作，而且还要负责石油与天然气工程综合训练基地的石油工程、油气储运工程等专业的实训课程，教学工作任务十分繁重。
（三）学生动手能力训练不够
受实验课程附属于理论课程传统思想的影响，学生对实验课不重视，应付了事。在长期的油气集输工程实验教学中，我们发现很多学生的实验预习报告盲目照抄指导书，做实验时看别人做，实验结束后抄同学的实验报告。即便自己动手做实验的学生大部分也只是“照方抓药”，按部就班地照老师说的做，知其然而不知其所以然。随着专业招生人数增加，实验单批人数多，更多的学生只能看实验，学生的动手能力和创新思维能力得不到训练。
（四）实验教学方法传统
传统的“油气集输工程实验”多采用以教师为主、学生为辅的传统教学方法，即理论课教师先在课堂上进行理论知识的讲授，学生再进入实验室进行实验。在实验过程中，实验教师讲述实验原理、仪器使用、操作步骤等相关要求，然后演示实验，学生“依葫芦画瓢”完成实验，编写实验报告［3］。在整个实验过程中学生一直处于被动状态，基本上是教师单向的“填鸭式”灌输的实验教学模式。这种死板的教学方法，学生对老师的依赖很强，不利于学生积极性的调动，难以锻炼学生的实践创新能力。
（五）实验考核方式落后
“油气集输工程实验”的成绩评判主要以实验报告成绩为主。在报告评阅过程中，以报告规范性、整洁性、正确性为主要评分标准。这种单一死板的实验评价方式，造成学生不重视实验，应付实验，相互抄袭实验报告，甚至为取得成绩更改实验数据。这种考核方式不利于激发学生的积极性，不能满足对学生实践动手能力培养的要求。
二、油气集输工程实验教学标准化
标准化始于现代化的工业生产，将其应用于“油气集输工程实验”教学中可以很好地解决目前实验教学所遇到的问题，有助于提升实验教学质量。实验教学标准化是以实验指导书为纲领，实行三个标准化：一是教学内容的标准化；二是教学方法的标准化；三是考核方式的标准化。其中，教学内容的标准化是基础，教学方法的标准化是实现途径，考核方式的标准化是保障，三者相辅相成，是有机联系的整体。实验教学标准化可以保证学生享有最优化的知识来源，并能迅速提高实验教学水平和人才培养质量［4，5］。
（一）教学内容的标准化
要构建“油气集输工程实验”教学标准化体系，必须首先做到实验教学指导书的标准化。因此，需要按十要素的标准重新编写实验指导书，不仅要体现实验的实际情况，而且应具有较强的可操作性。先由实验教师按照实验操作步骤应规范、统一的要求，对实验考核细化等方面进行初稿编写。初稿完成后，由专业课程负责人和任课教师共同对初稿进行讨论，确定该课程的标准化实验指导书。
（二）教学方法的标准化
在确定课程标准化实验指导书的基础上，还应对教学方法进行标准化，只有这样才能有效提升实验教学质量。标准化实验教学方法的重心由传统的教师讲授实验为主转变为学生自学实验为主。标准化实验教学方法是：学生在课前从网上查阅标准化实验指导书、实验操作视频等资料进行实验预习，提交预习报告，只有预习考核合格后，才能进入实验室。进入实验室后，教师不再重点对实验操作进行讲解和演示，而是集中讲解实验仪器原理、强调实验安全。学生根据自己的预习及老师讲解的实验原理等知识进行实验。当实验操作达到考核标准时，学生可以申请操作考核，考核通过后提交实验报告，取得实验成绩。在标准化教学方法中，教师主要对实验预习考核、实验操作考核以及实验报告考核等环节重点把关。
（三）考核方式的标准化
考核是标准化实验教学中非常重要的一个环节［6，7］。考核标准化即完全按标准化实验指导书的考核要求进行考核。“油气集输工程实验”考核由预习考核、操作考核、报告考核组成，重点是实验操作考核，该项考核成绩占总成绩的比重不低于40%。（1）预习考核。预习考核是检验学生预习情况的重要手段。学生在课前查阅资料进行预习，通过预习考核后进入实验室做实验。预习考核包括对实验原理和方法的理解、实验仪器操作、实验注意事项等方面。通过预习考核环节来引导学生自学实验，调动学生做好实验的积极性。（2）操作考核。操作考核是实验考核的重点。学生的实验操作达到考核标准后可申请操作考核，考核小组由任课教师和实验教师共同组成。根据实验内容差别，学生按一人一组或多人一组进行操作考核。实验操作考核重点是仪器使用、操作技能、实验观察和记录、实验现象分析以及实验初步结果等方面，并严格按照标准化实验指导书的考核评分标准来执行。（3）报告考核。通过操作考核后，学生进行数据分析处理，完成思考题，独立完成并按时提交实验报告。报告考核的重点是数据分析、处理、归纳总结以及书写能力等方面。
三、实验教学标准化改革效果分析
2015年我们分别对油气储运工程2011级和2012级部分学生抽样进行了“油气集输工程实验”教学标准化改革无记名问卷调查。本次调查共回收调查表165份，其中：2011级回收了68份，2012级回收了97份。调查结果显示：96%以上的学生认为实验教学标准化改革后自己的动手能力、自学能力有不同程度的提高；94%以上的学生对实验教学标准化改革后的实验教学方法、考核方式比较满意。在调查中我们还发现，在实验教学标准化改革前，绝大部分学生实验前不进行实验预习，只有10%的同学进行了实验预习。进行实验改革后进行实验预习的同学达到了95%以上，学生只有认真预习才能通过预习考核。综合以上调查结果发现，“油气集输工程实验”实施标准化改革后，通过教学方法、考核方式的改革，增强了学生的动手能力和自学能力，有效提升了实验教学质量和水平。
四、结语
“油气集输工程实验”教学标准化通过对传统的教学方法和考核方式的改革，使学生不能看实验、混实验，必须进行认真预习和操作，通过考核取得实验成绩。实验教学标准化的实施不仅提高了实验教学的地位，而且很好地解决了课程实验教学中存在的问题，有效提升了实验教学质量和人才培养质量。同时，实验教学标准化的实施还完善了课程实验教学评估体系，通过考核结果来对实验教学效果进行评价，为教师的授课提供反馈信息，有利于指导以后的教学工作。
参考文献：
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