初中化学复习策略综述

初中化学复习策略综述

一、教师要端正态度,有化学复习课的课型意识

既然是复习课,就不要上成新授课,也不要上成练习课,教师一定要区别对待,要有化学复习课的课型意识。如果教师意识不到,把复习课和新授课、练习课混为一谈,不加以区别,会导致学生思维混乱,学习效率低下。化学复习课是一个回忆旧知识、增强认识、梳理巩固、寻找联系和方法优化的过程,更是一个知识内、外化的过程。组织复习内容、安排组织教学活动是化学复习课的主要教学任务。可是,化学教师在化学复习课上教学随意性很大,比如:没有或者不能突出复习目标,化学内容间的联系不能凸显,整节课没有统筹考虑等。所以,首先教师一定要端正态度,充分认识到化学复习课上教师教学的课型意识的重要性。

二、课前需要制定化学复习课的教学目标

教学中,每节课都离不开教学目标,因为它对教学活动有定向的作用。“温故而知新。”对于化学复习课来说,“温故”就是复习重现学生已经学过的化学知识、系统梳理、查缺补漏、提升知识的认知水平,并为学习新知识做准备。“知新”是学习新课、获得新知、拓展思维、深化知识的理解,提高化学的实际应用能力。因此,教师在对化学复习课目标定位时,要让其有合理性和独特性,让它使学生对知识的梳理归纳起到帮助,还能使学生在化学知识内容理解程度上加深。所以,教师要制定独特的教学目标,使学生既复习了旧知识,对已学过的知识有了全新的认识,又收获了学习的乐趣,激发了学习的动力。三、化学复习课要创设其独有的课型特点教师准备设计化学复习课时,一定要让其具有化学复习课鲜明的课型特点。教师要精心选择化学复习主题,设计合理的复习方法,巧妙安排复习时间,帮助学生顺利达到复习目标。为了提高学生的认知水平,锻炼学生的思维能力,拓宽学生知识结构,首先,教师要转变观念,将熟悉看作是一种优势,因熟悉,更易为学生接受;因熟悉,教学思路更多样;因熟悉,更易创设独特的课型。因此,教师在了解本班学生的基础上,围绕熟悉内容,让复习课区别于新授课和习题课,使其具有独特的课型特点。

三、好的复习方式是一节高效化学复习课的关键

教无定法,化学复习课的复习方式也不是固定不变的。从以往的经验看,时常变换复习方式,有利于调动学生对于复习课教学的学习热情。教师要尽量合理搭配复习内容与复习方法,处理好旧知识与新知识的迁移过程,梳理好各知识点的关系。教师还要充分考虑到学生的差异性、化学每个主题各自的特点、知识点之间的联系与区别、重难点学生掌握的情况,选择最适合、最恰当的复习方式。因此,复习方式必须择优选择,使其服务于复习课的教学内容。

四、化学复习课要有科学的评价标准

在应试教育的大潮下,对学生的评价比较单一,往往忽略了学生对过程和方法的掌握,以及本身能力的提高和非认知领域的发展。与新授课相比,化学复习课的教学目标层次更高,它通过复习旧知,疏通疑惑,提高分析、解决问题的能力,能运用化学思维方式,建立化学基本理念。因此,化学复习课中的评价方式要区别于传统评价方式,淡化甄别与选拔功能,要根据实际情况,参照复习目标,全面、合理、科学地对学生做出评价。

作者:杨平朝 单位:河北省沙河市白塔学区