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体育培训的意义范文1
一、教师普遍需要和培训内容接轨
培训内容就像我们进行教学的教材内容，有的学生喜欢篮球，有的喜欢足球，有的喜欢羽毛球。同样培训内容必须适应培训教师之需，而目前，培训部门没有考虑教师的实际需要，任意规定培训内容，有的培训内容甚至是临时考虑的，须符合讲课专家的课件内容，临时定下培训内容。培训教师没有选择权，往往是培训失去实效性的一个突出问题，教师的选择往往符合实际需要倾向，而培训设计者往往没有考虑这一点。为此，为了解决这一矛盾，培训设计者必须沉下一线去，倾听一线教师的心声，培训前要和一线教师进行交流沟通，用询问、问卷、小组头脑风暴等形式，充分了解教师的普遍需要，然后进行分析归类，再进行设计培训的版块内容。从笔者的实践交流过程中发现，目前一线教师的培训兴趣主要聚集在实践技能上，特别是运动技能的教学技术层面，比如，篮球体前变向突破的教学技能培训，培训要囊括：技能的示范培训——教学步骤的分解——教学辅助方法跟进——学练方法的指导——典型错误的指导与纠错。
二、抛出有意义的主题，提高学员之间的互动性
培训必须关注于小范围的主题式互动研讨，课例分析、沙龙对接等形式。培训者应该选择当前常态课中大家所关注的问题，比如，安全问题，学校体质测试中所遇到的困惑；课课练，如何提高大课间活动内容的实效性等。通过这些主题的引入，由教学骨干或教研员组织进行资源的挖掘，教师们分析发言，最后形成共识，记录探讨成果，以便大家在实际操作中分享。除了关注学校体育中的问题，还可以选择一些优秀课例，现场播放视频，大家一起提出设计中的优劣，提出自己的建议，课例可以多角度，多结构，多项目。多角度指的是学生学习、教师组织、辅助教学设计等；多结构指的是准备部分、基本部分和结束部分；多项目指的是课的教材可以更广泛些，除了五大类教材以外，也可以选择乡土内容、校本内容等。这些主题式的互动培训可能会有组织上的难度，培训者要有更多的骨干配合做，事先要选择优秀主题，而且分组讨论的人员也要进行分层。一般可按照教龄或职称分。
三、着力提升教师“学”的能力，促进专业的可持续发展
教师的专业发展离不开教师“学”的能力的提升，而“学”的能力应包括：其一，研读学生之能力。教师要事先研究，在备课前先了解学生的学力基础、可能遇到的困难与障碍；过程研究，通过倾听，读懂学生课堂表现来调整课堂的节奏和运动的量和强度，丰富师生成长体验；事后反馈，重视研究学生的学习反应，提出努力的方向。其二，研读教材之能力，教师能将教材资源转化为符合学生身心特点的教学内容，教师在研读中取舍，在整合中创造，在拓展中丰富学科整体价值，也读出了自己专业眼光和本领。其三，变革教学之功，教学之功包括课堂的设计，课堂的推进又包括教学策略研究，教学资源的捕捉，教学反馈等重要的教学技能。
这些能力的提升往往不是一堂讲座可以解决的问题，而是要有一定的过程跟进，通过个人成长的经历介绍，以及各类观摩教学活动的开展，课后的讨论分析，细水长流，日积月累。此类培训应该和常态的教研活动结合起来，一般一周举行一次，同一个时间内容，用一个上午或一个下午，进行教学研究，撰写反思培训等。考虑到地区的不平衡性，可以分片进行，避免教师来回奔波，影响参与的积极性。一般培训都应放在工作时间内，而不能牺牲教师的休息时间。
四、培训须引领教师开展自我反思
体育培训的意义范文2
“新理念”，就是要我们树立先进的教育思想和教育理念，树立正确的教育观、人才观、质量观和学生观。把育人作为教育工作的根本，面向全体学生，鼓励学生全面发展、主动发展、个性发展。尊重教育教学规律和学生身心发展，为每个学生提供适合的教育。
“新知识”，就是要我们树立终身学习理念。不管你是年青的还是年老的教师，都必须认真学习和借鉴国内外教育教学实践成果，拓宽知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构。提高知识素养和学科知识水平，促进我们教育教学综合能力的提高。
“新方法”，就是要我们在新的教育教学理念指导下，努力探索、创新课堂教育教学模式和方法，在教学中能采用启发式、探究式、参与式、讨论式、案例式等教学方法，改进课堂教学组织方式，加强团队合作研究，充分调动和激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实现“以学生成长为中心”教学目标。
“新技能”就是要求我们能以新的教育教学理念为指导，强化和创新备课、说课、上课、观课、议课、课后反思、学情分析、考核评价及课题研究等基本技能;不断提高我们指导学生有效的学习技能，具备引导学生课堂上倾听、思考、提问、交流等能力;提高我们应用现代教育技术的能力和水平，促进信息技术与学科教学有效整合，提高课堂教学的有效性。
“一德四新”，让我找准了我们教师专业发展的切入点：教师的专业发展就是要从研究教学入手。我们知道，新课程的核心，是转变我们教师的教学行为和学生的学习方式。没有师生课堂行为和方式的变革，就没有新课程的真正实现。师生课堂行为与方式变革的核心是课堂教学的有效实施。
体育培训的意义范文3
关键词:培训;煤矿职工;意识;安全教育;成效
0引言
煤矿安全培训工作是煤矿企业一项严肃、认真、重要的安全生产、安全管理基础工作，关乎煤矿职工队伍安全素质提升、关乎矿井安全生产和效益保障，关系到职工个人的人身安危和经济收入，同时也是对“安全第一、预防为主、综合治理”安全生产方针严格贯彻的具体体现。但在当前煤炭市场疲软、经济形势下行影响下，受经济收入和外界因素等影响，部分职工存在工作焦虑、工作情绪不稳定等情况，致使工作过程中易出现精力不集中、安全意识降低等情况出现，这是近年来煤矿安全事故频发的一个重要原因。另外，受上述因素影响，也造成部分职工虽然在接受安全教育培训，但是安全意识未深入贯彻到具体工作中，安全意识也未得到有效提高。再者就是煤矿在安排安全教育培训活动时，可能存在的片面追求办证效率、制度落实不严格、督查考核走形式等问题，也是煤矿安全教育培训不能较好开展的原因。在这种形式下，如何进一步提升煤矿安全教育培训成效、如何更加有效开展各项培训工作、如何切实提高职工安全意识，远离“三违”是煤矿安全教育培训工作者应着重考虑的问题。
1煤矿安全教育培训存在的普遍性问题
(1)重视程度不够。主要表现有4个方面:①煤矿企业主要领导对安全培训工作关注不够，对“安全教育培训不到位就是重大隐患”、“安全意识提高就是经济效益”认识深度不够;②煤矿企业相关管理单位领导对培训工作不重视［1］，存在管理松懈、要求不严、督导考核不到位、工作开展不扎实现象;③基层单位领导重生产，轻培训，对培训工作支持力度不够，配合不够密切;④部分职工自身对安全培训重要性认识不够，把培训当成一种负担，不愿意主动参加培训，从内心抵制安全培训工作［2］。(2)培训制度落实不到位。主要表现为:对制度涉及的具体条款、要求执行力度不够、执行不严格或未按照制度要求实施。如:做不到文件规定的脱产培训;不能按要求定期召开培训会议或即使召开也多是流于形式;按照安全培训要求需教考分离的，实际流于形式等。(3)实操基地不完善。缺少实操基地，很多工种不能进行实操，理论与实践结合不密切，影响培训效果。(4)教师责任心有待提高。教师教案更新不及时，敷衍应付［3］，照本宣科，不注重理论联系实际教学，培训课程设置针对性不强，不论什么工种，培训内容都是统一内容［4］。
2煤矿安全教育培训成效提升的对策
(1)管理者重视、强化协调是煤矿安全教育培训提升的根本之路。管理者重视、强化协调是煤矿安全培训教育工作能够得到有效的组织保证，也是确保煤矿安全教育培训提升的根本。为此，在每期安全教育培训开班之初，做好与各单位的沟通协调，确立合理的专业课程、培训流程、年度计划内需培训人员和教师队伍安排是确保培训工作顺利完成的先决条件;同时，管理者的支持，也是各项培训政策得以落实的组织基础。(2)健全制度、完善体系是煤矿安全教育培训提升的基础保证。完善的制度、健全的体系是煤矿安全教育培训工作得以有效实施的基本保证［5］，目前各矿井在安全教育培训制度制定方面已基本健全，体系也基本完善，但是仍然存在的诸如制度仅以文件下发后，未组织有效学习、考核或未采取较为透明的如悬挂牌板、组织宣传、明确各项流程等方式贯彻落实或制度、体系更新不及时，与当前形势不适应等问题。因此，不断梳理、完善现行制度，明确职责，及时更新体系是确保煤矿安全教育培训工作有效实施的基本保证。(3)创新授课、加强实操是煤矿安全教育培训提升的必然举措。传统的“黑板+粉笔”、“教案+照本宣科”等的授课方式［6］，已不能满足当期科学技术快速发展的今天，而“PPT+投影”的授课方式，易存在课件内容缺乏新意、动态体现和趣味性不足等问题，另外实操方面:缺乏长期性场地、实践和可操作性的设备及组织人员、政策性鼓励等因素，致使部分实操练习难以实现也是当前存在的普遍性问题，因此，创新采用“案例+动画演示+制度解读+趣味讲解”和充分的代入或引入互动式的授课方式［7］，配合合理的实操练习、实操比赛等组织活动，是提升煤矿安全教育培训的必备举措。(4)加强监督、严格考核是煤矿安全教育培训提升的有力保障。措施的实施需要严格的督促、考核，为确保教学质量，引进工程管理科学的过程管理、质量管理概念是很有必要的［8］，在教学过程中，增加督查考核单项，明确各项教学管理细则，与职工收入相结合，采取必要的激励措施，强化思想理念与职业操守责任制，明确管理过程侧重点、及时兑现各项奖惩，将是保证安全培训教育的有力保障。
3建议
(1)坚定领导、强化协调、积极引导。管理者重视是安全培训工作健康发展的动力［9］，因此，矿井的培训工作要首先有主要负责人定期组织召开培训工作例会，以便及时发现和解决培训工作中存在的各类问题，对不支持培训工作的单位进行通报批评，对表现好的单位或学员表扬奖励，激励先进，鞭策落后，提高基层单位管理者对安全培训工作的重视程度。其次，负责培训单位要加强与基层单位管理者的沟通交流，争取基层管理者的支持、配合，共同努力，圆满完成培训任务。另外，培训教师要加强对职工的教育和引导［10-11］，让学员从内心真正认识到培训工作的重要性，提高学员培训的积极性和主动性。(2)严把教案审核，积极沟通交流，科学、合理安排培训内容。由于每期培训的对象、工种都不一样，负责培训单位要及时与授课老师沟通交流，让老师提前了解当期参培学员的基本情况，合理选择授课内容，有针对性地编写教案，并要求当期培训教案提前报送负责培训单位审核，确保教案通俗易懂、言简意赅，内容新颖、切合实际。(3)认真开展教学评比，加强后期跟踪考核，检验培训效果。当期培训结束组织参培员工对授课老师进行评比打分，对教学过程中存在的问题提出意见或建议，评定为优秀的授课老师给予适当物质或精神奖励，激励教师授课的积极性，增强责任心，对合理化建议积极采纳，认真落实，不断完善培训管理机制，提高培训质量。同时，对当期培训学员，通过每周基层单位学习会结合现场提问的方式进行重点抽查，检验培训效果。(4)突出培训重点，提高安全意识，提升全员素质。安全培训工作的重点应放在提高全员安全意识和岗位操作技能上，培训过程中要注重引导学员牢固树立安全意识，提高自主保安意识，从“要我安全”到“我要安全”转变［12］。同时，在做好一般工种、特殊工种培训的基础上，按照“抓系统、系统抓”的原则，加强对重点岗位人员的培训，分系统、分专业组织对班组长、质量验收员、安检员等与安全质量密切相关人员进行岗位技能培训，通过培训提高他们的安全意识和岗位操作技能，为安全工作打下坚实基础。
4结语
煤矿安全培训工作是关乎矿井安全生产的一项长效机制，必须长期开展、持之以恒，才能为煤矿安全生产保驾护航，另外坚持安全培训教育就是矿井经济效益的理念不动摇，是企业有效落实煤矿安全培训教育的根本之路。
参考文献(References):
［1］马丽．浅谈煤矿安全培训存在的问题与对策［J］．教育教学论坛，2015(9):281．MaLi．Problemsandcountermeasuresincoalminesafetytraining［J］．EducationTeachingForum，2015(9):281．
［2］陈伟伟．煤矿安全培训存在的问题与对策分析［J］．中小企业管理与科技•下旬刊，2013(3):126-127．ChenWeiwei．Theexistingcoalminesafetytraininganalysisoftheproblemsandcountermeasures［J］．SmallandMedium-sizedEnter-priseManagementandTechnology，Quarterly，2013(3)．126-127．
［3］张立忠．浅析煤矿安全教育中存在问题及对策［J］．中小企业管理与科技•下旬刊，2015(1):37．ZhangLizhong．Problemsandcountermeasuresofcoalminesafetyeducation［J］．SmallandMedium-sizedEnterpriseManagementandTechnology，Quarterly，2015(1):37．
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［5］刘世才．当前煤矿安全培训工作中存在的突出问题及对策［J］．矿业安全与环保，2008，35(S1):105-106．LiuShicai．Currentproblemsandcountermeasuresincoalminesafetytraining［J］．MiningSafetyandEnvironmentalProtection，2008，35(S1):105-106．
体育培训的意义范文4
一、高校对体育规矩意识的培养原因
1.高校领导要有规矩意识
高校领导的体育规矩意识培养是对学生进行规矩意识培养的前提。很多高校领导只注重对学生在体育技术和理论知识方面的培养，忽略了对其在体育道德、体制上的培养，以这种方式培养出的学生空有体育技巧和理论，没有体育的灵魂。高校领导对体育规矩意识的重视程度不足，是导致学生缺少体育道德的主要原因，也是体育规矩无法顺利实施的主要原因。
2.体育教师要有体育规矩意识
体育教师是学生学习体育知识的直接参与者。现阶段，我国除了参加奥运会、亚运会等大型体育赛事以外，也举办大学生运动会等活动。体育教师为了在最短的时间内让学生赢得大学生运动会的名次，容易忽视对学生进行体育规矩意识的培养，导致学生在接受培训的过程中无法养成良好的体育规矩习惯。由于盲目地加大运动量，又没有正确的训练方式做指引，极易对学生造成伤害，导致学生无法顺利参加大学生运动会，使长时间的刻苦训练化作乌有。另外，体育教师在对学生进行训练的过程中，由于对体育规矩的忽视，经常出现责备、体罚甚至打骂学生的情况，这种行为极大地伤害了学生的自尊心，降低了学生对体育的热情，导致教学速度下降，教学质量降低，对教学成果造成不良影响。
3.学生需要培养体育规矩意识
现在高校的体育课大多是形式上的课程，在进行体育课的过程中，学生没有在学习、生活和体育课程之间进行转变，从而造成了学生对体育课的不满，更有部分学生不喜欢体育课运动中带来的流汗，对体育课产生抵触情绪，使得许多学生以各种借口不上体育课，这都是因为体育规矩教育的缺失导致的。解决这个问题的办法就是加强学生对体育规矩的理解，增进学生对体育课的热情，使学生更好地进行体育锻炼，以增强学生的体质。
二、对体育规矩的培养策略
1.讲规矩
教师应对学生进行说服教育，教会学生什么是体育规矩，以及如何才能更好地遵守规矩；告诉学生做一名合格的学生就要进行体育训练，使学生了解到进行体育训练不仅可以强身健体，还会对日常的学习生活乃至以后工作有积极的作用。教师将思想道理融会贯通，教给学生，让学生通过领悟体育中的内在美，更好地激发学生对体育的热情。教师培养学生树立规矩意识，会为学生在日后的生活中养成遵守规矩的良好习惯贡献一份力量。
2.学规矩
教师要从生活的角度出发，创新教学方法，将体育规矩的优点通过日常的教学传达给学生。比如，将学生分小组，以小组为单位进行体育测试，建立奖罚制度，让学生明白个人在集体中的重要性，让学生有集体荣誉感等，各种方法都能使学生明白体育规矩的道理，从而更好地进行体育规矩的学习，更好地了解体育的优点。
3.懂规矩
教师应在教学过程中定期对学生进行测试，以学生的体育知识掌握程度为基准是远远不够的，还要从学生对体育规矩的理解程度等方面进行教育评估，对不合格的学生给予适当的处罚；将学生对体育的热情和体育课的强制性结合起来，形成一系列更好的学习方法；将学生的体育规矩彻底带入日常体育锻炼中，让学生知道进行体育锻炼的必要性，并对体育锻炼带来的好处有充分的认识。通过这些方式，达到让学生自主完成体育锻炼的目的，确保学生在体育和其他领域都具有遵守规矩的美好品质。
体育培训的意义范文5
这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参加这次为期十三天的国培计划的高中英语教师培训。本次培训，让我们来自偏远山区的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的学术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语教育方法等。十三天的培训虽然很短暂，但却带给了我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！
专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如陈林老师作的专题讲座《新课程理念的课堂实施》，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能”交际（也就是要创设交际情景和形成交际共体），创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。
鲁子问老师的《门道与热闹》，指出我们新课改课堂教学的误区，要求我们明确“重点”，突出“意识”，处理“关系”，落实“环节”教给我们行之有效的方法，避免我们以后走岐路……我深深感悟到：英语的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂；同时又是有实效的课堂。
体育培训的意义范文6
空间固定点O处连接一根劲度系数为k的轻弹簧，弹簧另一端连接质量为m的小球.开始时弹簧处于水平自由长度状态，小球静止，而后小球自由摆下.假设小球运动到图中最低点P时小球的速度恰好水平（如图1）.试证，小球在P点时弹簧长度l必定超过mg2k.
证明设弹簧自由长度为l0，由机械能守恒可得
mgl=12mv2+12k（l-l0）2.
小球运动曲线光滑，P点附近一小段轨道可视作半径为某R的圆的一小部分.P点处小球速度沿水平方向，该圆的切线方向也必定为水平方向，圆心应该在P、O连线上.圆运动对应的向心力心指向O点，但O点未必是圆心，R未必等于l.考虑到心由向上的弹簧力与向下的重力合成，因此有
k（l-l0）-mg=F心=mv2R，
与上式联合，可得
R=2mgl-k（l-l0）2k（l-l0）-mg.
要求R>0，因此2mgl-k（l-l0）2
k（l-l0）-mg
或2mgl-k（l-l0）2>0，
k（l-l0）-mg>0.
前一种情况导致l+l0
2mgl>k（l-l0）2>k（mgk）2，
因此解为l>mg2k，即l必定超过mg2k.
2简易证明
其实，原题要证明的结论可以很简单地得到.
在上述原证明过程中已通过分析确定了小球运动轨迹曲线上P点的曲率圆圆心在P点正上方，且当小球运动至P点时有
k（l-l0）-mg=F心>0.
由此即可得知l>mgk+l0>mgk>mg2k.
所以在小球运动至P点时弹簧的长度l必定大大超过mg2k.
这一结果其实容易理解：即使小球静止悬挂在O点下方，弹簧尚有长度l=mgk+l0>mgk>mg2k，更何况小球以水平速度经过O点下方的P点时还有向上的加速度呢.
之所以不需要考虑系统机械能守恒即可得到结果，是因为本题的系统机械能守恒的结果是完全可以由小球的动力学方程积分（初积分）导出的.
3强化证明
从上述解答可看出，当小球运动到P点时弹簧长度l其实是远远大于mg2k的，所以原题要求证明的结果是一个较弱的结果，因而极易证明.在题设的条件下，小球沿曲线抵达P点时弹簧的极限长度可以达到多少呢？下面来寻求这一长度.
先考虑初始时弹簧处于竖直自由长度状态，小球从静止开始运动的情况.建立O′-xy平面坐标系，设弹簧原长为lmax，所能达到的最大长度为lmax，如图2所示.由机械能守恒有
mgΔlmax=12k（Δlmax）2.
由此得Δlmax=2mgk.（1）
在小球下落至途中某x（0≤x≤Δlmax）处时，小球所受到的弹簧拉力kx与重力mg的合力（在竖直方向上）为
Fx′=mg-kx（2）
再考虑初始时弹簧处于水平自由长度状态，小球从静止开始运动的情况.建立O-xy平面坐标系，设小球运动至（x，y）处时，弹簧长为l，弹簧与x轴的夹角为θ，如图3所示.小球所受到的弹簧拉力k（l-l0）与重力mg的合力在 轴方向上的分量为
Fx=mg-k（l-l0）cosθ.
因lcosθ=x，
所以有Fx=mg-kx+kl0cosθ（3）
比较（2）、（3）两式，得知Fx>Fx′.这表明：小球沿曲线下落的距离达到x时所受到的Fx要大于小球沿直线竖直下落的距离达到同样的x时所受到的Fx′，与此相应的，小球沿曲线下落的距离达到该x时竖直方向的加速度要大于小球沿直线下落的距离达到同样的x高处时竖直方向的加速度.又注意到小球无论是沿直线竖直下落还是沿曲线下落均是从静止开始的，这就意味着：对从x=0开始的以后各x处，小球沿曲线下落到达该处时竖直方向的速度要大于小球沿直线下落到该处时的竖直方向速度.而在小球沿直线下落抵达x=Δlmax=2mgk时，其速度为零，故在小球沿曲线到达同样的高度时，其竖直分速度必大于零.换言之，在小球沿曲线到达的x=2mgk并非小球的最低处.而依题意小球经过最低处时速度垂直于矢径OP，即此时绳是最长的.由此可知小球经过最低处时弹簧的长度l>Δlmax>2mgk.此结果显著的强于原题要证明的l>mg2k的结果.所谓强化证明就是针对该物理过程中弹簧长度实际上最大可能的长度所进行的证明.
通过比较（2）、（3）两式也不难推知，当弹簧的原长l00，而题设的其他条件不变时，小球沿曲线下落经过最低处时弹簧的长度lΔlmax=2mgk.事实上，当弹簧的原长l00时，小球沿曲线从静止下落与沿直线从静止下落的差别已不复存在，这就不难理解为何此时小球沿曲线下落经过最低处时弹簧的长度l会趋于2mgk.
