网络媒体的利与弊范文1
[关键词] 多媒体 网络 英语教学 大学新生
一、导论
近年来,在大学英语教学中更为广泛地引进了多媒体及网络技术,因此,多媒体及网络在大学英语教学中所起到的作用也引起了越来越多的教学工作者的普遍关注。随着时间的推移,教学实践经验的积累和教学科研的深入,对多媒体及网络技术在大学英语教学中的评价也从原先的一致好评到后来逐渐有质疑的声音出现,这实际上体现了人们对一个新兴事物的全面认识过程。
而本文将针对大学新生这一特殊群体,探讨多媒体及网络技术在英语教学中起到的作用。大学新生刚进入大学校门,尚未完成从高中生到大学生的角色转换,尚未能融入大学生活,在英语课堂上使用多媒体及网络有利有弊;而为了扬长避短,该如何充分合理地利用多媒体及网络资源,是本文讨论的重点。
二、在大学新生英语教学中使用多媒体及网络的利与弊
1.使用多媒体及网络的好处
从高中刚升上来的大学新生在英语学习中面临着的一个普遍的难题,就是大学英语对听力及口语的要求与高中英语相比高得多。目前,我国高中英语从很大程度上来说仍是偏重读写,轻听说,因此,许多学生抱怨在听力口语(尤其是听力)跟不上,因而导致了英语整体成绩的下滑。同时,许多高校的学生来自不同省份,学生的听力口语水平参差不齐,给老师上课带来了一定的困难。而使用多媒体及网络,可以使学生能获取大量丰富而纯正的听力口语材料,可以建立良好的英语听说环境,对短时间内提升听力,纠正语音语调,都有莫大的好处。
除听力口语之外,多媒体及网络对读写课同样也能起到扩大信息量、引起学生学习英语的兴趣,增强教学趣味性的作用。“传统的英语教学方法侧重于阅读,相对忽视听说……充分利用网络资源可以丰富教学内容、扩大教学信息量,扩大学生的知识而拓宽学生的视野,增加课堂教学的知识性和趣味性。”
在大学英语教学中使用多媒体及网络的好处是不言而喻的。它可以增加信息量的输入,保证听力口语材料的纯正,合理地利用是可以使大学新生在较短的时间内迅速提升自己的听说能力。但在教学过程中我们也发现,多媒体及网络同样有其弊端,单纯而盲目地依赖多媒体及网络是不可行的。
2.使用多媒体及网络的弊端
任何事物都是具有两面性的,多媒体及网络也是如此。在英语教学中,教师能认识到这一点非常重要。大学新生刚从中学步入大学校园,尚未完成从高中生到大学生的角色转换,心理尚未完全成熟,在使用多媒体及网络进行大学英语授课时,时常发现他们对大学英语的新的授课方式方法难以接受,无所适从,具体表现为:
(1)部分学生不熟悉电脑的操作,以至于在网络课上浪费不少时间熟悉学习软件的操作;
(2)因学生心理尚未完全成熟,在上网络课时缺乏自控自律,有时竟将网络自习时间当成了“免费网吧时间”,极大地浪费了时间和资源;
(3)在多媒体教室上课时,学生只对音频视频较感兴趣,而老师展示其它一些课件时则无精打采;
(4)难以按时完成老师留下的网络课外作业。
此外,在读写课中引入了多媒体及网络,虽然对增加授课的知识量、拓宽学生的视野有好处,但也应该看到,这样的课堂中教师与学生的交流、学生之间的交流势必会减少,课堂活动较以前难以展开。“多媒体网络教学的大量运用,大大减少了师生、学生之间的接触。教师在实施课堂教学时往往比较重视师生与计算机的交互,使师生及学生之间原本可以直接进行的交互人为地变成间接进行了。”
三、几点建议
为了更好地利用现代化的教学资源而不造成资源的浪费,在大学新生的英语教学中使用多媒体及网络有几点是值得注意的:
1.新生入学后应给予其一段时间以熟悉电脑硬件、软件的操作,以免在往后的学习中浪费时间。在熟悉操作时,教师应给予最大的帮助;
2.多媒体的课件使用应有一定的筛选性,不要什么都制作成多媒体形式进行展示。针对大学新生听说较为薄弱的特点,应注重听力口语方面的学习;
3.网络课应针对大学新生这一人群的特点,有步骤有组织地进行。在网络课堂上,教师应起到监控的作用。同时,监控软件也应安装在网络教室中,使教师能看到每一台电脑的实时运行情况,阻止学生用电脑做学习以外的事。课后,教师也应使用电子邮件及其他软件来检查学生的课外作业及学习进度;
4.应有一定的授课时间安排在传统的普通教室。尽管目前多媒体及网络已经越来越普遍地被引入大学英语教学中,传统普通教室的优点是不能抹杀的。在普通教室中,便于进行师生交流,有利于进行课堂活动。同时,也能使刚从高中步入大学的大学新生体会到大学英语教学模式与其高中的英语授课方式并非完全脱节的。而且,“传统教学中板书有提纲挈领的作用,随写随看,内容随便增删,便于学生掌握本课的重点。”由此可见,在针对大学新生这一特殊人群进行英语教学时,使用多媒体及网络要考虑全面,同时还要和传统的普通教室相结合进行教学,才能达到理想的目的。
四、结论
多媒体及网络作为现代化教学工具,确实给大学英语教学带来了不少的便利。但世上的事物都有两面性。我们在看到其便利的同时,也应看到其弊端。而大学新生,作为一个特殊的群体,在使用多媒体及网络对其进行英语教学时更应考虑到其自身的特点,采取教学方法多样性,才能扬长避短,取得理想中的效果。
参考文献:
[1]安丽娜.关于多媒体辅助大学英语教学的思考[J].齐齐哈尔医学院学报,2009,(9):1106-1107.
网络媒体的利与弊范文2
1.1多媒体在我校大学数学教学中的应用优势
将多媒体技术应用到大学数学教学中,有利于丰富教学形式,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。同时,应用多媒体教学,也是教师自身不断提高的重要表现。其一,有利于激发学生的学习兴趣。当今的大学生,是伴随着计算机网络技术发展而成长的一代人。他们青春、阳光,充满活力,是一群追求新奇感的年轻人。相比于传统的教学方式,集声音、文字、图像于一体的多媒体网络技术,更能够吸引他们的眼球。将多媒体网络技术应用到大学数学教学中,可以利用多媒体的优势来弥补传统教学法的弊端。例如:利用多媒体丰富多彩的画面,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。其二,有利于改善教学方式。多媒体网络技术出现之前,大学数学教学基本采用的是“教师—黑板—学生”的三点一线式教学方式,该教学方法比较单一,所讲述的内容比较枯燥。教师采用这种方式给学生教课,容易使学生丧失学习数学的兴趣,不利于取得良好的教学效果。相比之下,用多媒体进行数学教学,可以利用多媒体丰富的画面,将抽象的数学理论具体化,既方便教师讲解,又方便学生理解。此外,教师能够从多媒体网络中获取丰富的教学资源,为多元化教学提供充足的资料。其三,有利于教师不断完善自我。在网络技术发达的今天,许多大学教师却没有熟练的掌握网络技术。倘若学校要求大学教师使用多媒体进行数学教学,就要求某些教师要先学会使用多媒体。这对很多大学教师来说也是一种学习上的挑战,能够促进教师自身不断提高。此外,教师想要制作出好的多媒体教学课件,不仅要具备搜集、筛选资料的能力,还得要熟练地掌握制作PPT的相关知识。因此,大学教师在使用多媒体进行教学的过程,也是教师不断完善自我的过程。
1.2多媒体在我校大学数学教学中的应用弊端
网络技术在发展过程中体现出了明显的双重性,多媒体网络技术是伴随着计算机技术的发展而产生的。因此,使用多媒体网络技术进行数学教学,也是一把双刃剑,在给教师以及学生带来诸多便利的同时,也引发了一些问题。例如:教师没能熟练地掌握多媒体使用技术,导致在教学过程中将过多时间浪费在了研究多媒体上。有部分教师过多地依赖多媒体,使数学教学丧失了严谨性。还有些教师在一堂课中,向学生展示大量的幻灯片,每一张幻灯片都包含诸多内容,这就明显地超出了学生的接受范围,不利于取得良好的教学效果。此外,多媒体画面比较丰富多彩,有学生会被多媒体的画面所吸引,从而忽视了教师所讲述的内容。
2多媒体在我校大学数学教学中的应用改善策略
2.1合理使用多媒体
多媒体作为一种新型的教学方式,对传统的数学教学方式造成了一定的冲击。一方面,可以打破模式化教学,促使大学数学教学多角度、多方位进行,能够加快数学教学的步伐;另一方面,倘若教师使用不当,又会给学生带来很大的学习压力。因此,作为大学的数学教师,就应该合理使用多媒体,将多媒体教学技术与传统的教学技术结合起来,建立起符合现代教学目标的教学模式。例如:教师在播放幻灯片的同时,要结合板书形式,给同学们写出详细的解答过程,促进学生培养严谨的数学解题思维。
2.2教师自身要不断学习与提高,加强自身的教学能力
大学教师作为教学活动的组织者和引导者,教师自身的素质对教学效果有着直接影响。多媒体网络教学方式不同于传统的教学方式,采用多媒体教学,对教师的各项技能有了新的要求,这就要求教师在教课的过程中,要树立终身学习的理念,为学生树立榜样,带领广大学生共同学习,共同进步。例如:积极参加学校组织的各种技术技能培训活动,在培训期间不断提升自身的能力与素质。此外,要利用业余时间学习最新的网络操作知识;也可以充分借鉴与学习他人优秀的教学经验来取长补短,促进自身的成长。
3结语
网络媒体的利与弊范文3
近年来，俄罗斯互联网产业发展迅速，其网民数量以年均近20%的速度递增。据欧洲专业机构统计，自2011年9月起，俄网民人数已超过德国，跃居欧洲第一。新兴媒体在提高信息传播效率的同时，也成为网络谣言的“滋生地”和“重灾区”。面对互联网领域出现的新情况的、新问题，俄政府积极采取措施，加强对网络谣言的管控。其主要做法有以下六个方面：
不断完善相关法律法规，坚持依法治理网络谣言
俄罗斯历来重视信息安全领域的政策研究和法律规范的制定，目前已形成了一套较为完整的信息安全法律体系。该体系以国家宪法为依据，以《信息、信息技术和信息保护法》为基础，《俄联邦国家安全构想》、《俄联邦信息安全学说》和《2020年前国家安全战略》为政策指导和理论依托，以具体法律规范为立法支撑，以专业机构和地方政府的措施为补充。随着社交网站等新兴媒体的迅速普及，包括散布谣言等在内的网络犯罪案件急剧增加，俄政府已开始着手制订专门的法律加以规范，以完善国家信息安全法律体系。
严格各项监管机制，加大对网络造谣者的惩处力度
目前，俄已建成由政府主导、社会各界广泛参与的网络安全防护体系。俄联邦安全委员会科学技术理事会下设信息安全分会，统一领导国家信息安全建设与规划。自2008年起，俄政府先后在联邦安全总局、联邦媒体与文化管理局和内务部内成立专门的网络监管机构。其中，联邦安全总局的网络监控中心主要负责对互联网所有不良信息，特别是宣扬民族对立、宗教纠纷、恐怖活动、有组织犯罪等涉及俄国家安全的信息进行监控；媒体与文化管理局网络监控中心主要负责对新闻媒体进行监控；内务部网络监控中心主要负责监控“维特”、“脸谱”等新兴媒体。为了保护俄网民免受不良信息的侵害，俄政府规定，其境内所有网站都有迅速清理非法信息的义务。如果执法部门发现非法信息，将立即通知有关网站予以删除，如该网站拒绝配合，执法部门将发出警告。两次警告无效后，执法机关将通过法律程序关闭该网站。
重视与网民沟通交流，加强政府在网络中的存在和影响
近年来，俄领导人开始重视通过网络与民众沟通交流，以拉近政府与网民间的距离。原总统梅德韦杰夫经常通过微博信息，听取网民意见和建议，其微博在网民中大受欢迎，点击量一直都高居榜首。2011年国家杜马选举结束后，针对反对派利用新兴媒体大肆造谣的情况，梅德韦杰夫在“脸谱”上发表看法，强调民众依法拥有言论和集会的自由，允诺彻底调查选举中存在的舞弊事件。此番言论在网络上引起强烈反响，一天之内点击量就超过百万，跟帖量过2万。俄原总理普京也曾表示，“必须加强国家在网络中的存在和影响”，因为管控互联网在技术上是非常复杂的，要想完全限制网络几乎是不可能的。互联网为所有人提供了一个自由的平台，“如果当权者或别的什么人不喜欢互联网上发生的一切，只有一个方法，就是在网络上提出其他解决问题的办法，以吸引更多支持者”。
利用网络澄清事实真相，争夺新兴媒体的主导权
2011年俄国家杜马选举后，反对派利用新兴媒体大肆传播谣言，称此次选举“存在大量舞弊事件”，是“肮脏和不可接受的”。面对反对派不断利用新兴媒体造谣生事，俄政府没有坐等谣言“不攻自破”，而是积极利用新兴媒体进行反击，在新兴媒体上与反对派争夺主导权。如面对反对派在新兴媒体上公布的大量“选举舞弊的证据”，统俄党在“脸谱”上成立了“支持诚实选举小组”，通过对反对派所谓“证据”进行专业分析，向网民证明这些“证据”均系伪造，从而在众多俄网民中重新树立了选举诚实与合法的形象。
着力净化网络环境，加强对青少年网民的教育与引导
2010年底，俄国家杜马通过了《保护青少年免受对其健康和发展有害的信息干扰法》。根据该法，俄司法机关开始对互联网站开始分级，并要求俄境内所有网吧从2011年9月1日起强制安装旨在防止未成年人接触有害信息的过滤系统，同时建议有孩子的家庭也安装该系统。此外，政府还号召家长在日常生活中对青少年进行正确的教育引导，培养和加强他们辨别是非的能力。
以网络互动平台为监管重点，强化对新兴媒体的控制
网络媒体的利与弊范文4
1.传统大学英语教学模式的弊端
长期以来我国大学英语教学一直以"教师讲授、学生听讲"这种传统的英语教学模式为主，尽管这种模式的产生是语言学习过程中诸多因素综合作用的结果，但在具体实践的过程中我们发现了不少的问题：
1.1语言学习的主体错位。语言学习的主体应该是学生，但传统的英语教学模式在整个课堂教学过程中始终以教师为中心，学生一直处于消极被动的地位。这种模式忽视了学生独立获取知识以及实际运用语言能力的培养，导致学生很难主动参与课堂学习，课堂气氛不活跃，语言学习变得枯燥无味，使学生的英语学习缺乏主动性、自主性和创造性。
1.2英语教学单调乏味。由于近年来高校大量扩招，导致英语教师严重缺编，大学英语教学基本上都是大班上课，每个教学班至少有两三个小班组成。面对如此多的学生，在课堂上教师根本无法开展诸如小组活动、角色扮演、课堂提问等生动活泼的教学活动，为了应付考试，教师不得不继续采用以教师为中心的传统的"满堂灌、满堂记"的教学方法。另外传统的教科书虽然以图文为主，但都是静态的，内容陈旧、单一乏味，缺乏生动形象的语言环境，使得学生在课堂学习中普遍感到疲倦厌学，严重影响课堂教学的效果。
1.3无法兼顾学生的个体差异。学生无论在个性还是在学习方法方面都存在着个体差异，这种差异在英语学习中体现更为突出。但由于各方面主、客观条件的限制，教师没有足够的时间和精力针对各个学生的具体情况进行必要的大量的操练与辅导，只能为照顾大多数学生的英语水平而顾此失彼，不利于整体教学质量的提高。
计算机多媒体网络技术的发展对传统的英语教学模式产生了巨大的冲击，多媒体网络技术具有交互性、形象性和高效性等特点，为英语教学打开了新天地，将多媒体网络技术运用于英语教学，可有效的克服传统教学模式的弊病，最终将建立起一种新型的教育模式。
2.基于网络技术的大学英语教学模式
基于网络技术的大学英语教学模式就是利用计算机多媒体技术结合网络技术打破了时间和空间的界限，建立的一种互动开放型的英语教学环境。
2.1将多台计算机通过计算机网络和多媒体设备联接起来， 形成多媒体网络教室，对内连入学校的校园网，并通过校园网接入中国教育网CERNET和国际互联网INTERNET，实现较大范围的资源共享和信息交流。其次，建立大学英语教学网站，开发或引进各种网络化计算机辅助英语教学软件和多媒体信息库，对大学英语教师进行集中培训学习使其具备多媒体网络教学能力。
2.2多媒体网络英语教学的基本模式，多媒体网络英语教学是一种双向的、互动的、开放的教学模式，是利用计算机多媒体网络技术在教师和学生之间建立一种信息交流平台以实现网络授课、学习和信息反馈。在这种模式中教师通过多媒体教学网络提供上课内容和学习资料，进行演示教学，向学生传授教学信息，供学生模仿;学生可以根据自己的情况和需要选择适合自己的学习内容，调整自己的学习进度，进行人机交互作用方式的学习，同样利用多媒体网络反馈给教师自己的学习情况;教师根据反馈信息做出相应的指导信息，并决定是否再演示操作或提供学习指导或做出评价等，也可有的放矢地进行个别辅导帮助。
网络媒体的利与弊范文5
关键词：新媒体；青少年；利与弊
一、新媒体的定义
近年来，随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，成为人们议论的热门话题。新媒体在业界的繁荣也使得学界对其研究进一步加强，2005新闻传播学核心期刊关于此论题的文章有数十篇之多，这些文章分别从不同的角度对新媒体进行了分析。对于新媒体的界定，学者们可谓众说纷纭，至今没有定论。一些传播学期刊上设有“新媒体”专栏，但所刊载文章的研究对象也不尽相同，有数字电视、移动电视、手机媒体、iptv等，还有一些刊物把博客、播客等也列入新媒体专栏。那么，到底什么是新媒体?清华大学的熊澄宇教授认为，新媒体是一个相对的概念，“新”相对于“旧”而言。从媒体发生和发展的过程当中，我们可以看到新媒体是伴随着媒体发生和发展在不断变化的。广播相对报纸是新媒体，电视相对广播是新媒体，网络相对电视是新媒体。今天我们所说的的新媒体通常是指在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态。还有学者把新媒体定义为“互动式数字化复合媒体”。新媒体是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。
二、新媒体对青少年的益处
1.强大的搜索功能。“百度一下，你就知道”相信很多人都不陌生。网络强大的搜索功能为广大青少年的学习、生活提供了便利。有这样一个例子，某人忘记空调遥控器放在哪里了，百般寻找无果之下，上网查找答案。果然在一条搜索“在空调上面”的提示下灵光一现，找到了遥控器。从这个例子中，我们不难看出网络的包罗万象，它就像一个浓缩社会百态的全知家，无所不通。层出不穷的各种网站为不同的受众提供了他们所需的资源，时事政治、财经报道、读书教育、八卦娱乐、星座占卜等等。只需轻轻一点，答案立刻揭晓。
这在很大程度上节省了我们的时间与精力，提高了我们的工作、学习的效率。
2.快捷的交流平台。古时人类依靠鸿雁传书来交流情感，获取信息，时效性差，代价高。现代人借助手机与千里之外的亲人、朋友取得联系，时效性强，但费用高昂，而且手机诞生初期只闻其声不见其人。网络视频解决了这一难题，依靠一根细细的光缆，人们可以随时随地与对方进行视频聊天。方便快捷、省时省钱。手机生产商在看到这一巨大商机后，适时地将qq、msn、飞信等通讯软件引入手机设置，同时研发了3g手机，为人们的信息交流提供了极大地便利。
3.时尚的购物选择。网络购物成为近年来的一个时髦词汇，随着社会节奏的加快，人们能够自由上街购物的时间日益减少。网上购物应运而生，而且颇受广大青少年的喜爱。免去了上街购物的繁琐程序，节约了大量时间，何乐而不为？
二、新媒体对青少年的弊端
1.摧残青少年的斗志。2004年12月27日，十三岁的少年张萧艺从因网络游戏成瘾，不能自拔痛苦万分，从二十四层高楼跳下，结束了自己幼小的生命。从这个例子中，我们不难看出网络游戏对青少年的毒害之深。腐蚀他们的心智，摧残他们的斗志，引他们走向黑暗的深渊。同样，手机在为青少年提供便捷的同时，也在潜移默化中影响着他们的思想、行为。在课堂、公交车上，甚至厕所内我们都可以发现这样一个现象：手机不离身。对手机的过分依赖造成了部分青少年情感冷漠、自闭，焦虑，使不少青少年成为“手机综合征”的受害者。
2.危害青少年的身心健康。青少年正处于生长发育期，人生观、价值观还未完全形成，制止力差，好奇心强，易受外界新鲜事物诱惑。一些不法分子利用青少年的这
些特点，在网络、手机上传播色情、淫秽信息，极易诱导青少年做一些违法犯罪的事件。给自己的人生留下无法抹去的污点，也使受害者的身心俱损。与此同时，部分青少年无法甄辨网络中人的身份，易被一些居心叵测的人蒙骗，进行网恋，甚至与网友见面约会，或被坑蒙拐骗，或被强暴失贞，酿成无法挽回的惨剧。
3.造成青少年攀比的不良风气。2009年，某少年卖肾买ipad2,今年九月网上又爆出一名90后女孩愿用初夜换取一部iphone4的消息。在社会上掀起了一股对青少年攀比风气的批判与思考。现在很多青少年都是家中的独子，被家长娇宠溺爱，有求必应，滋长了他们的拜金思想与攀比风气。甚至打肿脸充胖子，给家庭造成了沉重的经济负担，也扭曲了他们的原本纯真的心理，一味追求金钱，满足欲望。
新媒体作为时代进步的产物，有其巨大的优势。但任何事物都有两面性，新媒体也不例外。尤其是对青少年的弊端更为显著。如何最大限度地发挥它的积极作用，尽量避免对青少年的成长造成负面影响，这是一个值得全社会探讨与解决的问题。
参考文献：
[1]宫承波. 新媒体概论〔m〕.中国广播电视出版社 ，2007.
[2]张国良.新媒体与社会变革〔m〕.上海人民出版社，2009.
网络媒体的利与弊范文6
关键词：多媒体教学利弊
网络时代是对二十一世纪含义的最好诠释，网络在校园中的作用自然举足轻重，而植根于网络的多媒体教学则备受广大师生的青睐。多媒体教学以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。本文结合多媒体教学实践，拟就多媒体教学的利弊陈述意见，并给出个人的一点建议。
一、多媒体教学的优点
1．师生的身心健康
在传统教育中，粉笔教具是教学的必备工具，用它来传授知识，是最原始和最传统的主要教学方法之一。在整个教学过程中产生大量粉尘，长时间飘浮在空气中，严重污染室内空气，危害师生的身心健康，粉尘引起的尘肺以及各种急慢性呼吸道疾病是中国目前职业病中最主要，危害最严重和最广泛的一种。多媒体教学完全取代了传统的粉笔黑板教育，使得整个教室干净、无尘，这不仅保护了教室的环境，也保护了教师和学生的健康。再次，在传统教育中，我们的教学器具沿用黑板与粉笔方式，学生常用书本的自纸黑字等，由于人的视觉是通过感光、感色来识别字体及其颜色，而黑白的对比度过于强烈，极易引起视觉的疲劳，从而引起学生大面积近视发病率的产生。运用多媒体教学，运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等，可使学生对传递的信息一目了然，简单明了，减少视觉疲劳吗，可以降低近视发病率。
2．教学生动，便于学习
比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体由于运用了现代教学手段，集文字、声音、图像和动画于一体，它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷，能把抽象的知识理论具体化、形象化、直观化，便于学生理解和记忆。对一些用语言表达不甚清楚的理论，通过多媒体手段，运用一些动画效果、色彩效果、音响效果等，可使学生对传递的信息一目了然，简单明了。有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用得以体现，从而使所学知识印象深刻，理解能力提高。
3．学习内容的新颖性与即时性
在传统教学中，由于教学资源的有限、封闭，教学内容陈旧，教学模式单一。而多媒体教学在其准备阶段为教师提供了丰富的备课资源，能让教师获得最新的信息资源，而一旦这些资源被制作成课件内容，学生则能在第一时问获得新的信息，这是传统教学手段所不能企及的。
4．学习资源丰富。做到“温故而知新”
学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，网络上拥有丰富的信息资源，学生可以随心所欲地查阅到各种各样与学习有关的信息。给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。
另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。
二、多媒体教学的弊端
从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统教学的缺陷，极大地提高了课堂教学效率和教学质量。但也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的弊端，主要表现在以下几方面：
(1)过分依赖多媒体教具；
(2)注重形式，忽略效果；
(3)师生情感交流受到抑制；
(4)资源丰富，但备课不充分。
三、建议
1．多媒体课件只能作为辅助教学手段
众所周知，任何事物都有其长，也有其短。多媒体辅助教学固然有其他教学手段所无法比拟的优越性，但并不是所有的教材都要制成多媒体课件，也并不是任何内容都适合制作课件。
2．引导学生充分利用好课件
由于多媒体课件是以文件形式存在的，并且资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件进行预习、复习，消化、理解课堂知识，提高学习效率，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动，最终达到“事半功倍”的学习效果。
